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高一下學(xué)期是高中的“分水嶺”
1、高中的學(xué)習(xí)和初中的學(xué)習(xí)開始突現(xiàn)差別？
答：經(jīng)過高一上學(xué)期的洗禮，很多同學(xué)都從心底里發(fā)出了“初中真是太幸福了”的感慨！的確，以數(shù)理化三門學(xué)科為代表的高中理科學(xué)科的難度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過初中的知識。究其原因，是因為初中理科的學(xué)習(xí)實際上停留在感性認(rèn)識，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的函數(shù)僅僅局限在幾種特殊函數(shù)，物理涉及的力，光的知識都可以和生活掛鉤，化學(xué)則是在了解學(xué)科的基礎(chǔ)上了解基本的化學(xué)反應(yīng)原理和簡單的元素化合物。進(jìn)入高中，理性的學(xué)習(xí)的加入，讓很多習(xí)慣了“上課聽懂，下課不愁”的同學(xué)陷入了慌亂。高度抽象的思維在短短的課時內(nèi)講完，一節(jié)課還沒有完全弄懂下一節(jié)課卻接踵而至！周末本可以抓緊追趕卻想得到適當(dāng)?shù)男菹�，如此循環(huán)，造成理科學(xué)習(xí)“跟不上”！
2、高一下學(xué)期的學(xué)習(xí)有何規(guī)律和特點？
答：如果說高一上學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)是“牛刀小試”，那么高一下學(xué)期的學(xué)習(xí)則是高中階段第一個分水嶺！數(shù)理化學(xué)科都在高一上學(xué)期的基礎(chǔ)上繼續(xù)加深，更為重要的是，各個學(xué)科的“歸納性課程”開始出現(xiàn)--從現(xiàn)象到理論的抽象在高一下學(xué)期達(dá)到頂峰！以化學(xué)為例，元素周期表從某種程度上是檢驗一個人是否真正學(xué)懂化學(xué)的試金石，而這部分內(nèi)容，在高一下學(xué)期將和大家見面。數(shù)學(xué)在上學(xué)期函數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)列，不等式，并且將開設(shè)立體幾何和解析幾何兩部分，實現(xiàn)二級分支的大團(tuán)員。物理學(xué)科的機(jī)械能守恒定律和動量守恒定律是描述自然界很多物質(zhì)間能量轉(zhuǎn)化的規(guī)律性結(jié)論，學(xué)懂學(xué)通才能把握力學(xué)的脈搏！
3、高一階段的學(xué)習(xí)過程與高考的關(guān)系？
答：在這樣的學(xué)習(xí)壓力下，僅靠學(xué)校的學(xué)習(xí)是不夠的。隨便找出一份高考試卷，其中必然有部分題目涉及高一知識點！但是教學(xué)實踐告訴我們，這些高考題在高一往往同學(xué)掌握都比較吃力！這并不是因為大家沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)，而是因為在學(xué)習(xí)之后缺少系統(tǒng)性的提高過程。通俗的說，現(xiàn)在學(xué)校的學(xué)習(xí)和作業(yè)和高考有很大的距離，那么是從現(xiàn)在開始追趕這些距離，還是等高三時間被擠占殆盡的時候再回頭做這些功課？！同步挖掘和提升的意義就在于此，實際上，現(xiàn)在的同步提升，節(jié)省的是高三的時間，看到的是高考的效果！
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