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家長(zhǎng)如何合理介入初中生教育
如果把家長(zhǎng)在小學(xué)階段的主要職責(zé)定位于確保孩子健康快樂成長(zhǎng)，在高中階段的主要職責(zé)定位于督促孩子學(xué)習(xí)知識(shí)以攻克高考的話，那么，家長(zhǎng)在初中階段的主要職責(zé)就是合理介入初中生教育，讓他的人生少走彎路。為什么說(shuō)“合理介入”呢?因?yàn)樵谶@個(gè)階段，中考資源網(wǎng)的張老師告訴我們：隨著孩子身體發(fā)育的加速、青春期荷爾蒙的積累等，初中生各項(xiàng)身體體征已經(jīng)基本接近成人。但實(shí)際上，生理上的逐漸成熟并不代表他們心智上的成熟。正處于生理和心理轉(zhuǎn)折期的初中生，由于青春的悸動(dòng)、對(duì)新事物的好奇，做人做事有時(shí)會(huì)像進(jìn)入迷宮般變得不知所措起來(lái)。這個(gè)時(shí)期，很多女孩子越來(lái)越“叛逆”，不再是爸爸媽媽面前的乖乖女;很多男孩子開始有了男子漢的獨(dú)立意識(shí)，不再是迷戀媽媽、崇拜爸爸的乖小子。
可在大人眼里，他們雖然在生理上日趨成熟，但仍然是需要關(guān)懷與照顧的“孩子”。這一方想盡辦法脫離“照顧”，那一方想讓孩子繼續(xù)接受“管理”，雙方觀點(diǎn)的不一致顯然會(huì)造成家庭的不和諧。時(shí)間一長(zhǎng)，家長(zhǎng)覺得孩子越來(lái)越難管，孩子們覺得家長(zhǎng)整天嘮嘮叨叨像管家婆，雙方在家庭教育問題上各持己見，有時(shí)甚至還會(huì)爆發(fā)直接沖突。
當(dāng)問題得不到有效溝通、矛盾得不到及時(shí)調(diào)解時(shí)，孩子們往往表現(xiàn)得暴躁、偏執(zhí)，家長(zhǎng)們則顯得束手無(wú)策。這時(shí)候，家長(zhǎng)如何與渴望成人化的孩子相處、如何跟他們建立朋友般的情誼，就顯得十分重要。
如果教育方法得當(dāng)，孩子和家長(zhǎng)能夠同道而馳，讓孩子順利度過(guò)性情多變的懵懂期，固然是好。可一旦出現(xiàn)了事與愿違的“火星撞地球”事件，家長(zhǎng)一定不能過(guò)分著急，要換位思考，多說(shuō)“想當(dāng)年”，因?yàn)檎l(shuí)都有過(guò)叛逆的青春年華，不能“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”。教育孩子時(shí)，家長(zhǎng)們切忌用打板子、扣帽子的形式打擊孩子，要用相對(duì)和緩的方法予以合理疏導(dǎo)。我們學(xué)校的一位學(xué)生家長(zhǎng)做得就很好。當(dāng)發(fā)現(xiàn)上初三的兒子常和一幫同學(xué)聚在一起偷偷吸煙時(shí)，這位家長(zhǎng)沒有火冒三丈，而是跟兒子講了自己當(dāng)年的一些叛逆故事，然后告誡兒子：男人的成熟體現(xiàn)在學(xué)業(yè)、事業(yè)上，會(huì)吸煙并不代表自己有多成熟、有多“酷”，而是一個(gè)人克制力差、內(nèi)心不夠強(qiáng)大的表現(xiàn)。
另外，青春期的孩子在感情方面自制力差，如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有早戀的兆頭，千萬(wàn)不能批評(píng)了事，應(yīng)該采取合理疏導(dǎo)的辦法，避免關(guān)系僵化、弄巧成拙。有一個(gè)女作家這樣引導(dǎo)自己的女兒：“你的戀愛，就像你上街購(gòu)物，是到了第一家就急急忙忙買上，還是多看看、多走走，比較一下衣服的款式、色彩等是否真正適合自己，然后再做出選擇?”面對(duì)朋友般的忠告，女兒自然要選后一路徑。這個(gè)女作家將自己的觀點(diǎn)適時(shí)傳達(dá)給有早戀跡象的女兒，告誡她千萬(wàn)不能將后面的可選項(xiàng)棄之不用，那樣的人生是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任。這樣的疏導(dǎo)方法，輕松地使“誤入歧途”的女兒懸崖勒馬，重新變得理智起來(lái)。
當(dāng)面臨類似的情況時(shí)，如果我們都能“合理介入”，和家里的初中生成為朋友，幫助他們更好地走好人生路，這不是很好的事情么!
“提成績(jī) 考重點(diǎn) 上中考資源網(wǎng)”
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