聲樂教學(xué)之我見(之二)

教師在教學(xué)中應(yīng)把握大方向，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，不可隨意打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挫傷學(xué)生的進(jìn)取心。教師應(yīng)努力吸收外來先進(jìn)思想和方法，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能夠?qū)W廣為師，學(xué)精為師。聲樂教師應(yīng)讓學(xué)生體驗(yàn)、感受到方法的重要性，讓學(xué)生體會到聲音的細(xì)微變化，然后再深入聽辨學(xué)生的聲音所存在的問題，找到癥結(jié)所在，指出解決的手段。如果聲樂教師在教學(xué)中粗心大意，不負(fù)責(zé)任，或者對聲樂的探索、、發(fā)展還處于不成熟階段，那么就會誤人子弟。理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)際與理論并進(jìn)是在聲樂教學(xué)過程中必須要注意的。教師在聲樂教學(xué)初期不應(yīng)過多地進(jìn)行理論講授，而應(yīng)明確要求學(xué)生怎么做或做些什么，越簡單明了越可以起到事半功倍的效果。在中級階段，可以適當(dāng)給學(xué)生講授聲樂理論，讓學(xué)生明確理解理論的重要性和指導(dǎo)意義，使學(xué)生在實(shí)踐過程中能夠深刻地理解聲樂的漸進(jìn)性，體會到實(shí)踐中學(xué)習(xí)方法和技巧的重要性。這種體會能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。教師在講述理論時，應(yīng)結(jié)合示范和演唱，如果憑空講授理論會和實(shí)際脫節(jié)，教學(xué)效果不明顯。

　　在學(xué)生熟悉聲樂技巧，且能夠正確領(lǐng)會一些理論時，教師的任務(wù)應(yīng)上升到教學(xué)生處理、把握好作品風(fēng)格的層面上，讓學(xué)生能夠自如地運(yùn)用聲音來表現(xiàn)作品。

　　在教學(xué)過程中，“點(diǎn)”教授的方法與“線”的組合構(gòu)成一個面，這個面是一個整體，是由教師與學(xué)生的互動而建立的，因此，應(yīng)注重教師和學(xué)生整體素質(zhì)的提高，這就是整體結(jié)構(gòu)。在聲樂學(xué)習(xí)中，如果只求短時的效益，忽略學(xué)生整體、長遠(yuǎn)成長，將會給學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響。

　　總而言之，聲樂教師除掌握一定的專業(yè)知識外，還必須提高自己的綜合素質(zhì)，綜合素質(zhì)的提高可促使專業(yè)水平迅速提升，在教學(xué)過程中發(fā)揮積極效應(yīng)。教師除了理解和掌握自身的專業(yè)外，還應(yīng)有綜合文化知識修養(yǎng)作為支撐，如心理學(xué)、人文、歷史等。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，聲樂教師的任務(wù)任重道遠(yuǎn)。

　　聲樂教學(xué)中，我們要認(rèn)識到觀念更新、理念創(chuàng)新的重要性。要堅(jiān)持基礎(chǔ)技術(shù)穩(wěn)固不變，氣息練習(xí)要在穩(wěn)、緩、慢中進(jìn)行，在整體協(xié)調(diào)配合之下要保持氣息支撐、保持腔體打開、保持聲音位置穩(wěn)定堅(jiān)實(shí)。在堅(jiān)持聲樂技術(shù)基本原則準(zhǔn)確無誤的前提下，我們可以打開思路設(shè)計(jì)自己的教學(xué)，根據(jù)不同的學(xué)生去設(shè)計(jì)不同的教學(xué)手段，根據(jù)不同的作品風(fēng)格去設(shè)計(jì)不同的音色，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)程度選擇不同的作品，根據(jù)學(xué)生的不同的狀態(tài)調(diào)整當(dāng)前的教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)生的不同條件選擇適合自身聲音訓(xùn)練的著手點(diǎn)。聲樂教師只有高瞻遠(yuǎn)矚、思想開闊，才可以放之四海而皆準(zhǔn)。只有接納百川、融會貫通，增加專業(yè)以外的知識，才能夠更好地服務(wù)于教學(xué)。“聲樂藝術(shù)諸多主觀因素的相互作用、相互影響、相互制約，使其在矛盾中變化，在變化中求得統(tǒng)一”。②使教者融會貫通，使學(xué)者心領(lǐng)神會，使教與學(xué)相得益彰。所以，教師在聲樂教學(xué)中應(yīng)不斷提高綜合思考問題的能力，才能很好地駕馭教學(xué)，也只有如此，聲樂教學(xué)才有可能取得更好的成績。

　　

　　

　　

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