邵長紅教育故事

感動教育細節(jié)

古人云：“感人心者，莫過于情”。在育人工作中，情感是創(chuàng)造的動因，情是心靈深處緩緩流淌出的沁人心脾的清泉，無情教育的陽光就無法射進學生的心靈，以情感人是做好育人工作的關(guān)鍵，要動之以情，曉之以理，用寬容和愛心去教書育人。

熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，教師的愛，是師生之間一條情感通道，是開啟學生心靈智慧的鑰匙，是照亮學生心靈的燈塔，是素質(zhì)教育真正實施的可靠保證。教師對學生的愛是一門藝術(shù)，贊揚是愛，批評也是愛。教師的愛是博大寬厚的，持久而深沉的，教師的愛是對祖國、對人民深厚感情的表白，是教書育人的根本。

孩子們由于所受的家庭影響和社會影響不同，他們的氣質(zhì)、興趣、愛好、性格、特長不同，教師要把他們培養(yǎng)成為國家所需要的人才，需要進行復(fù)雜的、創(chuàng)造性的勞動，當學生的思維活動越出教師所設(shè)計和期望的軌道時，教師不要強行將學生的思維過程納入教師設(shè)計的軌道，不要用嚴厲的話語訓斥學生，更不能用輕蔑的話語來取笑和諷刺學生。陶行知先生曾告戒我們說：“你的教鞭下很可能有瓦特，你的冷眼下很可能有牛頓，你的譏笑中很可能有愛迪生�！眲�(chuàng)造力高的青少年多數(shù)具有頑皮、淘氣、較幽默，所作所為時逾常規(guī)等特征，這些很多是我們教師不能容忍的。由于傳統(tǒng)教學觀的影響，教師總喜歡學生規(guī)規(guī)矩距，百依百順，依樣畫葫蘆，只要學習好，什么都好。應(yīng)該看到的是，那些頑皮、淘氣，甚至有“越軌行為”的很可能是兒童創(chuàng)造的幼芽，因此，教師應(yīng)該善意的引導(dǎo)，揭其長，避其短，嚴格要求，熱情幫助，全面關(guān)心學生，教師要努力探索和掌握熱愛學生的藝術(shù)，用創(chuàng)造性的工作，把愛撒進每個學生的心田。

一張面帶微笑的臉，人們見了心里都很舒展。因為你的微笑在給大家傳遞你心中的快樂和幸福。朋友見了會分享到你的快樂和幸福；陌生見了他會毫不吝嗇地回敬你更燦爛的微笑。生活中，我們面帶微笑快快樂樂；工作中，我們面帶微笑從從容容。多一分微笑甚至多一分機遇，多一位知己，多一分財富。微微的一笑真是蘊含無數(shù)生活哲理，巧藏無數(shù)生機，它甚至是那幼小心靈蓬勃向上的萬有引力，猶如沙漠里的一滴水那么重要。

生活中需要微笑，工作中需要微笑，孩童們在神圣的課堂中更需要微笑。孩子的面孔是最耐人尋味的詩歌，孩子的眼睛是最清澈的澄亮的小溪，孩子的聲音是人間最美麗的音樂，孩子的夢幻是天上最綺麗的彩虹。教師的微笑是孩子希望種子的火花，教師的微笑是對孩子們的賞識，教師的微笑是對孩子們的撫愛。教改之聲淹沒了昔日作業(yè)本上令孩子們厭學的“分數(shù)”，取而代之的是熠熠發(fā)光的“五星”。我們孩子們的作業(yè)本書取而代之的是一張張溫馨可愛的笑臉。由于這一張張小小的笑臉，孩子們的作業(yè)書寫越來越工整，作業(yè)正確率也越來越高。孩子們看到自己作業(yè)本上的笑臉會情不自禁的歡呼：“我又得到笑臉啰！”看到孩子們在笑臉中進步，在笑臉中茁壯成長，我也會心地笑了。孩子們看到老師幸福，舒展的笑臉，他們內(nèi)心已充滿了對明天的憧憬，一種奮進的力量在他們的心田生根發(fā)芽。

教師的一舉一動、一笑一顰、喜怒哀樂等等，孩子們都盡收眼中，銘記心里。生命是花，孩子便是花蕊，何不多給一份溫馨與愛撫呢？我們的微笑會冰釋孩子們心中無數(shù)迷惘，會再次建起孩子心中自信心的城堡。

“微笑”便是熱愛孩子，熱愛孩子便是讓生命長駐一抹最溫馨的春意

邵長紅

2011月8日

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