盧志文

他就是教育狂人，新教育研究院院長(zhǎng)，翔宇教育集團(tuán)的總校長(zhǎng)——盧志文。人們這樣傳說，朱永新感人，李鎮(zhèn)西動(dòng)人，而盧志文迷人。盧志文的迷人在于三個(gè)方面：行業(yè)全才、管理天才、教育奇才。盧志文是行業(yè)全才。 放眼教育范圍內(nèi)，很難找到盧志文這樣全面發(fā)展的通才。他是化學(xué)教師，但他的書法超一流，他的文章超級(jí)棒，他的文化底蘊(yùn)和古文水平，讓無(wú)數(shù)的語(yǔ)文老師汗顏；他自省自警，幽默達(dá)觀，是真正的語(yǔ)言大師。更為神奇的是，他無(wú)師自通的管理經(jīng)驗(yàn)，不僅登上了大學(xué)的講壇，還常常給各地政府干部講管理，而且場(chǎng)場(chǎng)爆滿，聽眾如飲甘霖，如聽仙樂，如癡如醉。盧志文是管理天才。 在盧志文看來：“教”不等于“懂”，“懂”不等于“會(huì)”，“會(huì)”不等于“通”。由“教”到“懂”需要“學(xué)”，由“懂”到“會(huì)”需要“習(xí)”，而由“會(huì)”到“通”則離不開“悟”。盧志文對(duì)管理的鉆研和認(rèn)識(shí)就來自于——悟。 什么叫管理？盧志文卻用生動(dòng)的實(shí)踐悟出了這個(gè)真理。他結(jié)合自己的生活實(shí)踐說： 二十年前教初中化學(xué)的時(shí)候，我課務(wù)最重，實(shí)在沒有精力像其他老師那樣去“盯”學(xué)生，我琢磨只有哄學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，才能取得成績(jī)，有人對(duì)我說：“你善于鼓動(dòng)，所以你教的班級(jí)成績(jī)好”；十五年前做教務(wù)副主任的.時(shí)候，我是學(xué)校里年齡最小的“官”，我琢磨自己只有做好“服務(wù)員”，才能被大家接受，有人對(duì)我說“你很謙和，所以老師都肯聽你的話”；十年前做副校長(zhǎng)的時(shí)候，我是學(xué)校里青年教師中最高的“頭”，我琢磨只有搭好“人梯”，才能贏得信任，有人對(duì)我說：“你肯幫人，所以大家心里服你”；三年前做翔宇教育集團(tuán)總校長(zhǎng)的時(shí)候，我雖茫然，但本色地埋頭做去，忽然有人說：“你會(huì)管理，所以集團(tuán)才有如此驕人的發(fā)展。”??我沒有專門學(xué)過管理，我問自己：“什么是管理？”頭腦中竟一片空白！后來研究管理學(xué)的教授告訴我，會(huì)“鼓動(dòng)別人”“服務(wù)別人”“成就別人”，就是會(huì)管理。我終于明白：管理不是學(xué)出來的，而是做出來的。我自己也悟出了一個(gè)簡(jiǎn)單而又深刻的道理：實(shí)踐與思考才是人生真正的智慧之源！ “管”，不再是“官”員拿著一塊“竹”板驅(qū)趕著員工，而是通過“服務(wù)別人、成就別人”來達(dá)到成就事業(yè)。這是一種雙贏，更是一種智慧。 盧志文還將中國(guó)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代管理理念有機(jī)結(jié)合起來，要求學(xué)校中層干部做 “法家”，落實(shí)“制度第一”的管理理念；要求副校級(jí)干部做“儒家”，協(xié)調(diào)好學(xué)校人際關(guān)系，處理好各種矛盾；而他自己，則做“道家”，掌握大方向，把握大原則，放眼光，拿策略。盧志文常說，校長(zhǎng)要做“鬧鐘”——通過敲打自己去提醒別人；校長(zhǎng)要做 “車胎”——受得了氣的才堅(jiān)強(qiáng)。 盧志文還是教育奇才。 教學(xué)起家的盧志文對(duì)教育卻有著深刻的人文情懷。他會(huì)在學(xué)生期中考的時(shí)候，給學(xué)生寫一封信，表達(dá)他對(duì)考試和分?jǐn)?shù)的看法。如今，這一封信已經(jīng)廣為流傳，打動(dòng)了無(wú)數(shù)的學(xué)子。 愛之深，思之深。因?yàn)檫@種教育情懷，盧志文對(duì)教育總有著自己獨(dú)到的見解。他認(rèn)為，最偉大的真理往往是最簡(jiǎn)樸的，教育也是如此。他信奉最樸質(zhì)的東西，主張回到教育的原點(diǎn)。因?yàn)�，凡能思考的，前人皆已思考，我們所能做的，就是重新思考。�?duì)于眾說紛紜的素質(zhì)教育，盧志文這樣說： 老祖宗關(guān)于素質(zhì)教育的論述，比我們今天所有關(guān)于素質(zhì)教育的理論都來得全面和深刻�！坝薪虩o(wú)類，因材施教，這兩句話比今天我們提的素質(zhì)教育本質(zhì)要義——“兩全”要科學(xué)得多，豐富得多�！懊嫦蛉�體”沒有“有教無(wú)類”說得好，“全面發(fā)展”沒有“因材施教”說得好。新型的師生關(guān)系，是沒有古人的這一句話說得好，那就是“教學(xué)相長(zhǎng)”。今天學(xué)習(xí)理論有那么多，但是所有的學(xué)習(xí)理論都沒有古人的這句話說得好，那就是“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，這是最科學(xué)的學(xué)習(xí)理論。 優(yōu)秀教師的課堂會(huì)讓我們?nèi)绨V如醉，讓我們佩服得五體投地�？墒撬�謂優(yōu)秀的課堂早就被《學(xué)記》上的這三句話說得淋漓盡致了�！皩�(dǎo)而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)�！苯虒�(dǎo)孩子，指導(dǎo)孩子，引導(dǎo)孩子，但是不要牽著孩子的鼻子走；可以給孩子以規(guī)范、給孩子制約甚至可以給孩子以強(qiáng)制，但是請(qǐng)不要壓抑孩子的個(gè)性；可以點(diǎn)撥孩子，啟發(fā)孩子，但不要把結(jié)論直接告訴孩子，一定要讓他們自己悟出結(jié)論。這三句話告訴我們作為教師要把握怎樣的“度”才是最佳的。 這才是真正的素質(zhì)教育。如果讓我們用古人的觀點(diǎn)去審視教育現(xiàn)實(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們需要做的東西還有很多。 對(duì)于什么是理想課堂。盧志文又極其浪漫的提出好課的幾個(gè)特征：充滿人文情懷，閃耀智慧光芒，洋溢成長(zhǎng)氣息。 對(duì)于什么是好教師。盧志文的觀點(diǎn)更是振聾發(fā)聵�！敖處煵荒芄庾非蠼o學(xué)生滿分，還要讓學(xué)生滿意，使學(xué)生滿足。”好教師就是那些給學(xué)生滿分、讓學(xué)生滿意、使學(xué)生滿足的教師。一流教師教人，二流教師教書。課堂上的好教師，就是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ�講適當(dāng)?shù)膯栴}，出適當(dāng)?shù)男Ч��?script>s("content_relate");

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