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思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)的相關(guān)知識
在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都接觸過思維導(dǎo)圖吧,根據(jù)不同的主題,思維導(dǎo)圖構(gòu)造的內(nèi)容也不一樣,以下是小編為大家收集的思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)的相關(guān)知識,僅供參考,大家一起來看看吧。
什么是思維導(dǎo)圖?
英國著名心理學(xué)家東尼·博贊在研究大腦的力量和潛能過程中,發(fā)現(xiàn)藝術(shù)家達(dá)·芬奇在他的筆記中使用了許多圖畫、代號和連線。他意識到,這正是達(dá)芬奇擁有超級頭腦的秘密所在。在此基礎(chǔ)上,博贊于20世紀(jì)60年代發(fā)明了思維導(dǎo)圖這一風(fēng)靡世界的思維工具。
思維導(dǎo)圖就是一幅幅幫助你了解并掌握大腦工作原理的使用說明書。它能夠:
增強使用者的超強記憶能力 增強使用者的立體思維能力(思維的層次性與聯(lián)想性) 增強使用者的總體規(guī)劃能力 為什么思維導(dǎo)圖功效如此強大?道理其實很簡單。
首先,它基于對人腦的模擬,它的整個畫面正像一個人大腦的結(jié)構(gòu)圖(分布著許多“溝”與“回”);
其次,這種模擬突出了思維內(nèi)容的重心和層次;
第三,這種模擬強化了聯(lián)想功能,正像大腦細(xì)胞之間無限豐富的連接;
第四,人腦對圖像的加工記憶能力大約是文字的1000倍。
讓你更有效地把信息放進(jìn)你的大腦,或是把信息從你的大腦中取出來,一幅思維導(dǎo)圖是最簡單的方法——這就是作為一種思維工具的思維導(dǎo)圖所要做的工作。
它是一種創(chuàng)造性的和有效的記筆記的方法,能夠用文字將你的想法“畫出來”。
所有的思維導(dǎo)圖都有一些共同之處:它們都使用顏色;它們都有從中心發(fā)散出來的自然結(jié)構(gòu);它們都使用線條,符號,詞匯和圖像,遵循一套簡單、基本、自然、易被大腦接受的規(guī)則。
使用思維導(dǎo)圖,可以把一長串枯燥的信息變成彩色的、容易記憶的、有高度組織性的圖畫,它與我們大腦處理事物的自然方式相吻合。
思維導(dǎo)圖的作用?
思維導(dǎo)圖可以應(yīng)用于生活和工作的各個方面,包括學(xué)習(xí)、寫作、溝通、演講、管理、會議等,運用思維導(dǎo)圖帶來的學(xué)習(xí)能力和清晰的思維方式會改善人的諸多行為表現(xiàn):
。1)成倍提高你的學(xué)習(xí)速度,更快地學(xué)習(xí)新知識與復(fù)習(xí)整合舊知識。
(2)激發(fā)聯(lián)想與創(chuàng)意,將各種零散的智慧、資源等融會貫通成為一個系統(tǒng)。
。3)形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和思維的習(xí)慣,你將能夠達(dá)成眾多你想達(dá)成的目標(biāo),包括: 快速的記筆記,順利通過考試,輕松的表達(dá)溝通、演講、寫作、管理等等!
。4)向你喜歡的優(yōu)秀人物學(xué)習(xí),并超越你的偶像和對手。
使用者的評價
“使用思維導(dǎo)圖是波音公司的質(zhì)量提高項目的有效組成部分之一。這幫助我們公司節(jié)省了一千萬美元。
—— Mike Stanley,美國波音公司
“我們的課程建立在思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上。這幫助我們獲得了有史以來最高的畢業(yè)分?jǐn)?shù)。思維導(dǎo)圖教學(xué)必然是未來的教學(xué)工具!
——Jean Luc Kastner,高級經(jīng)理,惠普醫(yī)療產(chǎn)品,德國
“Buzan 的思維導(dǎo)圖在我們辦公室內(nèi)的重要性越來越明顯。它在幫助我們打開思路上的作用是驚人的。 我們使用思維導(dǎo)圖安排會議議程,做頭腦風(fēng)暴,設(shè)計組織結(jié)構(gòu)圖,記筆記和寫總結(jié)報告。這是一個通向未來的必備工具!
—— William L. Maxillae,副總裁,F(xiàn)luor Daniel,美國
“作為一個頭腦風(fēng)暴的工具,思維導(dǎo)圖讓我們感覺到想象力一下子打開了, 新點子層出不窮,真是思如泉涌,這種感覺以前從來沒有過,真是太棒了!
—— Sean Adams,總裁,Alpha Learning,荷蘭
“思維導(dǎo)圖可以讓復(fù)雜的問題變得非常簡單,簡單到可以在一張紙上畫出來,讓你一下看到問題的全部。它的另一個巨大優(yōu)勢是隨著問題的發(fā)展,你可以幾乎不費吹灰之力地在原有的基礎(chǔ)上對問題加以延伸。”
—— Dr Tony Turrill,管理學(xué)作家,英國
思維導(dǎo)圖的應(yīng)用領(lǐng)域
思維導(dǎo)圖不僅僅可以教學(xué)的過程中進(jìn)一步的加強它的應(yīng)用,其實它在很多的方法都可以幫助我們思考和分析問題。思維導(dǎo)圖是一個不斷在發(fā)展和完善的工具,同時它也是一門在不斷精練和提高的技術(shù)。關(guān)于思維導(dǎo)圖的作用,先提供如下,僅供參考:
1. 筆記:(閱讀、課堂、學(xué)習(xí)面試,演講、研討會、會議記錄……需要記錄要點時)
當(dāng)接收訊息時,用思維導(dǎo)圖作記錄。將要點以詞語記下,把相關(guān)的意念用線連上,加以組織,方便記憶。 用思維導(dǎo)圖的好處是無論信息表達(dá)的次序是如何,都能放在適當(dāng)位置上。每個意念都是以詞語表達(dá),容易記憶。畫思維導(dǎo)圖過程中,可幫助了解及總結(jié)信息及意念。
2. 溫習(xí)(預(yù)備考試,預(yù)備演說……須要加深記憶時)
將已知的資料或意念從記憶中以思維導(dǎo)圖畫出來,或?qū)⒁酝嫷乃季S導(dǎo)圖重復(fù)再畫出,這能加深記憶。而思維導(dǎo)圖也能幫助組織意念,令意念更清楚。
3. 小組學(xué)習(xí):頭腦風(fēng)暴brainstorming,小組討論,家庭/小組計劃……須要共同思考時)
小組共同創(chuàng)作思維導(dǎo)圖。首先由各人自己畫出自己已知的資料或意念,然后將各人的思維導(dǎo)圖合并及討論,并決定那些較為重要,再加入新意念,最后重組成為一個 共同的思維導(dǎo)圖。在這過程中,每個組員的意見都被考慮,提升團隊歸屬感及合作。共同思考時,也可產(chǎn)生更多創(chuàng)意及有用的意念。最后的思維導(dǎo)圖是小組共同的結(jié) 晶,各組員有共同的方向及結(jié)論。
4. 創(chuàng)作:(寫作,學(xué)科研習(xí),水平思維,新計劃。。須要創(chuàng)新時)
首先將所有環(huán)繞主題的意念都寫下來,包括新的意念,不可能發(fā)生的;不用理會對或錯。然后休息。再將意念組織合并,重新畫出思維導(dǎo)圖,但不要將不可能的劃 去。以為重要的意念可能有所改變。再休息讓腦放松,這時候創(chuàng)意可能產(chǎn)生。然后將思維導(dǎo)圖改寫。在這過程中,思維導(dǎo)圖幫助我們將大量的意念聯(lián)系起來,產(chǎn)生新 的意念,而且中心目標(biāo)十分清楚。
5. 選擇:(決定個人行動,團體議決,設(shè)定先后次序,解決問題。。須要作出決定時)
當(dāng)有多個意念要求我們?nèi)ミx擇及作出決定時,思維導(dǎo)圖可以幫助我們更全面及清晰地明白這問題。首先將須要考慮的因素,目標(biāo),限制,后果及其它可行性,用思維導(dǎo)圖劃出來。再將所有因素以重要程度或喜惡加權(quán)。最后嘗試作出決定。
6. 展示:(演講,教學(xué),推銷,解說,報告書。。。須要向別人說出自己思想時)
當(dāng)我們需要向別人講解自己的想法時,思維導(dǎo)圖可以協(xié)助我們在預(yù)備時清楚自己的構(gòu)思,令我們演說更具組織性及更容易記憶。在演說時利用思維導(dǎo)圖可令聽眾容易 明白,不用閱讀長篇大論的文字。演說者也不用將預(yù)備好的句字讀出來,令演說能更配合聽眾的需要,增加相方的交流。如果有發(fā)問時,演講說者可靈活地在思維導(dǎo) 圖上處理擴張,不會迷失在其它思路上。無論演說者及聽眾對所說內(nèi)容印象更深刻。
7. 計劃:(個人計劃,行動計劃,研究計劃,問卷設(shè)計,寫作,預(yù)備會議。須要行動前思考時)
當(dāng)我們要進(jìn)行計劃時,思維導(dǎo)圖可幫助我們將所有要留意的意念寫出來,再組織成清楚,具目標(biāo)的計劃。設(shè)計思維導(dǎo)圖時,是環(huán)繞主題思考,不會迷失方向。完成設(shè)計后很容易組織及書寫出報告。別人閱讀計劃時很容易了解計劃脈絡(luò),容易跟進(jìn)。
如何繪制思維導(dǎo)圖
繪制思維導(dǎo)圖并不像你想象的那樣復(fù)雜,正如成功并不像你想象的那樣困難一樣。
工 具
你只需準(zhǔn)備好下面提到的東西,就可以開始畫了。
1、A4白紙一張;
2、彩色水筆和鉛筆;
3、你的大腦;
4、你的想象!
步 驟
1、從白紙的中心開始畫,周圍要留出空白。
從中心開始,會讓你大腦的思維能夠向任意方向發(fā)散出去,自由地、以自然的方式表達(dá)自己。
2、用一幅圖像或圖畫表達(dá)你的中心思想。
“一幅圖畫抵得上上千個詞匯”。它可以讓你充分發(fā)揮想象力。一幅代表中心思想的圖畫越生動有趣,就越能使你集中注意力,集中思想,讓你的大腦更加興奮!
3、繪圖時盡可能地使用多種顏色。
顏色和圖像一樣能讓你的大腦興奮。它能讓你的思維導(dǎo)圖增添跳躍感和生命力,為你的創(chuàng)造性思維增添巨大的能量,此外,自由地使用顏色繪畫本身也非常有趣!
4、連接中心圖像和主要分枝,然后再連接主要分枝和二級分枝,接著再連二級分枝和三級分枝,依次類推。
所有大腦都是通過聯(lián)想來工作的。把分枝連接起來,你會很容易地理解和記住更多的東西。這就像一棵茁壯生長的大樹,樹杈從主干生出,向四面八方發(fā)散。假如主 干和主要分枝、或是主要分枝和更小的分枝以及分枝末梢之間有斷裂,那么整幅圖就無法氣韻流暢!記住,連接起來非常重要!
5、用美麗的曲線連接,永遠(yuǎn)不要使用直線連接。
你的大腦會對直線感到厭煩。曲線和分枝,就像大樹的枝杈一樣,更能吸引你的眼球。要知道,曲線更符合自然,具有更多的美的因素。
6、每條線上注明一個關(guān)鍵詞。
思維導(dǎo)圖并不完全排斥文字,它更多地是強調(diào)融圖像與文字的功能于一體。一個關(guān)鍵詞會使你的思維導(dǎo)圖更加醒目,更為清晰。每一個詞匯和圖形都像一個母體,繁 殖出與它自己相關(guān)的、互相聯(lián)系的一系列“子代”。就組合關(guān)系來講,單個詞匯具有無限的一定性時,每一個詞都是自由的,這有利于新創(chuàng)意的產(chǎn)生。而短語和句子 卻容易扼殺這種火花效應(yīng),因為它們已經(jīng)成為一種固定的組合?梢哉f,思維導(dǎo)圖上的關(guān)鍵詞就像手指上的關(guān)節(jié)一樣。而寫滿短語或句子的思維導(dǎo)圖,就像缺乏關(guān)節(jié) 的手指一樣,如同僵硬的木棍!
7、自始至終使用圖形。
每一個圖像,就像中心圖形一樣,相當(dāng)于一千個詞匯。所以,假如你的思維導(dǎo)圖里僅有10個圖形,就相當(dāng)于記了一萬字的筆記!
技 巧
就像畫畫需要技巧一樣,繪制思維導(dǎo)圖也有一些自己獨特的技巧要求。這里所列出的只是最為基本的幾點,更多的內(nèi)容大家可以直接去《思維導(dǎo)圖叢書》中去尋找。
1。先把紙張橫過來放,這樣寬度比較大一些。在紙的中心,畫出能夠代表你心目中的主體形象的中心圖像。再用水彩筆盡任意發(fā)揮你的思路。
2。繪畫時,應(yīng)先從圖形中心開始,畫一些向四周放射出來的粗線條。每一條線都使用不同的顏色這些分枝代表關(guān)于你的主體的主要思想。在繪制思維導(dǎo)圖的時候, 你可以添加無數(shù)根線。在每一個分枝上,用大號的字清楚地標(biāo)上關(guān)鍵詞,這樣,當(dāng)你想到這個概念時,這些關(guān)鍵詞立刻就會從大腦里跳出來。
3。要善于運用你的想象力,改進(jìn)你的思維導(dǎo)圖。
比如,可以利用我們的想象,使用大腦思維的要素——圖畫和圖形來改進(jìn)這幅思維導(dǎo)圖。“一幅圖畫頂一千個詞匯”,它能夠讓你節(jié)省大量時間和經(jīng)歷,從記錄數(shù)千詞匯的筆記中解放出來!同時,它更容易記憶。要記。捍竽X的語言構(gòu)件便是圖像!
在每一個關(guān)鍵詞旁邊,畫一個能夠代表它、解釋它的圖形。使用彩色水筆以及一點兒想象。它不一定非要成為一幅杰作——記。豪L制思維導(dǎo)圖并不是一個繪畫能力測驗過程!
4。用聯(lián)想來擴展這幅思維導(dǎo)圖。對于每一個正常人來講,每一個關(guān)鍵詞都會讓他想到更多的詞。例如:假如你寫下了“橘子”這個詞,你就會想到顏色、果汁、維生素C等等。
根據(jù)你聯(lián)想到的事物,從每一個關(guān)鍵詞上發(fā)散出更多的連線。連線的數(shù)量取決于你所想到的東西的數(shù)量——當(dāng)然,這可能有無數(shù)個。
思維導(dǎo)圖筆記的規(guī)則
1.主題在中央
從中央思考起不但符合心智的思考方式且與大自然法則同步。
使用品質(zhì)較佳完全空白A3或A4的白紙,并將之橫式平放。
品質(zhì)好一點的紙會讓您的心情很舒服,空白紙?zhí)峁┠?60°自由發(fā)揮不受限制的思考空間。
2.影像的使用
最好是彩色、立體的,因為愈與實際生活相似則愈容易觸發(fā)思考及強化記憶,您放眼環(huán)顧四周,那一樣?xùn)|西是黑白的呢?千萬別告訴我,您爺爺?shù)慕Y(jié)婚照就黑白的。
3.色彩的使用
每一種色彩對每一個人都代表不同的意義。我是一位非常喜歡打高爾夫球的人,綠色對我而言,代表的就是戶外休閑娛樂。如果對政治狂熱的人而言,您認(rèn)為綠色對他而言代表什么?
4.文字的使用
每一線條上的文字都是關(guān)鍵詞的選擇,以正楷書寫在線條上不受妨礙的位置,且以一個〝單字〞為原則,例如,〝蘋果〞是一個單字,最多不超過2個單字。
5.線條的長度大約與圖形大小或書寫文字長度相當(dāng)即可。
線條的結(jié)構(gòu)要流暢層次要分明,并且要確實連接在一起。線條的粗細(xì)。與中央主題連接的部份由粗而細(xì),其余分支以一般細(xì)線條即可。但如果針對特殊情況則可以有不同的運用方式。
整個心智圖的結(jié)構(gòu)層次是放射狀(Radiant),它是聯(lián)想的引導(dǎo)及表現(xiàn)。整個結(jié)構(gòu)必須輪廓清晰,且有一定的順序(順時針或逆時針,因個人的習(xí)慣或主題內(nèi)容可以自由決定)。
心智圖的風(fēng)格(Style)要能將重點突顯出來,且有個人的特色。別忘了,心智圖是協(xié)助我們學(xué)習(xí)、記憶的工具,我們的大腦對于美麗的事物、有趣的事情往往興趣濃厚,因此您的心智圖也一定美。
思維導(dǎo)圖范例--在教學(xué)過程中的應(yīng)用
思維導(dǎo)圖的教學(xué)優(yōu)勢
在教學(xué)的過程中應(yīng)用思維導(dǎo)圖相對于線性筆記的所帶來的效益,可以總結(jié)如下:
第一、在教學(xué)過程中教師和學(xué)生,只需要記錄課程中相關(guān)的關(guān)鍵詞可以節(jié)省時間:節(jié)約50%到95%的時間。在進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時,因為只讀相關(guān)的詞可以節(jié)省時間:節(jié)約90%多。
第二、查閱筆記的過程中,因為不必在不需要的詞匯里面尋找關(guān)鍵詞可以節(jié)省時間,總共節(jié)約90%的時間。因在筆記中重要的關(guān)鍵詞更為顯眼,可以保持學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中集中精力于真正的學(xué)習(xí)主題。
第三、課程中重要的關(guān)鍵詞并列在時空之中,處在同一個筆記平面內(nèi)能夠改善創(chuàng)造力和記憶力。在關(guān)鍵詞之間容易產(chǎn)生清晰合適的聯(lián)想,從而促進(jìn)學(xué)生的記憶力,增強其理解力.
第四、因為學(xué)習(xí)筆記使用更易于接受和記憶有視覺刺激、多重色彩、多維度的思維導(dǎo)圖,而不是單調(diào)煩人的線性筆記,更加符合大腦的運作模式。大腦不斷地利用其所有的皮層技巧,使學(xué)生的思維越來越清醒,越來越愿意接受新事物。
第五、在做思維導(dǎo)圖的過程中,學(xué)生會處在不斷有新發(fā)現(xiàn),提高了學(xué)生探究新事物的動手能力和學(xué)習(xí)能力,這會鼓勵和刺激學(xué)習(xí)的主觀能動性,被被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),從而把學(xué)習(xí)變成一種樂趣。
思維導(dǎo)圖范例--美國情報來源的思維導(dǎo)圖
世界思維導(dǎo)圖之父Tony Buzan在上海師大附中的演講
東尼. 博贊(Tony Buzan),1942年生于英國倫敦,是著名大腦潛能和學(xué)習(xí)方法研究專家,世界記憶錦標(biāo)賽和世界快速閱讀錦標(biāo)賽創(chuàng)始人。他發(fā)明的思維導(dǎo)圖(Mind Map)這一思維工具,目前被全球范圍內(nèi)超過2.5億人應(yīng)用。他被稱為智力魔法師和世界大腦先生,是記憶力錦標(biāo)賽的創(chuàng)始人。
世界思維導(dǎo)圖之父Tony Buzan應(yīng)上海師范大學(xué)基礎(chǔ)教育發(fā)展中心邀請,到上海師大附中做講學(xué),以下是金陵敘事的站長金陵先生整理的《方法改變未來:思維導(dǎo)圖開發(fā)大腦潛能》的精彩演說筆記。感謝金陵先生的分享!-
主持人:Tony Buzan,世稱“大腦先生”,引領(lǐng)頭腦風(fēng)暴。怎樣用大腦的圖畫把思維畫出來,成倍增強記憶力,發(fā)展多元智能?
。ㄕ埑鯰ony Buzan)
Tony Buzan:今天主要探討大腦有多重要。宣布我的個人信念:教師是世界上最重要的人。探討一下創(chuàng)造力,探討思維導(dǎo)圖背后的理論及其支持。中間會有一個短暫的休息。很高興下面坐著一些孩子。我在中國作的每一次講座都有孩子,我感到中國未來充滿光明。
首先介紹宇宙發(fā)展的歷史。教師的角色何時出現(xiàn)。如果大家要紙的話可以舉手。我們就從宇宙的形成開始。宇宙的形成在15,000,000,000年前 (把 “零零零零……”專門讀了出來);地球形成,在5,000,000,000年前,生命的出現(xiàn)大概在4,000,000,000年前,第一個類人——現(xiàn)代人 的祖先的出現(xiàn),800萬年前,現(xiàn)代人大腦的形成很短,是一種最新的產(chǎn)品。你可能會很高興,現(xiàn)代大腦的出現(xiàn)只有10萬年歷史,這就是你們要教的大腦。文明的 出現(xiàn),什么時間?一般的估計是1萬年,大家一般認(rèn)為,現(xiàn)代文明是從中國開始的,報告廳里差不多有400人吧,平均年齡大約是30歲吧,人類大腦出現(xiàn)的歷 史,大廳里一共有多少萬年的大腦?12000年,這間報告廳里大腦加起來是1萬2千年歷史,所以報告廳里的知識是一個非常成熟的年齡,跟整個文明發(fā)展比 較,也有很多年的歷史,這就表明了歷史上為什么有時候一小組人力量就非常之大。上千年來,人們認(rèn)為腦子在心里,為什么會認(rèn)為腦子在心里?因為所有的活動都 是從心里發(fā)出來的。人們什么時候發(fā)現(xiàn)大腦是在頭里?只有500年歷史。教育,指的是國家資助的比較成熟的教育系統(tǒng),在世界上的出現(xiàn)只有200年歷史,教育 實際上是一個新鮮事物,教育體系是一種新的事物,歷史上從來沒出現(xiàn)過。
教育簡單來說是教育您的思維,所以非常重要。下面看一下大腦的知識,我們現(xiàn)在就有一個問題,現(xiàn)在從大腦看歷史,只有10年,才漸漸發(fā)現(xiàn)了我們大 腦的90%,而且這個發(fā)現(xiàn)過去從來沒有過,那么誰來教?教師。誰來應(yīng)用到教學(xué)中?教師。這就是我為什么說老師是世界最重要的。在學(xué)習(xí)、創(chuàng)造力、記憶方面, 我們現(xiàn)在不過用了1%,可以用一個有數(shù)據(jù)來支持的數(shù)據(jù)來支持它。去年,一個16歲的學(xué)生,在5分鐘內(nèi)記住了60個歷史上有名的人的名字,沒有差錯,5分鐘 后還能準(zhǔn)確復(fù)述,有個女孩,能夠準(zhǔn)確說出一串?dāng)?shù)字,現(xiàn)在給大家一串?dāng)?shù)字, 3、7、 6,簡單嗎?8、4、3、9、0、5、2、1,簡單嗎?每增加一位數(shù)字,困難就增加十倍。在倫敦教育學(xué)院,專家證明沒有人能記住說出來的30個數(shù)字,但去 年那女孩記住了100多個數(shù)字,5個小時以后,她喝了5杯香檳以后,又毫不差錯地把這個數(shù)字復(fù)述出來,倒著說出來的。誰能在這種發(fā)展的道路上……(注:沒 記得下來)又是教師,所以,教育是最重要的,F(xiàn)在越來越重要。
現(xiàn)在給大家給看雜志的封面,每個封面都有一個主題,連起來就是一個大腦發(fā)展的歷史。大家最好準(zhǔn)備兩張白紙,一張紙畫雜志,一張紙寫關(guān)于教師的新定義(注:可惜我用慣了電腦,沒有用紙筆記下來,而是按著理解打在這里)。
FOURUNE BRAIN POWER,這是1991的雜志。
教師新定義:教師是一個發(fā)展者,腦力支援的發(fā)展者,教師是一個國家腦力資源的發(fā)展者,所以是最重要的職業(yè)。
THE BRAIN ,主題是對腦的掃描,能看到腦子為你多有效地工作。
倫敦時代周刊(注:轉(zhuǎn)換中英文打字太累贅,這里起改用中文),這是大腦在思考的圖片,當(dāng)你思考的時候,就有大量血液在循環(huán),不思考時,就像一潭死水, 這張圖片說明腦子思考是得到氧氣,血液流動,臟物流過。教師也提供生理上的能力,也給腦子提供生理上的清腐工作,當(dāng)你教得好的時候,實際上是把新鮮血液注 入孩子的大腦。
這是美國的U.S.NEWS。創(chuàng)造力是都可以教出來的……不是這樣的話,就會發(fā)生嚴(yán)重的后果。中國模仿很多,創(chuàng)新很少,實際上世界上其他國家大 都也是如此。兒童使用創(chuàng)造力有80%(注:沒聽清楚,80%是后來猜出來的,可能有誤)之多,小學(xué)生75%,中學(xué)呢?50%,大學(xué)生的情況?25%。成人 呢?10%甚至還少。這不僅在中國,在世界上都是如此。這是壞消息。好消息是,這個數(shù)據(jù)不是自然的,而只是一個后果,是教育的結(jié)果,只是過去100年前才 是如此。近10年來還不知道,現(xiàn)在知道了,所以馬上可以改變數(shù)字。造成,讓95%的創(chuàng)造力一直伴隨你。
THE ECONOMIST 一個國家財富的提供者。
LIFE BRAIN CALISTHENICS 許多人認(rèn)為年紀(jì)大了記憶差了,有多少人認(rèn)為年紀(jì)大了創(chuàng)新力差了?當(dāng)你年紀(jì)大的時候,你的記憶應(yīng)當(dāng)越來越好,創(chuàng)造力更強,只要你受到很好的教育。
Total Recall 你能記?如果想要記住的話,并不困難,如果您的大腦能像自然的那樣去思考。
Mind &Body 2008年北京舉辦奧運會,2012年呢?倫敦(注:聽眾說)。(笑)。運動員訓(xùn)練,過去80%是體力訓(xùn)練,20%思維訓(xùn)練,F(xiàn)在是80%思維訓(xùn)練, 20%體力訓(xùn)練,身體只是幫你實現(xiàn)思維目標(biāo)。以前,不知有人在1分鐘能跑(注:沒聽清),大家都認(rèn)為是人體的障礙,但是實際是腦子上的障礙。如果破除掉, 就能做到。這就是腦子的作用。在上一屆的雅典奧運會上就有一個剛被破掉 ——原來認(rèn)為中國人跑不快,結(jié)果誰第一?劉翔第一。小時候就有人告訴他不可能跑得快,但好消息是他的名字叫“翔”,叫他跑得快了,所以思維對人是有影響 的。教師是去教人的思考。
下一個是關(guān)于經(jīng)理人的發(fā)展,思維導(dǎo)圖對人影響。這是一個天才畫出的思維導(dǎo)圖。
下一個封面CEO,只是思考學(xué)習(xí)、學(xué)校,教思考的學(xué)校,認(rèn)為將來的學(xué)校就是去教如何學(xué)習(xí)如何思考。誰做得好就有前途。
這是倫敦的雜志,有很漂亮的兩片腦的圖片,這封雜志告訴研究者要取得成就就要使用兩半大腦。
這是亞洲版的時代周刊,你的最好的醫(yī)生,就是你的腦子。
過去13年的雜志,有許多關(guān)于人腦的雜志出來,這是說腦細(xì)胞的……我曾經(jīng)在倫敦為9000個孩子演講,我問的第一個問題是有多少人認(rèn)為自己不夠 聰明,結(jié)果95%的人,不,是98%的人認(rèn)為他們不夠聰明,有多少人認(rèn)為電腦比他們聰明,大家都認(rèn)為電腦聰明。我又問有多少人認(rèn)為電腦比我們聰明,又是所 有的人。從腦細(xì)胞看,人最聰明。
這是生物細(xì)胞分裂,也是時代周刊,雜志的名字都被腦子蓋住了。和腦細(xì)胞圖一起看,出生的時候不是已經(jīng)長好的,而是像一個大花園。如果接受很好的 教育,腦子就會很好地成長。腦細(xì)胞有許多連接,(出示圖片)教得不好的孩子,腦子想沙漠一樣,教育得好的是十分復(fù)雜的像樹,每天教他都是在幫他發(fā)展他的大 腦,所以:
教師新定義是園丁,是腦子花園里的園丁,花就是腦細(xì)胞。
這個封面畫的是腦袋,但里面是宇宙,這一期的文章是現(xiàn)代對大腦研究的總結(jié)。關(guān)鍵是您的腦子里的宇宙。研究發(fā)現(xiàn)一個普通人腦子里的可能的想法,比 我們知道的宇宙里的原子還要多。這就是你們所要教的學(xué)生,實際上你是在教你的學(xué)生的小宇宙,所以,新定義加上:教師是保護者,是學(xué)生的想法的宇宙的保護 者,所以您可以知道,做老師有很多的優(yōu)勢,你掌握著腦子資源、創(chuàng)造力、腦子的成長、每一個孩子腦子里的小宇宙,所以還有什么比老師的工作更重要呢?我們看 一看這張腦圖,然后幫助我們畫腦圖。我們會跟世界頂尖大學(xué)學(xué)生比一比。
記憶一張圖,畫得越多越好,因為一張圖可以頂很多意義。大腦圖,畫出許多線條,彎曲的,左半腦主要掌管文字、概念、邏輯。(示范)文字一定要寫 在線的上方,線條,順序,加利福尼亞科學(xué)家測量腦子里的波,讀一首詩,做一個數(shù)學(xué)問題,然后側(cè)腦子的波,發(fā)現(xiàn)左右兩半腦的波是不同的。下面看右半腦,掌管 運動(韻律?)、顏色、想象,想象是從圖象這個詞來的。這些都是你的技巧。還有就是形狀,上面是左右兩半腦的不同、分工。研究的第二期也有我的工作。你教 他圖畫,也幫他其他的增長,因為腦子兩半經(jīng)常對話,而且互相教給對方技能。乘積一樣的增長,研究表明腦子不是把得到的簡單相加,而是乘積一樣的增長。每一 個人都白日做夢,如果不,你就死掉了。白日做夢實際就是我們的腦子作乘法的時候,這兒得到些信息,那兒得到些信息,合起來就乘積了。英國評語一般這樣寫, 這個小女孩上課時腦子里一片空白……研究發(fā)現(xiàn),世界上偉大的人都是白日做夢的,一般人也白日做夢,區(qū)別在于,天才給白日做夢一個向?qū)。新定義:教師是一個 向?qū),也是一個給予者,是一個好的給予者與向?qū)。大家想自己的好的老師,都想讓你們學(xué)得他們那樣,他們對你有一個夢想,他們上班有一個夢想,是教你的白日 夢。你的調(diào)皮學(xué)生……如果你能給他們一個很好的夢想,他們也會有好的夢想,會實現(xiàn)夢想。上一個世紀(jì)又一個爭論——研究天才,好像這些天才也是用了他們的一 半,比如愛因斯坦、牛頓,主要用的是左半腦,畢加索主要是用右大腦,但是這個沒道理。一個天才怎么會只用他們的一半大腦呢?舉例來說,愛因斯坦的所有研究 都是利用了他的想象力,想象自己坐在一個陽光上,向宇宙邊界飛去,用光速來航行,當(dāng)直線航行時,就能回到原點。他說我們住的宇宙是彎曲的,這是想象的結(jié) 果,所以他兩者都用了。再看音樂家、藝術(shù)家的例子,他們被認(rèn)為只用自己的右腦的,美術(shù)中要用線條,音樂中是不是用數(shù)字?也是的,過去對天才的理解是歪曲錯 誤的,實際上所有的天才都是用兩個半腦,所有好的老師和教授教都是用兩個半腦。老師常教學(xué)生記筆記,用線條,幫助我們記筆記、創(chuàng)新、交流、解決問題、定決 策。用什么技巧呢?一般孩子筆記用一種顏色,黑色,第二種常用的顏色是藍(lán)色,一種顏色只有一種單色調(diào),在英語中把“單”和“色調(diào)”合在一起就得到這個單詞 ——單調(diào)。如果有一種事物是非常單調(diào)的,那就是一個詞——單調(diào)。非常厭倦的,厭倦是就關(guān)機、睡覺了。所以200年來做的事情實際上是把腦子關(guān)掉了。
為什么創(chuàng)造力的百分比會是那樣,是因為教的,是因為只用了一半腦子。我們已經(jīng)有了技巧,他們看起來像什么?這是一個問題,就是說這些詞、線條聯(lián)想到什么?只聯(lián)想到右半腦,需要把左半腦加上,加上色彩、圖畫、想象,實際上是把那些事的關(guān)系用想象的方法連起來。
新定義:教師是一個發(fā)展著,是一個結(jié)合的發(fā)展者,結(jié)合你的左右兩個半腦。這左右兩半腦是你的腦子最先進(jìn)的部分。教師就是一個結(jié)合兩半腦的發(fā)展 者。下面做一個練習(xí),需要拿張新的白紙,作一個圖像:三顆心,代表你喜歡的任何事和人,從心放射出去6條線,這些是聯(lián)系、聯(lián)想,長度差不多是6個英文單 詞,在線上要寫我們的想法,要畫曲線,不要畫直線,這就是大腦思維的方法,再分出3條,每一條線上要留出些字的空間,你畫圖的時候,實際構(gòu)筑了人類思維的 圖像,再從3 條線的末端加出2條線,這象樹,神經(jīng)系統(tǒng),小溪從山上流下來,都是自然界的實況。思維都是曲線的,而不是直線的。舉例問第一語言,如中文、英語。要大家想 象計算機,說一個字,你多長時間能想象它,你得到什么東西,準(zhǔn)備好了嗎?我說完十秒鐘,大家想10分鐘:龍,F(xiàn)在大家互相討論一下,你的聯(lián)想與這個詞有什 么樣的聯(lián)系?就是你的腦子得到龍這個字化了多少時間?1秒鐘不到。大家能不能用一個方法來說明,你是得到一個詞,還是一個圖像?得到圖像的舉手。所有的人 都是得到圖像。所以,腦科學(xué)一個新發(fā)現(xiàn),我們原來以為人用文字來抽象思考,實際不是,是用圖像來思考,是用圖像來運輸,文字只是運輸?shù)墓ぞ撸阋玫降氖?貨物。所以,你得到的是圖像,而不是英語、漢語,英語、漢語、德語都是第二語言。用這個結(jié)構(gòu)(腦圖)來做一個頭腦風(fēng)暴,中間3個心代表你所喜歡的事物,那 么在主要的枝上要寫上你喜歡的東西,下面是聯(lián)想,你要在聯(lián)想上寫出你聯(lián)想的東西,然后你加出去,你愿加多少就加多少。剛才講的英國學(xué)生用的是列舉的方法, 這不是正確的方法,現(xiàn)在我們知道的是正確的方法,我們與他們比賽一下,看能畫多少。這個練習(xí)我要計時。大家用5分鐘的時間。開始。ㄗ匝宰哉Z)你們的思維 導(dǎo)圖畫得不錯。保持快速地往上填。還有1分鐘,F(xiàn)在大家停下來,F(xiàn)在打分,填了字的給1分,然后乘以2,因為時間比那些高材生少一半?纯闯煽冊趺礃。比 24多的有嗎?這就是你的創(chuàng)造力跟高材生差不多了。有沒有比48分多得嗎?有比75分更多的嗎?如果有更多的時間,你可以發(fā)現(xiàn)更多的。你在每一個方向都可 以有無限多。(翻譯:他讓我說昨天在人民廣場看到的“創(chuàng)新是……”)
新定義:教師是提供信息的給予者,也是想象的給予者,提供無限思考的給予者。全球運用思維導(dǎo)圖的圖,1960年我搞研究,一個男孩普遍被人們認(rèn) 為不可救藥,我讓他用大家剛才用的方法,結(jié)果發(fā)現(xiàn)他也很聰明,他的腦子不是用文字來思考,而是用圖像,當(dāng)他學(xué)會這種方法,他的成績就提高了。還有一個,藝 術(shù)成就好,老師告訴她,如果你的藝術(shù)成就好,那么你的科學(xué)成就就一定好,1 節(jié)課的時間他就從科學(xué)成績最差的,變成最好的了,因為他以前不知怎么去思維。
這是一個環(huán)歐洲的旅游圖,根本停不下來。這是英國學(xué)生畫的思維導(dǎo)圖,如果他是王子或公主,他們會希望世界是什么樣子?這是歐洲的一個組織讓孩子們做的。很多孩子做的都是想要和平、環(huán)境保護、好的老師、學(xué)校、都想幸福。
這是一個作家要寫書畫的導(dǎo)圖,主要的枝干就變成章節(jié)的名字,這個作家就是TONY BUZAN。(鼓掌)。
這是澳大利亞土著人畫的思維導(dǎo)圖。在歷史上,第一次與政府可以很好的交流。
這是大學(xué)生作的一本書的思維導(dǎo)圖,說的是下一個世紀(jì)世界發(fā)展趨勢,學(xué)生用圖來考試,結(jié)果比看了這本書的成績還要好。
再看這個漂亮的思維導(dǎo)圖,就是我們這里的天才畫的,想不想說說?(小孩:用了思維導(dǎo)圖,背書、背詩效果好得多。)我還要說更多的嗎?他拿上來的圖就是這樣3張紙的文章,腦子就是這樣學(xué)的(思維導(dǎo)圖)。
這是一個幫助記憶的思維導(dǎo)圖,講的是他和他愛的女孩的經(jīng)過。還把想做沒有做的事畫在那里,實際是一個求婚,但不是單腿跪下,而是說,親愛的,我 有一個思維導(dǎo)圖要給你看,結(jié)果呢?當(dāng)然是“我愿意”,F(xiàn)在我們知道每一個腦中都有一個宇宙,教師就是一個能夠指引我們走向未來的人,這就是你們選擇這個職 業(yè)的重要。
(鮑賢清問:思維導(dǎo)圖很好,但用起來為什么還是常常是直線的?)
首先是理解和記憶的區(qū)別,我們能夠很容易地理解一件事情,但不一定能記住他們。比如,狗、頭、書、貓、鞋子、書……你都能明白,但是叫你記住你根本就 記不住,不管記什么,你至少要記5次,平均數(shù)。用思維導(dǎo)圖,你最少可以減少3次。寫文章,文章是線性的,教學(xué)生可以教他描這個思維導(dǎo)圖……
寫兩千字的文章,需要2天時間,現(xiàn)在只有2小時,先畫思維導(dǎo)圖,然后再寫。
。硪惶釂栒邌枺焊拍顖D與思維導(dǎo)圖的區(qū)別?)
概念圖實際上是被異化的思維導(dǎo)圖。我在倫敦教過一個學(xué)生,他的任務(wù)是發(fā)展那些概念,被人問他在干什么?他說我在生發(fā)概念。這就是概念圖。但概念圖把中間的聯(lián)系沒有了,但仍比線性的強得多。因為用了左右兩半腦。如果所有的功能都用上了,那這方法就是個好方法。
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