關(guān)于《高效課堂22條》的讀書筆記
導(dǎo)語:認(rèn)真品味一部名著后,相信大家的視野一定開拓了不少,需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀書筆記了。為了讓您不再為寫讀書筆記頭疼,以下是小編整理的關(guān)于《高效課堂22條》的讀書筆記,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
看了《高效課堂22條》中的自序與引子,深有感觸。學(xué)校本是充滿生命活力與激情的場所,可現(xiàn)實(shí)是如此的殘酷,到處都充溢著苦悶與煩躁。學(xué)生對學(xué)校深惡痛絕,對課堂深惡痛絕,對書本深惡痛絕;教師在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前無能為力,充滿彷徨與苦悶。學(xué)生體會(huì)不到成長的快樂,教師感受不到教育的價(jià)值,一切都那么讓人無奈。根源在哪?是傳統(tǒng)教育帶來的惡果,是傳統(tǒng)課堂帶來的惡果。
一起起血案讓人膽戰(zhàn)心驚,引人深思。在傳統(tǒng)教育體制下,“人”不是教育的核心,“分”成了教育的核心。孩子們除了聽課、做作業(yè)、應(yīng)付考試,幾乎沒有什么自由支配的時(shí)間。何談健全人格、發(fā)展個(gè)性?泰戈?duì)栒f“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人傳送生命的氣息。”教育應(yīng)當(dāng)從“育”開始?涩F(xiàn)實(shí)呢?重智輕德、不注重孩子的心靈溝通,整個(gè)社會(huì)氛圍缺乏一套完整的、健全的尊重生命的教育。缺失人文文化的教育,不可能是“立人”教育,就不會(huì)尊重人、尊重生命。傳統(tǒng)教育,贏得了分?jǐn)?shù),輸?shù)袅巳恕?/p>
怎樣教育好受教育者?怎樣讓教育使人變成真正的人?家長、老師、學(xué)校、社會(huì)都要反思。觀念怎么變?怎么行動(dòng)?我認(rèn)為如果社會(huì)的整體氛圍不變的話,單憑個(gè)人的力量是很難有所作為的。在我的孩子上小學(xué)之前,他對一切都充滿了好奇,對獲得新知充滿了渴望,上一年級之后,每天回來至少要做一個(gè)小時(shí)的作業(yè),小小的心靈可能已經(jīng)受到了傷害。臺灣作家張曉風(fēng)向?qū)W校發(fā)出的追問“我,一個(gè)母親,向你交出我可愛的小男孩,而你們將還我一個(gè)怎樣的人呢?”我深有同感。幾個(gè)同事的孩子正在上小學(xué)六年級,他們說孩子每天回來做作業(yè)要做到晚上十點(diǎn),孩子為上學(xué)已經(jīng)哭過好幾次,孩子已經(jīng)開始厭學(xué),他們是如此的揪心,我真怕我的孩子到時(shí)也如此。我也深知考試成績并不代表實(shí)際能力,更不能預(yù)示孩子將來的成就?梢苑?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)的`現(xiàn)在,我該怎么辦?
分?jǐn)?shù)既是評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),也是評價(jià)老師教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)。在功利的應(yīng)試教育體制下,教育正以其內(nèi)容的片面性、行為的短期性、目標(biāo)的功利性,制造出一個(gè)個(gè)畸形的“病梅”。一個(gè)人知識的獲得和積累固然重要,但只有當(dāng)他心懷天下,以社會(huì)責(zé)任駕馭自己的知識和智慧時(shí),才能在更大的舞臺上一展宏圖。正如德國哲學(xué)家費(fèi)希特說的“教育必須培養(yǎng)人的自我決定能力,不是首先去傳授知識和技能,而要有喚醒學(xué)生的力量!痹谌粘5慕逃虒W(xué)中,我們必須身體力行。
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