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責(zé)任感教育
1、有意識地交給孩子一些任務(wù)，鍛煉孩子獨(dú)立做事的能力。隨著孩子年齡的增長，爸爸媽媽要逐步教孩子自己的事情自己做。做之前提出要求，鼓勵孩子認(rèn)真完成。如果孩子遇到困難，家長可在語言上給予指導(dǎo)，但是一定不要包辦代替，讓孩子有機(jī)會把事情獨(dú)立做完。
2、鼓勵孩子做事情要有始有終。孩子好奇心強(qiáng)，什么都想去摸摸、去試試，但是隨意性很強(qiáng)，做事總是虎頭蛇尾或有頭無尾。所以交給孩子做的事情，哪怕是很小的事情，爸爸媽媽也要有檢查、督促以及對結(jié)果的評價，以便培養(yǎng)孩子持之以恒，認(rèn)真負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。
3、可適當(dāng)?shù)刈尯⒆恿私庖恍└改傅膽n慮和難處.提出一些問題，引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考和選擇，大膽發(fā)表自己的見解。讓孩子感到家庭的美滿幸福，要靠爸爸媽媽和自己的共同參與，進(jìn)而增強(qiáng)孩子對家庭的責(zé)任心。
4、鼓勵孩子勇敢地承擔(dān)責(zé)任。例如，孩子跟著爸爸媽媽有朋友家做客，不小心損壞了物品。這時應(yīng)該讓孩子知道，是由于自己的過錯，才造成了這種后果，應(yīng)當(dāng)給予賠償。之后一定要帶孩子一起買東西去朋友家道歉。
5、讓孩子信守諾言，要對自己的言行負(fù)責(zé)父母為孩子做出遵守諾言的榜樣。無論做出什么許諾，都要盡可能地實(shí)現(xiàn)，如果不能實(shí)現(xiàn)的話，一定要向孩子說明。告誡孩子不要輕許諾言，一旦許諾，就必須遵守。積極支持孩子參加學(xué)校的公益勞動和集體活動，培養(yǎng)孩子對集體的責(zé)任心。
不同年齡段的孩子
0-1歲的孩子：
玩具放到定點(diǎn)，讓孩子爬過去拿
如果孩子不愿意，要以各種方式吸引他，可以用寶寶喜愛的玩具、糖果或是媽媽的擁抱作為“誘惑”，并告訴寶寶“要玩玩具你自己要過去拿，不可以依賴爸爸媽媽喔！你最棒了�！保ㄔ谂佬腥∥锏倪^程中，父母可以適當(dāng)給予協(xié)助）。
讓孩子自己握奶瓶喝奶
6個月左右的孩子已經(jīng)有了一定的抓握能力，能夠自己抓握奶瓶了。父母在此時應(yīng)該鼓勵孩子自己主動嘗試此項(xiàng)動作，并讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立進(jìn)食的習(xí)慣。
讓孩子自己收玩具
要求孩子收拾自己玩完的玩具，這是訓(xùn)練孩子責(zé)任感的重要途徑。但大部分的父母對此事的堅持度不夠，不是覺得自己收比較快，就是怕孩子越弄越糟，這種態(tài)度是不可取的。要知道父母態(tài)度的堅持，是寶寶責(zé)任感培養(yǎng)的關(guān)鍵。
1-2歲的孩子：
盡量讓孩子自己行走，不要抱太多
抱太多，孩子沒有機(jī)會在地上行走，自我探索及建立空間概念的機(jī)會就少了，而且這還會養(yǎng)成對父母的依賴。當(dāng)他走累了，就會想著有父母在，因?yàn)樗X得這是父母的責(zé)任而不是他的責(zé)任范圍。
讓孩子自己以手抓食，不需要喂就不要喂
1-2歲的孩子非常喜愛以手抓東西，并入口就食或啃咬它，此時正是訓(xùn)練孩子自我進(jìn)食的好機(jī)會。讓孩子了解吃不吃飽、吃不吃飯都是自己的事，自己吃飯、把自己喂飽是自己的責(zé)任。
要孩子自己把玩具回歸原處及分類
按照玩具種類讓孩子自己收拾玩過的玩具，在孩子收拾完畢后要給予贊揚(yáng)，鼓勵孩子加強(qiáng)自主性。父母千萬別吝嗇對孩子的贊揚(yáng)，適時適當(dāng)?shù)馁澷p可以提高孩子做事的積極性，也是孩子不斷進(jìn)步的動力。
2-3歲的孩子：
讓孩子自己抓湯匙吃東西
這時的孩子自己能力在不斷進(jìn)步，當(dāng)他和大人一起吃飯時，請給他一個勺子讓他獨(dú)立進(jìn)食。
即便吃得滿地飯菜渣也別“干涉”，這樣他會明白自己擁有和大人一樣的能力，能自己解決自己的事。
做簡單的家務(wù)活
孩子也是家庭的一分子，參與家務(wù)是他的責(zé)任之一，訓(xùn)練2-3歲孩子最安全、最簡單的家務(wù)活就是為家人擺放鞋子，當(dāng)爸爸外出時為他拿鞋子，讓孩子有參與感，并在他表現(xiàn)好的時候給予獎勵以增加他的成就感。不過父母態(tài)度的堅持性是決定此項(xiàng)責(zé)任感可否養(yǎng)成的關(guān)鍵之一。
自己穿脫衣物
2-3歲的孩子已經(jīng)有了初步的“獨(dú)立意識”，會有“擺脫”父母獨(dú)立做一些事情的想法，做事的積極性也很高。父母要抓住孩子的這個特點(diǎn)，訓(xùn)練他自己脫衣服、鞋襪，做一些力所能及的事，并要讓孩子知道天冷穿衣、天熱脫衣，進(jìn)門脫衣、出門穿衣是需要自己決定的事。
家長案例
1、孩子做了力所能及的事不管干得好壞要先表揚(yáng)
每次讀完書或玩了玩具，樂樂總是亂丟一氣，媽媽跟在后面一邊收拾，一邊嘮叨“自己扔的，自己咋不整”。實(shí)在受不了媽媽的嘮叨，樂樂決定自己收拾書柜和玩具箱。忙活了一個上午，她的房間整齊很多，可是，下午想和小伙伴玩過家家時，樂樂把玩具筐里的東東翻了個底朝天，才找著想要的洋娃娃�？粗畠喊鸭遗酶鼇y，媽媽埋怨道：“你把圖書都混放在書柜里，大大小小的拼圖和積木、遙控車一起倒進(jìn)玩具筐，當(dāng)然不好找。唉！還是我來吧……”第二天，樂樂又開始亂扔圖書、玩具，也不再整理了。
專家分析：這位媽媽用意良好，但對孩子行為的塑造卻是前后矛盾。開始，媽媽的嘮叨間接促使了女兒“自己扔的東西，自己有責(zé)任收拾”行為的開始；然而，媽媽卻沒能對女兒這種“負(fù)責(zé)任”的好行為給予贊賞、鼓勵等積極的強(qiáng)化，反倒是，看見女兒整理雜物方法不當(dāng)，還讓家更亂了，先是埋怨，后又直接代為整理，最終強(qiáng)化了孩子“我不做，有人為我做”的不負(fù)責(zé)任的行為和意識。
如果你試圖讓孩子從整理個人小內(nèi)務(wù)等力所能及的事培養(yǎng)責(zé)任感，耿耀國建議，不妨先明確告訴孩子對他的期待是什么，然后把正確方法教給他。一旦孩子做了，不管好壞，都要及時表揚(yáng)、鼓勵，不妥的地方，再用心教授經(jīng)驗(yàn)、方法。如此一來，能不斷強(qiáng)化孩子對自己的事情負(fù)責(zé)的積極行為。
2、孩子犯了錯和他商量一個小懲罰
去年初夏，陳女士給孩子錢讓他買冰棍吃。誰知，放學(xué)回來，他哭喪著臉說錢弄丟了，希望再給他錢買一根。陳女士一口回絕：“錢弄丟了，別吃冷飲了，喝涼白開吧！”
“我并不是有意懲罰兒子，而是要他明白：他所做的每一件事情，都會帶來后果，自己要對自己的行為負(fù)責(zé)！不能事事都讓大人為他承擔(dān)責(zé)任�！标惻拷忉�。
專家分析：即使孩子犯了錯，家長也不能急于懲罰，不妨先聽聽孩子的理由。如果孩子理由充分，責(zé)任不大，家長就不宜責(zé)備，否則，會讓孩子感覺不公，對家長信任度降低，甚至混淆是非觀念；如果確實(shí)錯在孩子，他需要的也不是批評，而是家長的分析、指導(dǎo)。家長要告訴孩子錯在哪兒，正確的該怎么做人，然后，再和孩子一起商量出一個補(bǔ)救辦法或不傷自尊的小懲罰。
像文中的陳女士，她可以再拿錢讓兒子買冰棍吃，但要先和他約定一個補(bǔ)償辦法，比如要負(fù)責(zé)在家掃地、擺筷子等，干一些他力所能及的家務(wù)活。這些補(bǔ)救和懲罰能讓孩子知道，自己要承擔(dān)自己做任何事情或決定的后果，有助他養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
3、面對無理哭鬧家長不關(guān)注不妥協(xié)
每次到朋友家做客，許女士的女兒如入無人之境，大家還沒坐下，她就拿筷子開吃，當(dāng)媽的感覺很沒面子。于是，這次飯局前，她和女兒商量好，等大伙全部入席、開飯后，動筷子才禮貌。做得好，周末就帶她逛動物園，做不到，動物園計劃就泡湯。結(jié)果，女兒又一次在宴席上“失禮”。然而，到周末時，女兒卻纏著許女士非去動物園不可，開始她不同意去動物園，無奈女兒眼淚漣漣，許女士心一軟，妥協(xié)了。
專家分析：面對孩子哭鬧，家長一次次的妥協(xié)，會強(qiáng)化孩子用哭鬧的行為去達(dá)到逃避責(zé)任或滿足無理要求的意識；同時，家長一妥協(xié)，孩子就不哭了，也會不斷強(qiáng)化家長用妥協(xié)對付孩子哭鬧的行為。這兩種錯誤的強(qiáng)化模式，很可能形成惡性循環(huán)，讓孩子“自我中心”愈來愈嚴(yán)重。
面對孩子無理的哭鬧，家長可采取漠視、不關(guān)注的態(tài)度，或給孩子一個停止哭鬧的時間，如果他到時還哭，就要受到相應(yīng)的懲罰。這種懲罰不是責(zé)罵或皮肉之苦，而是剝奪他的一些特權(quán)，比如取消他晚上看愛看的一個動畫片的權(quán)利。
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