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《守望教育》讀書摘記

時間:2024-02-24 14:37:59 藹媚 教育 我要投稿
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《守望教育》讀書摘記

  在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都經(jīng)常接觸到句子吧,句子的組成部分,包括主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語六種。究竟什么樣的句子才是好的句子呢?下面是小編整理的《守望教育》讀書摘記,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《守望教育》讀書摘記

  1、做老師一定要有博大的胸襟,對學(xué)生要有寬容心。向?qū)W生認錯,只會贏的學(xué)生真正的尊敬。

  2、在某種意義上,教育并不是讓人變得不平凡,它恰恰就是要以平凡的態(tài)勢讓人首先成為一個“平凡”的人,一個“普通”的人,一個能像平凡人普通人那樣生活的“人”,而不是“神仙高人”,更不是高智商的“機器人”。

  3、讓我們一道在樹下坐一會兒。讓我們在心系教育的生活的同時,多一點平凡與樸實,多一點清醒與自覺,讓教育生活成為師生心靈自由徜徉共同依戀之鄉(xiāng)。

  4、現(xiàn)代教育在提高科學(xué)品格和效率的同時,失卻的是那種撫慰個體獨特的其實原本孱弱的生命織體的溫情。

  5、沒有故事的生活是寂寞的,沒有故事的童年是暗淡的。

  6、教育敘事的過程就是不斷回溯觀照發(fā)現(xiàn)我們過去現(xiàn)在以至未來的教育生活路徑的過程。教育敘事成為我們改變?nèi)粘=逃畹膯握{(diào)與平庸的重要方式。

  7、蘇霍姆林斯基說過:集體的智力財富之源首先在于教師的個人閱讀。真正的教師是讀書的愛好者:這是我校集體生活的一條金科玉律,而且已經(jīng)成為傳統(tǒng)。8短期的支教,對于支教者而言,并不會構(gòu)成很大損失,還可以給自己的人生增加一份鄉(xiāng)土經(jīng)驗。但對于鄉(xiāng)村孩子來說,則可能成為一段有意義的經(jīng)歷,成為他們重要的精神生活資源,憑借與外來教師短暫的相遇,打開他們通向外面世界的另一扇門扉,甚至可能成為他們?nèi)松霓D(zhuǎn)折點。

  8、一種現(xiàn)代性的學(xué)校管理制度應(yīng)該以激勵學(xué)校人的創(chuàng)造性生活的基本保證,F(xiàn)代學(xué)校制度的核心就是師生創(chuàng)造性的教育教學(xué)生活,是學(xué)校人優(yōu)質(zhì)的學(xué)校生活。

  9、追求教育的理想與信念,乃是每個人的不可讓步的權(quán)利。永遠保持教育理想“缺席的權(quán)利”。給現(xiàn)實中的每一個個體永遠地留下想象與探尋的空間,保持教育理想與現(xiàn)實的張力,在理想與現(xiàn)實的碰撞中走向“好教育”的理想――“好教育”的理想恒在遠方,我們恒在理想追尋的“路上”。

  10、教育在任何任何時候都需要有對教育中個的生命個體必要的敬畏,那種動輒以理想-規(guī)范-高效的姿態(tài)來灌輸改造教訓(xùn)個體,以及揠苗助長的教育方式,都可能成為個體生命中無法抹平的傷害。

  11、我們的教育其實首先不是如何積極地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性的問題,而是如何盡可能地保護兒童已有的創(chuàng)造性。

  12、教育理論與實際結(jié)合應(yīng)該是具有雙向性,雙向的努力都不可或缺。警惕教育理論技術(shù)化。

  13、在這個“人”的世界中,沒有神,也沒有獸。那么讓我們大家同在這個世界中,好好地做“一個人”,讓我們每個人不僅把自己當“一個人”,也把他人當“一個人”,讓我們每個心中時刻有“人”。

  14、康德所說:人是目的。每個人都不是他人的手段,一個人的存在以實現(xiàn)自身為目的,并不是為了實現(xiàn)他人的權(quán)威喜好或者逞能。小心呵護每個人做人的尊嚴,這是不是一切教育成功的秘密,或者說教育為之教育而不是教訓(xùn)之可能的底線?

  15、愛的教育必須是心靈的教育,是敞亮個體內(nèi)心世界的教育,親子之間的愛要切切實實地轉(zhuǎn)化為子女內(nèi)心的希望。……沒有真實的愛的交流,就沒有充實和諧高貴的教育。

  16、任何教育中的個體都同時面臨著兩個世界:知識的世界和生活的世界。

  17、生命表達的豐富性依賴于兒童與周遭豐富多樣的世界的豐富的交往,恰恰因為這個世界是不純的世界,兒童才可能從中感受到意義的豐富性與多樣性,教育的意義才可能是多樣的完整的。如果把孩子“受教育的世界”弄得整整齊齊純而又純標準規(guī)范的時候……非人的教育。

  18、知識激勵人腦,“趣味”感動人心。

  19、給孩子們,美麗動人的美德故事,并不僅是講給孩子們聽,而且首先就是講給我們成人自身聽。講述,或者傾聽優(yōu)美的美德故事,是一件多么崇高的工作!

  20、以理性來鍛造人格,以不滅的理想與希望之光來潤澤人生,以人世間平凡而深沉的愛戀來啟導(dǎo)個體人心。

  21、17世紀的孟德斯鳩如是說:我可以反對他人說的話,但我誓死捍衛(wèi)他人說話的權(quán)利。

  22、換言之,一個人做一件好事,甚至是一個英雄般的舉動,并不一定是出于社會高尚倫理的教化,而更多地就是來自自身生活經(jīng)驗中所蘊涵的習(xí)俗傳統(tǒng)甚至潛移默化地浸染而成的一種人性之自然。

  23、道德教育惟有立足日常生活,才能超越日常生活。

  24、人生的價值猶如一條河水,我們站在河邊各有各的位置。我們能否喝到水,關(guān)鍵并不在于我們的位置,而在于我們是否敢于去爭取那生命之源。望而止步,不敢向生命挑戰(zhàn) 的人,不論你處于多么優(yōu)越的位置,成功只會是過客,不會屬于你。

  25、樂觀者認為,新的一天就有新的開始;悲觀者認為,新的一天就代表著生命的倒計時;睿智者認為,新的一天可以做更多有價值的事;行善者認為,就有新的生命如花般在 陽光下綻放;哲學(xué)家認為,太陽每-天的不同都有其所存在的價值……

  26、!正向蘇聯(lián)作家高爾基說的“人的一生,是很短的,短暫的歲月要求我們好好領(lǐng)會生活得進程”難道我們還應(yīng)該欺騙自己的時間嗎?我們在浪費時間的同時,也失去了一 筆巨大的財富。就像被譽為美國歷史上第一位國際科學(xué)家和發(fā)明家富蘭克林說“浪費時間 是所有支出中最奢侈及最昂貴的”在面對時間的催促青春的步伐慢慢的離我們而去,那道 我們還要虛度年華嗎?

  27、人生的道路不是一帆風(fēng)順,要經(jīng)歷坎坷。我們必須要面對困難,迎難而上,就算路上沒有鮮花鋪地,我們也要自己為自己高歌前進。

  28、離別也不失為一種享受,因為它能將曾經(jīng)不經(jīng)意所錯失的溫暖,一一重現(xiàn)。朋友的離開,可以更加珍惜剩余時間內(nèi),彼此的友誼,可以在哪一天,共同去回想那些美好的回 憶。

  29、理想的力量是無法估量的,它不僅僅是一個目標,也是一個希望,更是一種動力。生命的確是黑暗的,除非有了激勵;一切激勵都是盲目的,除非有了知識;一切知識都是 徒然的,除非有了夢想。因為有了夢想,所以我們才能不斷前進。

  30、如果說,人生是一盤棋,那么在人生中,我們便是持棋者,棋的走法決定整盤棋的輸贏。正如奧地利哲學(xué)家沸洛伊德所說:“人生就像下棋,只要--不走錯,既全盤皆輸”。 我覺得把人生比作一盤棋很是恰當,不過遺憾的是,棋輸了可以重頭再來,也可以悔棋, 但人生不可以!所以說,我們應(yīng)慎重地走好人生的每一步。

  31、人生最重要的目的,是要通過努力和奮斗來發(fā)展自己。發(fā)展自己的人往往立足于自己的事業(yè),建立對自己適合的目標。他們在充實和提高自己的同時,字受自己奮斗的樂趣, 而不是以外界的好惡來評定自己的成績。他們在發(fā)展自己的過程中,考慮的是所做的事是 否適合自己,是否感興趣,是否有價值。自然,他們因為有不同于他人的、適合于自己的 人生目標,也就沒有絕對落后他人、奮斗也趕不上他人的煩惱和自卑感。

  32、理想是石,敲出星星之火;理想是火,點燃熄滅的燈;理想是燈,照亮夜行的路;理想是路,引你走向黎明。在實現(xiàn)夢想的路途上,請帶上理想,因為理想有支撐人實現(xiàn)夢 想的力量!

  33、人生就像一次旅行,坐上火車,終點誰也不知道。但是在中間的過程中,會有很多人來來回回的上車、下車,這些人中,有自己的親人、朋友,當然,還有陌生人。當你 意識到其中-一個人可能會對你有很大的意義時,或許他已經(jīng)坐到另一節(jié)車廂內(nèi),當你起身 搖搖晃晃地走到兩節(jié)車廂的中間,想坐到他身邊時,卻發(fā)現(xiàn),他的身邊已經(jīng)有人了。

  34、儒家以仁著稱,以孔孟思想為基石。子的執(zhí)著,對正義的執(zhí)著。譜寫多少篇驚名于世的著作。他執(zhí)著于爭議,不允許任何人踐踏正義。烽火連天的戰(zhàn)國,豪杰并起,諸侯 分割天下。面對黎民落淚,他游說各國君主,以息刀戈。在不予采用之時。他著書立說。 孔日成仁。孟日取義。是他那雄魂的勸世良言架起了儒家的學(xué)術(shù),儒家后人董仲舒又立諫 殿堂,罷黜百家,獨尊儒術(shù)。

  35、人生就是這樣,悲歡離合,充滿許多自己沒有預(yù)料到、不想面對的事,僅僅退縮又有何用?不乏把這些事當做一種樂趣,經(jīng)歷了,就會懂得更多,而自己,會在這些事中 慢慢蛻變,慢慢長大。

  36、理想也是唯一的一個賭注,就好比一個深淵,從跳下那一刻起,就必須奮力拼搏。要么,大鵬展翅,扶搖而上;要么,石沉淵底,再無聲響。前者,擁有理想,有目標,有 動力,所以不懈努力;后者,沒有足夠的自信,所以迷失在彷徨中。每一個人都需要理想, 不管這個理想是遠大或是微不足道,只要你有理想,便有了希望。

  37、希望源于失望,奮起始于憂患,正如一位詩人所說:有饑餓感受的人一定消化好,有緊迫感受的人一定效率高,有危機感受的人一定進步快。

  38、曾經(jīng)以為,一次無奈的哭泣,便函是人世間所有的滄桑;一個小小的挫折,便函是人生所有的失敗。

  39、歲月,是一首詩,一首蘊含豐富哲理的詩;歲月,是一峰駱駝,馱著無數(shù)人的夢想。

  40、一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。素質(zhì)教育,首先是充滿人情,人道,人性的教育。一個受孩子衷心愛戴的老師,一定是一位最富有人情味的人。

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