- 相關(guān)推薦
觀察·支持·引導(dǎo)
幼兒園探索型主題活動(dòng)是一種研究型的課程，即幼兒圍繞一個(gè)主題進(jìn)行自主觀察、探索周圍現(xiàn)象和事物，教師適時(shí)適度地予以支持和引導(dǎo)的一種系列活動(dòng)。在這種活動(dòng)中幼兒自發(fā)參與、自主學(xué)習(xí)、自由表達(dá)，從而得到自身發(fā)展。而教師要及時(shí)觀察到幼兒的興趣所在，提供、創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地、大膽地參與探索和學(xué)習(xí)。
一次區(qū)域活動(dòng)，幼兒在看語(yǔ)言角的動(dòng)物卡片時(shí)，沈慧源看到了一張烏龜圖片，于是引出了她家里養(yǎng)了一只小烏龜?shù)脑掝}。"烏龜它吃什么東西的？""烏龜最喜歡吃龍蝦了。""它的背是硬硬的哦！""烏龜?shù)淖彀托⌒〉�，有沒(méi)有牙齒呀？"……看來(lái)，幼兒對(duì)烏龜?shù)呐d趣不小，并有進(jìn)一步想了解更多知識(shí)的動(dòng)機(jī)。于是,"烏龜"的主題就此形成了。在主題進(jìn)行中，我以觀察者、支持者、引導(dǎo)者的角色參與孩子們的探索活動(dòng)之中。
實(shí)錄一
背景：
一次，探索活動(dòng)區(qū)中，幼兒正在一起看烏龜?shù)膱D片和觀察實(shí)物烏龜：
吳雨潔："你們看呀，烏龜嘴巴里有一個(gè)牙齒，尖尖的。"
好多小朋友都跟著說(shuō)起來(lái)："真的，尖尖的小小的。"
這時(shí)何皓琦說(shuō)："不對(duì)，這不是牙齒，烏龜不長(zhǎng)牙齒的。"
吳雨潔："你怎么知道烏龜不長(zhǎng)牙？"
何皓琦："我知道的，反正不長(zhǎng)牙。"
奚晨皓："那它怎么吃東西？"
何皓琦："它嘴巴這兒（一邊用手比劃）有象刮胡子的一樣的東西，很'快'（鋒利）的，能把東西咬碎。"
教師："是不是象剃須刀一樣的呀？"
何皓琦："是的，它能把肉'擦'（撕）下來(lái)。烏龜它不長(zhǎng)牙齒的。"
吳雨潔："那這個(gè)尖尖的東西是什么呀？"
何皓琦："我也不知道，可能是嘴唇吧！"
…………
這時(shí)我觀察到孩子們對(duì)"烏龜長(zhǎng)不長(zhǎng)牙"有爭(zhēng)議時(shí)，就為幼兒提供了幾塊放大鏡，支持孩子們進(jìn)一步仔細(xì)觀察。這時(shí)候的孩子，觀察興致更為濃厚，他們一邊給烏龜喂肉、喂蝦，一邊用放大鏡照著烏龜?shù)淖煊^察。觀察一陣后，他們發(fā)現(xiàn)還是沒(méi)法肯定烏龜究竟有沒(méi)有牙。于是奚晨皓想出能否掰開(kāi)烏龜?shù)淖彀涂纯�。并�?lái)征求我的意見(jiàn)，我就幫助他們將烏龜?shù)淖彀完_(kāi)了，小朋友這才發(fā)現(xiàn)烏龜是不長(zhǎng)牙的，以前幾個(gè)說(shuō)烏龜長(zhǎng)牙的小朋友，這時(shí)也不吭聲了。在觀察、支持幼兒的探索過(guò)程中，不但使幼兒增長(zhǎng)了知識(shí)，同時(shí)，我也獲得了新的知識(shí)。
實(shí)錄二
背景：幼兒觀看多媒體。
教師：你們看，這些烏龜?shù)哪_一樣嗎？
幼兒看了一會(huì)兒，"不一樣。"
教師：什么不一樣？
高宇：這只烏龜?shù)哪_有腳趾的，那只烏龜?shù)哪_平平的。
陸琦霞：何皓琦的這只烏龜（他把家中養(yǎng)的小烏龜帶到了班級(jí)里）的腳很小的、平平的。
周玨彥指著一張圖片：這只象龜?shù)哪_粗粗的，大大的。
陶艷：這是海龜，我上次在長(zhǎng)風(fēng)公園海底世界看到過(guò)的，它的腳很光滑的，象翅膀。
吳佳瑩：你們看，這只烏龜?shù)哪_象我奶奶養(yǎng)的鴨子的腳。
…………
教師：那你們知道，為什么他們的腳長(zhǎng)得不一樣呢？
陳臻怡：海龜在海里，它要游泳，腳長(zhǎng)得平平的，象劃船的……
教師：象劃船的槳，是不是？
陳臻怡：對(duì)，一劃一劃就往前了。
…………
由于海龜?shù)奶卣鞅容^明顯，因此幼兒很快就能觀察出。而對(duì)于淡水龜和陸龜，一是因?yàn)樗麄兡_的特征相差不明顯，二是因?yàn)橛變旱闹R(shí)面不寬泛，因此，幼兒很難觀察出它們的異同。這時(shí)，我就引導(dǎo)幼兒做進(jìn)一步的觀察，為幼兒放了一段不同生活環(huán)境中的烏龜?shù)匿浵�，從而支持孩子們繼續(xù)探索。
看完錄像后，孩子們?cè)谖业闹С趾鸵龑?dǎo)下受到了很大的啟發(fā)，爭(zhēng)著發(fā)言。
吳佳瑩：這些象鴨子腳的烏龜也是在水里游泳的。
何皓琦：和我拿來(lái)的這只烏龜一樣，不過(guò)，我媽媽說(shuō)，它不能一直在水里的，老師，對(duì)嗎？
教師：想想看，鴨子是不是一直在水里的？
何皓琦：不是，鴨子有時(shí)在水里，有時(shí)在岸上。
教師：這種和鴨子一樣既要在陸地上爬行，又要在水中游泳的烏龜叫淡水龜。所以腳趾間和鴨子一樣長(zhǎng)有蹼。
何艷萍：在地上爬的這些烏龜腳很粗的。
奚晨皓：它們的腳趾頭都很硬。它需要爬行，所以腳趾很清楚，和我的腳趾頭差不多，老師，這種烏龜是什么龜呀？
教師：這種只在陸地上生活的烏龜叫陸龜。
陶艷：那何皓琦的這一只烏龜是什么龜呀？是不是淡水龜呀？
周力：是的吧！
吳雨潔：還有沈慧源這一只。
沈慧源：我這一只也要游泳的哎！
周玨彥：它們都是淡水龜。
當(dāng)幼兒在探索過(guò)程中出現(xiàn)困難或主題不深入時(shí)時(shí)，教師要及時(shí)地加以引導(dǎo)。以上的放錄像和我參與的討論活動(dòng)，其目的就是引導(dǎo)幼兒保持探索的欲望，幫助幼兒在探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。
實(shí)錄三
幼兒在自由活動(dòng)時(shí)，有幾個(gè)小朋友一邊看一邊說(shuō)：
姚宇鳳：我最喜歡這只綠顏色的烏龜了。（實(shí)物）
周玨彥：這叫紅耳龜，就是和圖片上的這一只一樣的。（密西西比紅耳龜）
朱卓瓊：這只烏龜很乖的，它睡覺(jué)了呀。
姚宇鳳：你敢捉嗎？我敢捉的。
朱卓瓊嘗試用手去捉它，"哎呀，它會(huì)不會(huì)咬人�。�"
周玨彥：我有點(diǎn)怕。
姚宇鳳：沒(méi)關(guān)系的，它不咬人，看，我一動(dòng)，它頭就縮進(jìn)去了。
周玨彥：不，它的頭一直縮進(jìn)去的。
這時(shí)，朱卓瓊有一點(diǎn)敢抓了，對(duì)周玨彥說(shuō)：真好玩，你也來(lái)抓抓看�！剑肆�。
周玨彥：它的腳怎么小小的，大烏龜?shù)哪_也不大。
教師：它會(huì)咬人嗎？
周玨彥：不會(huì)，我去碰碰它，它后腿一蹬就往前了。
教師：烏龜一般情況下不傷人，但當(dāng)有危險(xiǎn)到它安全的時(shí)候它會(huì)自衛(wèi)。朱卓瓊：我碰它的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)它的背是硬硬的。
姚宇鳳發(fā)現(xiàn)烏龜?shù)谋成嫌幸粔K一塊的花紋。就過(guò)來(lái)數(shù)花紋的塊數(shù)。我鼓勵(lì)她把班級(jí)中每只烏龜身上的花紋塊數(shù)都數(shù)一下。
朱卓瓊也數(shù)了一遍，她們發(fā)現(xiàn)烏龜?shù)谋成嫌?3塊花紋。于是就把她們的發(fā)現(xiàn)告訴了同伴。
在數(shù)花紋的同時(shí)，她們還有新的發(fā)現(xiàn)。
朱卓瓊："烏龜?shù)亩亲由弦灿谢y！看看那只有沒(méi)有？"
姚宇鳳："也有。"
朱卓瓊："肚子上的殼是黃色的，也是硬硬的。"
"這只烏龜?shù)臍さ闹車饋?lái)尖尖的。"
"對(duì)，摸起來(lái)尖的，看的時(shí)候看不出。"
孩子們你一言我一語(yǔ)地，研究烏龜?shù)臍ち�，在看看玩玩說(shuō)說(shuō)和我的引導(dǎo)中，他們漸漸地對(duì)烏龜?shù)奶匦�、特征有了更多的了解�?/p>
由此看出，在探索過(guò)程中，幼兒在教師適時(shí)適度地支持和引導(dǎo)下，觀察能力得到提高，知識(shí)面得到擴(kuò)展，學(xué)習(xí)能力得到了加強(qiáng)。
因此，在探索型主題活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，作為教師既要注意觀察幼兒、傾聽(tīng)幼兒、了解幼兒，更要學(xué)會(huì)巧妙地把幼兒的熱情引向?qū)W習(xí)，對(duì)幼兒的行為進(jìn)行觀察分析并給予幼兒適度的回應(yīng)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，使幼兒探索型主題活動(dòng)得以順利地進(jìn)行。
【觀察·支持·引導(dǎo)】相關(guān)文章：
引導(dǎo)04-29
支持04-29
難忘的引導(dǎo)作文10-26
指導(dǎo)還是引導(dǎo)？05-01
積極引導(dǎo)水到渠成05-01
支持的力量作文09-11
關(guān)于支持的說(shuō)說(shuō)05-11
什么是支持頻段04-26
沒(méi)人支持的心酸句子 表示沒(méi)人支持我的句子10-20
引導(dǎo)幼兒喝水方案05-14