做教育的守望者 享受幸福的人生

做教育的守望者   享受幸福的人生 霞光采風(fēng) · 每個(gè)人都希望自己的人生風(fēng)和日麗，鶯歌燕舞，但月有陰晴圓缺，人有旦夕禍福，挫折和失敗總是不斷地踩痛我們的心。當(dāng)我們失意時(shí)，就認(rèn)為是上帝咬過(guò)的蘋(píng)果。保持一種破財(cái)免災(zāi),有得有失的心態(tài)，以這種平和的心態(tài)，淡定的從容，來(lái)面對(duì)生活的荊棘坎坷，享受生活的陽(yáng)光雨露。

·  當(dāng)學(xué)生遇到失敗、挫折和困難時(shí)，我們教師作為領(lǐng)航人，應(yīng)不斷地鼓勵(lì)他們"天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨……"一個(gè)人的人格就是在風(fēng)霜雪雨中成長(zhǎng)的，沒(méi)有挫折與失敗，就不會(huì)懂得成功的艱難、奮斗的可貴，不會(huì)明白有價(jià)值的人生是什么。讓學(xué)生把人生的風(fēng)雨化作進(jìn)取的動(dòng)力，努力塑造學(xué)生完善的人格。

·  于丹在解讀《論語(yǔ)》時(shí)，有一段話非常精彩：

· 君子敬而無(wú)失，與人恭而有禮，四海之內(nèi)，皆兄弟也。君子何患乎無(wú)兄弟也？" 盡管這段話不是出自孔子之口，但是他也代表了論語(yǔ)所倡導(dǎo)的一種價(jià)值觀，就是人首先要能夠正確地面對(duì)人生的遺憾，當(dāng)你面對(duì)一件想不通的事情的時(shí)候，你怎么樣避免最大的傷害呢，就是不要糾纏在里面一遍一遍地問(wèn)為什么呀，為什么呀，偏偏這倒霉事怎么就落在我頭上呢，其實(shí)化解遺憾，第一個(gè)前提是先認(rèn)可這個(gè)遺憾的存在，就是你在最短的時(shí)間內(nèi)把這件事接受下來(lái)，說(shuō)好了，這就是一種安排，我已經(jīng)知道有這個(gè)遺憾了；那么第二個(gè)態(tài)度是什么呢，是盡可能的做所可以做的事情去補(bǔ)足這個(gè)遺憾，這就是子夏告訴他同學(xué)的兩句話：君子敬而無(wú)失，與人恭而有禮。敬，是指內(nèi)心的一種端莊，一種正直所表現(xiàn)出來(lái)的一種態(tài)度，使大家都可以尊敬你，那么你再去做事情，盡可能讓自己少一點(diǎn)失誤。另外一點(diǎn)就是真正跟別人公事的時(shí)候要恭而有禮，內(nèi)心保持著一種恭敬、彬彬有禮，真正能夠?qū)θ擞幸环葑鹬�，如果你能做到這樣，少一點(diǎn)過(guò)失，多一點(diǎn)尊重，那你能夠達(dá)到的是"四海之內(nèi)皆兄弟"。所以一個(gè)真正的君子，你還真正會(huì)內(nèi)心憂患，沒(méi)有兄弟嗎。

·  劉禹錫的"斯是陋室,惟吾德馨。談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁�？梢哉{(diào)素琴、閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳、無(wú)案牘之勞形。南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭�？鬃釉唬汉温�之有？"

·  "改變能改變的，接受不能改變的。" 就像泰戈?duì)栠�說(shuō)過(guò)一句話，他說(shuō)烏云自己遮住了太陽(yáng)，但是它卻怨天氣不明朗。有很多時(shí)候，是我們自己的心遮住了陽(yáng)光。

· 如果你能夠用一種內(nèi)心的富足和飽滿，能夠用內(nèi)心鮮活的力量去彌補(bǔ)這些遺憾，那你會(huì)成為一個(gè)坦蕩磊落而勇敢的人�？鬃铀�提倡的境界：仁者不憂，智者不惑，勇者不懼，說(shuō)得就是這樣的境界。當(dāng)所有這些煩惱、迷惑和恐懼壓在眼前的時(shí)候，讓自己變得更加寬厚、仁達(dá)，變得更加智慧聰穎，變得更加勇敢無(wú)懼，那么外在的一切不也就沒(méi)有了嗎。所以做一個(gè)勇敢的人，用自己生命的力量去化解那些遺憾，不要借助外在的物質(zhì)的得與失，讓自己擁有一份淺薄的驕傲，這

是論語(yǔ)里所倡導(dǎo)的一種人生觀。

·  作為一名教師，就要做好教育的守望者，我們就會(huì)享受到人生的幸福。讀書(shū)，讓教師更加豐富；讀書(shū)讓教師更具魅力。給自己留一個(gè)安靜的空間，讓思想隨書(shū)香一起飛翔。

·  一、享受閱讀的幸福

· 讀書(shū)可以使我們?cè)谌松�的道路上少走彎路，使我們更透徹地領(lǐng)悟教育真諦，從而更加成熟。"多讀方知書(shū)中味，勤寫(xiě)始覺(jué)筆有神。"在讀書(shū)的過(guò)程中，讓我們感受于丹解讀《論語(yǔ)》的務(wù)實(shí)與深刻，體會(huì)劉良華教授的《教師成長(zhǎng)》的幽默與儒雅，享受冰心的《寄小讀者》的文美與謙和，暢感余秋雨的《閱讀建議》愜意等，你還會(huì)深刻感悟到與蘇霍姆林斯基交流教師建議的美與實(shí)，與李鎮(zhèn)西暢談《民主與教育》溫馨與鼓勵(lì)，一起與高峰《尋找教育的原生態(tài)》，了解洋思中學(xué)的教學(xué)改革，與劉鐵芳共同《守望教育》，知道"好人、好生活、好教育"一直是我們的美好追求，當(dāng)我們盡情遨游于書(shū)海中時(shí)，你會(huì)帶著一種精神的渴求，一種心靈的追尋，一種力量的支撐，陶醉于專(zhuān)家大師那博大精深的思想中，融入到他們神圣的教育殿堂中。與培根《論讀書(shū)》《讀書(shū)格言》，與魯迅一起《吶喊》，與莎士比亞同演《莎士比亞戲劇》，與泰戈?duì)栆黄鹫b讀《泰戈?duì)柕脑?shī)歌全集》等。聆聽(tīng)教育界陶行知、李吉林、于漪、霍懋征、魏書(shū)生、蘇霍姆林斯基、于永正、朱永新等大師的聲音，到泉城新華書(shū)店向當(dāng)今名師請(qǐng)教：鄭杰《給教師的一百條建議》、吳非《不跪著教書(shū)》、張文質(zhì)《教育的十字路口》、劉鐵芳《守望教育》、鄭金州《教育碎思》、李鎮(zhèn)西《教有所思》、竇桂梅《玫瑰與教育》、高萬(wàn)祥《我的教育苦旅》、程紅兵《做一個(gè)書(shū)生校長(zhǎng)》、薛瑞萍《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》、萬(wàn)瑋《班主任兵法》等。那種精神上的滿足，那種思想的馳騁，那種思維的暢想，是無(wú)一言狀的，是愉悅的，是幸福的。

·  我們很需要啃點(diǎn)名著來(lái)堅(jiān)定自己，把自己變得超然一些，從容一些，像安徒生、格林兄弟、莎士比亞、泰戈?duì)�、雨果、蒙田、毛姆、米蘭。昆德拉、海明威、魯迅等作家的名著實(shí)質(zhì)地啃一啃，品一品，這樣對(duì)孩子一生都會(huì)有精神上的幫助。

·  讀書(shū)是一種"物我的回響交流"過(guò)程，要有不斷"修煉"的意念，要有經(jīng)常"品讀"的精神，當(dāng)我們以平和的心態(tài)，謙虛的胸懷來(lái)讀書(shū)時(shí)，自己的思維與書(shū)中的思想進(jìn)行交流與碰撞，無(wú)形中，思想會(huì)走向縱深，精神版圖會(huì)更為廣袤。到那時(shí)，你就好比一棵樹(shù)，日日汲取陽(yáng)光和雨露，逐漸枝繁葉茂，高聳云天。在讀書(shū)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們很有必要進(jìn)行行動(dòng)跟進(jìn)、觀點(diǎn)跟蹤，要練就好的嗅覺(jué)、好的視覺(jué)，及時(shí)嗅出教育新鮮的"氣味"，捕捉嶄新的教育信息點(diǎn)，再采取觀點(diǎn)鏈接、行動(dòng)跟進(jìn)，這樣你會(huì)學(xué)有頗豐。

      讓書(shū)香溢滿校園，讓經(jīng)典深入心靈。時(shí)時(shí)處處，角角落落，體現(xiàn)文化的氣息，經(jīng)典的味道。如果你時(shí)時(shí)以書(shū)為友，天天以書(shū)為伴，你會(huì)不由自主地覺(jué)得有了幾分從容，幾分淡定，幾分優(yōu)雅，幾分自信。

 ·  二、享受與學(xué)生同樂(lè)的幸福  

·  老師與學(xué)生在課堂上共同營(yíng)造和諧、寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分展示自己的智慧、挖掘自己的潛能，充分調(diào)動(dòng)孩子活躍的思維、展開(kāi)孩子的想象、拓展孩子們的思維空間。尊重學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)會(huì)贊賞學(xué)生，課堂上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，一堂課下來(lái)，學(xué)生常會(huì)感到意猶未盡，這一種快樂(lè)和自信我都被他們感染了。在教學(xué)中 "我想……"，"我認(rèn)為……"，"我們組認(rèn)為……"，一個(gè)個(gè)充滿童趣的想法讓我們這些做教師的常常會(huì)感到有意外的收獲，學(xué)生的個(gè)性得到了充分的張揚(yáng)。課堂教學(xué)中"意外"很多，"預(yù)約"的精彩也很多，課堂教學(xué)已不是純預(yù)設(shè)的，而是動(dòng)態(tài)變化的。大膽開(kāi)放，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材激情導(dǎo)趣，快樂(lè)中學(xué)，娛樂(lè)會(huì)學(xué)，學(xué)有收獲，以人的發(fā)展為本，以四個(gè)"學(xué)會(huì)"為重。要時(shí)時(shí)陽(yáng)光燦爛地面對(duì)學(xué)生。在課堂上你與學(xué)生同讀、同誦、同悟、同創(chuàng)，共同感受語(yǔ)言文字的魅力，共同享受學(xué)習(xí)的投入與快感，共同與作者同喜同憂，那種快感與愜意是一種幸福。

· 在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，或"我與名言交朋友"、"情境即興觀察創(chuàng)作"、"小手工想象習(xí)作"（瓜子粘貼習(xí)作、廢布拼畫(huà)創(chuàng)編、捏橡皮泥講解）報(bào)刊剪貼演講等。在"我與名言交朋友"活動(dòng)中，開(kāi)展了名言誦讀、名言編故事、名言書(shū)簽大賽、名言繪畫(huà)等豐富多彩的形式，學(xué)生興味盎然。尤其是報(bào)刊剪貼學(xué)生感興趣，我們就抓住孩子的高度興奮點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行思維的訓(xùn)練、能力的培養(yǎng)、知識(shí)的獲得。

· 讓學(xué)生知道"不經(jīng)風(fēng)雨哪能見(jiàn)彩虹。根深才會(huì)葉茂，源遠(yuǎn)才會(huì)流長(zhǎng)。天高任鳥(niǎo)飛，海闊任魚(yú)躍。特別對(duì)那些后勁生、失意的孩子，要多給他們希望、多給他們關(guān)懷，要告訴他們我們還有"潘多拉的匣子"，要鼓勵(lì)他們樹(shù)立"人皆可以為堯舜"的信心，要讓他們相信"有志者，事競(jìng)成""十步之間，必有茂草；十室之邑，必有俊士"的哲理，當(dāng)然還要讓他們明白"少壯不努力，老大徒傷悲""志不強(qiáng)者志不達(dá)，言不信者行不果。"的訓(xùn)言。

·  讓我們成為孩子心目中的太陽(yáng)，把陽(yáng)光灑到孩子的身上，讓每一個(gè)孩子享受到溫暖，享受到快樂(lè)，享受到新課程成功的喜悅！在與學(xué)生共同成長(zhǎng)的過(guò)程中，你會(huì)看到"喜看稻菽千重浪，傾聽(tīng)幼竹拔節(jié)聲"的豐收畫(huà)卷。我們又是一種幸福！

·  三、享受書(shū)寫(xiě)教育生活的幸福 

·  美國(guó)的心理學(xué)家斯金納說(shuō)："一個(gè)人的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。" 巴爾扎克又告訴我們"一個(gè)能思考的人，才能是一個(gè)力量無(wú)邊的人。"換位思考，教育別有洞天。處處是思考學(xué)習(xí)的地方，時(shí)時(shí)是思考學(xué)習(xí)的時(shí)候，人人是思考學(xué)習(xí)的資源。

·  我們?cè)诠ぷ髦�余加�?qiáng)理論學(xué)習(xí)，常與大師對(duì)話，多與名師交流，從各方面，多角度來(lái)感受大師的風(fēng)采，反思自己的教學(xué)，這樣你才更有靈性，更有見(jiàn)解，才能走出自己的特色之路。只要我們有一種"衣袋漸寬終不悔，為伊?xí)缘萌算俱?的決心，我們的眼前中會(huì)出現(xiàn)"木然回首，他卻在燈火闌闌珊處。"的美好天地。

教育需要智慧，教師的智慧源于自己淵博的知識(shí)、勤于反思的習(xí)慣，還源于對(duì)學(xué)生的理解與尊重，但愿老師的點(diǎn)滴思考能激發(fā)大家的思維，讓智慧充盈于我們的腦際，流溢于日常的師生交往中。

·  提煉教育感言，折射教育智慧。把工作的點(diǎn)滴思考，濃縮為教育感言，這是提煉自己業(yè)務(wù)能力的一個(gè)有效渠道。列舉幾例：

       1、做教育真誠(chéng)的守望者，享受教育的快樂(lè)，永保對(duì)教育的執(zhí)著追求。

· 2、你只要有聰慧的大腦、敏捷的思維、卓越的口才、做事的膽識(shí)、合作的技巧、頑強(qiáng)的毅力、那在你生活中會(huì)多一些山花爛漫的時(shí)節(jié)。

· 3、人們往往鐘情于鮮花的美麗，卻忽視開(kāi)花的過(guò)程；人們往往關(guān)注果實(shí)的甜美，卻忽略了結(jié)果的過(guò)程。

· 4、要領(lǐng)略教育的美麗風(fēng)景，非得用一顆熾熱的心去細(xì)細(xì)觸摸才行。

· 5、讓學(xué)習(xí)充實(shí)自己，讓目標(biāo)激勵(lì)自己，讓創(chuàng)新發(fā)展自己，讓人格升華自己。

· 6、是雄鷹，你就勇敢地去尋找屬于自己的藍(lán)天；

· 是猛虎，你就大膽地去征服屬于自己的山巒；

· 是蛟龍，你就無(wú)所畏懼地去開(kāi)拓屬于自己的蔚藍(lán)。

       7、我們要及時(shí)捕捉生活的閃光，學(xué)生的亮光，自己的靈光，你才能放射出無(wú)盡的強(qiáng)光。做一名教育的有心人，你就會(huì)越來(lái)越感受到教育的幸福。

       8、在讀書(shū)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們很有必要進(jìn)行行動(dòng)跟進(jìn)、觀點(diǎn)跟蹤，要練就好的嗅覺(jué)、好的視覺(jué)，及時(shí)嗅出教育新鮮的"氣味"，捕捉嶄新的教育信息點(diǎn)，再采取觀點(diǎn)鏈接、行動(dòng)跟進(jìn)，這樣你會(huì)學(xué)有頗豐。

· 9、教師要有一雙慧眼，在課堂上隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，領(lǐng)悟?qū)W生的情感再現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，真正實(shí)現(xiàn)師生感情的自然交融，心靈相約的輕松愉悅，學(xué)習(xí)效率自然提高。

· 10、每天多想一點(diǎn)點(diǎn)，每天多干一點(diǎn)點(diǎn)，每天快一點(diǎn)點(diǎn)，每天新一點(diǎn)點(diǎn)，你就每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。這樣人的生命就會(huì)光彩一點(diǎn)，人的一生就會(huì)輝煌一點(diǎn)。（看《每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)》的思考，教師報(bào)中的書(shū)系介紹）

· 11、在事物繁雜的情況下，分清主次，巧妙運(yùn)用"薩拉米技巧"，采用層層切割，各個(gè)擊破策略。建立教師工作日志，每天記錄工作的內(nèi)容，時(shí)時(shí)對(duì)照反饋，以免有疏漏。

· 12、在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用"羅森塔爾"效應(yīng)，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行暗示教育，在心態(tài)上保持"潘多拉的匣子"不管遇到什么困難，都要有信心，要相信只要努力就有希望，努力使自己向復(fù)合型轉(zhuǎn)變，盡快成為上海的"布波族"，不管是學(xué)識(shí)、專(zhuān)業(yè)、社交等都要出色的。

· 把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受，把工作作為一種幸福。這是我人生的最高境界。"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。""千淘萬(wàn)漉雖辛苦，淘盡狂沙始得金。"這些千古名句，無(wú)疑告誡我們，不經(jīng)風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹，暴風(fēng)雨后的海燕才能搏擊長(zhǎng)空，有耕耘，就有收獲。

·  記錄閃光的點(diǎn)滴，生成無(wú)盡的智慧。更重要的是結(jié)合近2年以來(lái)的讀書(shū)與思考，工作與反思的系列專(zhuān)集，如《教育感言》《教學(xué)點(diǎn)滴》《教育隨筆》《會(huì)議隨想》《聽(tīng)課札記》《名言薈萃》《智慧故事》，總的提升為《一位教育守望者的感動(dòng)系列篇》，針對(duì)電腦上近40萬(wàn)字的隨感，進(jìn)行相機(jī)的融合、一番的斟酌，翻過(guò)頭來(lái)，再來(lái)審視自己的只言片語(yǔ)、點(diǎn)點(diǎn)思緒，又是一種異樣的感覺(jué)，一種無(wú)一言狀的激動(dòng)，有的還進(jìn)行了修改，這也是自己的再次提高。也是一種滿足欣慰的幸福。

· 讓我們牢記李鎮(zhèn)西的四個(gè)不停、五個(gè)一。并堅(jiān)持付諸行動(dòng)：不停地越讀、不停地思考、不停地實(shí)踐、不停地寫(xiě)作。上好一節(jié)課，找一名學(xué)生座談，思考一個(gè)教育問(wèn)題，讀不少于10000字的書(shū)或文章，寫(xiě)一篇教育日記。你會(huì)有很大的收獲的。

       四、享受體味人生的幸福

· 豐富多彩的生活是我們智慧的源泉，是我們思想馳騁的曠野，只要我們是生活的有心人，處處可以激起我們創(chuàng)新思維的火花，使我們迫不及待地抒發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

· (1)生活的一人一事，一景一物，都是我們創(chuàng)作的根源，真乃：點(diǎn)滴小事抒真情，一景一物潤(rùn)萌生。如與女兒放學(xué)回家時(shí)，看到洪樓廣場(chǎng)的殘疾人，在練打擊樂(lè)器，就回家與女兒共同寫(xiě)下《生活的強(qiáng)者》；春節(jié)期間由于同事、同學(xué)之間互發(fā)短信寫(xiě)下《短信文化》；每當(dāng)清早聽(tīng)到園傳來(lái)熟悉的聲音，以年逾古稀的老者，堅(jiān)持一年始終如一日的鍛煉身體的情景，促使我揮筆寫(xiě)下《不同的幸福追求》；今年的1月18日，在送外甥女時(shí)抓住這一機(jī)會(huì)，目睹了解放路第一小學(xué)的校園文化，感受頗深。一樓名言警句，二樓社會(huì)活動(dòng)，三樓學(xué)生書(shū)畫(huà)作品，樓梯處名人名畫(huà)與學(xué)生作品。我及時(shí)的摘錄下來(lái)，目睹放學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)的各種表現(xiàn)，《奶奶笑開(kāi)了花》《家長(zhǎng)的另類(lèi)關(guān)注》《我老爸是不是忘記時(shí)間了》等，三篇小短文相繼問(wèn)世。五一期間，到吉林游玩，3000多字的旅游四部曲《育子篇：讓孩子體驗(yàn)豐富的生活》《寫(xiě)景篇：翻騰的云海   真美》《啟志篇：人生如同爬山》《親情篇：無(wú)私的母愛(ài)》也盡情地流淌在我的日記本中。       皚皚的白雪、綿綿的春雨、匯操的情境、合唱的場(chǎng)面、地稅墻壁文化、地下道中的小草、女兒的賀卡、翻騰的云海都留下我真摯的情愫，都刻下我對(duì)生活的熱愛(ài)。 · 我們教師要有自己的思考和教育的激情，抒自己的教育思想，寫(xiě)自己的教育行為。讓自己靈動(dòng)的思想、鮮活的的文字在電腦的屏幕上流淌，或本子上流淌，你就會(huì)體會(huì)到那是一種愉悅，那是一種幸福。找準(zhǔn)自己的位置，認(rèn)識(shí)自己，辨清自己，打造自己，鑄就人生的輝煌。讓學(xué)習(xí)充實(shí)自己，讓目標(biāo)激勵(lì)自己，讓創(chuàng)新發(fā)展自己，讓人格升華自己，讓快樂(lè)伴隨自己。

       做教育真誠(chéng)的守望者，永保教育追求的執(zhí)著，享受教育的幸福人生！

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