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詩歌教學(xué),原來可以這么情趣美

時間:2023-04-28 06:57:27 教育 我要投稿
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詩歌教學(xué),原來可以這么情趣美

詩歌教學(xué),原來可以這么情趣美

今天在聽了沈老師的一個關(guān)于詩歌教學(xué)的培訓(xùn),又觀摩了兩位老師的教學(xué)活動后,讓我對詩歌教學(xué)有了比原來更清楚的認(rèn)識。

詩歌教學(xué),原來可以這么情趣美

以前詩歌教學(xué)在我的印象中似乎沒有什么情趣美的概念。可是今天聆聽和觀摩之后,在我的印象中對詩歌教學(xué)大大地改變了。原來詩歌教學(xué)可以這樣上。不管是兒歌或者散文詩,都能上出其中的情趣美。如顧老師的逗螞蟻這個活動,整個活動都是以螞蟻搬米的游戲貫穿,讓幼兒在游戲中來學(xué)念兒歌,這正體現(xiàn)了綱要中所提倡的玩中學(xué),學(xué)中玩。整個活動中顧老師自身的一個語態(tài)、與孩子們的互動都是非常值得我們學(xué)習(xí)的。而顧老師也運(yùn)用了多種策略體現(xiàn)"趣":以唱激趣,游戲激趣,以演逗趣,以賽競?cè)ぁK院⒆觽円彩值馗信d趣。又如陳老師的散文詩《捉迷藏》,讓游戲提前,在游戲中滲透散文詩,既讓幼兒開心地玩了又潛移默化的對散文詩內(nèi)容有著初步的了解。整個活動中陳老師體現(xiàn)"趣"這一特點(diǎn)也運(yùn)用了多種策略,我覺得也是很值得我們學(xué)習(xí)的。如:形式上改變以往的模式,先讓游戲提前,所以整個活動就顯得比較輕松、活潑。另外創(chuàng)設(shè)的情景、音樂的烘托顯得十分詩情畫意。接著用散文詩中的游戲規(guī)則來告訴幼兒捉迷藏的玩法,這也是抓住了游戲的心理,所以孩子們都樂在其中。最后一個運(yùn)用了你問我答的形式。觀摩之后,也發(fā)現(xiàn)這兩個活動中有一部分孩子當(dāng)游戲時都很開心,玩得不亦樂乎,可是要說的時候都不說,或者不愿意說。所以給我的思考就是如何在游戲過程中激發(fā)幼兒語言表達(dá)也是非常重要的。我想這其實(shí)是需要老師機(jī)智的回應(yīng)能力,對于我自己來說是非常難的。當(dāng)然這不是一朝一夕就能做到的,這需要我們不斷的思考不斷的積累。

下面我就結(jié)合今天所學(xué)習(xí)到的,結(jié)合主題"好吃的水果"中的一個活動兒歌《瓜娃娃》為例,也來談?wù)勎覍υ摶顒尤绾蝸眢w現(xiàn)情趣美。

這是一首語言樸實(shí)、非常具有韻律美的兒歌。兒歌的內(nèi)容我們可以看出,

這是源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),也符合小班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容,初步感受其語言美,發(fā)展口語表達(dá)能力的要求,因此適合小班教學(xué)。所以我制定了以下的目標(biāo)。

活動目標(biāo):

1.能有節(jié)奏地學(xué)念兒歌,感受兒歌的韻律美。

2.在情景游戲中體驗(yàn)買瓜的樂趣。

活動準(zhǔn)備:小娃娃、冬瓜、西瓜、甜瓜、南瓜、小黃瓜、苦瓜、菜瓜、哈密

瓜的圖片,每人一個小籃子,籃子、猴子、小娃娃、拍手、圓舞板圖片一張,瓜店的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

活動過程:

(一)情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣

1.今天陳老師要帶你們?nèi)⒂^一家瓜店,等會請你用你的小眼睛仔細(xì)看,

小嘴巴說一說自己認(rèn)識的瓜,也可以和旁邊的小朋友說一說。

2.教師帶領(lǐng)幼兒參觀3個瓜店,幼兒自己說出認(rèn)識的瓜的名字。

3.參觀好了,輕輕地回到小椅子上坐好,休息一下。

我以情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣,讓幼兒在參觀中自己對瓜有初步的印象,

也是體現(xiàn)了幼兒的主體性。

(二)娃娃買瓜,幼兒感受、理解兒歌內(nèi)容。

1.剛剛你們看到了什么瓜?

2.幼兒回答,教師總結(jié):我們小朋友的眼睛很亮,都看到了,瓜店里的瓜

真多有冬瓜、西瓜、甜瓜、南瓜、小黃瓜、苦瓜、絲瓜、哈密瓜(運(yùn)用兒歌中瓜的順序來給幼兒一個初步的印象)

3.今天小猴的瓜店要開張了,要進(jìn)許多的瓜,你想要進(jìn)什么瓜?

4.請個別幼兒回答,教師總結(jié):你可以進(jìn)自己喜歡的瓜,但是只能進(jìn)一種,

進(jìn)瓜的時候你只要從板上面拿下來就可以了,三個店都可以去。

5.幼兒進(jìn)瓜,教師指導(dǎo),進(jìn)完后提問:你進(jìn)了什么瓜?請你把西瓜放到瓜

店里。還有誰也進(jìn)了西瓜?請進(jìn)西瓜的小朋友也把瓜放到小猴的瓜店里,讓他們排排隊(duì)。(當(dāng)幼兒沒進(jìn)全時,教師應(yīng)說:今天我也進(jìn)了一些,看看是什么瓜?)

6.有那么多的瓜你們都認(rèn)識,那我還要考考你們是不是都記住了這些瓜的

名字。教師將所有的瓜引導(dǎo)幼兒再說一遍,對瓜的鞏固。

7.小猴的瓜店現(xiàn)在終于可以開張了,現(xiàn)在有一位娃娃她要買瓜了,我們一

起聽聽她買了哪些瓜?

8.教師出示木偶,將兒歌完整朗誦一遍:提問:

(1)娃娃買了什么瓜?幼兒邊回答教師邊出示小猴瓜店里的圖片。

(2)那我們再來聽一聽,娃娃先買了什么瓜?幼兒說不出來時,教師將兒歌

分句念。(小娃娃,去買瓜,買了冬瓜和西瓜)

(3)還買了什么瓜?(甜瓜南瓜小黃瓜)(苦瓜菜瓜哈密瓜)

9.你們的小耳朵真靈,都聽出來了。小猴他說他要招營業(yè)員了,但是他有

要求,要把這首兒歌念得好聽的小朋友才能去做營業(yè)員。(為了激發(fā)幼兒念的興趣,教師的一個語言引導(dǎo))

(三)幼兒學(xué)念兒歌,并感受兒歌的韻律美

1.這首兒歌有一個好聽的名字,叫做瓜娃娃,我們一起來說說。

2.教師帶領(lǐng)幼兒朗誦一遍。

3.兒歌好聽嗎?那我們可以邊做動作邊念,出示拍手標(biāo)記。

4.教師帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊拍手表現(xiàn)兒歌的節(jié)奏,感受兒歌的韻律美。

5.還可以怎么念呢?我們來看一看教師出示圓舞板標(biāo)記。

6.教師帶領(lǐng)幼兒一起邊打圓舞板邊有節(jié)奏地念。

為了讓幼兒提高念兒歌的積極性,所以我運(yùn)用了標(biāo)記,讓幼兒念得時候更

有節(jié)奏感,也為了激發(fā)他們念的興趣。

(四)游戲:買瓜

1.小猴他剛剛看得可清楚了,哪些小朋友能去做營業(yè)員?他看到×和×

×小朋友誰念得很好聽。

2.小猴請×和×上來做營業(yè)員,做營業(yè)員要說得響亮這樣生意才會好。

教師引導(dǎo)幼兒上來做營業(yè)員做邊用手掌邊拍邊念。

3.他們念得好聽嗎?小猴開了3個瓜店,所以還要請營業(yè)員。教師以同種

方法再請幼兒上來念。念好一對回小椅子上做好,

4.如果你是那個小娃娃,你買了那么多瓜后,會怎么做?

5.鼓勵幼兒改編兒歌的最后一句:買回家,送給好媽媽。

6但是小猴說買瓜的時候要說一句好聽的話:我買什么和什么,買回家,送

給好媽媽。

7.現(xiàn)在我先來買買?纯葱『飼粫u給我?教師示范買瓜。小猴賣給我了。

8.請個別幼兒上來買,F(xiàn)在請小朋友也上來買一買,看小猴賣不賣給你。

9.請剛剛的營業(yè)員到瓜店里去賣瓜了,剩下的寶貝我們一起去買瓜了。

10.那現(xiàn)在我們?nèi)ゲ藞鲑I瓜吧,買來回家送給媽媽。但是在買的時候我們要

說一句好聽的話"我買什么瓜和什么瓜"要買兩種瓜,買回家,送給好媽媽。要說出瓜的名字,這樣才能買回家。

11.教師帶領(lǐng)幼兒一起去買瓜。

12.寶貝們,買好了我們回家了。教師帶領(lǐng)幼兒走出活動室。

附:瓜娃娃

小娃娃,去買瓜,

買了冬瓜和西瓜,

甜瓜南瓜小黃瓜,

苦瓜菜瓜哈密瓜,

買回家,裝滿一籮筐。

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