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《我的“長生果”》教學(xué)設(shè)計

時間:2023-06-29 12:09:29 教育 我要投稿

《我的“長生果”》教學(xué)設(shè)計(通用14篇)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作,教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家收集的《我的“長生果”》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《我的“長生果”》教學(xué)設(shè)計(通用14篇)

  [設(shè)計理念]

  “閱讀是學(xué)生的個性化行為”,要引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生在自主、合作、探究中理解、積累語言文字,體會思想感情,提高語文素養(yǎng),同時掌握學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方式,逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.認(rèn)識12個生字。

  2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會作者悟出的道理。

  3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

  [課前準(zhǔn)備]

  學(xué)生準(zhǔn)備:用于畫閱讀樹狀圖的白紙。

  [課時安排]

  1課時

  [教學(xué)流程與設(shè)計意圖]

  一、名言導(dǎo)入,明確目標(biāo)

  1.朗讀關(guān)于閱讀的名言:

  讀書好,讀好書,好讀書。一冰,厶

  會不會閱讀,決定著一個人的智力發(fā)展。蘇霍姆林斯基

  2.從這兩句名言中你體會到什么?(一是要有閱讀的興趣,二是要掌握閱讀的方法,具備閱讀的能力。)

  3.今天,我們就以女作家葉文玲的散文《我的“長生果”》為例,去品味閱讀之趣,領(lǐng)會閱讀之法。

  4.齊讀課題三遍,第一遍大聲讀,讀準(zhǔn)字音;第二遍小聲讀,想想題目的意思;第三遍默讀,發(fā)現(xiàn)問題。

  [設(shè)計意圖]

  用兩句名言引入對課文的學(xué)習(xí),既讓學(xué)生明確本次學(xué)習(xí)的目的與方向,又完成語文學(xué)習(xí)中一個重要的任務(wù),那就是對語言的積累,還激起學(xué)生自己搜集讀書名言的興趣,為本單元的綜合學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

  一、初讀課文,領(lǐng)會大意

  1.讀了題目,你有什么疑問呢?(“長生果”是什么?為什么把書叫做“長生果”?)

  2.學(xué)生一邊瀏覽一邊思考,帶著問題快速閱讀課文。教師相機巡視、指導(dǎo),檢查生字認(rèn)讀情況。

  3.全班交流o(1)交流生字認(rèn)讀情況o(2)說說題目中“長生果”的含義。

  4.如果只用兩個字或詞來概括本文的內(nèi)容,你認(rèn)為應(yīng)該是什么?(“讀”和“寫”)

  5.老師總結(jié):文章的題目往往體現(xiàn)了整篇文章的主題,對題目進行思考質(zhì)疑,并循著自己的疑問在文中尋找答案,這也是一種重要的讀書方法。

  [設(shè)計意圖]

  根據(jù)題目質(zhì)疑,快速瀏覽解疑,是為了訓(xùn)練學(xué)生在短時間內(nèi)整體把握文章的大意、弄清文章的脈絡(luò)、對文本進行綜合分析的閱讀思維能力。對于小學(xué)高段的學(xué)生來說,快速瀏覽的讀書能力是進行大量的課外閱讀的保障。

  三、細(xì)讀課文,理清條理

  1.請再仔細(xì)讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子之后,和同桌討論討論,作者圍繞著“讀”與“寫”講了哪些事,請小組或同桌合作,用樹狀圖的方式畫出來。

  2.學(xué)生讀課文,并合作畫樹狀圖。

  3.交流展示樹狀圖,小組再次合作,介紹本組成員所作的樹狀圖,其他同學(xué)可以提問或補充。

  [設(shè)計意圖]

  用小組合作畫樹狀圖的方式,充分放手,讓學(xué)生自主理清課文的脈絡(luò),明白作者的寫作思路,也是閱讀中與文本對話的重要環(huán)節(jié)。用樹狀圖來反映文章的思路,形象直觀,文章的主次脈絡(luò)分明,且具有一定的趣味性,是學(xué)生課內(nèi)課外均可采用的一種讀書方式。

  四、精讀課文,悟情悟理

  1.作者用生動的語言,情真意切地寫了自己少年時代讀書和作文的幾件事情。你認(rèn)為在這些事情的記敘中,哪些詞句最能體現(xiàn)作者讀書的情感和對作文悟出的道理?請再仔細(xì)讀課文,把你找到的詞或句,添加在你們的閱讀樹狀圖上。

  2.學(xué)生讀課文,找詞句,補充完善閱讀樹狀圖。先獨自閱讀,然后小組合作討論。

  3.學(xué)生再次展示閱讀樹狀圖,師生共同品評添加的詞句,教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際,體會作者描寫的閱讀情趣和關(guān)于作文的方法與道理,明確“長生果”的含義。(如抓住“別出心裁”、“與眾不同”、“鮮味”、“嘔心瀝血”等詞的理解和品味,領(lǐng)會作文的方法o)

  [設(shè)計意圖]

  還是借助閱讀樹狀圖,學(xué)生自主地品詞賞句,既理解課文的內(nèi)容,又體會作者的情感,領(lǐng)悟文中的道理,讓學(xué)生的閱讀思維深入細(xì)化,使閱讀的層次逐步提高。

  五、品讀語言,自主積累

  1.讀了多遍課文,你發(fā)現(xiàn)作者在運用語言上有什么特點?

  2.師生共同討論交流o(特點之一是比喻生動,之二是用詞恰當(dāng)o)

  3.感情朗讀,背誦自己喜歡的句段。

  4.鼓勵學(xué)生將自己喜歡的句段摘抄下來。

  [設(shè)計意圖]

  本課語言優(yōu)美且富有特色,但是學(xué)生在感受語言時,也有自己的喜好,對于自己喜歡的東西,自然記得牢、學(xué)得好,所以應(yīng)該尊重學(xué)生,給學(xué)生自主選擇的機會。

  六、總結(jié)歸納,明確方法

  1.學(xué)習(xí)了這篇課文,我們和作者一起品嘗了閱讀的快樂和情趣,也懂得了重要的作文方法,還明白了讀與寫之間的親密關(guān)系。請再回憶一下,我們在學(xué)習(xí)這篇課文的過程中,還用到了哪些讀書的方法呢?

  2.引導(dǎo)學(xué)生回顧、討論,明確閱讀方法:快速瀏覽法、畫樹狀圖理清脈絡(luò)法、品詞賞句法、交流合作的方法等等。希望我們運用科學(xué)的閱讀方法,能和作者一樣,品嘗到“長生果”的美妙滋味。

  [設(shè)計意圖]

  本課教學(xué)的主要理念就是學(xué)習(xí)課文和掌握讀書方法相互滲透,彼此融合,所以有必要再次明確閱讀的方法,加深學(xué)生的印象。

  [板書設(shè)計]

  我的“長生果”

  快速瀏覽知大意

  樹狀圖形明條理

  博覽群書入情境

  學(xué)習(xí)借鑒做筆記

  作文構(gòu)思要新穎

  表達真情動人心

  [設(shè)計意圖]

  快速瀏覽、畫樹狀圖是很好的閱讀方法。將課文中作者閱讀、作文的方法疏理并板書出來,既突出課文的重、難點,又以期“授人以漁”而不是“授人以魚”。

  [特別建議]

  1.本文是略讀課文,教師要放手讓學(xué)生自讀自悟,把握其主要內(nèi)容,體會作者悟出的道理。要引導(dǎo)學(xué)生體會文中生動的比喻句和恰當(dāng)?shù)某烧Z,并適當(dāng)積累。

  2.把握好學(xué)習(xí)文本和掌握閱讀方法的關(guān)系,即在層層深入閱讀文本、品詞賞句、悟情悟理的過程中,滲透閱讀方法。

  [名師簡介]

  何五妹,四川省特級教師后備人員,中學(xué)高級教師,現(xiàn)在四川省南充市順慶區(qū)教育局教研室任小語教研員。系四川省二級星星火炬獎?wù)芦@得者,南充市青年骨干教師,主研“興趣作文研究”課題,其成果獲四川省人民政府三等獎,指導(dǎo)青年教師參加各級語文教學(xué)競賽,兩次獲國家級一等獎。

  《我的“長生果”》教學(xué)設(shè)計 篇1

  【教學(xué)構(gòu)想】

  開展質(zhì)疑性閱讀,對于深化閱讀活動、提升閱讀層次,對于發(fā)展學(xué)生的思維能力、發(fā)現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力,都很有好處。雖然初二學(xué)生在知識能力上還處于較低層次,他們在質(zhì)疑性閱讀方面還不可能有很大的作為與建樹,但是,能夠在閱讀中逐步形成質(zhì)疑意識,并且嘗試著質(zhì)疑和生發(fā),那么,學(xué)生在閱讀方面的能力無疑是上了一個臺階的。

  《我的“長生果”》一文,可以這樣教。第一課時主要進行理解性閱讀。需要學(xué)生感受文本。在這一過程中,學(xué)生理解語言、感受語言的能力也發(fā)展了,語文課的工具性就得到充分的落實。與此同時,也可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的情懷,這當(dāng)然是語文課的人文性了。第二課時主要開展質(zhì)疑性閱讀。這篇文章在思想內(nèi)容上不存在多大問題,質(zhì)疑價值不大。在寫作形式上,本文可質(zhì)疑的地方很多。如課文最后兩段可以質(zhì)疑。還如標(biāo)題值得推敲。從觀點與材料的角度看,文章部分材料已偏離了中心話題和主旨。另外,有些“感悟”明顯偏離了“讀書”話題,導(dǎo)致全文思路不暢,文氣不通。我個人認(rèn)為,該文在寫作上確有不嚴(yán)謹(jǐn)、不縝密之處,為質(zhì)疑性閱讀提供了一個極好的教材。

  【教學(xué)設(shè)計】

  [教學(xué)目的]

  1.認(rèn)識課外閱讀的作用。

  2.體會作者對讀書的情感態(tài)度。

  3.培養(yǎng)熱愛讀書的情懷。

  4.形成質(zhì)疑性閱讀的意識。

  [教學(xué)重難點]

  重點:理解性閱讀。

  難點:質(zhì)疑性閱讀。

  [教學(xué)安排]兩課時

  [教學(xué)步驟]

  第一課時

  (任務(wù):理解性閱讀。)

  一、導(dǎo)入

  在當(dāng)代文學(xué)界,有一位女作家,她13歲時第一篇小小說在縣報上變成鉛字,至今已寫作了50年,完成小說集19部,散文集12部,文集3部,出版作品字?jǐn)?shù)達500萬字以上。這么一位高產(chǎn)作家,你們想了解她少年時代的讀書生活嗎?請我們一起走進葉文玲的文章《我的.“長生果”》。

  (簡潔干脆的導(dǎo)語,既簡介了作者情況,又激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。)

  二、學(xué)生自讀課文,思考問題

  1.“長生果”在文中指什么?(書)

  2.課文是按什么順序?qū)懙?(時間)

  3.作者截取了讀書生活的哪幾個片斷?你怎么看出來的?

  提示:讀小畫片、讀連環(huán)畫、讀小鎮(zhèn)文化站的圖書、讀學(xué)校圖書館的圖書,共四個片斷。從表示時間的詞語“最早”、“后來”、“上初中后”可以看出。

  (此環(huán)節(jié)為粗略感知課文。把握內(nèi)容、理清思路應(yīng)注重從“整體”著眼,同時,要讓學(xué)生關(guān)注與文章結(jié)構(gòu)思路有關(guān)的詞語或句子。)

  三、研讀

  “讀書”對“我”有哪些作用?

  第一,請學(xué)生把相關(guān)的句子勾畫出來。

  1.覺得自己無知而空蕩的腦瓜日益充盈起來。

  2.對文學(xué)發(fā)生了越來越濃的興趣。

  3.作文常居全班之首。

  4.大大擴展了想象能力。

  5.悟出了“作文貴獨創(chuàng)”的道理。

  6.養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣(鍛煉記憶力、增強理解力)。

  7.悟出了“作文,要寫真情實感”的道理。

  8.使我發(fā)表了第一篇作品。

  (此環(huán)節(jié)為定向搜索信息。要求學(xué)生掃描全文,快速篩選相關(guān)信息。)

  第二,以上幾條中,哪些在文中表達得比較鮮明突出?哪些是一筆帶過?

  提示:第4、5、6、7、8條較詳細(xì),其余簡略。

  (信息在文中所占的份量與比重,關(guān)系到文章主旨的定向。)

  四、品讀

  “我”對“讀書”是什么情感態(tài)度?你從文中哪些句子或詞

  語看出來的?

  1.教師示例:讀小畫片。

  ①情感態(tài)度:熱愛。

  ②相關(guān)詞句:美差、搶、眼羨、賣力、飽覽。

  《我的“長生果”》教學(xué)設(shè)計 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  ①認(rèn)識“扉、癮”等生字。并通過互相提醒認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。

  ②正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。

  教學(xué)重點

  引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際,體會“長生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

  教學(xué)難點

  引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際,體會“長生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  談話導(dǎo)入

 、偻瑢W(xué)們都聽說過長生果嗎?(板書:長生果)吃了長生果會怎么樣?板書課題,并指名讀課題。

  ②讀了課題以后,你想知道什么?這是一篇閱讀課文,要求同學(xué)們運用平時的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文。

  初讀課文,整體感知

 、僮杂衫首x課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并標(biāo)好自然段的序號。

  ②提醒注意的字音:心扉的“扉”讀第一聲,水滸的“滸”不讀許,過癮的“癮”是前鼻音,饋贈的“饋”聲母是k,酵母的“酵”不讀xiào。

  ③默讀思考:“我的‘長生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事,從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的句子劃下來。

  細(xì)讀課文,感悟體會

 、傥业摹L生果’”是什么?(書是“我”的“長生果”。)

  ②作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?(作者寫了童年讀“香煙人”小畫片,讀連環(huán)畫,到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍。作文常常居全班之冠,作文《秋天來了》得了“甲優(yōu)”,作文《一件不愉快的.往事》老師夸我“嵌”字用得傳神。)

  a.作者是怎樣讀這些書的?板書:津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。

  從作者這樣讀書中,你體會到了什么?(作者非常喜歡書)

  指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

  b.作者從作文中悟到了什么道理?讀11.14自然段。

  理解:別出心裁、嘔心瀝血

  ③讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子,并談?wù)劺斫狻?/p>

  莎士比亞說“書籍是全世界的營養(yǎng)品!毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。(我讀了許多的書,使我的作文寫得很好,書就像是我的營養(yǎng)品一樣。)

  作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿。(作者就是因為讀了巴金的《家》這本書,并且里面的句子作者很喜歡,念念不忘,自己作文中不僅用了,而且用得非常恰當(dāng),得到了老師的表揚。)

 、茏髡邽槭裁凑f書是“我”的“長生果”?(書像長生果一樣,對我有好處。)

  為什么又把書稱為人類文明的“長生果”的呢?(書是可以流傳下來的,我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情,書就像“長生果”一樣不老。)

  感受全文,積累語言

  ①認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落,與同學(xué)交流體會。

 、谡n外積累和讀書有關(guān)的格言警句。

  板書設(shè)計:

  讀書

  飽覽“香煙人”畫片

  看圖書:報償《秋天來了》甲優(yōu)

  閱讀文藝書籍:饋贈《一件不愉快的往事》贊譽

  讀中外名著

  《我的“長生果”》教學(xué)設(shè)計 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識12個生字。

 。病⒂懈星榈乩首x課文;把握主要內(nèi)容,體會作者悟出的道理。

 。、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

  【教學(xué)重點】

  引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際體會長生果的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)時數(shù)】

  一課時。

  【教學(xué)過程】

  一、揭題

  1、有一種果子叫長生果,你們見過嗎?(板書:長生果)

 。、說實話,老師也沒有見過,不過在神話中聽說這種果子吃了能讓人長生不老呢,今天我們來學(xué)習(xí)一篇閱讀課文──我的長生果(完成課題板書)

 。、齊讀課題。

 。、課題中的長生果打上了引號,可見它并不是指真的長生果,那指的是什么呢?讓我們一起來讀讀課文吧。

  二、初讀課文,整體感知

 。薄⒖焖倌x課文,思考:

 、耪n題中長生果指的是。

 、普n文寫了作者童年時的_____和____的幾件事。

 。病⒂龅缴、難讀的句子多讀幾遍。

 。场⒔涣。

  (板書:讀書作文)

  三、自讀自悟

 。、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事,從中悟出了什么道理?(邊讀邊畫,把自己感受較深的地方多讀幾遍。)

  2、交流:

  我們先來看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?

  板書:

  飽覽香煙人畫片《秋天來了》

  看圖書

  閱讀文藝書籍《一件不愉快的往事》

  讀中外名著

  3、從作者所讀的書籍中你看出了什么?

 。ㄗx書的范圍越來越廣,內(nèi)容越來越深,從中得到的知識越來越多)

  書的類型:我對書的情感、香煙人畫片、看圖書、閱讀文藝書籍、讀中外名著。

  4、作者是怎樣讀書的呢,他對書傾注了哪些情感?仔細(xì)閱讀寫他讀書的段落,在書上畫出相關(guān)的句子或詞語,完成如下表格:

  書的類型我對書的情感

  香煙人畫片

  看圖書

  閱讀文藝書籍

  讀中外名著

  四、交流,教師點撥

 。、讀自己畫的句子,談?wù)勛约旱捏w會:

 。ń處煾鶕(jù)學(xué)生的回答進行點撥,加深對語言文字的理解。)

  2、聯(lián)系上下文理解詞意,例如:如醉如癡、津津有味、牽腸掛肚、囫圇吞棗等。

 。ㄙN出小黑板條)

 。场Ⅻc擊多媒體,填表。

 。、從表上所填的這些詞句中你看出了什么?(作者很愛讀書,爭分奪秒地讀書)

  5、像他這樣讀如醉如癡,廢寢忘食地讀書,簡直就是一個(書迷,書蟲,書癡,書狂)

  五、品讀課文第二自然段

 。、高爾基曾經(jīng)說過:我撲在書籍上,就像饑餓的人撲在面包上。作者就是這樣如饑似渴地讀書,把讀書當(dāng)作人生一大樂事。正如文中所寫:

 。c擊多媒體出示課文第二自然段)

 。、這段話寫得多美呀,他把讀書當(dāng)作人生中的一件美事,所以描繪小時候讀書的情景才能寫得這么美,讓我們自己試著美美地讀一讀吧。

  3、指讀、評議。

 。、師范讀。

 。、全班齊讀。

  6、小結(jié):

  作者愛讀書,他從書中得到了報償和饋贈。

  六、交流

 。、作者從中悟出了什么道理?

 。病⒍嗝襟w出示道理。

  3、學(xué)生結(jié)合文中事例和自己平時寫作談?wù)劯惺埽斫庠~語:嘔心瀝血。

 。础⑿蕾p作者寫秋天的`作文,理解:別出心裁。

 。怠⒆髡叩淖魑牡昧思變(yōu)和贊譽都?xì)w功于(讀書)這就是讀書給他的報償和饋贈。(板書:報償饋贈)

  七、總結(jié)、升華

 。、讀書使作者一生受益,他成功了,成了一位響當(dāng)當(dāng)?shù)淖骷,有著精彩的人生,這使我想起了一句話:閱讀,生命因你而精彩。

 。病⑽覀冊賮砜纯凑n題,作者把書比作長生果是因為(作者喜歡讀書,它使人一生受益)正如沙士比亞所說(出示:齊讀)所以課文一開篇就說(出示課文第一句話,齊讀)

  3、分享一首小詩:神奇的書。

 。、總結(jié):

  讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴,它就像長生果,帶給我們一輩子的營養(yǎng),讓我們一生受用!

  【板書設(shè)計】

 。*我的長生果

  讀書作文

  飽覽香煙人畫片

  看圖書:報償《秋天來了》甲優(yōu)

  閱讀文藝書籍:饋贈《一件不愉快的往事》贊譽

  讀中外名著

  【教后反思】

  這是一篇閱讀課文,課文很長,如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí):

  我想首先得讓同學(xué)們運用以前所學(xué)的閱讀方法進行快速地閱讀,迅速地捕捉文中所傳遞的信息。

  第二、應(yīng)該放手讓學(xué)生自讀自悟,然后全班交流,教師點撥,既做到以學(xué)為主,也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

  第三、精心處理教材,緊扣文章主線展開教學(xué),教學(xué)線路清晰,重點突出。

  這堂課,開篇與結(jié)束緊密相連,教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,給人一氣呵成,渾然一體之感。在教學(xué)過程中出現(xiàn)了大段的老師的話語,看似說得有些過多,擠兌了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間,但是使學(xué)生對閱讀的認(rèn)識得到了升華,激發(fā)了學(xué)生對閱讀的熱愛之情。所以我覺得這些時間花的也是值得的。

  《我的“長生果”》教學(xué)設(shè)計 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識12個生字,積累31個詞語。

  2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會作者悟出的道理。

  3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

  學(xué)習(xí)重點

  引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際體會“長生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

  在讀書中使自己收獲的經(jīng)歷。

  課時安排

  1課時。

  學(xué)習(xí)過程

  一、回顧導(dǎo)入

  這一單元的主題是“我愛讀書”,在前幾篇課文中,我們一直在和書進行著有趣地對話。今天,我們再來學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章,板書:長生果,知道長生果嗎?(指指營養(yǎng)極其豐富的果子),今天我們學(xué)習(xí)的課文把它加上了雙引號(補寫課題)。

  齊讀課題,你想知道什么問題?(我的“長生果”是什么?為什么把書叫做我的“長生果”?)

  二、初讀課文,整體感知

  1.請大家趕快打開書,帶著問題采取自己喜歡的方式自讀課文,把課文讀通讀順

  2.框出四字詞語,聯(lián)系上下文,利用詞語手冊理解意思,并交流。(出示)流光溢彩、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。

  3.參考閱讀提示中的問題和方法,再讀課文,把感受最深的地方多讀幾遍,在旁邊做批注/article/。

  三、細(xì)讀課文,深入理解

  班級交流:

  (1)作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?從中悟出了哪些道理?

  看香煙人小畫片;看連環(huán)畫;去小鎮(zhèn)的文化站讀文藝書;讀學(xué)校圖書館中大部頭的小說。

  每一部分從哪些句子詞語可以看出他很愛看書?

  仔細(xì)回顧一下作者讀書的經(jīng)歷,隨著年齡的增長,讀書的內(nèi)容與方法上有什么變化。

  重點抓住第六小節(jié)中:我讀得很快,囫圇吞棗,大有“不求甚解”的味道。以及第十二小節(jié)中:這時我養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣:記書中優(yōu)美的詞語,記描寫的精彩段落。

  重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理:

  作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。

  作文,要寫真情實感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

 。2)反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文,你是怎樣理解作者悟出的道理的?你在自己的寫作中有過類似的體會嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗來理解,來談自己的感受。

  引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運用作者的寫作方法和讀書方法:你認(rèn)為作者這兩次寫作成功的奧秘在哪里?聯(lián)系課文(博覽群書,入情入境,做讀書筆記,會借鑒運用等)。

  四、精讀課文,體會情感

  通過剛才的交流,你理解為什么把書比作“長生果”了嗎?(將書比喻為“長生果”,意思是書是人類的精神食糧,是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。)

  讀句:莎士比亞說:“書籍是全世界的營養(yǎng)品!

  將書譽為長生果,作者對書的鐘愛可見一斑。文中真實地回顧了作者童年與書的故事,使作者酷愛讀書的.情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文,你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的/sjbwz/?

  看來書真正是全世界的營養(yǎng)品啊!即使多年之后品味讀書的味道,還是這樣讓人心醉。再讀:“書籍是全世界的營養(yǎng)品!保ㄉ勘葋啠

  引讀:書籍是你我的—-長生果!

  五、品讀語言,學(xué)習(xí)積累

  1、讀了多遍課文,你發(fā)現(xiàn)作者在運用語言上有什么特點?

  (1)生動的比喻。找出比喻句有感情地朗讀背誦。

  重點品悟第2自然段(出示句子:我每憶及少年時代,就禁不住涌起愉悅之情。)

  師:將這句話與第2自然段比較著讀一讀,看你發(fā)現(xiàn)了什么。

 。ㄋ鼈兊囊馑歼是一樣的,只是把四個比喻句刪掉了。)

  師:你真善于發(fā)現(xiàn)!多讀幾遍第2自然段,一定還會有新的發(fā)現(xiàn)。

 。▽W(xué)生讀書)

 。ㄉl(fā)現(xiàn)這四個比喻句前兩個是一組,后兩個是一組。)

  師:你怎么發(fā)現(xiàn)它們能分組的?

  師:是啊,不但工整,寫得也很美。再讀一讀。

  (學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者先把感受比喻成自然風(fēng)光,我仿佛看見了蝴蝶飛過花叢,聽見了泉水流過山谷的丁冬聲。多美呀。

  師:這樣,作者就把看不見摸不著的感受變成了可見可感的東西。再讀讀這四個比喻句,還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?

 。▽W(xué)生發(fā)現(xiàn)第一組和第二組暗暗照應(yīng),蝴蝶在花叢飛過,正是一個美麗的畫面;泉水流過山谷,不也是一首歡快的樂曲嗎?)

  師:你們不但善于發(fā)現(xiàn),還有自己的獨特分配體驗。正是這四個比喻,把那種少年讀書時的愉悅感受,變得生動形象,讓我們心里似乎也出現(xiàn)了這種美妙的感覺。

  再來讀讀第二自然段,你一定會讀得很美很美。

  六、課外作業(yè)

  紅燈組:摘抄優(yōu)美的詞語,記描寫精彩的段落

  黃燈組:選用本課的四字詞語寫一段話。

  綠燈組:圍繞文中講到的讀書與作文的事以及悟出的道理聯(lián)系自己寫體會。

  《我的“長生果”》教學(xué)設(shè)計 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  培養(yǎng)獨立閱讀能力,理解課文的寫作特點品味學(xué)習(xí)課文的語言。

  二、難點、重點分析

  1.本文的結(jié)構(gòu)是怎樣的?

  分析:本篇可以分為三部分。

  第一部分,第1、2自然段:點題,引出對少年讀書生活的回憶。借助一連串的比喻,渲染由回憶帶來的愉悅之感。

  第二部分,第3~17自然段:記述少年時代的讀書作文的情況。

  第三部分,第18、19自然段:由回憶往昔轉(zhuǎn)到抒發(fā)今天的感慨。添上這兩段,不僅使文章首尾呼應(yīng),更重要的是把作者與讀書,作文、讀書與體驗生活緊密地聯(lián)系在一起,給人以更多的啟迪。

  課文的第二部分很長,是全篇的主體內(nèi)容。這一部分的層次大致如下。

  第一層,第3自然段:交代有關(guān)的背景情況,講自己因讀書而歡悅的心情。

  第二層,第4~12自然段:記述看小畫片和上小學(xué)時讀書作文的情況。這一層又可以分為四個小層。

  第一小層,第4、5自然段:看小畫片;

  第二小層,第6自然段:讀真正的連環(huán)畫;

  第三小層,第7自然段:讀文化站的圖書;

  第四小層,第8~12自然段:因讀書而提高作文水平,獲得榮光,悟出一點寫作的道理。

  第三層,第13~17自然段:記述上初中讀書、作文和創(chuàng)作的情況。這一層又可以分為兩個小層。

  第一小層,第13~15自然段:讀大部頭小說,作文受到好評,又悟出一點寫作的道理;

  第二小層,第16~17自然段:學(xué)著“創(chuàng)造”,寫出小小說并發(fā)表,這是因大量讀書而得到的果實。

  2.本文是以什么為線索的?

  分析線索是貫穿全文的脈絡(luò),它使文章中所有的材料組織成一個整體。有的以人物為線索,有的以物品為線索,有的以感情變化為線索,本篇充當(dāng)線索的是書籍(長生果),這條線索非常鮮明,貫穿始終。

  3.本文是按什么順序?qū)懙模?/p>

  分析:本篇作為記事散文,主體部分基本上是按時間的先后順序來作敘述的。下面把有關(guān)的語句依次摘出來,從中可見其清晰易辨的特點:

  最早的讀物……

  后來,我看到幾本真正的……

  我又發(fā)現(xiàn)了一塊綠洲…………從小學(xué)三年級開始作文……

  上初中后……

  我終于開始學(xué)著……那是上初中二年級時……

  4.本文是怎樣突出中心的?

  分析:本篇內(nèi)容涉及的時間跨度大,事情、頭緒也比較多,但無不圍繞著一個中心——強調(diào)讀書的重要性,闡明閱讀與寫作的相輔相成的關(guān)系。這就是平常所講的“形散神不散”。

  集中并不完全等于突出。要想讓中心突出,就得有典型的材料。本篇詳細(xì)記述了兩次作文的.情況以及從中悟出的道理,揭示讀與寫的內(nèi)在聯(lián)系;學(xué)寫小說一事,記述得雖然簡略(或許這是由于搞文學(xué)創(chuàng)作不是中學(xué)生必做的事),但作者敘事之后馬上附以議論,用力地扣在中心上——“假如不是讀幾百部真正的小說,我決不可能寫出那800個字”。除了選取典型事例,作者在行文中時時注意從不同的側(cè)面去揭示中心,比如:

  —-“那時,就是因為酷愛書到了連一片帶字的紙頭都不放過的地步,我才對文學(xué)發(fā)生了越來越濃的興趣!

  —“醉心閱讀使我得到了報償……閱讀也大大擴展了我的想象力……”

  —“做筆記鍛煉了我的記憶力,也增強我的理解力!

  —“……平?吹哪切┟鑼懣鄲炐木车脑~全像酵母似的發(fā)揮了作用!

  這樣,圍繞中心選材,所選的材料有“面”也有“點”,又注意不斷地顯示中心,本篇散文的中心就既集中,又突出了,給讀者留下深刻的印象。

  5.本文是怎樣過渡和照應(yīng)的?其作用是什么?分析:先看過渡。第5自然段,是過渡段。從“看得津津有味”到“不過癮”,去閱讀“真正的連環(huán)畫”,這是兒時閱讀生活的變化。前后兩個階段的內(nèi)容,借助這個過渡段,自然地連接起來。第7自然段和第13自然段的開頭,都安排了過渡性的語句,用以連接前后的內(nèi)容,使結(jié)構(gòu)層次和敘事的條理更為清晰,上下文的聯(lián)系更為緊密。

  再看照應(yīng)。第一部分里,有“憶及……”的說法標(biāo)明轉(zhuǎn)入回憶,第三部分則以“至今……”諸語加以照應(yīng),如第3自然段中的“歡悅”,第6自然段聽“癡迷”“迷醉”“酷愛”,以及后面的“榮光”“如癡如醉”“說不出地高興”等,前后連成一氣。再如,第13自然段中提到“記書中優(yōu)美的詞語”,第14自然段就有“看了巴金先生的《家》后念念不忘的詞句”之說。尤其值得一提的是第15自然段結(jié)尾與第16自然段的開頭,前邊提到“創(chuàng)造”,后邊緊承此意,兩段之間語意和文氣連接得十分緊湊,“我終于開始學(xué)著‘創(chuàng)造’了”一句既是照應(yīng),又是過渡。

  作者注重過渡和照應(yīng),使文章內(nèi)容的整體感增強了,眉目也更加清楚。

  6.“在記憶的心屏中,少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁,也似一閡跳躍著歡快音符的樂章。”這句話怎樣理解?

  分析:此句,承前一句“涌起視聽的愉悅之感”而來。兩個比喻,一個從“視”的角度形容(畫頁),一個從“聽”的角度形容!靶钠痢,這是新出現(xiàn)的詞,把心說成是電視屏幕,其上可以傳出畫面和樂章,這就與后面的兩個比喻聯(lián)系起來!胺弊xfú(統(tǒng)讀),是量詞,“一幅”猶言“一張”!伴u”讀“quù,也是量詞,一首歌或詞叫“一闋”;這里中心詞是“樂章”,其量詞用“個”而不用“首”,故句中的“一閡”猶言“一個”。附注;樂章,指成套的樂曲中具有一定主題的獨立組成部分,一部交響樂一般分為四個樂章。

  7.“我讀得很快,囫圇吞棗,大有‘好讀書不求甚解’的味道!边@句話怎樣理解?

  分析:“囫圇”讀húlún!班駠魍虠棥北扔髯x書不作細(xì)致的分析,籠統(tǒng)地接受!昂米x書不求甚解”,一般斷句成“好讀書,不求甚解”,這是晉代詩人陶淵明在短文《五柳先生傳》中的自況之語,文中,其后還有一句:“每有會意(領(lǐng)悟),便欣然忘食!薄安磺笊踅狻睔v來有兩種不同的解釋:一種說讀書只要略知大意就可以了,不必理解透徹;一種是“不鉆牛角尖”的意思。陶淵明的本意恐怕是后一種,不然他怎么會“每有會意”,就高興得連飯都忘了吃,一再涵泳深思呢?作者引用陶語,所表達的意思,與陶語本意也有某些一致的地方,后文“牽腸掛肚”一詞可證。但小學(xué)生畢竟水平有限,“不求甚解”更多的是不得已而為之,因讀不懂而放過去。

  三、教學(xué)過程設(shè)計

  (一)導(dǎo)入。

  同學(xué)們,大概一提起寫作文,不少人就會叫苦,不愿寫也不會寫。怎樣擺脫這種困境呢?只要認(rèn)真閱讀葉文玲的文章《我的“長生果”》,一定會受到很大啟發(fā)。如果你按照作者說的辦法去做,一定會有意想不到的收獲。

 。ǘ⿲W(xué)生查工具書,掃清詞語障礙。

 。ㄈ┲笇(dǎo)學(xué)生理解課文的思路,并列表概括主體部分的主要內(nèi)容。

  提示:

  (四)指導(dǎo)學(xué)生深入理解作者怎樣通過敘述讀書作文的情況,揭示閱讀與寫作的相輔相成的關(guān)系。在這個基礎(chǔ)上,歸納中心,并體會作者是怎樣突出中心的。

  (五)指導(dǎo)學(xué)生分析過渡和照應(yīng)方面的特點。

  (六)指導(dǎo)學(xué)習(xí)品味語言。

  1.“我的‘長生果”’/“書,人們稱為人類文明的‘長生果’。”/“莎士比亞說:‘書籍是全世界的營養(yǎng)品!薄堰@幾句話放在一起來理解。思考:“長生果”與“營養(yǎng)品”含義完全一樣嗎?為什么標(biāo)題不說是“我的書”或“我的精神營養(yǎng)品”?

  提示:“長生果”與“營養(yǎng)品”都是比喻的說法,含義有重合之處,但并不完全一樣!盃I養(yǎng)品”主要指出對人有教育作用,使人在精神方面充實、強健、發(fā)展!伴L生”也含有這層意思,但不止于此。這個比喻還指書本身是人類文明的結(jié)晶,是人創(chuàng)造出來的最好的精神產(chǎn)品(果實),此其一;其二,人類文明凝結(jié)于書,書又是促進人類文明進一步發(fā)展的重要條件,這種雙向的活動是“長生”的,是永久性的,是永遠(yuǎn)不會衰敗完結(jié)的。本篇雖然重點講的是個人的經(jīng)歷和體會,但作者把立足點放在很高的層次上,所以標(biāo)題里用了“長生果”而不取“精神營養(yǎng)品”等,含義顯得更深,給人的啟發(fā)和聯(lián)想余地更大。

  2.改寫第2自然段,刪去所有的比喻,然后與原文比較,體會其語言特色。

  提示:可以改為——“我每憶及少年時代,就禁不住涌起愉悅之感。少年時代的讀書生活豐富多彩,令人高興歡快!痹囊还灿兴膫比喻。前兩個是一組,對仗比較工整,所描繪的景色與天籟富有詩情畫意,語言也很美,這些都渲染了“歡愉之情”,使它成為可見可聞可感的東西,讀者心里好像也出現(xiàn)了那種美妙的感覺。后兩個比喻是一組,又是從畫面與聲響(樂音)兩個方面加以點染,與前一組比喻暗暗溝通(仿佛蜂蝶飛進了畫頁,天籟小巧玲現(xiàn)入了樂章),二者之間用“視”“聽”二字聯(lián)絡(luò),用“愉悅”一詞總領(lǐng)。

  3.畫出課文中讀書使“我”入迷的詞句,前后聯(lián)系起來品味和分析。

  提示:有關(guān)的詞句有——

  ……幾套連環(huán)畫,叫我看得癡迷:《七色花》引得我想入非非,《血淚仇》又叫我淚落如珠!

  ……只要手中一有書,就忘吃忘睡……

  ……酷愛書到了連一片帶字的紙頭都不放過的地步……

  ……他們的悲歡離合常常使我牽腸掛肚。

  ……如饑似渴地閱讀…醉心閱讀……

  圖書又像磁石吸引了我……使我如癡如醉……我把所有的課余時間都花在借閱圖書上。

  看了巴金的《家》后念念不忘……

  讀過幾百部真正的小說……

  仍盼天天能扎進頭去醉心讀書……

  把這些詞句聯(lián)系起來,可以看出“我”讀書的特點是“入迷”。最能體現(xiàn)這種“入迷”程度的字眼是“癡”和“醉”,文中多次使用,此外還有多種類似的說法。如果讀的是好書,那么“入迷”是一種很好的讀書境界。唯有“入迷”,才能把全部心思都投入到閱讀活動中去,得到最多的收獲。當(dāng)然,不能止于“入迷”,還要繼續(xù)提出更高的要求(如評析、鑒賞等);讀書要有所選擇,格調(diào)不好、境界不高、文字不精的書,壞書,也可能會讓少年人一時“入迷”,這對身心發(fā)展是有害的。

  4.熟讀第10自然段,選出幾個自己認(rèn)為用得最好的詞加以評點。

  提示:“拂”“撤”“擋”“捧起”“奉獻”這一組動詞可以放在一起品評;三個“愛她的……”,這一組排比句可作評點:“燦爛”這個形容詞用得大膽、新穎,有特殊的表現(xiàn)力。

  5.熟讀第12自然段,思考:“別出心裁”和“與眾不同”互相換一換好不好?使用“鮮味”這個口語化的詞好在哪里?

  提示:“別出心裁”和“與眾不同”是同義詞,有時是可以互換的,但課文里的這一句,前面講的是“構(gòu)思”,而“心裁”恰恰指心中的設(shè)計籌劃,所以“別出心裁”用在這兒恰到好處,不宜換成“與眾不同”!磅r味”含有新鮮感強、不落俗套的意思,這樣的寫法和語言必能令人耳目一新,回味不已。使用這個口語化的詞,符合少年人的心理特點和表述習(xí)慣。

  6.熟讀最后一個自然段。思考:作者已經(jīng)讀過的書,與她所說的“社會人生這部深奧綿長而無頁碼的大書”,有什么不同?

  提示:書一旦成為書,它就定型了,凝固了,雖然來源于社會人生的土壤,但已經(jīng)屬于過去的事物、代表著過去的認(rèn)識!吧鐣松眲t不然,它時時刻刻在變化、發(fā)展,隨時有新的事物新的情況出現(xiàn),隨時有新的矛盾新的問題等待人們?nèi)フJ(rèn)識去解決。從這個意義上講,筆寫的書再多,也只是“社會人生”這棵大樹的一個果實。此外,筆寫的書是從“社會人生”中來的,不聯(lián)系書的母體,就不能真正把書讀懂;讀了書不去實踐,懂了道理學(xué)了知識不去運用和驗證乃至發(fā)展,讀書的意義也就喪失了?傊槐緯菀鬃x懂,而“社會人生”之書,要想讀通,絕非易事。作者因此頗有感慨,這也啟發(fā)讀者——應(yīng)該把醉心讀書與深入實踐結(jié)合起來。正如古人所言,既要“讀萬卷書”,還要“行萬里路”,始于“博學(xué)”而終于“篤行”。

  《我的“長生果”》教學(xué)設(shè)計 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識12個生字。

  2、有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會作者悟出的道理。

  3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

  【教學(xué)重點】

  引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際體會“長生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

  【教學(xué)時間】

  一課時。

  【教學(xué)過程】

  一、質(zhì)疑導(dǎo)入

  齊讀課題,“長生果”的`特點是什么?什么是我的“長生果”呢?請你從書中尋找答案。

  二、自學(xué)課文

  要求:

  1、自學(xué)生字新詞,同桌互相考讀:

  反饋:教師抽查自學(xué)情況。

  2、知內(nèi)容:

  試著給課文分段,說說分段的理由。(主要寫了童年讀書、作文兩大方面的經(jīng)歷)

  3、找出描寫兩次作文經(jīng)歷的段落讀一讀,聯(lián)系上下文,為什么她的作文被表揚?而且一次比一次進步的原因?

  反饋:從文中找到相關(guān)的句子談自己的理解。

  (愛讀書──廣讀書──讀好書──善讀書──愛思考──勤總結(jié))

  4、同桌接讀課文,重點抓住第二自然段體會“長生果”的寓意:

  反饋:閱讀跟他帶來無窮樂趣的同時提高了寫作的能力,當(dāng)這些樂趣和收獲鑲嵌進了少年時代,生活便像蝴蝶飛過花叢,像……像一枚讓你的生活永遠(yuǎn)年輕的“長生果”。(體會比喻的表達方法)

  三、總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲

  結(jié)合自己的作文情況,你認(rèn)為讀書和作文有什么關(guān)系。

  《我的“長生果”》教學(xué)設(shè)計 篇7

  【教材分析】

  《我的長生果》是著名作家葉文玲的一篇敘事性散文。它在統(tǒng)編新教材五年級上冊第八單元是一篇略讀課文,是第九冊書中的最后一篇課文,選入課文時有改動。

  文章的題目《我的“長生果”》中,“長生果”加上引號,說明它有特殊的含義,直指文章的中心。就整篇文章來看,它應(yīng)該包含了“我的閱讀經(jīng)歷”和“我寫作的成長”兩方面的內(nèi)容。

  作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書經(jīng)歷。她的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫,再到文藝書籍和中外名著,閱讀的范圍與深度在不斷增加。而作者也在不斷地閱讀中和寫作中獲得感悟。從囫圇吞棗,不求甚解到養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣,作者鍛煉了記憶力,增強了理解能力,同時也提高了寫作能力。作者用自己親身的經(jīng)歷,說明了讀和寫的密切關(guān)系,也闡明自己作文中悟出的道理:作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有些“鮮味”才好;作文,要寫真情實感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

  【學(xué)情分析】

  這篇課文作者回憶了少年時代的讀書經(jīng)歷,課文內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān),學(xué)生愿意去讀,理解起來不算難。但是文章比較長,如何能在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí),我想首先得讓學(xué)生快速閱讀,迅速捕捉文中傳遞的信息。

  “長生果”在文中的意思到底是什么?很多孩子可能認(rèn)為是“書”。但是再去品讀,它應(yīng)該包含了“閱讀”和“寫作”兩方面的內(nèi)容。孩子比較難理解的話,可以通過讀、給文章劃分層次、梳理文章內(nèi)容等方式搭建梯子,讓學(xué)生明白文章的中心內(nèi)容。

  這篇文章不僅內(nèi)容美,而且語言美,手法美,在了解文章的中心之后,可以四人小組討論來完成對文章的評價。在整個學(xué)習(xí)的過程中,可以利用學(xué)習(xí)單的形式,以學(xué)生自學(xué)為主,開展小組合作學(xué)習(xí)。

  【教學(xué)理念】

  本次教學(xué)為復(fù)習(xí)指導(dǎo)課型,將《我的“長生果”》作為閱讀理解的文本,引導(dǎo)學(xué)生如何讀懂一篇敘事性散文。首先,在快速閱讀文章的基礎(chǔ)上,先讓學(xué)生回答一個問題:這篇文章在談些什么?《我的“長生果”》的題目加了引號,揭示了文章的中心。所以我們可以從課題開始:我的“長生果”在文中的意思是什么?引導(dǎo)孩子整合文章的信息并進行推論分析,理解文章的中心思想。接著,引發(fā)學(xué)生的思考:作者是如何表現(xiàn)出來的?引導(dǎo)學(xué)生對文章的表達進行鑒賞與評價。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.學(xué)會讀懂一篇敘事性散文,明白文章的中心。

  2.學(xué)會鑒賞文章的表達方式。

  【教學(xué)重難點】

  引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作的實際體會“長生果”的寓意,并學(xué)習(xí)文章的表達方法。

  【教學(xué)課時】

  一課時

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  PPT課件、課堂學(xué)習(xí)單

  【教學(xué)過程】

  板塊一:探究課題,明白中心

  1.同學(xué)們,預(yù)習(xí)課文了嗎?讀懂了嗎?請完成學(xué)習(xí)單第一題。

  預(yù)設(shè):

  提示一:我們還可以對“長生果”有更豐富的理解,請大家自由讀課文,再想一想,我的“長生果”指的是什么?請大家繼續(xù)完成學(xué)習(xí)單第一題。

  提示二:有同學(xué)找得還不是很完善,作者是按照什么順序來寫這篇文章的?那我們以三年級為界限,將文章劃分為三年級前和三年級后兩個層次。請大家繼續(xù)完成學(xué)習(xí)單第一題。

  提示三:文章除了寫閱讀,還寫了什么嗎?請繼續(xù)完成學(xué)習(xí)單第一題。

  預(yù)設(shè):我的“長生果”在文中的`意思是讀書的經(jīng)歷和寫作的成長。

  小結(jié):文章的題目往往能揭示文章的主要內(nèi)容。有些題目用了比喻,就要在文中尋找答案,這是一種重要的讀書方法。

  板塊二:自主閱讀,提取信息

  1.請大家繼續(xù)默讀課文,結(jié)合學(xué)習(xí)單瀏覽課文,作者寫了童年時期閱讀和寫作的哪些事情,請小組合作,寫在卡片上。

  2.請學(xué)生將事件有順序地貼在黑板上。

  預(yù)設(shè):

  看香煙人小畫片

  看連環(huán)畫

  讀文藝書

  讀大部頭小說

  寫《秋天來了》悟得道理

  寫《一件不愉快的事》悟得道理

  小結(jié):像這樣的記事的回憶性散文,我們可以抓主要事件,把這些事件一一提取,文章就讀短了。把這些主要事件一串聯(lián),就是文章的主要內(nèi)容。

  板塊三:合作探究,評價表達

  1.大家覺得文章寫得好嗎?你們覺得作者哪里寫的讓你印象深刻?

  2.作者在寫自己讀書經(jīng)歷時有詳有略,我們來看其中的一個故事。

  出示7—11段:(莎士比亞說:“書籍是全世界的營養(yǎng)品!薄@些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈。)

  3.請默讀7—11段,想一想:第8—11段中哪一段可以刪去,哪一段不能刪去,為什么?請選擇其中的兩段,小組合作,想一想是否可以刪去并寫出理由。

  4.學(xué)生討論、匯報,課堂發(fā)言,師生對話。

  5.教師總結(jié)。

  板塊四:課堂總結(jié),拓展延伸

  1.同學(xué)們,今天我們讀了《我的“長生果”》,讀懂了“長生果”是什么,還欣賞和評價了作者的寫法。其實,作者在寫這篇文章時后面還有一部分。

  補充材料:

  我終于開始學(xué)著“創(chuàng)造”了——那是在上初中二年級時,我寫了一篇八百字的小小說:《夫妻間的小風(fēng)波》,投寄到港創(chuàng)辦的縣報,終于在一星期后得以刊登?粗淖肿兂闪算U字,看到作文被標(biāo)成了“小說”,我說不出地高興,這也許應(yīng)該算是我當(dāng)學(xué)生時期寫的最成功的一篇“作文”。

  我深深明白:假如不是讀過幾百部真正的小說,我決不可能寫出那八百個字。

  至今,我仍在努力作文,只慚愧年事已長卻無多少長進,少年時所感所悟的,現(xiàn)在雖不曾忘懷,卻還常常力不從心。

  至今,我仍盼天天能“扎進頭”去醉心讀書,只可惜光陰緊迫,事務(wù)冗繁,而社會——人生,這部深奧綿長而無頁碼的大書,我何時才能讀得盡啊!

  2.“問渠那得清如許,為有源頭活水來!遍喿x,讓作者一直涌現(xiàn)出新的作品。孩子們,學(xué)完了《我的“長生果”》,希望我們的生命里也有自己的“長生果”。

  《我的“長生果”》教學(xué)設(shè)計 篇8

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識15個生字。

  2、有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會作者悟出的道理。

  3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

  學(xué)習(xí)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,體會作者悟出的道理。

  學(xué)習(xí)難點:

  結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際體會“長生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

  課前準(zhǔn)備:

  學(xué)生預(yù)習(xí)課文,遇到不理解的字詞查字典解決。

  課時安排:1課時。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,你們知道“長生果”是什么嗎?

  板書:我的“長生果”(生齊讀)

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、思考:“我的‘長生果’”是什么?

  3、作者寫了童年讀書和寫作的哪幾件事?從中悟到了哪些道理?

  三、細(xì)讀課文,深入理解

  1、作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?

  明確:讀書:看小畫片讀連環(huán)畫讀文藝書籍大部頭小說

  寫作:作文常居全班之冠《秋天來了》獲得好評《一件不愉快的往事》

  道理:構(gòu)思要別出心裁落筆也要與眾不同

  2、反復(fù)讀一讀作者列舉的兩篇作文,你是怎樣理解作者悟出的道理的?你在自己的寫作中有過類似的體會嗎?

  明確:作文要寫出真情實感

  四、精讀課文,體會情感

  師:通過剛才的交流,你理解為什么把書比作“長生果”了嗎?

  生總結(jié),匯報,

  師:將書譽為長生果,作者對書的`鐘愛可見一斑。文中真實地回顧了作者少時與書的故事,使作者酷愛讀書的情景在我們眼前再現(xiàn)。讀讀課文,你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的?

  看來書真正是全世界的營養(yǎng)品哪!即使多年之后品味讀書的味道,還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文,體會那種讀書的樂趣吧。

  五、聯(lián)系實際,升華感情

  說一說你在讀書中的故事,以及在書中的收獲。

  六、總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲

  結(jié)合自己的作文情況,說一說你認(rèn)為讀書和作文有什么關(guān)系。

  七、積累拓展

  1、抄寫文中優(yōu)美的詞句,并積累起來。

  2、把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。

  板書設(shè)計:

  我的“長生果”

  情感:津津有味→廢寢忘食→不求甚解→如醉如癡

  閱讀:博覽群書如情入境寫讀書筆記

  習(xí)作:構(gòu)思別出心裁寫真情實感借鑒模仿

  《我的“長生果”》教學(xué)設(shè)計 篇9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識“扉、癮”等生字,并通過互相提醒認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。

  3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

  【教學(xué)重難點】

 。薄⒁龑(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,理解感悟作者從讀書和習(xí)作中受益的語句,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

 。、結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作體會“長生果”的寓意。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  讓學(xué)生收集關(guān)于讀書的名言警句。

  【教學(xué)設(shè)計】

  一、談話導(dǎo)入,激趣讀文

 。薄⑽覀冎溃骸皶侨澜绲臓I養(yǎng)品!薄皶侨祟愡M步的階梯!”前面學(xué)過的課文曾把書比作朋友、家、故地。書又好比是源泉,好比是船只,好比是顧問……在這一單元的學(xué)習(xí)中,我們一直在和書進行著有趣的對話。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章。(板書課題。)

  2、讀了課題以后,你想知道什么?

  這是一篇略讀課文,要求同學(xué)們運用平時的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文,在課文中找到答案。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

 。、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)每一個字音,把課文讀通順,記一記不認(rèn)識的生字。

 。病⒑屯澜涣髯约簩W(xué)習(xí)生字的辦法,并互相檢查讀一讀課文。

 。、帶著問題默讀課文,看自己能不能從課文中找到問題的'答案:

 、盼业摹伴L生果”指的是什么?

 、谱髡邔懥送曜x書、作文的那幾件事?

 。、匯報交流讀書的收獲。

  三、精讀課文,體會情感

 。、再讀課文,想一想作者在童年是怎樣讀書的,作者在習(xí)作中悟出了怎樣的道理。把自己感受深的地方多讀幾遍,劃出相關(guān)的句子并做批注。

 。病⑷鄥R報交流讀書體會。

  四、品讀課文,積累詞句

  引導(dǎo)學(xué)生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀,背一背,寫一寫,讓學(xué)生體會作者用詞的精妙和比喻的生動。

  五、讀寫結(jié)合,練習(xí)片段

  寫一寫自己在讀這篇文章過程中的收獲。

  六、布置作業(yè)

  找自己喜歡的書讀一讀,寫一遍談體會或心得的讀書筆記。

  【板書設(shè)計】

 。础⑽业摹伴L生果”

  《我的“長生果”》教學(xué)設(shè)計 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文。把握文章主要內(nèi)容,體會作者悟出的道理。

  2、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

  教學(xué)重點、難點

  讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和生活實際體會“長生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者讀書和寫作的方法。

  教學(xué)過程:

  一、揭題

  1、有一種果子叫長生果,你們見過嗎?(板書:長生果)

  2、視頻引課題

  說實話,老師也沒有見過,不過在神話中聽說這種果子吃了能讓人長生不老呢,今天我們來學(xué)習(xí)一篇閱讀課文——我的“長生果”(完成課題板書)

 。场R讀課題。質(zhì)疑。

 。、課題中的長生果打上了引號,可見它并不是指真的長生果,那指的是什么呢?這里采用了什么修辭手法?

  二、初讀課文,整體感知

  1、課前老師曾布置同學(xué)預(yù)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容,我們來看看。(教學(xué)助手課前導(dǎo)學(xué)作業(yè)評講)

  2、請同學(xué)們快速默讀課文,思考:作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事,從中悟出了什么道理?(課件出示)

  三、自讀自悟

 。、交流:我們先來看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?小組活動一。

  書得來的方式

  讀的書

  借閱小伙伴

  “香煙人”的小畫片

  借讀小學(xué)美術(shù)

  老師的,哥哥

  的朋友們送的

  真正的連環(huán)畫:《七色花》《血淚仇》《劉胡蘭小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》

  小鎮(zhèn)文化站

  文化站里面的文藝書籍

  校圖書館

  古今中外的大部頭小說

  (表格除了第一行,其他內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的回答逐個出現(xiàn))

  2、從作者所讀的書籍中你看出了什么?(讀書的范圍越來越廣,內(nèi)容越來越深,從中得到的知識越來越多)

  3、作者是怎樣讀書的呢,她對書傾注了哪些情感?仔細(xì)閱讀寫他讀書的段落,在書上畫出相關(guān)的句子或詞語,

  四、理清關(guān)于作者寫作文的兩件事。

 。1)剛才我們用一張表格梳理了作者讀書的幾件事,現(xiàn)在我們再用另一張表格來梳理作者寫作文的幾件事。這張表格也有兩列,左邊填作文的題目,右邊填作者受表揚的原因。首先,大家一起來看看,作者寫了哪兩篇作文?(《秋天來了》和《一件不愉快的往事》)

 。2)作者寫這兩篇文章受到了老師的表揚,得到了肯定。那么得到肯定的原因分別是什么呢?請同學(xué)們帶著這個問題默讀第8~14自然段,概括出作者得到肯定的原因。

  (3)小組活動任務(wù)二:

  作文名

  受到表揚的原因

  《秋天來了》

  構(gòu)思別出心裁,落筆有與眾不同的“鮮味”。

  《一件不愉快的往事》

  雖然借鑒了巴金的.《家》,但作文寫出了自己的真情實感,是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

 。4)發(fā)現(xiàn)讀寫的關(guān)系:剛才我們填寫了兩個表格。表格一呈現(xiàn)了作者讀書的歷程,表格二是關(guān)于寫作文的幾件事。兩個表格放在一起,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  五、回到課題。

  現(xiàn)在讓我們回到課前的問題來——為什么說書是長生果?

  六、布置作業(yè)。

  談?wù)勀銓﹂喿x和寫作這二者相輔相成的關(guān)系的理解。請結(jié)合你的生活經(jīng)驗,舉例說明。

  《我的“長生果”》教學(xué)設(shè)計 篇11

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識12個生字。

  2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會作者悟出的道理。

  3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

  二、教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際體會“長生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  四、教學(xué)時數(shù):一課時

  五、教學(xué)過程:

  一、揭題

  1、有一種果子叫長生果,你們見過嗎?(板書:長生果)

  2、說實話,老師也沒有見過,不過在神話中聽說這種果子吃了讓人長生不老呢,你們想吃嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一篇閱讀課文(完成課題板書)

  3、齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、快速默讀課文,思考:

  1)課題中“長生果”指的

 。2)課文寫了作者童年時的和的幾件事。

  2、遇到生字、難讀的句子多讀幾遍。

  3、交流(板書:讀書作文)

  二、自讀自悟

  1、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事,從中悟出了什么道理?(邊讀邊畫,把自己感受較深的地方多讀幾遍。)

  2、交流:我們先來看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?

  板書:飽覽“香煙人”畫片《秋天來了》

  看圖書

  閱讀文藝書籍《一件不愉快的往事》

  讀中外名著

  3、從作者所讀的書籍中你看出了什么?(讀書的范圍越來越廣,內(nèi)容越來越深,從中得到的知識越來越多)

  4、作者是怎樣讀書的呢,他對書傾注了哪些情感?仔細(xì)閱讀寫他讀書的段落,在書上畫出相關(guān)的句子或詞語,完成如下表格:

  書的類型我對書的情感

  “香煙人”畫片

  看圖書

  閱讀文藝書籍

  讀中外名著

  三、交流,教師點撥

  1、讀自己畫的句子,談?wù)勛约旱捏w會。(教師根據(jù)學(xué)生的回答進行點撥,加深對語言文字的理解。)

  2、聯(lián)系上下文理解詞意,例如:如醉如癡津津有味牽腸掛肚囫圇吞棗等(貼出小黑板條)

  3、點擊多媒體,填表

  4、從表上所填的這些詞句中你看出了什么?(作者很愛讀書,爭分奪秒地讀書)

  5、像他這樣讀如醉如癡,廢寢忘食地讀書,簡直就是一個(書迷,書蟲,書癡,書狂)

  四、品讀課文第二自然段

  1、高爾基曾經(jīng)說過:“我撲在書籍上,就像饑餓的人撲在面包上!弊髡呔褪沁@樣如饑似渴地讀書,把讀書當(dāng)作人生一大樂事。正如文中所寫:(點擊多媒體出示課文第二自然段)

  2、這段話寫得多美呀,他把讀書當(dāng)作人生中的一件美事,所以描繪小時候讀書的情景才能寫得這么美,讓我們自己試著美美地讀一讀吧。

  3、指讀、評議

  4、師范讀

  5、全班齊讀

  小結(jié):作者愛讀書,他從書中得到了報償和饋贈。

  五、交流

  1、作者從中悟出了什么道理?

  2、多媒體出示道理

  3、學(xué)生結(jié)合文中事例和自己平時寫作談?wù)劯惺,理解詞語:嘔心瀝血

  4、欣賞作者寫秋天的'作文,理解:別出心裁

  5、作者的作文得了“甲優(yōu)”和“贊譽”都?xì)w功于(讀書)這就是讀書給他的報償和饋贈(板書:報償饋贈)

  六、總結(jié)、升華

  1、讀書使作者一生受益,他成功了,成了一位響當(dāng)當(dāng)?shù)淖骷遥兄实娜松,這使我想起了一句話:“閱讀,生命因你而精彩。”

  2、我們再來看看課題,作者把書比作長生果是因為(作者喜歡讀書,它使人一生受益)正如沙士比亞所說(出示:齊讀)所以課文一開篇就說(出示課文第一句話,齊讀)

  3、分享一首小詩:神奇的書

  4、讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴,它就像長生果,帶給我們一輩子的營養(yǎng),讓我們一生受用!

  《我的“長生果”》教學(xué)設(shè)計 篇12

  課文簡析:

  這篇散文情真意切,作者主要回憶了少年時代的讀書生活,闡明閱讀感受以及讀書對自己生活的影響。她的讀物由小畫片到連環(huán)畫,到文藝書籍和中外名著,閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中,由囫圇吞棗,不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,不僅擴展想像力,鍛煉記憶力,增強了理解力,更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實踐中,逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法:作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有些“鮮味”才好;作文,要寫真情實感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合《課堂作業(yè)本》第1題,認(rèn)識“癮、鑒、酵、籍”等13個生字,讀準(zhǔn)“差、奔”2個多音字。

  2.能用較快速度默讀課文,借助關(guān)鍵詞理清作者寫作順序,借助圖示梳理作者的讀書經(jīng)歷,體會作者從讀書、作文中悟出的道理。

  3.品讀詞句,感受文章語言特色,試著借助比喻句表達自己對讀書的看法。

  教學(xué)過程:

  板塊一:揭題導(dǎo)入,初步感知

  1.同學(xué)們知道什么是“長生果”嗎?(長生果即花生,極富營養(yǎng)價值)什么是作者的“長生果”?作者為什么要把書比作“長生果”?(啟人智慧,法人思考,包羅萬象)書中還有一句話說的也是這個意思,請找出來。

  出示文中句子“莎士比亞說:書籍是全世界的營養(yǎng)品!

  2.就像這些名家說的那樣,書籍是我們的營養(yǎng)品,也是我們的——長生果。(板書課題)

  3.這個課題有意思吧?為什么有意思?(運用恰當(dāng)?shù)男揶o,形象地寫出了書籍的作用)

  板塊二:對比學(xué)習(xí),梳理信息,把握要點

  1.結(jié)合學(xué)習(xí)單,自學(xué)生字詞,同桌互改。

  2.默讀課文,結(jié)合《課堂作業(yè)本》第3題,思考課文主要寫了什么?按照什么順序?qū)懙模?/p>

  3.如果感覺學(xué)習(xí)起來有困難,可以聯(lián)系前文,從中獲得啟發(fā)。

  4.回顧《憶讀書》學(xué)習(xí)方法。

  有真情實感、質(zhì)樸淺顯的篇章,使我心動神移,不能自己。

  5.小組合作完成課文內(nèi)容梳理,并選代表交流。

  出示學(xué)習(xí)單即《課堂作業(yè)本》第3題

  6.歸納小結(jié)

  全文按照時間順序記敘了最早、后來、漸漸地、后來幾個時間段里作者的讀書經(jīng)歷:“香煙人”小畫片(津津有味)→連環(huán)畫(廢寢忘食)→文藝書籍(囫圇吞棗)→中外名著(如醉如癡),從中獲得道理:作文構(gòu)思要別出心裁;情感要真實細(xì)膩。

  7.從中發(fā)現(xiàn)作者讀書、寫作有哪些方法?(讀書:博覽群書、用心感受、做讀書筆記;寫作:構(gòu)思別出心裁寫出真情實感)(適時板書)

  8.聯(lián)系上下文,并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體驗,通過圈劃批注的形式,談?wù)勀闶侨绾卫斫狻白魑臉?gòu)思要別出心裁”“情感要真實細(xì)膩”這兩句話的.。

  板塊三:抓關(guān)鍵詞句,品讀語言,嘗試表達

  1.剛才我們抓住關(guān)鍵詞句梳理了作者的讀書經(jīng)歷,了解了一些讀書方法,也知道了讀書和寫作之間的關(guān)系。其實,這篇文章的價值還遠(yuǎn)不止這些。大家在讀的時候一定發(fā)現(xiàn),這篇散文的語言還十分優(yōu)美,F(xiàn)在請大家找找那些能打動你的優(yōu)美詞句,用橫線畫起來,互相讀一讀。

  預(yù)設(shè):

  書,被人們稱為人類文明的“長生果”。這個比喻,我覺得特別親切。

  像蜂蝶飛過花叢,像泉水流經(jīng)山谷,我每憶及少年時代,就禁不住涌起愉悅之情。在記憶中,少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁,也似一闕跳躍著歡快音符的樂章。

 、倌男┑胤轿四?談?wù)勀愕拈喿x感受?(作者善用修辭,比喻貼切,用詞準(zhǔn)確。)

 、谧髡甙褧茸鳌伴L生果”,這樣比喻的好處有哪些?(一方面寫出了作者對書的喜愛,另一方面突出了書的價值。)

  ③“象蜂蝶飛過花叢,象泉水流經(jīng)山谷,我每憶及少年時代,就禁不住涌起愉悅之情。”(這里運用比喻的修辭手法,從視覺和聽覺兩個方面形象的表達了作者讀書的那種愉悅之情。)

 、茉囍7伦髡叩膶懛▽懸粚憽

  2.像這樣的語句課文中還有很多,再找出來讀一讀,品一品。(第9、13自然段)

  3.這樣的比喻十分有趣,請大家看到“語文園地”中的“詞句段運用”。讀一讀,說一說還可以把書比喻成什么。

  文本框:◇書,被人們稱為人類文明的“長生果”!笊勘葋喺f:“書籍是全世界的營養(yǎng)品!薄笠槐灸阆矏鄣臅褪且晃慌笥,也是一處你隨時想去就去的故地。你還可以把書比作什么?畫家說:書是(一片綠意盎然的風(fēng)景),看著它,可以(描摹出心中的無限遐想)?茖W(xué)家說:書是(),研究它,可以()。我說:書是(),它可以()。出示:

  4.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),相信大家對閱讀和寫作有了更深的理解,試著把“語文園地”中的“詞句段運用”第2題的幾句話排序,說說你的依據(jù)。

 。ㄟ@段話按照邏輯順序排列,先問后答,先分后總。)

  5.課堂總結(jié):閱讀是寫作的基礎(chǔ),閱讀豐富我們的想象力,增強我們的記憶力和理解力,在此基礎(chǔ)上我們才能寫出構(gòu)思新穎,充滿創(chuàng)造力的文字。所以寫作是離不開閱讀的。

  《我的“長生果”》教學(xué)設(shè)計 篇13

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)生字詞,會認(rèn)12個字,能有感情地朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。

  2.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

  3.領(lǐng)悟作者對書的情感,體會作者所悟出的道理。

  教學(xué)重點

  讀懂課文內(nèi)容,體會“長生果”的寓意,學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

  教學(xué)難點

  體會“長生果”的寓意,學(xué)習(xí)一些作者的讀寫方法。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  1.有一種食物它能降低膽固醇,能延緩人體衰老,能促進兒童骨骼發(fā)育,還能預(yù)防腫瘤,知道是什么嗎?出示:就是它——花生,又被人們稱為“長生果”。

  2.在作家葉文玲眼里,什么是“長生果”?齊讀課題:我的“長生果”。

  二、初讀課文

  1.作者寫了關(guān)于自己童年讀書、寫作的哪些事情?自己讀課文,簡要概括。

  2.預(yù)設(shè)

  童年讀書的事情:讀“香煙人”小畫片(3、4自然段)

  讀連環(huán)畫、小書(5自然段)

  讀文藝書籍(6、7自然段)

  讀古今中外名著(12自然段)

  童年寫作的事情:寫《秋天來了》得了“甲優(yōu)”(8~11自然段)

  寫《一件不愉快的往事》得到贊譽(13、14自然段)

 、虐炎髡咄曜x書和寫作的事情連起來說一說,就是課文的主要內(nèi)容。

  ⑵這些事情作者是按什么順序?qū)懴聛淼模?/p>

 。ㄗx書—寫作—讀書—寫作;讀書部分:時間順序)

  三、學(xué)習(xí)課文

  1.作者是怎樣讀書的?哪些地方值得我們學(xué)習(xí)?

  小組合作

  ①獨立完成:1號重點讀“讀‘香煙人’“小畫片”部分(3、4自然段),2號重點讀“讀連環(huán)畫、小書”部分(5自然段),3號重點讀“讀文藝書籍”部分(6、7自然段),4號重點讀“讀古今中外名著”部分(12自然段),用“()”括出寫作者怎樣讀書的句子,從這些描寫作者怎樣讀書的句子中你感受到了什么,用詞語進行簡單批注。

 、诮M內(nèi)交流:按1~3或1~4號的順序交流學(xué)習(xí)收獲。時間5分鐘。

  2.預(yù)設(shè)

  讀“香煙人”小畫片

  出示:開始我看得津津有味,天長日久,就感到不過癮了。

 、偃Τ霰憩F(xiàn)“我”讀書態(tài)度的詞語。

 、诼(lián)系上下文及自己的讀書經(jīng)驗說一說:開始“我”看得津津有味是因為__________,后來不過癮是因為_________。

 、勰阌羞@樣的經(jīng)歷嗎?說一說。

  讀連環(huán)畫、小書

  出示:一位愛好美術(shù)的小學(xué)教師,他有幾套連環(huán)畫,我看得如醉如癡:《七色花》引得我浮想聯(lián)翩,《血淚仇》又叫我淚落如珠。后來,哥哥的朋友們送了我?guī)變孕骸秳⒑m小傳》《卓婭和舒拉的.故事》《古麗雅的道路》……只要手中一有書,我就忘了吃忘了睡。

  ①圈出表示“我”書讀得入迷的詞語。

 、诨貞浺幌伦约旱淖x書經(jīng)歷,對哪個詞你深有感觸?說一說。

  讀文藝書籍

  出示:我每天一放下書包就奔向那里。幾個月的工夫,這個小圖書館所有的文藝書籍,我差不多都借閱了。我讀得很快,囫圇吞棗,大有“不求甚解”的味道。吸引我的首先是故事,是各種人物的命運遭遇,他們的悲歡離合常常使我牽腸掛肚。

  ①哪些詞語讓你感受到“我”對讀書的熱愛?圈一圈,并通過朗讀體現(xiàn)出來。

 、诖藭r的“我”怎樣讀書?框出形容“我”讀書的詞語。

  “不求甚解”什么意思?(只求懂個大概,不求深刻理解。)

  ③這樣讀書有什么好處和壞處?

  ④想一想我們自己讀書,有沒這樣的時候嗎?說一說。

  讀古今中外名著

  出示:那些古今中外的大部頭小說使我如癡如醉,我把所有課余時間都花在借閱圖書上。這時我養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣:記書中優(yōu)美的詞語,記描寫的精彩段落。做筆記鍛煉了我的記憶力,也增強了我的理解力。

 、俅藭r作者讀書與以往有什么不同?

 、谶@樣做的好處是——讀:做筆記鍛煉了我的記憶力,也增強了我的理解力。

  3.如饑似渴、如癡如醉的廣泛的閱讀,功用不言而喻。看寫“我”寫作部分,自己選擇其中的一部分重點讀,想想“我”寫作與別的同學(xué)有什么不同?在文中用“<>”括出相關(guān)的語句。

  4.預(yù)設(shè)

 、艑憽肚锾靵砹恕返昧恕凹變(yōu)”

  出示:我要用自己的眼睛去看秋天,用自己的感受去寫秋天。

 、俅蠖鄶(shù)同學(xué)怎樣寫秋天?

  出示:秋天來了,樹葉黃了,一片一片地飄到了地上。

  ②“我”怎樣寫秋天?

  出示9自然段:我把秋天比作一個穿著金色衣裙的仙女,她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱,將明亮和清爽撒給大地;她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒,卻捧起沉甸甸的果實奉獻人間。人們都愛秋天,愛她的天高氣爽,愛她的云淡日麗,愛她的香飄四野。秋天,使農(nóng)民的笑容格外燦爛。

 、郾容^著讀一讀,說說你喜歡哪種寫法?為什么?

  ④如果你來秋天來了,會怎樣寫?

  ⑤“我”為什么能寫得這樣好?用“……”畫出道理。

  出示道理:作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。

 、捱@些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈。課外書看多了,自然就知道寫作不能千篇一律,應(yīng)該有自己的思想。

 、茖憽兑患挥淇斓耐隆返玫劫澴u

  ①“我”怎樣完成這次習(xí)作?

  出示:小時候受過的一次委屈,平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語,像酵母似的發(fā)揮了作用。我從一個清冷的黃昏開始寫,以月亮的美麗皎潔和周圍人的嬉笑,來反襯一個受委屈的小女孩的孤獨和寂寞。寫著寫著,我禁不住眼淚花花。

  “我”用真實的事例,真實的情感來寫作文。

 、趶膶憽兑患挥淇斓耐隆返玫劫澴u,又悟出了什么道理?用“……”畫出。

  出示道理:作文,要寫真情實感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

  ③聯(lián)系課文及自己的學(xué)習(xí)實際,你覺得習(xí)作時可以向別人“借鑒”“模仿”些什么?舉例子說說自己“借鑒”“模仿”的經(jīng)歷。

  5.從作者的讀書和寫作事例中,我們知道讀書該怎么讀?寫作該怎么寫?

  讀書要循序漸進,要讀自己喜歡的書,要從小養(yǎng)成習(xí)慣,還要有方法;寫作呢,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。要寫真情實感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

  6.在作者眼里,書就是我的“長生果”。課文一開始作者就說——

  出示:書,被人們稱為人類文明的“長生果”。

  讀到這里,請說說作者為什么把書稱為“長生果”?

  7.愿我們每個人都能擁有、閱讀、珍藏這人類文明的“長生果”——書。

  《我的“長生果”》教學(xué)設(shè)計 篇14

  教材解析:

  這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,主要是回憶少年時代的讀書生活,闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響,全篇情感真摯,層次分明。作者在讀寫的實踐中,逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法:作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有些“鮮味”才好;作文,要寫真情實感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。在結(jié)構(gòu)上,從首段的點題、總起,到按時間順序的回憶,使得全文線索清晰,完整緊湊。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識12個生字,并積累四字詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會作者悟出的道理。

  3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

  教學(xué)重、難點

  引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際體會“長生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

  教學(xué)過程:

  一、課題引入

  師板書——長生果?吹竭@三個字,你想說什么?

  (長生果就是能讓人長生不老的水果。)

  是呀,從字面上看,長生果的確是這個意思。當(dāng)然,這樣的水果誰也沒見過,那么在我們現(xiàn)在,說的其實就是這樣?xùn)|西營養(yǎng)特別豐富?墒俏覀兘裉煲獙W(xué)的這篇課文,題目卻叫做“我的長生果”,預(yù)習(xí)之后,你知道我的長生果是什么了么?

  是呀,課文說的我的長生果就不是水果了,所以,課題里有一個——雙引號!表示——特殊含義!

  二、學(xué)習(xí)生字,積累成語

  出示生字詞語正音,讀準(zhǔn)多音字的讀音。

  這篇課文中有非常多的成語,接下來請你自由讀課文,邊讀邊用鉛筆畫出成語或四字詞語。

  五分鐘后,教師帶領(lǐng)孩子把成語理一理圈出來(個別孩子會把無關(guān)的詞語分在一起作為成語),之后讓孩子齊讀一次,齊讀后自由記兩分鐘。記熟后請孩子說說不明白的成語,簡單些的請孩子聯(lián)系上下文理解或請幫手解答,難一點的教師解答。孩子沒問到又難以理解的教師就說意思讓孩子說成語。接著請孩子再記兩分鐘,師說開頭的字孩子說出整個成語。

  三、品讀比喻,引導(dǎo)運用。

  這么多優(yōu)美成語構(gòu)成的文章不用說一定也非常美,接下來就讓我們走近課文。在作者眼里,書就仿佛是長生果,那么,她的讀書生活又會留給她怎樣的感受,課文中有一個總說的段落,你找到了么?

  在記憶的心扉中,少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁,也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。

  是呀,多形象的比喻,讓我們一下感受到了讀書生活在作者記憶里的樣子。作者的少年時光都在在讀書里度過的,那么,再回憶起少年時光,那又會是怎樣的一種感受?

  是呀,每每捧起書,每每憶起少年時候的讀書生活,作者就會有這樣仿佛蜂蝶采蜜,泉水叮咚的愉快感受。來,讓我們通過朗讀讀出作者的這種愉悅心情,這種美好回憶。女生讀第一句,男生讀第二句。

  感受是看不見摸不著的,但是如果你善用恰當(dāng)?shù)谋扔骶湍茏屪x者真正感受到這種感覺。記不記得開學(xué)初老師曾經(jīng)問大家,假如一本書你正看得津津有味卻被別人拿走了,你會是什么感受?大家說的都是難過、生氣?墒墙心阏f具體這種難受的感覺你卻說不出來。現(xiàn)在,是不是也能學(xué)著作者這樣,用一個形象的比喻,把這種難受讓大家感受到?

  這種感覺就像是有一百只蟲子在我的心里撓,讓我坐立不安。

  四、藏在閱讀里的快樂。

  這是一篇略讀課文,閱讀提示里告訴我們,這篇課文講到了兩大塊內(nèi)容,一塊和讀書有關(guān),另一塊和作文有關(guān)。除了開頭總起的兩個段落,請你快速看看,哪幾段是寫讀書的,哪幾段又是寫作文的?

  3—6、3—7、

  看來有分歧,找到證據(jù)證明你的觀點。

  快速用雙豎線分好課文層次。分好的同學(xué)想一想,讀書和作文這兩件事有什么聯(lián)系么,為什么作者要放在一起寫,你能用上關(guān)聯(lián)詞語來告訴我么?

  (因為我讀了很多書,所以我的作文水平很高。)

  讀書和作文是有著千絲萬縷聯(lián)系的,多讀書是寫好作文的一個重要原因。下面我們先看第一大塊有關(guān)閱讀的內(nèi)容,看一看都有些怎樣有意思的事情?

  師生交流。

  你看,我的.少年讀書生活就是這么有意思,看的書一直在變,從最早的香煙人到真正的連環(huán)畫,到最后的文藝書籍,(板書:香煙人——連環(huán)畫——文藝書籍),書是隨著年齡在變化,但是讀書的快樂卻從來不變。

  五、蘊含在作文里的道理。

  那么,這樣廢寢忘食地看書,到底給作者帶來了什么,請你看第二大塊。預(yù)習(xí)之后我們應(yīng)該知道,這一塊寫了幾件事?

  下面時間請你默讀這一塊內(nèi)容,用自己的話說說這兩件事,再把你感興趣的地方畫出來邊上寫寫你的感受。

  生默讀寫批注,師巡視指導(dǎo)。

  來,誰來用自己的話說說其中一件事。

 。ǖ谝患率抢蠋熥屛覀儗憽肚锾靵砹恕愤@篇作文,班里人都千篇一律地寫,只有我別出心裁,所以得到了老師的好評。)

  (第二次是寫《一件不愉快的往事》,我用上了課外書里積累的好句子,同樣得到了老師的表揚。)

  兩件事告訴我們什么道理,請你用波浪線畫出來,一二大組讀第一個道理,三四大組讀第二個道理。(師板書:1、構(gòu)思別出心裁,落筆與眾不同。2、真情實感;借鑒模仿——嘔心瀝血。)

  六、總結(jié)全文。

  課文學(xué)完了,請你再回頭看看課題,這時候你知道為什么我把書稱為自己的長生果了么?

  長生果很營養(yǎng),書對我來說也有很多幫助,也很營養(yǎng)。

  讀書讓我有了很多進步。

  是呀,書是我的精神食糧,給我?guī)砹撕芏鄮椭宰髡卟虐阉扔鳛殚L生果。希望你也能愛上這種長生果的滋味。

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