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教學(xué)無小事,課堂比天大

時(shí)間:2023-04-28 06:57:55 教育 我要投稿
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教學(xué)無小事,課堂比天大

教學(xué)無小事,課堂比天大原文地址:魏鈞:教學(xué)無小事,課堂比天大作者:漂浮的風(fēng)箏魏鈞:教學(xué)無小事,課堂比天大來源:現(xiàn)代教育報(bào)

"我要用激情點(diǎn)燃學(xué)生的熱情,用創(chuàng)新激發(fā)大家去創(chuàng)造。我是快樂的,我的學(xué)生也是快樂的。"作為一名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員,北京科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教授魏鈞認(rèn)為,不僅要讓學(xué)生有知識,還要讓學(xué)生有道義。教書是天職,教好書并不容易

教學(xué)無小事,課堂比天大

在教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)上,魏鈞從來都不敢輕易放過。

30多斤的喇叭、一個(gè)專業(yè)調(diào)音臺(tái)和兩支給學(xué)生用的手持麥克風(fēng)是魏鈞每次上課必備的教學(xué)用具。曾經(jīng)有人問:"難道你的學(xué)生聽不見嗎?"他的回答是這樣的,"我追求的不是讓大家聽得見,而是要有震撼力。"

在課堂上,魏鈞采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,給學(xué)生分組,座位以小組為單位,位置定期輪換。但分組由魏鈞來分的,不允許學(xué)生自由組合,他會(huì)按姓別、性格和背景分組。有學(xué)生問:"老師,我們關(guān)系好的同學(xué)能不能換成一組?"每當(dāng)這時(shí),魏鈞就反問到:"未來你工作了,也能把和你關(guān)系好的同學(xué)帶上嗎?"

實(shí)際上,分組背后是有學(xué)問的。"不讓熟悉的同學(xué)分在一起,就是要培養(yǎng)大家在多樣化團(tuán)隊(duì)里的適應(yīng)力。"魏鈞闡釋到。當(dāng)一些小組在合作中出現(xiàn)沖突甚至合作不下去時(shí),他會(huì)告訴大家:"你們面臨的問題不可怕,在管理學(xué)中叫作'團(tuán)隊(duì)中點(diǎn)危機(jī)'。"

隨后,魏鈞會(huì)指導(dǎo)學(xué)生如何處理類似的管理問題,只是為了讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)是快樂的,而快樂來自于用知識去解決問題。"我堅(jiān)信,教學(xué)無小事,課堂比天大。"他肯定地說道。在他看來,教書是天職,教好書并不容易。

貢獻(xiàn)中國式教學(xué)智慧

2009年,魏鈞負(fù)責(zé)北京高校青年教師教學(xué)基本功比賽評價(jià)體系設(shè)計(jì)和案例研究。在評比中,評審小組共要觀看120名優(yōu)秀教師2400分鐘的視頻。按照國際規(guī)范的研究方法,每3秒鐘就需停頓一次進(jìn)行分析,還要結(jié)合150萬字的講課逐字稿、教案、PPT和授課感言,工作量之大可想而知。

"那是一個(gè)炎熱的夏天,我和課題小組成員,從早到晚在實(shí)驗(yàn)室里工作,眼睛看累了就點(diǎn)眼藥,手酸了就舉一會(huì)兒,一干就是6個(gè)月。"終于,通過魏鈞等人的刻苦鉆研,一個(gè)適合中國大學(xué)講臺(tái)的課堂技能全模型誕生了。

這項(xiàng)成果極大地豐富了當(dāng)代課堂教學(xué)技能研究。一位美國教育同行科瑞斯見到這一模型時(shí),驚嘆道:"這個(gè)模型把授課技能豐富到了極致!"然而,魏鈞卻謙虛地表示:"中國普通高校有100多萬優(yōu)秀的專職教師,這個(gè)模型只能反映大家技能的一小部分。"

在研究得到了廣泛認(rèn)可后,教育部高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心準(zhǔn)備以此書開展全國的教學(xué)技能培訓(xùn)。這使魏鈞更加意識到,不僅要運(yùn)用西方先進(jìn)的教育理念,更要為世界教育領(lǐng)域貢獻(xiàn)中國教師的教學(xué)智慧。

培養(yǎng)人才,回饋社會(huì)

除了完成教學(xué)任務(wù)外,魏鈞還承擔(dān)著兩項(xiàng)國家自然科學(xué)基金等多項(xiàng)科研任務(wù)?墒,繁重的科研任務(wù)絲毫沒有影響他對教學(xué)和學(xué)生關(guān)心問題的研究。

2008年,魏鈞申請了一項(xiàng)教育部人文社會(huì)科學(xué)基金,專用于研究80后大學(xué)生入職后的社會(huì)化障礙。經(jīng)過大量調(diào)研后,他發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的就業(yè)壓力不僅來自于市場的供求關(guān)系,還來自于能力的供求關(guān)系,即大學(xué)所學(xué)是否能夠真正滿足社會(huì)的需要。

為此,魏鈞組織了許多職業(yè)技能的培訓(xùn)和比賽。在他看來,如今許多工作的交流主要都是通過PPT進(jìn)行的。"這項(xiàng)技術(shù)叫作演示技術(shù),但在學(xué)校里并沒有設(shè)計(jì)系統(tǒng)的課程。所以,我組織了商業(yè)演示技能大賽。"

在采用了"賽訓(xùn)結(jié)合"的創(chuàng)新模式下,在初賽、復(fù)賽、決賽三輪比賽中,魏鈞設(shè)計(jì)了三輪專業(yè)技能培訓(xùn),并邀請羅蘭貝格公司的高級顧問來現(xiàn)場指導(dǎo)。

一個(gè)簡單的比賽,卻持續(xù)了整整一個(gè)月。"由于有培訓(xùn),從初賽、復(fù)賽到?jīng)Q賽,參賽人數(shù)少了,觀眾卻越來越多,最后達(dá)到350人的參與規(guī)模,影響范圍十分大,大家受益良多。"魏鈞驕傲地說到。

據(jù)魏鈞回憶,那次比賽中的一位獲獎(jiǎng)學(xué)生現(xiàn)就職于北京諾華制藥有限公司,并在入職培訓(xùn)中奪得了實(shí)習(xí)演示第一名的好成績,他沒想到學(xué)校所學(xué)這么快就在工作中用上了。

"能培養(yǎng)出社會(huì)所需的人才,就是自己對社會(huì)最大的回報(bào)。"魏鈞深深感慨。

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