搓出泡泡

洗手是培養(yǎng)孩子良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。記得最初制定常規(guī)要求時(shí)，我征求過(guò)孩子們的意見(jiàn)，并請(qǐng)三位小朋友示范洗手�！澳姆N方法洗得最干凈?”他們一致認(rèn)為“搓出泡泡”是最好的方法。我趁熱打鐵：“既然大家都認(rèn)為這樣好，就要嚴(yán)格要求自己，這樣才能保證不生病。”

在培養(yǎng)洗手常規(guī)的第三周，抽查令我大失所望，好像沒(méi)人搓出泡泡。京璽排在隊(duì)尾認(rèn)真地搓著手心、手背，就是不見(jiàn)泡泡。他見(jiàn)我站在旁邊著急地說(shuō)：“我的泡泡不見(jiàn)了，剛才我是按要求洗的�！甭�(tīng)他這么一說(shuō)，其他孩子也舉手讓我看。我想驗(yàn)證一下孩子們的說(shuō)法，就拿著肥皂在水龍頭下一邊沖一邊抹。林林小聲說(shuō)：“您不讓我們這樣，您怎么做了?原來(lái)這樣愛(ài)出泡泡�！�(為了節(jié)約用水，我們要求孩子們先沖一下手，關(guān)上水龍頭再抹肥皂)我臉上有些掛不住，趕緊說(shuō)：“你們找到搓不出泡泡的原因了嗎?”祺祺說(shuō)：“可能是手太干了吧，肥皂粘在手上了�！庇瓿秸f(shuō)：“抹的肥皂少也搓不出泡泡�！蔽覇�(wèn)：“誰(shuí)還有其他想法?”大家七嘴八舌地發(fā)表議論。我請(qǐng)他們重新嘗試新的方法。京璽看到泡泡說(shuō)：“我的泡泡又回來(lái)了，我可以先喝水了�！�

望著京璽興奮的樣子，我想，沒(méi)有水怎么會(huì)有泡泡?真是難為孩子們了。我決定向他們道歉：“老師難為大家了，以后我要和你們一起試一試，多體諒你們的難處�！�

反思自己的教育行為，表面上師生關(guān)系看似民主、平等，也關(guān)注幼兒活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，但我卻根本沒(méi)設(shè)身處地地從孩子的角度考慮，只是把幼兒當(dāng)作常規(guī)的接受者。教師如果能把自己也看成孩子中的一員，親自參與到幼兒的實(shí)踐中，體驗(yàn)孩子習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程，才會(huì)有真實(shí)的合作探究式的師生互動(dòng)。

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