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素質(zhì)教育與提高教師素質(zhì)

時間:2023-05-06 21:12:26 教育 我要投稿
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素質(zhì)教育與提高教師素質(zhì)

摘要:教書育人是教師的天職,教師的素質(zhì)決定了所培養(yǎng)的人的素質(zhì)。只有樹立正確的教育觀念,具有較高的科研和創(chuàng)新能力以及高尚的職業(yè)道德,全面提高教師的綜合素質(zhì),才能培養(yǎng)出高水平的人才。 關(guān)鍵詞:教師素質(zhì) 教育觀念 科研創(chuàng)新 職業(yè)道德       素質(zhì)教育是指為發(fā)展及提高人的素質(zhì)而進(jìn)行的教育,也是一種旨在提高人的創(chuàng)造力的教育活動。    素質(zhì)教育具有全體、全面、全程的特性。作為人的素質(zhì),則是在先天素質(zhì)的基礎(chǔ)上,通過因材施教,形成受教育者的穩(wěn)定的品質(zhì)和個性特征。如人的思想、知識、身體、心理品質(zhì)等。知識可以用言傳口授的方式,由一個人傳遞給另一個人,素質(zhì)則不能用傳遞的方法去掌握。人們用言傳口授的方法,給予別人的是關(guān)于素質(zhì)的知識,而不是素質(zhì)本身。    教師素質(zhì)是指教育教學(xué)工作特有的品質(zhì)和能力,它不僅具有個性化的特征,而且還具有專業(yè)特征。    實施素質(zhì)教育意味著對教師素質(zhì)提出了更高的要求,教師不僅要有高尚的情操和對事業(yè)的熱愛,還要具有現(xiàn)代人的素質(zhì)。它要求教師要樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀,增強實施素質(zhì)教育的自覺性;要不斷提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),教書育人,為人師表,敬業(yè)愛生;要有寬廣厚實的業(yè)務(wù)知識和終身學(xué)習(xí)的自覺性,掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)手段;要遵循教育規(guī)律,積極參與教研科研,在工作中勇于探索創(chuàng)新;要與學(xué)生平等相處,尊重學(xué)生人格,因材施教,成為教育家式的教師。要提高教師素質(zhì)必須抓好以下幾個方面的工作:    一、更新教育觀念    更新教育觀念是實施素質(zhì)教育的前提,也是提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵。在長期的教育實踐中我們認(rèn)識到:觀念陳舊、理論匱乏,以及教育方式、方法落后等問題,是制約素質(zhì)教育的主要原因。因為教育觀念落后,不利于學(xué)生生動活潑地發(fā)展;教學(xué)模式單一,不利于學(xué)生的個性發(fā)展和優(yōu)秀人才的脫穎而出;教學(xué)方法過死,使學(xué)生變成了被動的接受知識的容器;考試方法僵死,考試內(nèi)容死板,使得學(xué)生死讀書本;對學(xué)生以分定優(yōu)劣的評價嚴(yán)重束縛了學(xué)生創(chuàng)造意識的形成和創(chuàng)造力的發(fā)展。這些問題的解決,有賴于教育觀念的改變。    現(xiàn)代教育觀念的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識與參與意識。素質(zhì)教育的學(xué)生觀要求尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,開發(fā)和調(diào)動學(xué)生的主體性。教師在尊重學(xué)生主體地位的前提下,采取相應(yīng)的措施,引導(dǎo)、推動學(xué)生不斷地發(fā)展。教師應(yīng)樹立符合時代發(fā)展步伐的教育價值觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀,沖破傳統(tǒng)觀念的束縛,逐步提高認(rèn)識和完善自身素質(zhì),實現(xiàn)教育觀念的創(chuàng)新。    二、樹立終身教育觀念    隨著知識的劇增,科技的飛速發(fā)展,教師所學(xué)的知識和傳授知識的辦法對他們的職業(yè)崗位賦予的要求將越來越不適應(yīng),必須在整個生存期間更新和改進(jìn)自己的知識結(jié)構(gòu),這就要求廣大教師必須掌握相關(guān)學(xué)科的新知識、新觀念和新技能,形成不斷學(xué)習(xí)的意識和能力。因為這樣不僅對教師自身的發(fā)展有利,還對成長中的學(xué)生基本能力發(fā)展指導(dǎo)有利。    隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,每個人都面臨著“學(xué)習(xí)的革命”的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),文盲將不再是不識字的人,而是不會學(xué)習(xí)、不懂電腦、不會外語、不會捕捉和使用信息的人。稱職的教師應(yīng)該是學(xué)科知識、人文知識、教育理論、現(xiàn)代教育技術(shù)等多元化集一身的綜合型教師。    三、科學(xué)研究能力    教育科研具有現(xiàn)實性和應(yīng)用性。培養(yǎng)一支既會教學(xué)又懂教育,既有廣博的科學(xué)文化知識,又有教育科研能力和創(chuàng)造力的教師隊伍,其結(jié)果可直接指導(dǎo)教育教學(xué)實踐,是推動教育發(fā)展的真正動力,實現(xiàn)由“經(jīng)驗型”向“科研型”的轉(zhuǎn)變,也是新世紀(jì)教育發(fā)展的需要。以教育教學(xué)帶動科研,以科研促進(jìn)教育教學(xué),應(yīng)該成為每位教師的行動準(zhǔn)則。教師隊伍是一支教育科研的強大生力軍,在教育理論與實踐的結(jié)合上,起著教育理論工作者難以替代的作用。因此,教師必須增強科研意識,學(xué)習(xí)教育理論,掌握科研方法,參與科研實踐,逐步提高科研能力。 四、開拓創(chuàng)新能力    新的世紀(jì)惟有創(chuàng)新才有希望。教師的創(chuàng)新能力表現(xiàn)在能以創(chuàng)新精神對待教學(xué)和科研工作,勇于改革,敢于創(chuàng)造。在教育教學(xué)中,要敢于有所突破,在理論上要敢于在前人基礎(chǔ)上求新求異,向前發(fā)展;在教學(xué)的組織、教學(xué)方法的運用上要探索規(guī)律,大膽創(chuàng)新實踐。    五、高尚的職業(yè)道德    新型的教師職業(yè)道德,應(yīng)當(dāng)是具有高尚的社會道德規(guī)范、良好的師生關(guān)系,豐富的學(xué)識和科學(xué)精神、奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)造精神。教師是塑造人類靈魂的工程師,在向?qū)W生傳授知識和技能的同時,也在向?qū)W生滲透著自己的思想、立場和觀點。因此,教師本身應(yīng)具有良好的政治思想道德素質(zhì) 畢業(yè)論文網(wǎng)。教師所具有的堅定的正確的政治方向、敬業(yè)樂教、甘為人梯的奉獻(xiàn)精神、高尚的道德情操、良好的道德行為,其本身就是一種強有力的教育因素。    六、健康的身體素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)    體魄健康是指人在運動、勞動與生活中所表現(xiàn)出來的力量、速度、耐力及靈敏性等方面的能力。教師特定的生活環(huán)境和工作特點,要求教師有良好的身體素質(zhì),因為教師的勞動是一項既包含腦力勞動又包含體力消耗的艱苦工作,身體健康是承擔(dān)繁重的教學(xué)和科研任務(wù)的前提。其次,教師的工作是通過聽、看、寫、講來完成的,所以教師必須有良好的聽力、視力和聲音,耳聰目明以及聲音洪亮是教師必備的身體素質(zhì)。    教師還應(yīng)具有較高的心理素質(zhì),心理承受力強。精神樂觀向上能造成一種和諧以及生機勃勃的氛圍,給學(xué)生情緒上的感染。教師需具備較強的情緒控制能力,以積極的情緒對待生活、工作和學(xué)生,要經(jīng)常表現(xiàn)出風(fēng)趣幽默的健康情緒。寬闊的胸懷和愉快的心境,對教師的工作和生活都具有非常重要的意義。教師要堅持不懈地了解學(xué)生及探索教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法,這種持之以恒的意志和毅力,是每個教師都應(yīng)具備的心理素質(zhì),也是教師為人師表以及教書育人所必需的。    總之,全面實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)一代高素質(zhì)的跨世紀(jì)人才,是時代賦予廣大教師的神圣職責(zé)。每一位教師都應(yīng)站在時代的高度,努力提高自身素質(zhì),以保證素質(zhì)教育的順利實施。 

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