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父親與孩子（二）
1、父親與孩子的智商
“一個(gè)父親勝過(guò)一百個(gè)校長(zhǎng)”這是英國(guó)文學(xué)家哈伯特說(shuō)過(guò)的一句話！古話也說(shuō)：“子不教，父之過(guò)�！�
美國(guó)耶魯大學(xué)在連續(xù)12年的研究后得出的結(jié)論認(rèn)為，從小由父親帶大的孩子智商高，特別聰明，精力旺盛，善于交際，學(xué)習(xí)成績(jī)好，在學(xué)校的表現(xiàn)突出！耶魯大學(xué)的工作人員對(duì)研究對(duì)象從出生起到十幾歲進(jìn)行縱向研究發(fā)現(xiàn)：不管這些孩子的家庭背景如何，只要他們從小是由爸爸帶大的，那么他們的智商就會(huì)比平均水平高。父母之愛(ài)對(duì)子女智力的影響是科學(xué)家感興趣的問(wèn)題之一。從初步獲得的信息看，在遺傳方面，母親的影響力大于父親。有資料顯示，若父親智力低下而母親正常，則子女智力低下的機(jī)會(huì)小于10％；而父親智力正常但母親智力低下，其子女出現(xiàn)智力低下的機(jī)會(huì)大于10％。不過(guò)，孩子一旦出生，父親的影響力則增大。正如著名心理學(xué)家格爾迪所說(shuō)：“父親的出現(xiàn)是一種獨(dú)特的存在，對(duì)培養(yǎng)孩子有一種特別的力量�！毖芯咳藛T還發(fā)現(xiàn)：父親對(duì)女孩子的影響力大于對(duì)男孩子，與父親密切相處的女兒數(shù)學(xué)成績(jī)更佳。而與母親常在一起的孩子，其優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在對(duì)新事物的興趣上，更擅于社交等方面。研究人員還認(rèn)為，那些選擇在家照顧孩子的爸爸們比起媽媽來(lái)更有教育孩子的激情。
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，父親有很多教育和社會(huì)化的功能，他對(duì)外部世界的經(jīng)歷和知識(shí)身體力行地為孩子提供關(guān)鍵性地保護(hù)和支持，能給與孩子一種超越家庭范圍的寬廣的競(jìng)爭(zhēng)性的社會(huì)意識(shí)，同時(shí)，在幫助孩子解決權(quán)威、道德品質(zhì)發(fā)展、自我控制和成就感方面的問(wèn)題時(shí)，父親又是一個(gè)特殊的重要的榜樣。比如，要一個(gè)女孩子向她的智力潛能挑戰(zhàn)并在社會(huì)中戰(zhàn)勝性別偏差，那么，一個(gè)具有高成就期望的父親的介入是非常重要的。在持久性、成功動(dòng)機(jī)和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力方面的教育中，父親的影響通常都是比較大的。
美國(guó)醫(yī)學(xué)專家海茲靈頓等撰文指出：孩子缺乏父愛(ài)會(huì)阻礙認(rèn)知發(fā)展。據(jù)他觀察，5-6歲的兒童在父母離異而缺乏父愛(ài)的兩年后，其認(rèn)知能力與完整家庭里的孩子間差異明顯，突出表現(xiàn)為前者在方塊設(shè)計(jì)、走迷宮和算術(shù)等智力測(cè)試中落后，操作分?jǐn)?shù)與全量表智商分?jǐn)?shù)低下。事實(shí)上，父愛(ài)對(duì)孩子的影響遠(yuǎn)不止于智力，還涉及體格、情感、性格等方面。大量研究資料顯示，與父親接觸少的孩子，體重、身高、動(dòng)作等方面的發(fā)育速度都要落后一截，普遍存在焦慮、自尊心低下、自控力弱等情感障礙，表現(xiàn)為抑郁、憂慮、孤獨(dú)、任性、多動(dòng)、有依賴性等，被專家稱為“缺乏父愛(ài)綜合癥”。
2、爸爸和孩子“玩”的意義
根據(jù)對(duì)三歲孩子所作的“爸爸與孩子的接觸方式和孩子成長(zhǎng)的關(guān)系”的調(diào)查表明：能夠經(jīng)常和爸爸一起愉快地玩的孩子具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性。但若爸爸是在無(wú)奈地帶孩子，沒(méi)有樂(lè)趣可言，那么這些孩子和那些不跟爸爸玩的孩子之間沒(méi)有什么差別。心理學(xué)家麥克·閔尼指出：一天中與父親接觸不少于2小時(shí)的男孩子，比起那些一星期之內(nèi)接觸不到6小時(shí)者的智商更高。爸爸能否和孩子愉快地玩在很大程度上影響著孩子社會(huì)適應(yīng)性的高低，而社會(huì)適應(yīng)能力又直接關(guān)系到人際交往、適應(yīng)環(huán)境、應(yīng)付突發(fā)事件的能力。
3、爸爸和媽媽的不同
在和孩子的接觸方式上，爸爸媽媽之間有著微妙的差異。一般的說(shuō)，爸爸多鼓勵(lì)孩子冒險(xiǎn)、探索、勇敢、競(jìng)爭(zhēng)，而媽媽多強(qiáng)調(diào)整潔、規(guī)范、服從。例如，當(dāng)孩子要從高處跳下來(lái)時(shí)，媽媽常會(huì)說(shuō)：“危險(xiǎn)，不要跳！”而爸爸則很有可能說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，試試看，爸爸在這兒�！庇谑�，孩子在爸爸的鼓勵(lì)下，就會(huì)試試跳下。媽媽給予孩子更多的是溫柔寧?kù)o，而爸爸則允許孩子較多調(diào)皮搗蛋的行為。通常，母親常傾向于高水平的人際感受性和情感傳達(dá)能力；而父親較為傾向武斷和自主。母親常以自己的女性特征，如感情細(xì)膩、性情溫和等來(lái)影響孩子，其中難免有某些個(gè)性弱點(diǎn)，如軟弱、膽小、意志力薄弱等；而父親則不同，顯示出勇敢、堅(jiān)毅、強(qiáng)悍、意志堅(jiān)強(qiáng)等男性特征，給孩子以更大的激情和追求事業(yè)的執(zhí)著。
4、爸爸在家庭中的調(diào)節(jié)作用
家庭教育需要父親對(duì)母親的理解、配合和支持。2-3歲的幼兒盡管有了自我意識(shí)的萌芽，但在心靈上還是把母親作為最大的依靠。當(dāng)母親在身邊時(shí)，它會(huì)更加安定、乖巧。如果丈夫關(guān)心、體貼妻子，對(duì)妻子教育孩子的態(tài)度和方法給予積極的配合、支持、幫助，使妻子以輕松、自然的心情自信地對(duì)待孩子，孩子就會(huì)感到無(wú)限的快樂(lè)。反之，如果丈夫老是挑剔、指責(zé)妻子，稍不如意就指責(zé)：“怎么搞的，這點(diǎn)小事都做不好！”“有像你這樣教育的嗎？！”那么，父親的這種情緒就會(huì)通過(guò)母親傳染給幼兒。如果是初為人母，經(jīng)驗(yàn)不足的母親就會(huì)動(dòng)搖信心，在與孩子相處中帶著焦慮、煩躁、緊張。而孩子對(duì)母親的情緒又極為敏感。所以父母對(duì)待教育幼兒的認(rèn)識(shí)要一致，并相互配合。
在與爺爺、奶奶三代同堂的家庭里，媽媽與爺爺、奶奶之間難免為教育孩子產(chǎn)生一些分歧。在這種情況下，父親的作用就非常重要了。在孩子面前，如果爺爺、奶奶非議媽媽的做法，或者偏向孩子，將降低媽媽在孩子心目中的地位，孩子也會(huì)對(duì)媽媽的教育不理不睬，最終受害的還是孩子。如果父親對(duì)此不理不管，家庭教育只能適得其反。父親要承擔(dān)起妻子與父母間的橋梁作用，與妻子進(jìn)行冷靜、仔細(xì)的商量，再把達(dá)成一致的意見(jiàn)巧妙地轉(zhuǎn)告或說(shuō)服父母，取得他們的理解。可能的話，最好是一家人坐在一起，在融洽的氣氛中就孩子的教育方針和方法進(jìn)行討論，使全家人的意見(jiàn)趨于一致。當(dāng)孩子看到爺爺、奶奶、爸爸、媽媽之間的共通時(shí)，他就會(huì)自覺(jué)地接受教育，家庭教育才收到好的效果。
爸爸的幽默、大度可調(diào)節(jié)家庭氣氛和孩子的情緒。孩子常在口袋里裝滿了樹(shù)葉、甲殼蟲(chóng)之類的東西回家，特別是男孩子常會(huì)有類似的事。媽媽多半會(huì)要求孩子把這些破爛小玩藝扔掉，但孩子又非常喜歡。如果是爸爸遇到這種情況，可能不僅不訓(xùn)斥孩子，還會(huì)和孩子一起玩，并給孩子講解這是什么，有什么用途等等。爸爸的這種幽默、大度、親切對(duì)孩子的全面健康發(fā)展是十分重要的，特別是在孩子遇到挫折、做錯(cuò)事時(shí)。家庭中有唱紅臉的，有唱白臉的，當(dāng)媽媽煩躁發(fā)怒，唱紅臉時(shí)，爸爸就該多唱唱白臉了。
父親如何表達(dá)父愛(ài)：
父親的力量如此之大，為人父者該充分認(rèn)識(shí)盡父親之責(zé)的重大意義。那么，父親該怎樣表達(dá)這種父愛(ài)呢？
1、父親平常應(yīng)多親吻、擁抱、撫摸孩子。特別是在孩子的生日、節(jié)日或有所進(jìn)步或取得某種成就時(shí)(如競(jìng)賽、考試取得好成績(jī)時(shí))，宜用口頭或書(shū)面語(yǔ)言表示祝賀、褒獎(jiǎng)。
2、在孩子面前表現(xiàn)出對(duì)其母親的愛(ài)，如感謝、贊揚(yáng)或微笑等。夫妻在孩子面前互表愛(ài)慕，是確保給孩子愛(ài)的一種方式。
3、堅(jiān)持每天與孩子共度一段時(shí)光。專家認(rèn)為：孩子的記憶深處貯存著父親與他在一起的時(shí)光，如一起看電影，踢球，旅游、野餐等。在這些活動(dòng)中，他們不僅從父親那里感受到愛(ài)，而且能受到父親氣質(zhì)、情感、智力等方面潛移默化的影響，為自身的身心發(fā)育補(bǔ)充養(yǎng)分。
4、關(guān)心孩子的思想與學(xué)業(yè)。抽出時(shí)間與孩子一起討論問(wèn)題，講故事，多方滿足孩子的求知欲，溝通兩代人之間的感情。
5、加強(qiáng)訓(xùn)導(dǎo)。育兒專家詹姆斯·多布森認(rèn)為，不敢訓(xùn)導(dǎo)孩子的父親最終只能以懲罰來(lái)代替，懲罰只對(duì)小孩子起作用，對(duì)大孩子宜訓(xùn)導(dǎo)。充滿愛(ài)的訓(xùn)導(dǎo)就是教孩子如何做人。當(dāng)然不排除適當(dāng)?shù)膽土P，如�？措娨�、閉門思過(guò)、口頭或書(shū)面檢討等，但切忌打罵或挖苦、嘲諷孩子，以免傷害其自尊心。
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