教師期望家長做些什么

我們曾經(jīng)有過很多教育的失敗是因為教育的不一致，父母們抱怨教師，教師抱怨家長，家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)，學(xué)校 與家度相互做了很多“無用功”，究竟誰該承擔更多的責任？這里，我們搜集了一些教師對家長的建議和期望：

　　●了解學(xué)校里孩子的“真面目”

　　也許父母們眼中的孩子和教師眼中的孩子是完全不同的形 象，這也是家長與教師溝通時的困難所在。家長不相信教師的 話，教師不信任家長的話，而每一方都自認為了解孩子。教師 希望家長可以理智接受孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，并從家庭的角度予 以幫助，不能盲目地偏袒，也不能隨意地否定。

　　●不要在孩子面前攻擊教師

　　很多父母都有不滿意教師行為的時候，他們會在孩子面前 談?wù)摻處�，甚至對教師有攻擊性言辭，如果孩子受父母的影 響，就會抑制教師的教育。教師自身也許是不完美的，我們可 以向教師建議或商討，但卻不可以去損毀教師的形象。

　　 ●過問孩子的功課。

　　檢查孩子的功課或過問孩子的功課是一個家長和孩子了解 溝通的好機會，教師希望家長可以通過過問孩子的功課來了解 孩子在校的學(xué)習情況，不致于看到分數(shù)就生氣，分數(shù)雖不是唯一 的標準，但它一定程度上反應(yīng)了孩子對知識的掌握情況。很 多家長“痛恨”教師留的的“簽字”功課，教師卻說：為什么家 長不把“簽字”看成一次機會，一段可以和位于共處的時間？ 難道作為父母不應(yīng)留給孩子一點時間嗎？

　　●管教孩子是父母的責任

　　很多父母并不管教孩子，有的孩子和祖父母在一起，有的 位于生活在奇宿學(xué)校，有的父母忙到無法顧及家庭，有的家庭 破裂沒人管教孩子，這使教師無法找到可以討論孩子問題的對 象，使得教育失掉了家庭配合這一環(huán)。教師極其頭痛這樣的孩 于，因為他們什往也是問題兒童，希望家長不要忘記管教孩于 是為人父母的重要責任，不可以推給別人，更不可放任。

　　●正確評價孩于

　　孩了足一個復(fù)雜的個體，完整而全面地評價孩子不是一件 簡單的事，教師和家氏往往因為彼此和孩子的接觸面不同而對 孩、有不同的認識，這并不是一件矛盾的事，反而更有利于認 識一。個孩子、教師要公正、寬容而開放地接納父母的評價，也 請父母和老帥。一起去認識孩子，正確評價孩子。

　　●做孩子的支持者

　　學(xué)校里有很多活動，但有時候并不能吸引孩子，其中的一 個原因就是家長的不支持，家長們總是將自己的意志和判斷強 加給孩了，列舉活動的種種弊端，阻止孩子參加。教師提醒父 母們：要給孩子以選擇的權(quán)利，要尊重孩子的選擇，要支持孩 子參加活動，這同樣是一次教育的機會。

　　●耐心對待孩子的落后

　　正如落后不是一天形成，要想改變也需要時間。父母們切 不可粗暴對待，或聽之任之。越是這樣的孩子越需要父母的關(guān) 愛和幫助，教師希望父母能多一，些時間來陪伴。幫助這樣的孩 子。

　　●談?wù)剬W(xué)校里的故事

　　很多教師在與家長溝通時會發(fā)現(xiàn)，父母們對孩子的校園生 活非常陌生，家長們則抱怨孩子根本不和他們談?wù)搶W(xué)校里的 事，這使得父母失去了了解孩子的一一個機會。教師建議家長應(yīng) 該經(jīng)常與孩子談?wù)撘恍�學(xué)校里的事情，討論家庭作業(yè)或其他的 活動情況，有些時間檢查孩子完成的家庭作業(yè)。

　　●積極面對教師的懲罰

　　在學(xué)校里，教師有時會懲罰學(xué)生，這是一種教育的手段， 如亂畫墻壁的孩子會被留下來清理自己的“作品”，上課淘氣 的孩子會被減少游戲時間補做功課。事實上，對孩子而言，受 到懲罰也是一個寶貴的學(xué)習經(jīng)驗。但很多父母卻責備教師或?qū)W 校對孩子實施懲罰，甚至告訴孩子這種懲罰是多么不合理、不 應(yīng)該。教師希望家長能夠積極面對教師的懲罰，在孩子受罰時 可以與學(xué)校配合，而不是因為孩子受罰，感到自己受到打擊， 被激怒。

　　●主動與教師溝通

　　很多父母打怵見教師，因為每次見面教師都會“告狀”： 原來孩子在學(xué)校有“這么多的問題。也有的父母認為教師沒有約 見家長就意味著孩子在學(xué)校沒什么問題。而其實，每一個孩子 都會有不同的問題，尤其，當你的孩子是一個“問題”兒童或 需要幫助。有困難的學(xué)生，作為父母就應(yīng)該積極與教師溝通， 不要被動地等教師來找你，教師喜歡與關(guān)心孩子的家長合作。

　　●你要和教師談什么

　　教師常常會碰到沉悶的家長會面，家長只是悶在…一邊，既 不詢問自己關(guān)心的問題，也不提供有代價的資料，更不參與討 論，使得教師束手無策。教師希望家長面前可以列出自己想了 解的有關(guān)孩子在校的某些問題，如孩子最強和最弱的科的資 料，如孩子花多久時間在功課上，他的課余活動是什么，他最 喜歡的功課是什么，等等。

　　●確定幫助孩子的具體計劃

　　當家長會面以后，雖然在會面中教師與家長清楚地討論了 孩子的問題及相應(yīng)對策，但事后并未收到什么顯著成效。很重 要的一個原因就是父母們并未具體地去實施這些對策，或者缺 乏與教師的溝通，或者缺乏堅持性。教師希望家長可以在家長 會面以后，針對孩子的問題設(shè)置出幫助孩子的家庭計劃，征求 教師和孩子的建議和意見，并盡量地實施，與學(xué)校的教育保持 一致，經(jīng)常溝通。

　　●父母的溝通

　　教師在與父親或母親溝通時，會發(fā)現(xiàn)迎然不同的對待孩子 問題的意見和管教方式，如果教師與父親取得了聯(lián)系而沒有同 母親取得聯(lián)系，或與母親取得了聯(lián)系而沒有同父親取得了聯(lián) 系，所收到的效果存在很大差異。還有的孩子只堅持讓父親或 母親與教師會面，而不是任意一個都可以。教師希望父母在孩 子的教育問題上可以達成共識。而教師與任何一。方的會面，這 一方都有責任與另一方溝通。

　　●積極的伙伴關(guān)系

　　家長與教師間保持一種愉快而積極的伙伴關(guān)系。當你與老 師溝通時應(yīng)保持理智，避免對教師發(fā)火，將責任歸罪于老師， 應(yīng)與老師共同尋求解決孩子問題的方法。你應(yīng)該想到班級中還有其他許多孩子，要理解老師工作的繁雜。另外，你如果認為 教師做得很好，則應(yīng)將自己的看法告訴他，夸獎他的付出，如 果孩子有進步，你也要真誠地表示感激。

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