教學比武,你“比”了嗎?

　　呼吸著早晨新鮮的空氣，走在校園的小道上。兩旁的香樟樹葉在微風中發(fā)出“瑟瑟”的聲響，葉子上顫抖著細碎的綠色，好像準備迎接新一輪的朝陽。迎面走來幾個同事，隨意地打著招呼：“‘比’了嗎？”略一點頭，互相微笑。眼光瞟向教學樓橫幅上的幾個大字“課內比教學，錘煉教師功底”，想著現(xiàn)今如火如荼地在全省開展、我校正認真實施的這項大型活動，我不由地陷入了一片沉思之中、、、、、、

　　多年前的緊張

　　 大概是十五年前，我初入教壇，歷練尚淺。那時被下派到一個偏僻的小鎮(zhèn)任教。每天按部就班地上著課，也不想著怎樣提高自己。不想一天，校長安排我代表學校去市里參加一個青年教師的教學比武。猶記得，當時的我慌作了一團，拿著課本，不知從何處入手。只一味地在心中對自己說：“怎么辦？”好不容易理清頭緒，靜下心來，請教這個，咨詢那個，怎一個“忙”字了得！捱呀捱，總算到了正式比武的那一天。上課伊始，看著后面黑壓壓的評委，自己都可以清晰地聽見跳得極快的心跳。深深呼吸，閉上眼，強迫自己鎮(zhèn)定下來。怎么開始的，又怎么結束的？一直到課上完我都不知所以，只依稀記得評委們犀利的目光，深思的表情。結果不是很好，我雖有點失望，但想著畢竟完成了一項任務，心里的石頭終于落了地，竟也不是那么在意名次的高低了。年輕時候的心，竟是這么容易滿足。

　　一個月前的糾結

　　 剛開學，學校就召集全校老師開會，學習了省廳市局的文件精神：要在全市教師中開展“課內比教學”活動，做到“人人比、課課比”。不知怎的，想到多年前的緊張慌亂此時竟又浮上心頭。如今我大大小小也參加了一些比賽，人也沉穩(wěn)了許多，再說“兵來將擋，水來土掩”，有什么大不了的呢？所以聽到“比武”二字臉上一副淡然之色。說歸說，總是多了一件事，心底還是暗自思忖起來：上哪一課呢？我深知自己太煽情的課文上不來，沒有那個功底；太靈動的文本自己又沒有把握控制整個課堂；課文太長吧，不好理解文章的精髓；課文太短，自己又覺得無內容可挖。糾結之中，最后我選了第四組的一篇課文《只有一個地球》。這篇文章結構清楚，道理淺顯。我立即著手準備。上網查資料，動手設計幻燈片，下載適合課文主題的音樂、、、、、一切在煩心中顯得那么的有條不紊。

　　“比武”課后的思索

　　 十月的早晨，乍暖還寒。我早早地就來到了教室。試燈片，熟悉教案，布置預習，我一樣一樣做。雖說只是校級比武，但我也還是認真對待。上課了，我面帶微笑，和同學們開始了一段“地球之旅”。出示學習目標，解決中心問題，拓展升華文本、、、、、、隨著全班同學震耳欲聾的一聲“請記�。何覀冎挥幸粋�地球！”我結束了我的講課，自我評價上得差不多。在學習了課文的.“只有”后，我和同學們都格外珍惜我們今天的 “擁有”。對自己上的課，我不求最好，但求過得去。但不比不知道，一比嚇一跳。聽了余艷麗老師深情款款的《慈母情深》、熊艷云老師簡潔明了的《鹿和狼的故事》、劉忠虎老師穩(wěn)重樸實的《長征》及其他老師的課后，我自慚形穢。我認真反省了自己的課。雖說沒有出什么紕漏，一切都是按部就班在實行，課堂效果也可圈可點，但是明顯覺得自己缺了點什么。是少了一份自信，多了一種慵懶，還是沒有教學特色？我也說不上來。但是整堂課沒有自己的影子是肯定的。思路完全是照搬教學用書，設計也很平常，沒有動人心弦之處，也沒有令人印象深刻的地方，凡善可陳。教了這么多年的書，我終究是“因循守舊”的時候多，“創(chuàng)新求異”的時候少呀！以至于人到中年，說到“教學風格”仍是一臉茫然。不能不說，是這次比武課讓我清醒認識到自己的淺薄所在，思索到了自己最不愿觸及的痼疾之痛。

　　 “課內比教學，錘煉教師功底”，說得真精煉，比得不僅是課堂教學，更比得是歷練，是功底，是我們所追求的教育生活！讓我們一起來問一聲：“教學，你‘比’了嗎？”

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