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李圣珍教育顧問中心

時間:2023-04-27 14:10:16 教育 我要投稿
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李圣珍是全國知名的教育專家,從1994起一直致力于“問題青少年”(經(jīng)常被稱為“差生”)的教育

李圣珍老師和她的學(xué)生

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工作。李老師有獨到的系統(tǒng)化的教育思想,有獨特的工作方法,有大量的專門經(jīng)驗,有很多很多成功的案例。李老師的事跡被大量媒體報道,轉(zhuǎn)載。   1971到1994年,李老師一直在中學(xué)教化學(xué)(主要在北京市通州區(qū)第二中學(xué)),當(dāng)過多年班主任,是一位有三十多年教齡的中學(xué)高級教師。在校期間多次被評為市級縣級優(yōu)秀教師、先進(jìn)個人,是個很為學(xué)生尊敬、同事佩服、領(lǐng)導(dǎo)稱贊的好老師。   1994年起,因為各種機緣,李老師開始涉及“問題青少年”、“差生”的教育工作。這些孩子都是在傳統(tǒng)的教育模式中遇到一些自己無法克服,家長和老師又沒有有效幫助他們逾越的困難,出現(xiàn)了厭學(xué),與老師同學(xué)關(guān)系緊張,與家長關(guān)系緊張,乃至抑郁、狂躁等精神問題的中小學(xué)生。通過系統(tǒng)化的、認(rèn)真細(xì)致投入的工作,李老師已經(jīng)成功地幫助了近四百名不能在學(xué)校中正常學(xué)習(xí),和家長監(jiān)護人關(guān)系極度緊張的的中小學(xué)生,使他們走出困境,重建自信,返回學(xué)校,順利甚至是優(yōu)異的完成學(xué)業(yè),成為對社會有所貢獻(xiàn)的人。   李圣珍老師的事跡曾被中央電視臺《焦點訪談》、《東方時空》、《半邊天》、《實話實說》、《當(dāng)代教育》、《講述》、《萬家燈火》、《成長在線》,北京電視臺《北京您早》、《法制進(jìn)行時》、《國際雙行線》等節(jié)目多次專題采訪。還接受過河北、黑龍江、江西、安徽、浙江等省的電視臺采訪。光明日報、中國教育報、現(xiàn)代教育報、中國青年報、北京日報、北京青年報、工人日報、健康報等多家報社,《讀者》、《青年文摘》、《北京支部生活》等多家雜志也報道或轉(zhuǎn)載過李老師的教育經(jīng)歷。李老師還在《北京教育》、《少年兒童研究》、《群言》、《花季雨季》等刊物上發(fā)表過數(shù)萬字的教育科研文章;并數(shù)次在國家教育部、全國婦聯(lián)等部門組織的報告會上作專題報告;還多次應(yīng)各地教育部門及著名中小學(xué)邀請作個人報告。工人日報兩位記者將李老師的部分事跡與經(jīng)驗編寫成《每個父母都能成功》一書,在全國暢銷。   在積累了大量的經(jīng)驗之后,李老師自己形成了一套獨特的教育思想,也有了一系列切實可行且行之有效的方法幫助孩子自我調(diào)整,走出困境。隨著口口相傳和傳媒報道,每天電話咨詢

李老師的親筆著作《每個父母都能成功》

,登門拜訪李老師的家長絡(luò)繹不絕。很多有識之士都希望李老師能夠把她的工作變成更具規(guī)模的事業(yè),以幫助更多心情急迫的孩子和家庭。于是,北京市李圣珍教育顧問中心建立起來。李老師致力于通過中心這個平臺,實踐自己獨特的教育理念,使十?dāng)?shù)年積累的豐富教育經(jīng)驗?zāi)軌蚋行У姆⻊?wù)于社會。   當(dāng)前,李老師的工作重心是面向個體,通過一個時期的細(xì)致務(wù)實的工作,幫助在成長過程中遇到困難的中小學(xué)生,使他們找到自我,重建自信,成為一個人格健全,情感豐富,知識豐富,并且能夠掌握一套有效的學(xué)習(xí)方法的人。長遠(yuǎn),李老師的目標(biāo)是探索出一條全新的,和傳統(tǒng)群體教育模式并行的,以人為本的個體教育之路。   北京李圣珍教育顧問中心   位于北京市通州區(qū)宋莊鎮(zhèn),占地面積約20000平方米,是一所圍繞全國著名教育專家李圣珍老師建立的教育咨詢及培訓(xùn)機構(gòu)。   中心以全國知名的李圣珍老師為核心,應(yīng)用李圣珍老師的教育思想和實踐方法,著力于幫助在學(xué)習(xí)過程中遇到困難的青少年。   中心的宗旨:   中心的幫助對象是在成長過程中遇到困難的中小學(xué)生。他們自己無法逾越困境,家長教師也沒有有效的方法可以幫助他們。于是他們失去自信,情緒焦慮,不能在傳統(tǒng)教育模式下正常地完成國家規(guī)定的學(xué)業(yè)。   對如上類型的中小學(xué)生,中心通過半年到一年的細(xì)致務(wù)實的工作,引領(lǐng)他們走進(jìn)書本,走進(jìn)知識,走進(jìn)精神生活的殿堂;豐富知識,豐富思想,豐富情感,建立健全的人性和人格;走出誤區(qū),掌握學(xué)習(xí)的基本技能,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和穩(wěn)定的學(xué)習(xí)方法,補齊落下的有關(guān)學(xué)科知識,找到學(xué)習(xí)的感覺,找回自信,找到自己的位置,重返學(xué)校,正常的完成學(xué)業(yè)。   中心的理念:   面向個體,彈性、人性化輔導(dǎo)。以幫助學(xué)生為本,以豐富知識,豐富思想,豐富情感,豐富人性為根本目的。   大力推行個體教育。面向特定孩子的具體問題,通過有針對性的咨詢、培訓(xùn)幫助他們重新回到健康成長的軌道。將普通中小學(xué)大班上課,群體輔導(dǎo),優(yōu)勝劣汰的傳統(tǒng)教學(xué)模式稱為“群體教育”。而中心推行的“個體教育”則完全面向個體——每個孩子專人負(fù)責(zé),單獨管理、指導(dǎo)、訓(xùn)練、督促、及考核。   針對個體的教育是充分彈性化的。中心為每個孩子制定獨立的學(xué)習(xí)計劃,著力于幫助孩子自己學(xué)會做事,有序地做好每件事。   中心以提高人的素質(zhì),提升人的層次為根本目標(biāo)。高素質(zhì)的人,意味著知識豐富,思想豐富,情感豐富,人格健全,能夠通過健康的方式在社會中獲得自己的位置。我們相信,這些是教育的根本目標(biāo)。   最后,將中心施行的,提升人的素質(zhì),面向個體、彈性化的理念綜合稱為人性化教育。   中心的文化:   細(xì)膩執(zhí)著,鍥而不舍的幫助每一個孩子。

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