我與“二期課改”共成長

　　近年來，我園加入到了實(shí)施二期課改的行列中，并積極開展二期課改的實(shí)踐活動。在不斷的困惑、疑難和反思中我感受著課改實(shí)踐的艱辛和快樂，也正是在這種艱辛和快樂中，我逐漸感悟起來。

　　“二期課改”使我的教育觀念有了很大改變，作為老師我更關(guān)注了孩子在活動中的主體作用，注重調(diào)動孩子的積極性。以“追隨孩子與孩子同行，關(guān)注孩子促進(jìn)孩子的發(fā)展”為原則要求自己。

　　在學(xué)習(xí)中，我逐漸建立了一些新的觀念：學(xué)會做人比學(xué)會求知更重要, 學(xué)會學(xué)習(xí)比學(xué)會知識更重要；學(xué)會創(chuàng)新比學(xué)會繼承和模仿更重要；實(shí)踐能力的提高比書本知識的習(xí)得更重要; 非智力因素的優(yōu)化比智力因素的開發(fā)更重要；心理健康比身體健康更重要；個(gè)性健康發(fā)展比“全面發(fā)展”更重要；積極主動的自我發(fā)展比消極接受、被動塑造更重要。

　　圍繞二期課改的精神與理念，我從教育觀念和行為中找尋自己的問題。剛開始我發(fā)現(xiàn)自己的主觀意識與實(shí)際行為有些不同。例如：在教學(xué)活動中有時(shí)控制幼兒較多，觀察還不夠仔細(xì)；對家長觀念轉(zhuǎn)變的宣傳欠缺等。因此我也更加明確了我的任務(wù)：保持孩子的首創(chuàng)精神和創(chuàng)造力量而不放棄，把他放在真實(shí)生活中的需要中；傳遞文化而不用現(xiàn)成的模式壓抑孩子；鼓勵孩子發(fā)揮能力及個(gè)人的表達(dá)方式。

　　在實(shí)施課改中，我耐心地傾聽、并理解欣賞著孩子 。記得瑞吉?dú)W有句名言：“接過孩子拋來的球！”作為孩子大朋友、大伙伴的我，只有在幼兒的活動過程中，學(xué)會傾聽孩子的聲音，解讀孩子的所思所想所為，走進(jìn)孩子的心靈，知道孩子的“一百種語言”，然后才能欣賞孩子，成為他們成長的有力支持者。

　　兩期課改讓我逐漸成長起來,讓我的孩子們也成長起來。相信幼兒會成功，我也會成功！

　　2004-3-17