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在學(xué)習(xí)中推進(jìn)兩期課改
實(shí)施兩期課改學(xué)習(xí)和實(shí)踐缺一不可，如何通過(guò)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)推進(jìn)兩期課改，是我園思考和探索的一大問(wèn)題，為此我園開(kāi)展了一次題為“教師理念與行為跟進(jìn)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，此次活動(dòng)讓老師們深感獲益非淺。
活動(dòng)以小、中、大三個(gè)教研組為單位，以競(jìng)賽和討論方式舉行，在活動(dòng)前三個(gè)教研組分別認(rèn)領(lǐng)了一個(gè)討論題目，題目?jī)?nèi)容圍繞在兩期課改中教師感到困惑的一些問(wèn)題，例如：你是如何理解新課程的整合性、啟蒙性和開(kāi)放性，你認(rèn)為該如何創(chuàng)造性的使用新教材等。而競(jìng)賽題則由三個(gè)教研組根據(jù)新綱要的內(nèi)容每組各出一套是非題。為了討論時(shí)有理可據(jù)老師們找了大量的資料，出題時(shí)大家又仔細(xì)學(xué)習(xí)綱要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)精神，選出一些容易混淆的內(nèi)容作為題目，所以活動(dòng)前的準(zhǔn)備本身也是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。為了解說(shuō)時(shí)形象生動(dòng)，條理清晰，三個(gè)教研組還分別制作了幻燈片�；顒�(dòng)開(kāi)始首先由大班組闡述如何理解新課程的整合性、啟蒙性和開(kāi)放性的。大班組推出了兩位老師作為主講，其余老師補(bǔ)充，大家根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐闡述了自己的觀點(diǎn)，其他兩個(gè)教研組也根據(jù)自己的需要分別以小組或集體的形式對(duì)所認(rèn)選的題目做了闡述，不拘一格的活動(dòng)形式讓老師們感到新穎的同時(shí)，也激發(fā)了老師們的創(chuàng)造性和積極性，活躍了大家的思維。第二個(gè)活動(dòng)程序是是非題竟答，獎(jiǎng)品是一個(gè)可愛(ài)的小布娃，老師們你說(shuō)我答好不熱鬧，在熱烈的氣氛中，教師們感受到學(xué)習(xí)竟然也可以是這樣一種有趣開(kāi)心的事。
本次學(xué)習(xí)活動(dòng)讓老師們對(duì)兩期課改的一些理念和精神有了進(jìn)一步深入的理解，幫助老師們?cè)僖淮问崂砹怂悸�，激發(fā)了大家將課改理念運(yùn)用到實(shí)踐中去的積極性，使教師理念與行為跟進(jìn)有了緊密結(jié)合的基礎(chǔ)。
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