- 相關推薦
關于對小班課堂教學觀察的思考
隨著我區(qū)對小班化高效課堂的深入研究，課堂觀察已成為教學評價的重要方式，這標志著我區(qū)課堂教學研究正走進科學化、細致化。相信，這種課堂教學研究，已經(jīng)促進了教師，特別是小班化實驗教師的教學觀念和教學行為的轉變。隨著全區(qū)教師觀念的提升，我認為，現(xiàn)在我區(qū)實行的課堂教學觀察與評價還有待于改進完善。一、 課堂觀察現(xiàn)狀分析
1、 觀察的角度缺少學科特點。
縱觀我區(qū)在各次現(xiàn)場會上呈現(xiàn)的課堂觀察量表，更多關注的是教師是否關注了每一個學生，小組合作學習的參與狀態(tài)，課堂師生關系是否和諧、學生在課堂上的注意力是否集中等。這些觀察點在落實“關注每一個”策略上，確實發(fā)揮了作用。但是，反思一下，參與觀察與評價的老師課前了解教學內容和教學目標嗎？他們在觀察他們所要的數(shù)據(jù)的同時，關注教學本身了嗎？他們在評價的時候，是否考慮到了學科的特點和教學的內容？答案未必樂觀。我認為，在特定的時期，進行這些方面的觀察與評價，是有必要的。但一味地以這種方式觀察，學科研究的水平就會逐漸降低。
2、 有些觀察數(shù)據(jù)價值是低效的。
有些觀察點是很模糊的，如學生的自主學習和小組學習的劃分，很多時候，學生的學習方式是交叉進行的，觀察它們的時間與次數(shù)，數(shù)據(jù)能準確嗎？得到這樣的數(shù)據(jù)有什么價值嗎？有些觀察點是很難判斷的，如觀察教師課堂提問的效度是啟發(fā)性的、探究性、生成性的，還是重復性、機械性的，即使是教師本人，有時也很難區(qū)分它們之間的區(qū)別。何況是聽課者本人。這些觀察數(shù)據(jù)，辛辛苦苦得來的，又有多少價值呢？
3、觀察點不宜操作
觀察點越多，越不容易操作。因為很多觀察點是沒有可操作性的。如“侯答時間的科學性、探究學習是否有效度等�！痹u課教師只能憑感覺，長此以往，教師對課堂觀察就沒有了興趣。
縱觀對以上現(xiàn)狀的分析，我認為，我們現(xiàn)有的課堂觀察與評價，缺少學科性和學術性。我區(qū)現(xiàn)有的教學研究，到了應該有所突破的時候了。
二、 課堂觀察應關注情感因素
我認為，我區(qū)的課堂研究，應該在教學的教育性方面有所突破，使教學達到教育的高度上來。這是基于對以下幾方面的考慮：
1、西崗區(qū)在成立兩個“中心”之初就提出，冷冉教育思想是開展小班化教學的理論支撐。冷冉教育思想的核心就是“情知教學”理論，以情促知，情知并進，構建立體課堂教學結構，不僅是小班教學，也是所有學科教學的理想境界。
2、當初，我區(qū)對高效課堂概念的界定，就是根據(jù)新課標的三維目標提出的，不僅重視知識技能，更要關注過程與方法，情感、態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。而反思我們的課堂研究，這一點還沒有得到更多的關注。
3、當前，教師們對情的認識還僅僅局限在興趣和情緒方面，沒有真正理解學科課程所要達成的培養(yǎng)目標。每門學科都有各自的學科特點，關注對學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，但都力求通過學科教學，培養(yǎng)學生良好的情感態(tài)度，形成正確的價值觀，從而達到完善學生人格的目的。
4、小班化研究的核心價值，就是在人數(shù)較少的環(huán)境下，關注學生個性發(fā)展，促進學生的精神成長。
因此，我認為，我們的高效課堂研究和小班化研究，應該重視學科教學中情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。在這一研究領域下，帶領教師認真鉆研教材，深刻挖掘教材情感因素，深刻領會教材編寫意圖，提高教師的專業(yè)化水平。
三、對三維目標的理解
1、“三維目標”的基本內容
知識與技能：強調基礎知識和基本技能的獲得。基礎知識主要包括人類生存所不可或缺
的核心知識和學科基本知識；基本技能主要包括獲取、收集、處理、運用信息的能力，創(chuàng)新精神和實踐能力，終身學習的能力。
過程與方法：突出的是讓學生“學會學習”，使學生獲得知識的過程同時成為獲得學習方法和能力發(fā)展的過程。主要包括人類生存所不可或缺的過程與方法，過程指應答性學習環(huán)
境和交往、體驗，方法包括基本的學習方式（自主學習、合作學習、探究學習）和具體的學習方式（發(fā)現(xiàn)式學習、小組式學習、交往式學習等）。
情感態(tài)度與價值觀：不僅專注于人的理性發(fā)展，更致力于教育的終極目的即人格完善。情感不僅指學習興趣、學習責任，更重要的是樂觀的生活態(tài)度、求實的科學態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價值觀不僅強調個人的價值，更強調個人價值和社會價值的統(tǒng)一；不僅強調科學的價值，更強調科學的價值和人文價值的統(tǒng)一；不僅強調人類價值，更強調人類價值和自然價
值的統(tǒng)一，從而使學生內心確立起對真善美的價值追求以及人與自然和諧和可持續(xù)發(fā)展的理念。
2、對“三維目標”的理解
�。�1）“三維目標”不是三個目標，是一個問題的三個方面。學生學習任何知識和技能都要運用一定的方法，不管是好方法還是不好的方法；都要經(jīng)歷一個過程，不管是主動探究還是消極接受。在這個學習過程中，學生總會伴隨一定的情感和態(tài)度，不管是積極的情感還是消極的情感；不管是敷衍的態(tài)度還是認真的態(tài)度。伴隨著知識和技能的學習，總會有一定的價值取向，不管是正確的還是不正確的。所以說三維的課程目標是一個問題的三個方面，而
不是獨立的三個目標。在課堂教學中不能完成了一維目標再落實另一維目標，它們是聯(lián)系在一起的。
�。�2）“三維目標”并非簡單的并列關系，而是彼此滲透，相互融合，統(tǒng)一于學生的成長和發(fā)展之中。知識與技能是實現(xiàn)過程與方法、情感態(tài)度與價值觀兩個目標維度的載體，過程與方法是鏈接知識與技能、情感態(tài)度與價值觀兩個目標維度的橋梁，情感態(tài)度與價值觀是教
學中知識與技能、過程與方法的進一步升華。
總之，“三維目標”是一個多元、分層、互動的課程目標，體現(xiàn)了學生的全面發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展的基本規(guī)律，體現(xiàn)了學生各種素質在學科課程培養(yǎng)中的有機聯(lián)系。相對語文學科及文科類的學科，數(shù)學學科的三維目標是很容易被教師所忽視的。下面以數(shù)學學科為例，談一下，在數(shù)學學科中如何培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀。
四、對數(shù)學情感態(tài)度價值觀的認識
2001年７月，全日制義務教育《數(shù)學課程標準（實驗稿）》（以下簡稱標準）在情感、態(tài)度目標方面提出的目標是：“能積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心與求知欲。在數(shù)學學習活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。初步認識數(shù)學與人類活動的密切聯(lián)系及對人類歷史的作用，體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學的嚴謹性以
及數(shù)學結論的確定性。形成實事求是的態(tài)度以及進行質疑和獨立思考的習慣。”
在對各個學科的課程標準進行解讀后，我發(fā)現(xiàn)，他們都有自己的學科特點，但都關注與生活的聯(lián)系，關注對學生人格的培養(yǎng)，因此，我對數(shù)學課標進行解讀后，從以下幾個方面，重新進行了分解。
小學數(shù)學情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)目標的分解 學科 學科素養(yǎng)及精神 生活態(tài)度 人格影響 數(shù)學 對周圍環(huán)境中與數(shù)學有關的某些事物具有好奇心；體驗數(shù)學的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學的條理性和確定性。 體驗數(shù)學與日常生活密切相關，認識到許多實際問題可以借助數(shù)學方法來解決。 培養(yǎng)學生良好的思維習慣，嚴謹科學的學習習慣，一絲不茍的科學態(tài)度，勇于創(chuàng)新的精神。 五、數(shù)學課堂觀察與評價的核心要素
根據(jù)課程標準中隊情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)目標，我初步確定以下幾方面，作為我校領導平日課堂觀察與研究的點：
1 、是否體現(xiàn)了對學生數(shù)學思維的訓練;
2、是否關注了學生的生活經(jīng)驗和生活中的數(shù)學。
3、是否進行了數(shù)學方法與數(shù)學思想的滲透。
4、是否重視了學生良好的學習習慣、意志品質以及道德品質的培養(yǎng)。
六、課堂觀察與評價注意事項：
1、看課前，要深入了解本課的教學目標，弄清三維目標之間的聯(lián)系。
2、圍繞一個方面進行觀察與評價時，要將三維目標有機地結合在一起分析。不能脫離知識與技能、過程與方法，孤立地談“情感態(tài)度價值觀”。
3、圍繞一個方面進行評價時，可以從教學設計、組織教學、教材挖掘、習題設計、學習形式、教師評價等方面進行觀察與診斷。
香二小學數(shù)學課堂觀察表 觀察點 表現(xiàn)特征 觀察點 數(shù) 學 思 維 求異性 引導學生從不同的方面探索問題的多種答案。做到“一題多解”、“一題多變”。 獨立性 啟發(fā)學生動腦筋想問題,鼓勵學生質疑問題,提出自己的獨特見解。 求同性 訓練學生的抽象概括思維能力，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律與方法。 批判性 支持學生敢于打破常規(guī),突破思維定勢，進行大膽質疑。 數(shù) 學 素 養(yǎng) 學習生活
數(shù)學 教師善于捕捉“生活現(xiàn)象”,設計“生活情境”體驗數(shù)學與日常生活密切相關。 培養(yǎng)良好
品質 引發(fā)對數(shù)學的好奇與興趣，培養(yǎng)嚴謹科學的學習習慣和一絲不茍的態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神。結合具體的數(shù)據(jù)，進行思想教育。 滲透數(shù)學
思想 結合具體的教學內容和年齡特點，向學生滲透數(shù)學的轉化思想、相對思想、集合思想、極限思想、統(tǒng)計思想等。
【對小班課堂教學觀察的思考】相關文章：
[關于語文高效課堂教學的思考]《關于語文高效課堂教學的思考》04-16
對于課堂教學環(huán)節(jié)設計的思考教育論文12-04
一邊觀察與思考作文（通用30篇）12-07
小學體育課堂教學觀察方案（精選20篇）01-06
觀察記錄小班（通用11篇）12-27
小班科學觀察活動教案03-31
小班閱讀區(qū)觀察記錄（精選10篇）11-04
幼兒園小小班個案觀察記錄12-30
小班科學觀察活動教案9篇03-31