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最好的教育是感染
最好的教育是感染楊金芳 常聽到許多老師抱怨現(xiàn)在的學(xué)生難教育，用他們的話來講就是“現(xiàn)在的學(xué)生油鹽不進(jìn)”。勿庸諱言，現(xiàn)在的學(xué)生比起小時(shí)候唯師命是從的我們那一代人的確難教育多了。現(xiàn)在的學(xué)生生活在相對民主、平等、開放和多元的社會環(huán)境里。他們的眼界和獨(dú)立思考的能力已遠(yuǎn)非我們小時(shí)候所能比擬。老師走下了圣壇，學(xué)生不迷信宣傳，不崇拜權(quán)威，不輕易服從，從另一角度講未嘗不是時(shí)代的進(jìn)步。 我們的教育為什么常常是無效的呢？是不是因?yàn)槲覀儾]有真正做到“世異而事異，事異而備變”，沒有真正地了解我們的教育對象，還是習(xí)慣性地把教育簡單化為“說教”和搞活動(dòng)？或許，當(dāng)我們在講臺上煞有介事地進(jìn)行道德宣講的時(shí)候，學(xué)生們非但沒有被“教化”，反而可能暗自嘲笑老師的迂腐和虛偽。 低碳生活方式在現(xiàn)在是一個(gè)時(shí)髦的話題。學(xué)校里為了表現(xiàn)自己的理念先進(jìn)，常常會在上面做做文章，做展板，開講座，搞主題演講，以此為話題開展征文比賽，可謂花樣翻新。有一天，我兒子還從學(xué)校拿回一張“減碳先鋒家庭”的獎(jiǎng)狀。我一看笑了。我猜想老師把這張獎(jiǎng)狀頒給我們家的原因是，兒子的同學(xué)家里都有車，有的還不止一輛。唯獨(dú)我這個(gè)“窮教書先生”只有一輛“綠色環(huán)�！钡淖孕熊嚒Ｎ矣袝r(shí)候很佩服老師們的聯(lián)想力和幽默感。 有一天傍晚，我偶然發(fā)現(xiàn)校園里的路燈在天光還大亮的時(shí)候就全開了。后來我就留意這件事，想看看是偶爾一次，還是天天如此。不幸的是接連幾天都是這樣。我掐算了下時(shí)間，這些燈至少早開了30多分鐘。我忽然想，為什么那么多的領(lǐng)導(dǎo)和老師都對此孰視無睹呢？如果我們的學(xué)生猛然注意到了這種現(xiàn)象，他會怎么想我們平時(shí)的教育呢？我給校長發(fā)了一個(gè)郵件提醒他安排后勤人員注意開燈的時(shí)間，我很難容忍在我力所能及的范圍內(nèi)有這樣的浪費(fèi)。 我在上課的時(shí)候，只要是天氣晴朗，我就讓學(xué)生拉開窗簾，把教室里的燈關(guān)掉。我覺得大白天開著燈是一種浪費(fèi)。教室最前面的兩盞燈是斜著朝向黑板的，我不用時(shí)一定會隨手將其關(guān)掉。我校每個(gè)教室都配有一個(gè)儲物間，我常發(fā)現(xiàn)有一些班級在上課的時(shí)候，空無一人的儲物間里竟然亮著燈。老師為什么不讓學(xué)生去關(guān)掉它？我不止一次的提醒我任教的一個(gè)班的學(xué)生去關(guān)儲物間的燈，雖然我不是他們的班主任。 有一次，儲物間的燈又有人忘記了關(guān)。我再次提醒他們關(guān)掉，并且對他們說，什么是教養(yǎng)？教養(yǎng)就是記得隨手關(guān)燈，看到?jīng)]有人的地方開著燈心里就難受！我接著說，一樓大廳有4盞大燈和9個(gè)燈管，有一些低年級的小孩子打完了乒乓球就走，從來不記得關(guān)燈。我每天晚上回家路過一樓時(shí)都要做一件事，把燈管全部關(guān)掉，把大燈關(guān)掉3盞，只留一盞。因?yàn)槲铱吹嚼速M(fèi)電心里不舒服。 第二天的晚上，我回家的時(shí)候（我每天回家都比較晚），發(fā)現(xiàn)一樓大廳的燈只有一盞亮著，其他的都被人關(guān)掉了。后面一連很多天也都是這樣。 有一次，我在班里問起這件事，同學(xué)們說燈是他們關(guān)的。這個(gè)說我關(guān)過三次，那個(gè)說我關(guān)于五次。他們在說這話的時(shí)候，臉上露著微笑，充滿了自豪。 我想，我上次只是提到我做的這件事，并沒有要求任何人也這樣去做。而他們卻牢牢地記住了，并且樂此不疲地去付出這舉手之勞。教育有時(shí)就是如此的簡單而美麗！曾經(jīng)在李鎮(zhèn)西老師的博客里看到這樣一句話：“最好的管理是示范，最好的教育是感染。”我深以為然。我們的教師身上有太多的言行不一，比如：學(xué)生在集隊(duì)的時(shí)候被要求安靜，而有的老師卻在隊(duì)伍后面聊天說笑；我不止一次地看到有的老師當(dāng)著學(xué)生的面往路邊的花草上吐痰；課間操要求學(xué)生跑步二圈，還必須整整齊齊，口號響亮，而班主任卻只跑一圈就嫌累下來“搖控指揮”；我們要?jiǎng)?chuàng)建“書香校園”，要求學(xué)生手不釋卷，而我們許多老師卻幾年如一日不讀一本書……我們會給學(xué)生留下什么印象呢？學(xué)生會信服我們的教育嗎？教育是通過提升自己來提升別人的事業(yè)。許多教育大家和名師無不是“既美其道，又慎其行”，將修身和樹人高度統(tǒng)一起來�；繇骼蠋煹囊粋�(gè)學(xué)生曾這樣評價(jià)她：“霍老師教我們做人，不是說出來的，而是做出來的�！被衾蠋熢Z重心長地告誡年輕教師：孩子的眼睛就像攝像機(jī)，耳朵就像錄音機(jī)，他們會把老師的一言一行記錄下來。老師在學(xué)生眼里是一個(gè)榜樣，是他們學(xué)習(xí)的楷模。德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中用富有詩意的句子寫道：“教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂�！苯處熛Ｍ麑W(xué)生成為什么樣的人，他應(yīng)當(dāng)首先成為什么樣的人。我認(rèn)為，教師踐行道德并以此引領(lǐng)學(xué)生，是教育中的“道”；說教也好，活動(dòng)也罷，只能說是教育中的“術(shù)”。真正的教育必須是“道”與“術(shù)”的統(tǒng)一。我們應(yīng)當(dāng)用理想去召喚理想，用人格來影響人格，以素質(zhì)來提高素質(zhì)，以智慧啟迪智慧。或許，只有這樣做我們才更接近于教育的本質(zhì)。（選自2012年5月《教師報(bào)》）【最好的教育是感染】相關(guān)文章：
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