如何建構(gòu)高職特色大學文化

如何建構(gòu)高職特色大學文化2012-06-20　　文化建構(gòu)需要長期積累，而我國高職院校辦學歷史短，文化積淀不夠深厚。此外，高職院校多處于專科學歷層次，除去實習和校外實訓，學生在校時間不長，短期內(nèi)難以形成高度的文化認同，這也是制約高職特色大學文化積淀的一個重要的現(xiàn)實原因。 　　北京勞動保障職業(yè)學院通過實施具有高職特色的文化工程，建構(gòu)高職特色大學文化體系，提升和深化了學院文化內(nèi)涵。 　　以辦學理念為核心深化理念文化 　　辦學理念是學校的靈魂。經(jīng)過多年的辦學實踐，學院初步形成了以辦學理念為核心，包括學院愿景、使命、宗旨、定位、特色等在內(nèi)的高職理念文化體系。 　　在發(fā)展戰(zhàn)略上，學院在順利通過北京市示范性高等職業(yè)院校驗收、成功躋身國家骨干高職院校建設院校行列后，提出戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型——由規(guī)模擴張向質(zhì)量提升轉(zhuǎn)變，由追求速度向提高效益轉(zhuǎn)變，由拓展外延向豐富內(nèi)涵轉(zhuǎn)變，由粗放型管理向精細化管理轉(zhuǎn)變。 　　學院從戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的高度深化高職理念文化，增強文化軟實力。通過深入挖掘長期辦學過程中形成的宗旨愿景、辦學理念、精神文化、優(yōu)良傳統(tǒng)等深層次內(nèi)涵，“呈有形于無形，現(xiàn)無形于有形”，培育和凝練具有自身特色的高職大學精神，形成全院師生共同的文化歸屬和價值認同。 　　以人才培養(yǎng)為重點提升質(zhì)量文化 　　在辦學過程中，學院逐步形成了以人才培養(yǎng)質(zhì)量為中心、以教學質(zhì)量為主題、以育人過程為主線，學生職業(yè)素質(zhì)和道德品質(zhì)并重的高職質(zhì)量文化。 　　結(jié)合首都勞動保障事業(yè)發(fā)展，學院在專業(yè)建設上突出個性化的教學改革方針，形成以國家骨干專業(yè)為龍頭的勞動與社會保障類、機電工程類、安全工程類、商貿(mào)服務類4個專業(yè)群，著力提升專業(yè)建設質(zhì)量。 　　在人才培養(yǎng)上，學院推行能力培養(yǎng)和基于工作過程的學習領域課程教學改革，形成“理實一體化”的教學模式。學院以“兩課”為重點，通過專業(yè)教學全過程，著力塑造寬德厚行的師風、學風、校風。拓展校企合作，深化校企文化融合，把課堂延伸到企業(yè)，把職業(yè)崗位設計進課堂，吸納、借鑒現(xiàn)代企業(yè)先進理念，培養(yǎng)學生務實、高效的職業(yè)品德和職業(yè)精神，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 　　以人文關懷為宗旨培養(yǎng)關懷文化 　　學院以師生關愛和社會關懷為基本取向，關愛師生身心健康，履行社會責任，初步形成具有學院特色的高職關懷文化。 　　在關愛師生上，學院建立了具有學院特色的關懷機制。成立大學生心理健康咨詢室，在各教學系設立兼職心理咨詢員，創(chuàng)辦了《心帆》健康刊物，開展心理健康和保健教育，加強人文關懷和疏導。同時，完善了貧困家庭學生扶助體系，堅持學院主管領導帶隊慰問貧困學生制度，在幫、扶、教中感化學生，激勵學生感恩父母、師長，勤奮學習回報社會。 　　在履行社會責任上，學院形成“兩條線”關懷服務模式：一是常規(guī)性社會服務，堅持每年開展愛心捐贈、擁軍優(yōu)屬、無償獻血等公益活動；二是非常規(guī)性社會服務，主要是應對某些突發(fā)事件開展的臨時性、有針對性的關懷服務，如開展四川、玉樹抗震援助，為遭受雪災的內(nèi)蒙古烏蘭察布盟捐贈御寒物資，為京郊小學捐贈教學生活物資等活動。 　　以體制機制創(chuàng)新為重點完善制度文化 　　學院通過不斷完善教學、科研、管理、服務等方面的制度和體制，積極建構(gòu)具有高職特色的制度文化。 　　一方面，學院積極探索現(xiàn)代大學管理體制，完善黨委、行政議事制度，修訂和匯編學院各項規(guī)章制度，實現(xiàn)了制度的全覆蓋和管理的制度化、規(guī)范化與精細化；推進事業(yè)單位人事制度改革，使崗位管理逐步合理化；完善崗位目標責任制、考核評價機制和激勵獎懲機制，推進以崗定薪、崗變薪變的激勵競爭機制，完善了具有學院特色的高職管理制度體系。 　　另一方面，學院作為國家骨干高職院校，承擔著創(chuàng)新高職辦學體制機制的使命。學院建立了以“院系兩級理事會”為重點的校企合作體制機制，探索“學分銀行”和“雙證互換”的職業(yè)教育體制機制，在“課證融合”的基礎上推行職業(yè)技能鑒定考核“單免”、“雙免”制度，探索教師企業(yè)實踐券制度，深入推進職業(yè)教育分級制改革，為創(chuàng)新高職辦學體制機制作出探索。 　　以活動和環(huán)境為抓手積淀校園文化 　　校園文化主要表現(xiàn)為校園文化氛圍和校園硬件環(huán)境兩方面。 　　學院以“育人強素質(zhì)”為目標，抓住重大紀念活動和重要節(jié)慶日的機遇，開展主題教育活動，弘揚社會主義核心價值體系。同時，充分發(fā)揮團委和學生社團功能，拓展“第二課堂”，開展校園文化活動。經(jīng)過探索，學院已逐漸形成“強引領、寬覆蓋、重內(nèi)涵、活形式”的校園文化活動格局，營造了富有活力、積極向上的校園文化氛圍。 　　學院按照“人性化設計、園林化布局”的原則，改造校園道路，修整花園綠地，建設低碳、節(jié)能、環(huán)保的綠色校園。學院還精心設計了校園樓宇的主色調(diào)和標準色、校名的字體和書寫、標語的字體和顏色、宣傳欄的材質(zhì)和風格等，使學院的理念、愿景和宗旨貫穿于其中，讓師生在工作和學習之余，感受到濃厚的精神氣息和文化韻味。 　　高職特色大學文化的建構(gòu)是一項長期而艱巨的工程，需要幾十年甚至上百年的不懈努力。我們必須以高度的文化自覺和文化自信，改革創(chuàng)新大學文化建構(gòu)的機制和模式，不斷提升高職特色大學文化建設水平。 作者： 北京勞動保障職業(yè)學院黨委書記 李宗澤  來源： 《中國教育報》2012年06月20日

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