無需過分要求

或許因?yàn)樽约阂彩且晃荒赣H，而自己的孩子又不太能干的緣故，作為老師，我對(duì)班上的孩子要求不太苛刻，在培養(yǎng)孩子能力方面，我堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主。我很反對(duì)那種孩子能力差把責(zé)任推給家長的做法，因?yàn)槲矣X得孩子的能力差有多方面的原因，家長的教育方法不適合只是其中的一個(gè)因素。

這樣說，并不是容忍甚至鼓勵(lì)家長放棄教育孩子的責(zé)任，也不表示老師放棄家長工作。我認(rèn)為這只是一種方法，姑且稱之為溫和方式。如培養(yǎng)大班幼兒跳繩技能，中班幼兒的拍皮球技能，很多班級(jí)的"家長園地"公布了孩子跳繩或拍皮球的成績，好的、差的、一覽無遺，這就無形中給孩子和家長列了一張名次表。其實(shí)，孩子能夠?qū)W會(huì)，就達(dá)到了活動(dòng)的基本要求，老師和家長不應(yīng)該以橫向比較來隨意提高這種基本要求，使一些能力相對(duì)較差的孩子總似乎在忙著追趕別人而疲于奔命。畢竟，孩子的技能發(fā)展是要有個(gè)過程的，重要的是這個(gè)過程，而不是結(jié)果?

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