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世事洞明皆學(xué)問(wèn)「教育漫談」
世事洞明皆學(xué)問(wèn)【教育漫談】
教育工作者學(xué)習(xí)深?yuàn)W系統(tǒng)的理論是必要的，但是，留心身邊的生活和屑碎的小事，從中感悟出義理相通的規(guī)律，對(duì)于提升自己教育教學(xué)管理水平，給學(xué)生提供作文的素材，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納生活事理，都具有重要的意義。大家知道，根雕藝術(shù)以其因勢(shì)象形的造型，獨(dú)特的精巧構(gòu)思，引人遐想的寓意文化受到世人青睞，成為提升單位或家庭文化品位的一道靚麗風(fēng)景。但是，根雕的前身無(wú)非是棄于荒野的頹亂樹(shù)根，經(jīng)過(guò)藝術(shù)家的去粗存精，精心雕琢就成了神形畢肖的藝術(shù)品，登上大雅之堂。
培根說(shuō)：“人的天性猶如野生的花草，知識(shí)好比是修剪移栽�！苯逃膶�(duì)象是學(xué)生，他們是各具獨(dú)立思想和特色的人，他們的興趣愛(ài)好迥然有別，但有一點(diǎn)可以肯定，用藝術(shù)家的眼光審視發(fā)掘可利用因素，即便是荒野的原始的樹(shù)根，我們也能把它變成“根雕”一樣的藝術(shù)品。故而，教育者應(yīng)該擁有一種陽(yáng)光心態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)利用學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生正確對(duì)待自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短，奔向自己的人生理想。哪怕是學(xué)習(xí)成績(jī)最差的，在某些方面也可能是卓爾不群的佼佼者，是堪可造就的人才。把眼光盯在幾個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生身上，很可能忽視了那些具有某種特質(zhì)的“天才”璞玉；賞識(shí)發(fā)掘?qū)W生身上積極因素，就有可能讓每個(gè)孩子都擁有自信，走向成功。
有個(gè)寓言很有教育意義。一位專(zhuān)家教授乘船到河對(duì)岸去，自視甚高地鄙夷船夫沒(méi)有文化。他問(wèn)船夫：“你會(huì)數(shù)學(xué)嗎？”“不會(huì)！”“那你失去了半個(gè)生命�！痹賳�(wèn)船夫：“你會(huì)哲學(xué)嗎？”“不會(huì)�！薄澳悄阌质チ税雮�(gè)生命！”船到中流，風(fēng)起浪涌船被打翻，船上的人都落到水里。船夫問(wèn)教授：“你會(huì)游泳嗎？”“不會(huì)”“那你失去了整個(gè)生命！”其實(shí)，人真是各有其長(zhǎng)的，醫(yī)生不會(huì)種地種菜，高明的哲學(xué)家不會(huì)看病行醫(yī)，舌巧如簧的教師不會(huì)蓋高樓大廈，如此而已。人只能在某一方面是是“人才”，天文地理無(wú)所不能的天才是不存在的。教育者千萬(wàn)別認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好的才叫人才，而是要存留多元人才觀念，東方不亮西方亮，這一方面表現(xiàn)平庸，哪一方面可能就是耀眼的天才。
我們?cè)诠ぷ鲗W(xué)習(xí)中經(jīng)常使用圖釘，既美觀又非常方便，仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)圖釘由釘尖和釘帽兩個(gè)部分組成，若將二者分開(kāi)，圖釘便成為一無(wú)用處的垃圾，只有二者不分離，才能發(fā)揮最大效用。學(xué)生的綜合素質(zhì)由“釘尖和釘帽”等元素組合而成，如果只重視文化課，輕視或取消藝體課；只重視學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視品德教育，就不能使學(xué)生全面發(fā)展，會(huì)埋沒(méi)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)；班級(jí)乃至學(xué)校只重視學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀者，忽略放棄學(xué)習(xí)存在障礙的學(xué)生；只重視短期目標(biāo)眼前利益，忽視孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，都會(huì)不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，使教育走入誤區(qū)。
民間有個(gè)樸實(shí)的故事在草根百姓中千百年的流傳，其警示意義非同小可。有一戶人家，爺爺老了手發(fā)抖，吃飯時(shí)總是把碗打碎，父親專(zhuān)門(mén)制作了一個(gè)木碗給爺爺使用。兒子看見(jiàn)了，也找來(lái)木頭雕刻一只木碗，父親問(wèn)他做什么，兒子說(shuō)“做一只木碗等你們老了使用！”父親大為羞愧和內(nèi)疚，馬上改過(guò)，重新給爺爺使用家人用的瓷碗。榜樣的力量是無(wú)窮的，中央電視臺(tái)“給母親洗腳”的那則廣告多么令人感動(dòng)，看到母親天天給奶奶洗腳，孩子也蹣跚晃蕩地端來(lái)一盆水送給母親洗腳，這就是榜樣的教育效應(yīng)。
教育者不用舍近求遠(yuǎn)學(xué)習(xí)外地的經(jīng)驗(yàn)（學(xué)習(xí)外地的經(jīng)驗(yàn)也是非常必要的），善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中每天都在發(fā)生的足以作為榜樣的事件，不要求驚天動(dòng)地，只要所做的事對(duì)同學(xué)、班級(jí)或者學(xué)校有益處就是大家學(xué)習(xí)榜樣。學(xué)生人人從我做起，從身邊小事做起，遠(yuǎn)惡趨善善良誠(chéng)信，就能達(dá)到成人成才的教育目標(biāo)和理想。
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