大班的下學(xué)期
在孩子接受社會(huì)教育的過程中，有幾個(gè)重要的銜接時(shí)期。從幼兒園進(jìn)入小學(xué)便是其中之一，而且這一銜接過程一直以來都令家長們關(guān)注，所以幼兒園大班的下學(xué)期就成為家長們和老師幫助孩子做好進(jìn)入小學(xué)準(zhǔn)備的最佳時(shí)期�！岸嘟毯⒆右恍┢匆簟h字、算術(shù)，多讓孩子做一些這類的練習(xí)，這樣進(jìn)了小學(xué)，學(xué)習(xí)就會(huì)輕松些”，這是在大班下學(xué)期的家長會(huì)上多數(shù)家長的建議。
對于這樣的學(xué)前準(zhǔn)備，我暫不做評論�，F(xiàn)在讓我來提出一個(gè)問題：在上學(xué)前，孩子多學(xué)會(huì)做幾道數(shù)學(xué)題、多認(rèn)識(shí)幾個(gè)字對孩子未來的學(xué)習(xí)重要，還是令孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、良好的自我控制力，對事情有探索思考的精神重要？答案如果是后者，你是個(gè)懂得教育的家長。教孩子學(xué)算術(shù)也好，教孩子學(xué)拼音、識(shí)字也好，做其它的事情也好，真正為孩子在入小學(xué)前所做的準(zhǔn)備不是知識(shí)的灌輸而是讓孩子在學(xué)習(xí)、做事的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)才是至關(guān)重要的。如果家長因擔(dān)心孩子在入學(xué)后的學(xué)習(xí)成績不佳，于是在入小不前不考慮孩子的興趣、接受能力，就大量灌輸那些學(xué)校里的知識(shí)，想想看會(huì)得到什么樣的結(jié)果？在一所幼兒園的大班，一位家長不顧老師的勸告，執(zhí)意讓孩子在家里甚至幼兒園里做小學(xué)一年級(jí)的習(xí)題，并反駁老師：“若不是家里沒有人照看孩子，早就不讓孩子來幼兒園了”，當(dāng)別的孩子在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行各種生動(dòng)有趣的活動(dòng)時(shí)，這個(gè)小朋友就按父母的要求做小學(xué)書本上的作業(yè)。結(jié)果在畢業(yè)前夕舉行的智力比賽中，很多小朋友都表現(xiàn)得非常出色，反應(yīng)迅速，應(yīng)變能力強(qiáng)，在解決問題時(shí)能找出多種方法。而這個(gè)小朋友坐在那兒竟茫茫然不知所措。這樣的做法非常危險(xiǎn)，極易使孩子對學(xué)習(xí)失去興趣，不少小學(xué)老師就說：“讓老師感到頭痛的不是那些在入學(xué)前缺少知識(shí)和技能的孩子，而是那些對學(xué)習(xí)根本沒有興趣，不愛動(dòng)腦思考的孩子。
一位家長在談?wù)摵⒆由蠈W(xué)問題時(shí)的態(tài)度是這樣的：“我的孩子雖然達(dá)到了入學(xué)的年齡，但就孩子的心智水平來說，真的還差一段距離，我寧可讓他晚一年入學(xué)，在這一年里，我會(huì)注意培養(yǎng)他良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他心理的成熟能力。我想這對他上學(xué)以后的學(xué)習(xí)生活會(huì)有幫助�！边@是明智的家長。
在幼兒園里，由于幼兒老師時(shí)刻關(guān)心著孩子在園的全天活動(dòng)，對孩子的照顧比較周全，孩子對老師的依賴性也比較大。而在小學(xué)里，老師主要把精力放在教學(xué)上，對孩子的生活、活動(dòng)的關(guān)心會(huì)相對較少，因此最初會(huì)使孩子不易適應(yīng)，進(jìn)而出現(xiàn)抗拒心理。所以，大班的下學(xué)期，不妨把孩子送到整托的幼兒園里一兩個(gè)月（我建議全日制幼兒園最好改變以往的教養(yǎng)模式，為孩子多做出一些考慮，在5至7月能安排大班的孩子進(jìn)行兩個(gè)月的寄宿生活），這對孩子的自理能力、自我控制力、自我調(diào)節(jié)能力、獨(dú)立性的培養(yǎng)將大有幫助。
增加孩子獨(dú)立活動(dòng)時(shí)間（讓孩子自己到家的周圍找小朋友玩，幫助你到家周圍的小店去買些日用品，偶爾讓孩子自己在家中一兩個(gè)小時(shí)），增加需要控制意志力的活動(dòng)（下棋是這個(gè)年齡的孩子所喜愛的一種游戲，無論什么棋都好，只要他感興趣，就陪她多玩，這是促使思維活躍、增強(qiáng)注意力的最佳方法）。加強(qiáng)對孩子身體的鍛煉，即使從幼兒園接回后，也要保證孩子能有一段戶外鍛煉的時(shí)間。只有健康的身體才能承擔(dān)起繁重而緊張的學(xué)習(xí)任務(wù)，
采納過以上建議的家長曾反饋：“真不錯(cuò)，孩子好象長大了不少。”