農(nóng)村教育的大失血仍在繼續(xù)-一個家長兼教師的無奈和痛苦

農(nóng)村教育的大失血仍在繼續(xù)——一個家長兼教師的無奈和痛苦[ 三葉青 ]  發(fā)表時間： 2008-08-03 強國論壇 農(nóng)村教育的大失血仍在繼續(xù)——一個家長兼教師的無奈和痛苦：真正享受教育公平恐怕要等到兒子的兒子那一代一三葉青求學之路幾乎沒有遇到擇校之類的難題，都是順風順水、順理成章地一路過來，該上什么學校就上什么學校。小學就在自己村子里讀的，那是一所鄉(xiāng)中心校；初中就在當時的區(qū)中學讀的，即現(xiàn)在的鎮(zhèn)中學；然后考上了縣重點高中，高中三年就在縣城讀的，高中畢業(yè)后考上了本地區(qū)（現(xiàn)在改市）的師范�？茖W校。唯一不滿的是當時的高校招生不像現(xiàn)在這么透明，因為當時我的高考成績離本科線只差一分，如果像現(xiàn)在用電腦排位，很可能讀的不是師專而是別的什么專業(yè)了。那時家長不用為孩子讀哪所學校操心，只要孩子自己一心讀書就是了，一切好像都會水到渠成。因為那時的教育資源分配，比現(xiàn)在要公平得多�，F(xiàn)在兒子將要上初中了，讀什么學校卻成了頭疼的事。二現(xiàn)在的讀書不僅是讀書，那是以讀書為途徑，拼命去擠一扇門。那扇門里有什么說不清，反正類似于阿里巴巴喊“芝麻開門”的那扇門，里面有什么“黃金屋”、“千鐘粟”、“顏如玉”之類。早在半年前，就在QQ上和以前的老同學們?yōu)檫@事討論得火熱，得知他們非常重視孩子的前途，可以說是不惜重金為孩子鋪設(shè)成功之路。他們有把孩子送往省城著名學校的，有把孩子送到本市或鄰市最好學校的，有每周、每個寒暑假聘請家庭老師給孩子一對一輔導的……反正花多少錢是不在乎的，他們目標遠大，決心堅定，那就是爭取孩子在全校前多少名，然后爭取考上哪所升學率最高或次高的高中，然后爭取考上全國的某某重點大學，然后……出國留洋？做一等公民？總之是“考”字貫穿始終，隨著“考”的層級越高，似乎占有的社會資源就越多，也就越能成為人上人似的�！翱肌弊帜穷^是想象中的美好前途。我對孩子倒沒有什么過高的期望，無非就是希望能夠得到正常的教育，然后順其自然地發(fā)展。但是，要想得到正常的教育，不經(jīng)一番周折，這個看起來不算要求太高的心愿還是很難滿足的。如果不擇校，像我當年讀了小學就升區(qū)中學（即現(xiàn)在的鎮(zhèn)中學），那么他就注定得不到正常的教育，他的前途注定黯淡�，F(xiàn)在的鎮(zhèn)中學已經(jīng)今昔對比了，跟當年根本不是一個檔次。它見證了農(nóng)村教育的蕭條和沒落，而且這個蕭條和沒落的趨勢并沒有出現(xiàn)逆轉(zhuǎn)的跡象。關(guān)于這一點，我打算在下文作必要的描述�！∪齺碚f一下兒子的情況。兒子在本鎮(zhèn)小學讀完六年級，平時成績一般居全鎮(zhèn)第十名左右（全鎮(zhèn)約250名同年級學生），小學二年級是全鎮(zhèn)第五名，五年級時是第七名和第九名，總之在第十名前后波動。對于成績及名次我并不大看重，整個小學階段，我基本上是任其自然，幾乎從來不管他的，沒有輔導過什么作業(yè)，更沒有逼他去讀什么輔導班之類。而他的學習也完全是順其自然，無非就是聽聽課，完成老師布置的作業(yè)，就算萬事大吉了，一有空就是玩。我覺得看點課外書的習慣還是應該有的，所以就要他每天抽一點時間看看課外書，這樣每天大約一小時的閱讀量他基本上還能保證。此外就再也沒有別的了。這個狀況表明，只要能得到正常的教育，他的智力及學習潛力應該不成問題的。如果不考慮擇校，從本鎮(zhèn)小學畢業(yè)后，就順理成章地進入本鎮(zhèn)初中就讀。而我就是本鎮(zhèn)初中的一名教師，兒子在生活上能夠有許多便利，義務教育免學雜費，從經(jīng)濟角度來講也是很劃算的。本來這不是天大的好事嗎？但是本鎮(zhèn)初中的師資現(xiàn)狀和教學質(zhì)量實在不敢恭維，要讓孩子在這樣的學校里就讀，只有兩種情況才是可能的：一是對孩子根本不抱什么希望，只要 他“混”夠初中三年拿到義務教育證書就行了；二是具備極佳的賭徒心態(tài)，也就是說為了百分之一的希望敢去冒百分之九十九的風險。四該說一說我所在的學校，也就是兒子如果不擇校就注定要就讀的這所鎮(zhèn)初中了。這所學校創(chuàng)辦于1956年，曾經(jīng)是全縣六所縣屬中學之一，有過輝煌的歷史，教學質(zhì)量一直名列前茅，在全縣赫赫有名。在上世紀八十年代至九十年代中期，師資、生源一直很穩(wěn)定，教學質(zhì)量都很不錯。每年升重點高中的學生數(shù)，無論是從絕對數(shù)還是比例，都是名列前茅的。厄運似乎是從什么教育產(chǎn)業(yè)化開始的。有那么一個階段，九十年代中后期吧，城區(qū)學校拼命擴大規(guī)模，硬件設(shè)施越來越高，而且出現(xiàn)了民辦學校。于是出現(xiàn)了大量的鄉(xiāng)村教師進城熱潮，基本上都是通過考試選拔進城的。這股潮流持續(xù)到今天，仍然沒有遏止的跡象。（而城區(qū)的許多優(yōu)秀教師，也大量地流失到外地待遇更好的學校）農(nóng)村學校教學質(zhì)量的大滑坡，跟鄉(xiāng)村教師大進城是同步的。一些有豐富教學經(jīng)驗的優(yōu)秀教師，基本上都隨著一輪一輪的選拔考試進城了，留在農(nóng)村任教的基本上就是兩類人：一類相對平庸，年齡偏大，再干個十年五載等退休的；還有一類是剛進教師隊伍的年輕人，沒啥教學經(jīng)驗，適應教學需要一段較長的磨合期。所以，農(nóng)村學校師資極其不均衡，好些學科甚至挑不出一個可以挑大梁的，學生的學習成績就會出現(xiàn)學科不均衡，影響總分，進而影響升學考試，導致前途黯淡。隨著教學質(zhì)量的滑坡，出現(xiàn)了生源的大量流失，城區(qū)學校展開惡性競爭，農(nóng)村的優(yōu)秀生源被拼命挖走，結(jié)果城區(qū)學校是人滿為患，班額擴大到每班近七十人，其中很大一部分是擇校生，為他們帶來數(shù)目巨大的擇校費，每生的擇校費就是一至數(shù)萬元。而農(nóng)村學校則生源萎縮，留下來的基本上都是中下等程度的學生。比如說我所在的學校，去年小學畢業(yè)生330人，流失200人，進我校的僅130人；今年小學畢業(yè)生250人，目前報名的僅80人。差生比例極高，帶來管理上的一系列困難，也影響教師的教學積極性。師資薄弱，生源差，雪上加霜，形成惡性循環(huán)。結(jié)果就是這樣一種局面：只要小孩小學成績稍微好一點的，看起來還能夠在讀書上有點出息的，家長都拼命地往城區(qū)學校送，只要借得到錢，那是不惜血本；留在農(nóng)村學校的學生基本上就是兩類人，一類是家長對孩子不抱什么指望的，只要混滿三年初中拿到義務教育證書就萬事大吉的；一類是實在因為掏不起高額的擇校費，無奈地留下的。而后者的比例要低得多。這樣導致農(nóng)村教育資源的極大浪費，就比如說我校，已經(jīng)有許多教室空置，許多圖書、儀器設(shè)備得不到有效使用；另一方面，家長不得不為教育資源不均衡買單，加重了家庭經(jīng)濟負擔，盡管國家實行了免費義務教育，免除了學雜費甚至給住校補貼，但是另一種“因教致貧”——即“擇校致貧”，還是大量存在的。孩子遠離家鄉(xiāng)外出求學，家長把家庭收入的絕大部分替教育資源不均買單，這是雙重的痛苦。如果教育資源均衡一點，不要搞得城鄉(xiāng)差別那么大，那么家長怎么愿意花那一大筆冤枉錢呢？實在是出于無奈！五我既是一名學生家長，也是一名教師。沒有誰比我更想把孩子留在自己所在的鎮(zhèn)初中了，但是面對現(xiàn)實的無奈，我卻別無選擇。目前我所在的學校幾乎選不出像樣點的班主任，生源差導致管理難度大，而年紀大、有經(jīng)驗的教師不愿當班主任了，因為這是個出力不討好的活兒，特別是安全問題這根弦繃得很緊，幾乎到了談虎色變的程度（而初中學生磕磕碰碰的事還少嗎），結(jié)果安排班主任時只好柿子撿軟的捏，首選沒有任何教學管理經(jīng)驗的剛招聘進來的教師，再選年輕的女教師，因為這些人好說話一點，安排班主任工作不會遇到什么阻力。所以如果你到我校班主任辦公室一瞧，幾乎清一色女教師，只有兩個男教師當班主任。由于教育經(jīng)驗及管理力度等原因，班風、學風好的班級幾乎找不出來，上課時就看任課教師的本事了，能唬住學生的課還勉強上得下去，唬不住學生的，一節(jié)課四十五分鐘簡直是煉獄，不要說度日如年，簡直是度秒如年了。一個一個地排摸，我找不出完全可以信賴的班級，我指的是，班主任和任課教師能夠組合得相對均衡一個班級，在我所在的學校已經(jīng)是不可能出現(xiàn)了。有些學科還勉強過得去，有些學科則絕對不能放心，教師的教育管理能力、教學水平、責任心參差不齊，根據(jù)“木桶理論”，只要存在一塊短板，這水就盛不滿，更何況短板還不止一塊呢。既然如此，換了你也一樣，你敢把孩子放到這樣的學習環(huán)境中去“試驗”么？唉，這樣的學校，不僅被其他許多家長拋棄，也被我這個兼為本校教師的家長無奈地“拋棄”�！×�經(jīng)過好長一段時間的內(nèi)心掙扎，在痛苦憤懣中無奈地決定，“堅決”不把孩子放在本鎮(zhèn)初中，那么接下去就得為他擇校而奔波了。首選鄰市一所外語學校，以管理嚴格、升學率高而聞名，吸引了鄰近縣市大量優(yōu)秀的生源。報名條件也很苛刻：必須有三好生、優(yōu)秀學生干部及原所在鎮(zhèn)統(tǒng)考前十名證書之類，可以說報名的就已經(jīng)是各地非常優(yōu)秀的學苗了。然后再經(jīng)過選拔考試�？荚嚹翘旌喼笔侨松饺撕＃�簡直擠得人透不過氣來，一個“擠”字，真是極具象征意味。據(jù)說報名的就有五六千學生，通過考試錄取八百人。我的兒子平時成績在全鎮(zhèn)第十名左右，結(jié)果還是離錄取線差十來分，無緣進入該校。由此可見這所學校為什么教學質(zhì)量這么高了。而這些考生一旦考中入學，就得交擇校費三萬元，真可謂名利雙收。兒子的考試成績又被別的什么學校打探去，結(jié)果該市的一所實驗中學打來電話說我兒子已經(jīng)被錄取到該校了，后又有另一個市的什么學校寄來錄取通知書。因為路遠不便，這些學校我都放棄了。那么還是在本縣的城區(qū)學校挑選吧。滿足兩個要求：一是師資均衡，二是生活方便。可供挑選的其實就是三所中學，分別是E中，A中，W校。E中、A中都已經(jīng)分別打來過電話，他們根據(jù)平時的摸底，早就掌握了各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的優(yōu)秀生源。我兒子既然在前十名，特別是模擬考發(fā)揮出色，在班內(nèi)第一名，全鎮(zhèn)估計至少是前五名，所以早就入了他們的法眼。兩所學校的意思是：如果選擇我校，那就抓緊來報名，否則恐怕名額有限。兩所學校擇校費分別是一萬三千元。而我首選的是W校，質(zhì)量還行，主要是生活比較方便，可寄宿。想不到去報名時，該校名額早就滿了，而且多出一個班級，需要清退了。那就算了，退求E中，報名預繳一千元。可是到交擇校費的那天，據(jù)說家長們老早就排成長隊，搶著去交錢。我們?nèi)サ臅r候，正式發(fā)票已經(jīng)用完了，這就意味著教育局給他們學校的名額已經(jīng)滿了，交不上錢的，暫時被擋在了門外，什么時候能進去，變成了一件很難說的事情。不禁后悔自己的大意。想不到擇校還擇到這種地步，那天的情景想起來還有點好笑：那些交不上錢的家長們，焦灼地等待上頭發(fā)話，一有點風吹草動，就像一群鴨子，追著收費人員攆來攆去，心里都有一個愿望：行行好，把我的錢收去吧！E中的情況如此，A中肯定也名額爆滿。這么看來似乎是宿命，轉(zhuǎn)了一大圈，最終還是在回到自己的鎮(zhèn)初中嗎？郁悶了好幾天。試著跟W校聯(lián)系，（那是我曾經(jīng)工作過的一所民辦學校，我是該校的元老級教師，該校始創(chuàng)時我即應聘工作，可以說是立下過汗馬功勞，當時所任兩個班級的語文學科優(yōu)秀率平均分均獲全縣統(tǒng)考第一名，為他們吹自己的教學質(zhì)量提供了資本，吸引了生源，形成良性循環(huán)）。答復是現(xiàn)在多余名名額還沒有清退完畢，再等等，如有可能另行通知。大約半個月之后，我接到電話，說是讓我去報名。這樣，兒子最終進了W校，心中的一塊石頭終于落了地，我長吁出一口氣，擇校的折磨總算結(jié)束了。七這是家長的痛苦和無奈，折射出來的是農(nóng)村教育的大蕭條、大倒退，是越拉越大的教育資源的“貧富懸殊”。雖然目前農(nóng)村教師有專門的工資補貼，鼓勵教師安心農(nóng)村教育，但對于改變現(xiàn)狀效果還是很有限的，因為城區(qū)教師享有的其他福利，完全可以抵消農(nóng)村教師補貼。還有什么“支教”，在我看來那純粹是掛羊頭賣狗肉，無非就是城區(qū)教師要評職稱了，不得不到農(nóng)村學校來鍍一下金，農(nóng)村真正需要的優(yōu)秀教師是不會來支教的，那些無關(guān)緊要的卻可能硬塞過來支教，近乎是鬧劇。而從農(nóng)村選拔優(yōu)秀教師進城的做法仍然在繼續(xù)，農(nóng)村學生的生源流失仍在繼續(xù)，教學質(zhì)量滑坡仍在繼續(xù)，農(nóng)村教育的大失血仍在繼續(xù)！農(nóng)村孩子要真正享受到教育公平，仍然很遙遠。我把希望寄托在兒子的兒子這一代，不知到那時有沒有可能實現(xiàn)？當教育成為一種“購買”，就像買衣服，要求家長量力而行（前教育部發(fā)言人說過類似意思），那么教育公平就不可能實現(xiàn)，優(yōu)質(zhì)教育資源注定是富人的囊中之物，一般老百姓是根本不可能得到的。所以，對于教育公平，我目前的看法是悲觀的

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