如何理解運動興趣與運動技能學習之間的關系？

興趣對運動技能的學習有非常重要的作用。運動興趣是學生積極地認識、探究或參與體育運動的一種心理傾向，是獲得體育與健康知識和技能，促進身心健康的重要動力。學生在運動興趣的養(yǎng)成過程中，受課的類型、教學方法、授課方式、外部環(huán)境等因素的影響。運動參與是學生發(fā)展體能、獲得運動技能、提高健康水平、形成樂觀開朗的生活態(tài)度的重要途徑。促使學生主動參與體育活動的關鍵是通過形式多樣的教學手段、豐富多彩的活動內容，培養(yǎng)他們參與體育活動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣和終身體育的意識。在促使生積極參與體育活動的基礎上，還應使學生懂得科學鍛煉身體的方法。1、運動興趣與運動技能學習之間的相互促進關系。運動興趣的產生與運動技能的形成之間是相輔相成、密不可分的關系。學生在參與體育運動項目的學習過程中，逐步體驗到參與運動和身體練習的愉快感，形成對運動項目的良好的心理意向和情緒體驗，并不斷感受參與體育活動的樂趣，學生就會主動地、積極地參與活動，最終發(fā)展成為對該運動項目的興趣，再向更高階段發(fā)展就能形成運動愛好。運動興趣對運動技能學習具有的重要作用，有了運動興趣才能更好地學習和掌握運動技能。而任何運動興趣與愛好都是建立在學習和掌握運動技能基礎之上的，掌握與運用運動技能又能增進運動情感和運動興趣。2 、努力將體育學習變被動為主動。由于學生積極參與體育學習，增進了運動需求和愿望，提高了運動情感、體能水平和學習能力，所以就會活躍在運動場上。學生的運動興趣得以提高，就會改變被動體育的局面，將體育活動內化為自身需求和生活需要，在經常參與體育活動的過程中不斷提高運動技能；同時提高健康水平。3、運動興趣對學生體育學習的影響（1）運動興趣與體育學習發(fā)生作用的前提是人體運動條件的具備程度。屬個體運動條件的因素有：身體條件、運動水平、運動欲望、運動興趣等等。由于運動興趣屬于個體運動條件之一，因此運動興趣對學生體育學習的影響的第一因素應是個體運動條件中的其它因素。在不考慮其它因素影響的情況下，如身體條件越好或運動水平越高或運動欲望越強，運動興趣則越大，對學習的影響作用也越大。（2）運動興趣與體育學習發(fā)生作用的主要因素是興趣內容與學習內容的對口程度。 運動興趣包括：程度、內容、形式、時間等；學習內容包括：形式、時間、參加人數(shù)、性質、難度等。A、與運動興趣對口的，具有促進作用。對口程度越大，情感“順差”也會越大，促進作用也會越大，反之，則相反。B、與運動興趣不對口的，具有一定的阻礙作用。對口程度越小，情感“逆差”也會越大，阻礙作用也會越大，反之，則相反。C、與運動興趣有點對口又有點不對口的，影響不明顯。對口程度越模糊，情感“變化”越小，影響作用也會越，反之，則相反。（3）運動興趣與體育學習發(fā)生作用的次要因素是其它因素的干擾程度。主要干擾因素有：場地器械、氣候環(huán)境、教師因素等這些因素也必須考慮在內，因為運動興趣與體育學習發(fā)生作用決不會是一個孤立的事件。因此,激發(fā)和保持學生的運動興趣,使學生自覺地投身到體育鍛煉中,是我參加工作以來一直思考的問題。通過這幾年的教學實踐,我有了如下的認識：在運動技能教學過程中，要充分意識到，我們教學生學運動技能，主要目的不是培養(yǎng)他們當專業(yè)運動員，而是教會他們一些在運動中有價值的方法去鍛煉身體。那么，我們需要思考，運動中哪些內容對學生的鍛煉有好處？哪些沒有什么好處，即使學生學了，一輩子也不會運用。因此，要選擇那些對學生的學習和今后的應用有作用的內容去進行教學，并采用多樣化的教學手段和方法，讓學生喜歡體育運動。1、利用激勵法激發(fā)學生的運動興趣學生愛動，好新鮮，厭煩過多的重復練習。所以教學方法和練習手段要多變，才能激發(fā)學生的運動興趣，推遲疲勞的產生。 引發(fā)學生的思考，使學生在探索中一步一步進行練習，激發(fā)學生學生對所學內容的興趣。例如，來吸引學生完成任務。、利用學生對體育的興趣，激發(fā)學生的運動興趣學生天生是好動的，在當前的教育狀態(tài)下，學生對體育課的渴望極其強烈到戶外，到平放的體育課堂中，到自己參與的身體活動中學習是學生非常珍惜的機會。即便是有一部分學生報著放松的心態(tài)來到體育課課堂上的，也畢竟要親自經歷教師安排的每一次“立正，稍息”。再加上教師對現(xiàn)有運動項目的優(yōu)化改造，引入民間傳統(tǒng)的鄉(xiāng)土體育游戲，在課堂教學過程中安排時間空白帶，讓學生自主選擇內容進行活動，課堂上這些以不同的組織形式和方法實現(xiàn)的每一個身體動作都直接地刺激著學生的身心，構成學生學習體育的興趣。3、推陳出新，利用器材，激發(fā)學生的運動興趣 激發(fā)學生的運動興趣 激發(fā)學生的運動興趣 、對學生的運動技能進行正確客觀的評價，激發(fā)學生的運動興趣評價方法有利于促進學生更努力學習，促進學生更好的發(fā)展，使他們體驗到體育學習進步所帶來的.快樂。教師對學生的運動技能給予及時、公正、客觀的評價，能積極影響學生的心理活動。一方面肯定學生做得好的地方和所獲得的進步。學生即使有微小的進步，用積極肯定的語言加以鼓勵和表揚，能使學生體驗到成功的喜悅，從而加深對體育課的感情，提高學習興趣。另一方面指出其不足和存在的問題，讓學生明確進一步學習的重點和需要克服的缺點，或需要糾正的錯誤動作，從正反兩個方面激勵學生通過不斷努力，最終掌握運動技能，使學生體驗到成功的喜悅。除用富有感情色彩的評價語言如：“很好、有進步、不錯、繼續(xù)努力 ”等外，教師還要用體態(tài)語言來評價學生，如：微笑、點頭、 鼓掌 等。 總之， 靈活運用運動技能教學，以此來充分激發(fā)學生的學習興趣，會在極大的范圍內培養(yǎng)學生良好的運動習慣，形成終生體育思想，為最終提高全民身體素質打下 的基礎.　  興趣是最好的老師，興趣是獲得知識、開闊眼界、豐富心理活動的重要動力，而體育興趣是積極主動參與體育活動的原動力，是形成良好體育習慣的重要條件。學生對體育課的興趣，直接影響到體育教學的效果。體育教學不是單純的傳授體育技能，而應當將培養(yǎng)體育興趣，體驗體育樂趣，作為體育課的首要任務。進而使其對體育產生情感，并能持之以恒，不懈努力堅持終身受益�！　〖ぐl(fā)和培養(yǎng)學生對體育課的興趣，是體育教學法的首要任務，是體育教學始終追求的目標。在教學中起主導地位的教師，不管是平時，還是在課堂，他的言行、舉止、品德、修養(yǎng)、形象都對學生的學習興趣起著潛移默化的影響。教師要以充沛的感情、專注的精神、優(yōu)美的示范、生動的語言、嫻熟的技巧、和藹可親的態(tài)度來感染學生，建立起體育教學中的師生情。醒目的場地器材，雪白的起跑線和終點線，都可以給學生以明快、清晰的感覺，使學生感受體育運動的魅力，向往體育運動�！　�學生濃厚的學習興趣正是在這種特殊的美感中產生的。運動技能教學是為了培養(yǎng)學生穩(wěn)定的愛好與專長，這是要建立在穩(wěn)定的運動興趣基礎之上的。運動情感不能從說教中得來，而要從體育教學實踐的體驗中來。運動技能的學習和實踐是不斷獲得感知、獲得情感體驗主要途徑。只有學生對體育學習有了情感，體育學習才會是主動的而不是被動的，體育活動才是自愿的而不是強迫的。只有發(fā)自內心的體育情感才會促進學生積極地參與、主動地體驗體育活動，努力地掌握、綜合地運用運動技能。

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