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余映潮語文閱讀教學(xué)藝術(shù)50講- 教學(xué)思路的設(shè)計(jì)藝術(shù)2
余映潮語文閱讀教學(xué)藝術(shù)50講—— 教學(xué)思路的設(shè)計(jì)藝術(shù)2二、教學(xué)思路的設(shè)計(jì)藝術(shù)——板塊式思路（下）板塊式思路也可叫做分步組合式思路，就是將一節(jié)課或一篇課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程分為幾個(gè)明顯的而彼此之間又有密切關(guān)聯(lián)的教學(xué)板塊，即教學(xué)的過程、教學(xué)的內(nèi)容呈板塊狀并列而又一步一步地逐層深入。這是一種大眾化的實(shí)用的而且具有一定藝術(shù)性的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。板塊式教學(xué)結(jié)構(gòu)呈板塊狀而又組合豐富，靈活多姿，可以充分地表現(xiàn)教師設(shè)計(jì)教學(xué)的技藝、創(chuàng)新意識(shí)與審美意識(shí)。它主要用于一節(jié)課的教學(xué)，使這節(jié)課布局完美、內(nèi)容厚實(shí)；它也可以用到一個(gè)教學(xué)步驟之中，使這個(gè)教學(xué)步驟顯得豐滿細(xì)膩；還可以用到單元的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，使這種活動(dòng)的教學(xué)層次清楚而內(nèi)含豐富�？傊�，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)而言，板塊式教學(xué)設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)新與突破。這種教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下明顯的特點(diǎn)：1.教學(xué)過程中的板塊顯現(xiàn)得比較鮮明。2.每個(gè)教學(xué)板塊各自合理地占有一定的時(shí)間。3.每個(gè)教學(xué)板塊集中力量重點(diǎn)解決一個(gè)教學(xué)問題。4.各個(gè)教學(xué)板塊之間大致上呈現(xiàn)出一種由淺入深、由感知到品評(píng)、創(chuàng)造的邏輯順序。5.板塊的任務(wù)表現(xiàn)在兩個(gè)方面。有時(shí)它們明確地表現(xiàn)出教學(xué)活動(dòng)的目的，有時(shí)它們明確地表現(xiàn)出教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。6.一節(jié)課或一篇課文，如果用板塊式思路來安排教學(xué)，一般由三至六個(gè)板塊進(jìn)行結(jié)構(gòu)；超過六個(gè)板塊則會(huì)顯得力不從心，匆匆?guī)н^。另外，就教學(xué)的有序性而言，板塊式思路還表現(xiàn)出兩個(gè)方面的含義。第一，課堂教學(xué)清晰的教學(xué)層次表現(xiàn)為一步一步地向前走，即由淺入深地、由易到難地、由知識(shí)到能力地向前推進(jìn)。第二，課堂教學(xué)的具體內(nèi)容構(gòu)成完整的教學(xué)板塊，即一塊一塊地來落實(shí)，將全課的教學(xué)板塊連綴起來看，呈現(xiàn)出一種層進(jìn)式的教學(xué)造型。此類教學(xué)設(shè)計(jì)，不管是三步、四層，還是五塊、六點(diǎn)，都顯現(xiàn)出鮮明的分層推進(jìn)的特點(diǎn)，都顯得步履扎實(shí)，思路清晰。下面請(qǐng)看兩個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例。例一：《論求知》教學(xué)簡(jiǎn)案。課的總起：朗讀課文，用一句話表述閱讀課文之后的感受。分層推進(jìn)：有如下四個(gè)教學(xué)板塊。1.識(shí)詞實(shí)踐（約8分鐘）學(xué)生自讀課文，認(rèn)讀字詞，教師有選擇地讓學(xué)生聽寫下面的詞語：消遣裝潢運(yùn)籌偏執(zhí)愚魯挑剔吹噓炫耀揣摩梗概蒸餾博學(xué)狡黠掩飾2.背讀實(shí)踐（約8分鐘）每人背三至五條名言，擇其一條，說說為什么喜歡它。如：正確運(yùn)用知識(shí)意味著力量。懂得事物因果的人是幸福的。人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽。求知不是為了吹噓炫耀，而應(yīng)該是為了尋找真理，啟迪智慧�！�3.析讀實(shí)踐（約8分鐘）講析課文中重要的一個(gè)段落：讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人思維精密，哲理使人思想深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯�？傊�，知識(shí)能塑造人的性格。請(qǐng)同學(xué)們自主解決如下問題：①這一段的結(jié)構(gòu)模式是，②這一段的層次劃分是，③這一段中運(yùn)用的修辭手法是，④這一段中讀史使人明智，讀詩使人聰慧中，明智與聰慧能互相換位嗎?⑤塑造一詞為什么用得好?⑥如果就分總式結(jié)構(gòu)寫段，總說句除了用總之領(lǐng)起外，還可以用哪些詞語？4.學(xué)用實(shí)踐（約13分鐘）重點(diǎn)學(xué)習(xí)、運(yùn)用一種三列式的語言表達(dá)方式。所謂三列，就是一個(gè)句子成分、一個(gè)句子、或者一個(gè)小段由三個(gè)結(jié)構(gòu)大致相同的并列成分構(gòu)成。如：求知可以作為消遣，可以作為裝潢，也可以增長(zhǎng)才干。狡詐者輕鄙學(xué)問，愚魯者羨慕學(xué)問，唯聰明者善于運(yùn)用學(xué)問。讀書使人的頭腦充實(shí)，討論使人明辨是非，做筆記則能使知識(shí)精確。求知太慢會(huì)弛惰，為裝潢而求知是自欺欺人，完全照書本條條辦事會(huì)成偏執(zhí)的書呆子。當(dāng)你孤獨(dú)寂寞時(shí)，閱讀可以消遣。當(dāng)你高談闊論時(shí)，知識(shí)可供裝潢。當(dāng)你處世行事時(shí)，正確運(yùn)用知識(shí)意味著力量。學(xué)習(xí)之后，同學(xué)們自選內(nèi)容，就青春（或書時(shí)間學(xué)習(xí)讀書）等，每人寫一個(gè)三列式的句子或者段落。這個(gè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是線條簡(jiǎn)潔，內(nèi)容樸實(shí)。教師將課文中重要的語言訓(xùn)練內(nèi)容分為四個(gè)學(xué)習(xí)的板塊，較完美地覆蓋了教學(xué)內(nèi)容，一步一步地向前走一塊一塊地來落實(shí)，學(xué)生活動(dòng)充分，課堂積累豐富。例二：《賣油翁》教學(xué)簡(jiǎn)案。教學(xué)板塊：四讀四說--全課教學(xué)由讀與說兩個(gè)板塊系列相互交叉構(gòu)成。1.導(dǎo)入，初讀課文。（約6分鐘）①介紹作者：歐陽修（1007－1072），字永叔，謚號(hào)文忠，北宋吉州永豐（現(xiàn)在江西省永豐縣）人，著名文學(xué)家。②學(xué)生讀課文，老師檢查預(yù)習(xí)情況。解決字音的認(rèn)讀與字義的理解問題。2.第一個(gè)教學(xué)板塊：讀課文說譯文（約10分鐘）①學(xué)生再讀課文，要求讀得順暢。②學(xué)生自讀自譯。③男生讀課文，女生說譯文。④女生讀課文，男生說譯文。⑤老師讀課文，學(xué)生說譯文。⑥學(xué)生再讀課文。第二個(gè)教學(xué)板塊：讀課文析文句。（約10分鐘）1.學(xué)生再讀課文，要求讀出語調(diào)的輕重。2.教師以句子為單位，以對(duì)句子的表達(dá)作用進(jìn)行理解為重點(diǎn)，要求學(xué)生發(fā)言。教師示范：陳康肅公堯咨善射，當(dāng)世無雙，公亦以此自矜。文章開篇就用這句話寫人物，寫了人物的特有技能以及他對(duì)自己的欣賞。學(xué)生們發(fā)言，老師點(diǎn)撥。如：嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之，久而不去。這句話有兩層，寫了陳堯咨的一次活動(dòng)，由此引出一個(gè)更重要的人物賣油翁，作者一下子就把他的神情顯現(xiàn)在我們的面前。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。這句話寫賣油翁看射箭的態(tài)度，這種態(tài)度表示他對(duì)陳堯咨射技不是十分地肯定，這就給故事的發(fā)生、發(fā)展設(shè)置了懸念�！谌齻�(gè)教學(xué)板塊：讀課文品字詞。（約10分鐘）1.學(xué)生再讀課文，要求讀出情景。2.請(qǐng)同學(xué)們用……用得好……寫出了這個(gè)句式談?wù)剬?duì)字詞的品味：善射用得好，寫出了陳堯咨的特長(zhǎng)；自矜用得好，畫出了陳堯咨的神態(tài)。睨和微頷用得好，寫出了賣油翁不以為奇的心理和神情。忿然用得好，寫出了陳堯咨的惱怒；笑而遣之用得好，寫出了陳堯咨的折服。賣油翁的無他，但手熟爾我亦無他，惟手熟爾用得好--它們反復(fù)出現(xiàn)，借賣油翁之口點(diǎn)出了事物的真諦，也表現(xiàn)了賣油翁的謙遜與樸實(shí)�！谒膫�(gè)教學(xué)板塊：讀課文說感受。（約8分鐘）1.學(xué)生再讀課文，要求讀出情感。2.同學(xué)們就感受進(jìn)行發(fā)言準(zhǔn)備。3.學(xué)生發(fā)言，老師評(píng)點(diǎn)。這個(gè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是雙線結(jié)構(gòu)，內(nèi)容精細(xì)。讀與說兩個(gè)板塊系列中的小板塊彼此依存、交叉、交替、連綴，教學(xué)的過程顯得嚴(yán)整而又細(xì)膩，表現(xiàn)出一定的結(jié)構(gòu)之美和造型之美。由于需要讀與說，便充分而科學(xué)地保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間，使他們?cè)谡n中有充分的活動(dòng)與豐富的積累，有創(chuàng)造的條件與成功的希望。由于小板塊的細(xì)致劃分且學(xué)習(xí)要求與角度的變化，學(xué)生能夠讀得起來，也能夠說得起來，整個(gè)教程同樣是一步一步地向前走一塊一塊地來落實(shí)，為實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)而努力。由上述教例，我們可以體會(huì)到：由于板塊式教學(xué)結(jié)構(gòu)中的每一個(gè)板塊都著眼于解決教學(xué)內(nèi)容的某一角度、某一側(cè)面方面的問題，于是每個(gè)教學(xué)板塊就是一種半獨(dú)立的小課或者微型課，在這種微型課之中，教師可以充分地展示自己的調(diào)控技巧，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)熱氣騰騰的教學(xué)局面。由上述教例，我們可以體會(huì)到：板塊式的教學(xué)結(jié)構(gòu)要求教師精心地研讀教材，把課文中的教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理地、嚴(yán)密有序地安排進(jìn)各個(gè)教學(xué)板塊，從而提高教師理解、處理教材的水平。板塊式的教學(xué)結(jié)構(gòu)容易形成教學(xué)節(jié)奏，能夠比較順利地展現(xiàn)課堂教學(xué)中教與學(xué)、疏與密、快與慢、動(dòng)與靜、輕與重的相互關(guān)系，使課堂教學(xué)波瀾生動(dòng)，抑揚(yáng)合理，動(dòng)靜分明，教學(xué)的清晰性和生動(dòng)性得到了鮮明的表現(xiàn)。由上述教例，我們還可以體會(huì)到：在運(yùn)用板塊式教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，有一個(gè)重要的問題需要解決，那就是對(duì)教學(xué)板塊的設(shè)計(jì)與安排不要老是千課一面，不要顯得呆板和機(jī)械。這個(gè)問題的解決，主要有如下的兩種途徑。第一，要因課文的不同而設(shè)計(jì)不同的思路。課文有文體的不同，有語體的不同，有長(zhǎng)短的不同，有深淺的不同，有教學(xué)中的地位不同，我們應(yīng)針對(duì)這些不同而精心運(yùn)籌，巧妙組合，使各課的教學(xué)思路有各自的特色與風(fēng)采。如：《紫藤蘿瀑布》是精短的散文，可對(duì)其設(shè)計(jì)整體感知-整體理解-整體賞析的教學(xué)思路�！短一ㄔ从洝肥瞧婷赖奈难陨⑽�，可設(shè)計(jì)景美-人美-人情美-故事美的教學(xué)思路。海倫的《我的老師》是樸實(shí)的長(zhǎng)篇散文，可設(shè)計(jì)瀏覽-感悟-精讀-積累的教學(xué)思路�！妒龤q的際遇》是優(yōu)美的較長(zhǎng)的散文，可設(shè)計(jì)理解一篇-突破一點(diǎn)-記誦一段的思路。《琵琶行》是長(zhǎng)篇文言自讀課文，可設(shè)計(jì)誦讀-聽讀-選點(diǎn)品讀-佳句積累的教學(xué)程序�！哆^萬重山漫想》是篇幅很長(zhǎng)的美文，可用欣賞美文-品析美點(diǎn)-領(lǐng)悟美意（用詩的語言，多元地表現(xiàn)主題）的流程來組織教學(xué)。如此等等，都應(yīng)該做到因材施教，不落窠臼。第二，可嘗試對(duì)一篇課文設(shè)計(jì)幾種不同的思路。就拿《賣油翁》來說，我們前面設(shè)計(jì)了四讀四說的板塊交叉式思路，其實(shí)我們還可以構(gòu)想如下的教學(xué)藍(lán)圖：1.三塊式：品析積累背讀2.四塊式：正字音明詞義析文句背全文（或：朗讀譯讀品讀背讀）3.五塊式：以讀課文為線--說詞義譯文句析內(nèi)容演情景背全文4.六塊式：校讀字音點(diǎn)讀字詞譯讀文句問讀疑難演讀情景背讀全文如果能夠像這樣精思傅會(huì)，課文的閱讀教學(xué)一定會(huì)靈活多姿。【余映潮語文閱讀教學(xué)藝術(shù)50講- 教學(xué)思路的設(shè)計(jì)藝術(shù)2】相關(guān)文章：
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