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教育專家的教子手記：好媽媽勝過好老師（摘要）
目錄：一、“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣；二、“不管”是最好的“管”；三、不考100分；四、孩子天生不會(huì)說謊；五、“打針有些疼”；六、像牛頓一樣；七、考好了不獎(jiǎng)勵(lì)；八、睡覺不怕吵 學(xué)習(xí)不怕吵；被魔杖點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)；“好閱讀”與“壞閱讀”摘要：第32節(jié)：睡覺不怕吵 學(xué)習(xí)不怕吵 被魔杖點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng) 小學(xué)，甚至初中，沒有真正的學(xué)業(yè)落后，也不存在絕對(duì)的成績(jī)優(yōu)秀，一切都是可逆轉(zhuǎn)的。使情況發(fā)生逆轉(zhuǎn)的神奇力量就是：課外閱讀�！ ∮幸桓澳д取保_實(shí)是有魔力的，哪個(gè)孩子一旦被它點(diǎn)中，就會(huì)變得更為聰明，在學(xué)習(xí)和才能上更有潛力。這個(gè)“魔杖”是什么，誰能有幸被它點(diǎn)中，這一定是許多人想知道的——請(qǐng)?jiān)徫业墓逝摚也皇窃谥v童話，是在作一個(gè)現(xiàn)實(shí)的比喻，因?yàn)橄氩怀霰人N切的比喻了�！澳д取笔鞘裁矗褪钦n外閱讀。它有一種魔力，不顯山不露水地賦予孩子不同的能量——凡從小有大量課外閱讀的孩子，他的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力就會(huì)更好；凡缺少閱讀的孩子，學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)出平淡；哪怕是寫作業(yè)速度，一般來說他們也比那些閱讀多的同學(xué)要慢得多。 閱讀為什么對(duì)孩子的智力和學(xué)習(xí)有這么大的影響？ 教育家蘇霍姆林斯基對(duì)青少年閱讀有很多研究，他對(duì)閱讀與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系闡述得很多也很清晰�！ ∷f：“30年的經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力”。他從心理學(xué)的視角分析，“缺乏閱讀能力，將會(huì)阻礙和抑制腦的極其細(xì)微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系。誰不善閱讀，他就不善于思考�！� 他指出缺乏閱讀的壞處，“為什么有些學(xué)生在童年時(shí)期聰明伶俐、理解力強(qiáng)、勤奮好問，而到了少年時(shí)期，卻變得智力下降，對(duì)知識(shí)的態(tài)度冷淡，頭腦不靈活了呢？就是因?yàn)樗麄儾粫?huì)閱讀！”相比之下，“有些學(xué)生在家庭作業(yè)上下的功夫并不大，但他們的學(xué)業(yè)成績(jī)卻不差。這種現(xiàn)象的原因，并不完全在于這些學(xué)生有過人的才能。這常常是因?yàn)樗麄冇休^好的閱讀能力。而好的閱讀能力又反過來促進(jìn)智力才能的發(fā)展�！� “凡是那些除了教科書什么也不閱讀的學(xué)生，他們?cè)谡n堂上掌握的知識(shí)就非常膚淺，并且把全部負(fù)擔(dān)都轉(zhuǎn)移到家庭作業(yè)上去。由于家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，他們就沒有時(shí)間閱讀科學(xué)書刊，這樣就形成一種惡性循環(huán)。” 現(xiàn)代心理學(xué)對(duì)此已有很多研究和證實(shí)。梳理心理學(xué)代表人物皮亞杰、布魯納、奧蘇貝爾等人的學(xué)習(xí)理論，可以看到關(guān)鍵的兩點(diǎn)：一是思維發(fā)展與語言系統(tǒng)的發(fā)育有密切關(guān)系，二是學(xué)習(xí)新知識(shí)依賴已有的智力背景�！伴喿x”是一種以語言符號(hào)為媒介，包含有豐富的、超越現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容的活動(dòng)，會(huì)讓閱讀者的“語言系統(tǒng)”發(fā)育得更好，同時(shí)可以讓他的“智力背景”更為豐富，從而使得他們的思維能力及學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力更強(qiáng)�！ ∽鰝�(gè)形象的比喻：學(xué)習(xí)能力的構(gòu)建好比蓋房子，“語言系統(tǒng)”就相當(dāng)于工具，“智力背景”相當(dāng)于工程背景（地基勘探水平、工程設(shè)計(jì)水平、工人技術(shù)水平、施工管理水平等無形但重要的內(nèi)容）。有好的工具和完善的工程背景，整個(gè)蓋房子過程就是件比較輕松的事，也能保證質(zhì)量；如果工具和背景都差，施工質(zhì)量就可想而知了。 孩子在小學(xué)，甚至初中低年級(jí)時(shí)，僅僅依靠聰明是可以取得好成績(jī)的，但如果沒有閱讀墊底，年級(jí)越高越會(huì)顯出力不從心。這正如簡(jiǎn)單的建筑工程對(duì)工具及背景條件要求不高，越是宏大精美的工程，對(duì)工具及背景條件要求越高一樣。小學(xué)，甚至初中，沒有真正的學(xué)業(yè)落后，也不存在絕對(duì)的成績(jī)優(yōu)秀，一切都是可逆轉(zhuǎn)的。使情況發(fā)生逆轉(zhuǎn)的神奇力量就是課外閱讀。它真的像一根魔杖，越來越顯示出神奇的作用。 人們?nèi)菀卓吹胶⒆幼兓谋硐螅阂恍┖⒆釉絹碓较矚g學(xué)習(xí)，成績(jī)?cè)絹碓胶茫陀X得孩子長(zhǎng)大了懂事了，很欣慰；另一些孩子越來越不愛學(xué)習(xí)，成績(jī)?cè)絹碓讲睿陀X得孩子怎么越來越不懂事，越來越不自覺。人們很少能看到這種表象背后的一個(gè)非常重要的技術(shù)原因，那就是課外閱讀�！ ∈聦�(shí)是，每個(gè)孩子都是越來越懂事了。不同的是，閱讀多的孩子，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，當(dāng)他有意識(shí)地主動(dòng)去學(xué)習(xí)的時(shí)候，豐富的語言和智力背景就來幫忙了，他較好的學(xué)習(xí)能力使他只要努力就會(huì)有成就感，這種成就感又能促使他更主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)；而閱讀少的孩子，他語言和智力背景的蒼白使他學(xué)習(xí)能力羸弱，在越來越難的知識(shí)面前，在越來越多的競(jìng)爭(zhēng)面前，他更多地體會(huì)著力不從心，他的挫折感越多，就越不自信，對(duì)學(xué)習(xí)就越?jīng)]有興趣。人是不能靠毅力和理性支撐很長(zhǎng)時(shí)間的，他們很快表現(xiàn)出一路下滑，開始有意無意地逃避學(xué)習(xí)——這可能就是家長(zhǎng)感覺到的孩子“越大越不懂事，越來越不愛學(xué)習(xí)了�！敝橇⒚勺钪匾侄尉褪情喿x，它是一種乘法手段，可以讓兒童的聰慧以幾何級(jí)數(shù)遞增。 我不敢說愛讀書的孩子學(xué)習(xí)一定好，但我可以肯定地說，從不讀課外書或很少讀課外書的孩子學(xué)習(xí)一定不會(huì)出色；一伙愛讀課外書的孩子和一伙不愛讀課外書的孩子相比，他們的學(xué)習(xí)差異一定非常明顯。中小學(xué)生中有一種叫“偏科”的現(xiàn)象，似乎對(duì)這里談到的閱讀與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系提出挑戰(zhàn)。尤其是一些男孩子，偏愛數(shù)理化，對(duì)語文、英語等文科類科目不感興趣，也很少閱讀，數(shù)理科目成績(jī)卻總是很好。我見過一位初中生的家長(zhǎng)，她甚至為她的孩子數(shù)學(xué)、物理學(xué)得好，特別不愛學(xué)語文而略有沾沾自喜，可能是覺得這樣表示她的孩子聰明。我想，她的孩子如果只是不喜歡語文課本身，但讀過很多課外書的話，她可以驕傲，說明孩子的潛力還是很大的；但如果孩子一直缺少閱讀，對(duì)語文課的厭倦是基于一直以來的語文能力低下，那就是件比較麻煩的事，恐怕總會(huì)有一天數(shù)、理科目要受到拖累。我認(rèn)識(shí)一位市屬重點(diǎn)中學(xué)的數(shù)學(xué)教師，他高考時(shí)數(shù)學(xué)滿分，語文只打了92分。他原本酷愛數(shù)學(xué)，立志要當(dāng)個(gè)數(shù)學(xué)家，報(bào)了北大數(shù)學(xué)系，總分不夠，最后只被一所普通的師范大學(xué)數(shù)學(xué)系錄取�！ ∷f，從我這幾年教書，才深切地感覺到語文的重要。我們學(xué)校每年高考前十名的同學(xué)，很少有偏科的，基本上都是文理兼佳。他說他當(dāng)時(shí)沒考上北大數(shù)學(xué)系很不服氣，現(xiàn)在想來，即使考上了，語文底蘊(yùn)的缺失也會(huì)影響專業(yè)學(xué)習(xí)，因?yàn)樽约旱乃季S寬度和廣度比起那些博覽群書的人總是有很大局限性。 所以，哪怕孩子是個(gè)特別的數(shù)學(xué)天才，你也應(yīng)該關(guān)注他的閱讀。比如讓他去讀幾本數(shù)學(xué)家傳記，這可能比讓他多解兩本習(xí)題集更能成全他的數(shù)學(xué)天才�！ ‘�(dāng)然也有偏科偏向語文的，語文學(xué)得很好，作文寫得漂亮，數(shù)理化學(xué)得很差。比如少年作家韓寒。閱讀對(duì)他們的考試成績(jī)似乎并沒有成全�！ ∵@個(gè)問題要這樣理解：造成他不喜歡數(shù)理科目的原因很多，教師、家庭、天賦、同學(xué)等都可能成為影響因素。閱讀當(dāng)然不能強(qiáng)大到解決所有的問題、補(bǔ)救所有的不足。但有一點(diǎn)是肯定的，他數(shù)學(xué)成績(jī)差，絕不是閱讀造成的。這樣的孩子，所幸他們喜歡閱讀，無論上不上大學(xué)，他們都是聰慧的，都可以取得相應(yīng)的成就。這樣看，閱讀于他們?nèi)匀皇羌疫\(yùn)的事。 而那些從不讀課外書或很少讀課外書、數(shù)理科目學(xué)得較差、人文科目只是相對(duì)學(xué)得較好的學(xué)生，他們的情況不叫“偏科”，事實(shí)上他們的人文科目也并不出色。誰能見到一個(gè)幾乎不讀課外書的人在文史考試中取得了優(yōu)異的成績(jī)？這些孩子和韓寒這類孩子的情況又有很大差異。所以，無論從哪個(gè)角度講，閱讀都是重要的。由此看來，想讓一個(gè)孩子變得更聰明，是多么簡(jiǎn)單啊，讓他去大量閱讀吧！書籍就是一根魔杖，會(huì)給孩子帶來學(xué)習(xí)上的一種魔力，能讓他的智慧晉級(jí)。愛讀書的孩子，就是被魔杖點(diǎn)中的孩子，他是多么地幸運(yùn)！【教育專家的教子手記：好媽媽勝過好老師摘要】相關(guān)文章：
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