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如何讓孩子有興趣做家庭作業(yè)
如何讓孩子有興趣做家庭作業(yè)(發(fā)表時(shí)間:2006-4-18) 作者:教育網(wǎng) 瀏覽次數(shù):247
········ 如何讓孩子有興趣做家庭作業(yè)
· “功課做完了嗎?”這幾乎是每位家長(zhǎng)下班回家見(jiàn)到孩子以后的第一句話。它凝聚著父母?jìng)兊脑S多期望,又往往包含著不少焦慮。
適當(dāng)做些作業(yè)是必要的,問(wèn)題是有些孩子討厭做功課。家長(zhǎng)督責(zé)過(guò)嚴(yán),就會(huì)和孩子關(guān)系緊張;父母之間看法做法不一,更為家庭增添煩惱。這個(gè)頭痛的問(wèn)題折磨著不少家長(zhǎng),他們對(duì)自己孩子說(shuō):“我跟你一起受罪!”
要正確解決這一問(wèn)題,就應(yīng)該具備科學(xué)的方法。
有的話天天說(shuō),卻未必有效果。如果一位廠長(zhǎng)每天下班時(shí)守在廠門口問(wèn)工人:“你定額完成了嗎?”這和一回家就問(wèn)孩子功課引起的心理反感,恐怕是差不多的。為什么我們不問(wèn)問(wèn):“今天你什么課上得最有意思?”“你向老師提了什么問(wèn)題?”“球賽勝負(fù)如何?”“你借到了什么新書(shū)?”……假如我們對(duì)孩子的精神生活表示淡漠,缺少起碼的關(guān)注,只是想到營(yíng)養(yǎng)與成績(jī),長(zhǎng)此以往,孩子的熱情與求知欲就會(huì)減退,學(xué)習(xí)日益被動(dòng)。關(guān)于這一點(diǎn),國(guó)內(nèi)外不少心理學(xué)家早已告誡過(guò)老師與家長(zhǎng)。同時(shí),對(duì)孩子的精神生活缺少關(guān)注,還會(huì)造成兩代人感情上的隔閡,而感情一旦淡漠,心靈就很難溝通了。
例如艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們:知識(shí)遺忘的速度并不均勻,開(kāi)始學(xué)習(xí)后的第一天遺忘得最快,可能損失60%,以后則逐漸變慢。因此在學(xué)習(xí)的當(dāng)天及時(shí)復(fù)習(xí)加以鞏固,對(duì)提高記憶效率將事半功倍。家長(zhǎng)可把這個(gè)道理,結(jié)合作業(yè)用通俗的語(yǔ)言講給孩子聽(tīng),讓他們親身體驗(yàn),使他們切實(shí)感到及時(shí)完成作業(yè)的好處,從而自愿接受作業(yè)。如果只是籠統(tǒng)地講學(xué)習(xí)目的與作業(yè)態(tài)度,甚至施加壓力,恐怕都無(wú)濟(jì)于事。
在少年兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中,興趣應(yīng)占很大比重。這是教育文明化的標(biāo)志之一(當(dāng)然有不文明教育:打罵、威逼或利誘)。興趣有巨大的內(nèi)趨力,可以引發(fā)奔放的熱情。人類文明史上卓有建樹(shù)的偉大人物,對(duì)此都有深切感受。在強(qiáng)調(diào)興趣的重要時(shí),他們往往不怕講過(guò)頭。
家長(zhǎng)如果仔細(xì)觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在做作業(yè)時(shí),不時(shí)會(huì)閃現(xiàn)興趣的火花,家長(zhǎng)要善于捕捉并及時(shí)“助熱”。例如初中學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)物理、化學(xué),可結(jié)合課本介紹一些科學(xué)家的傳記故事;小學(xué)生作文造句,可以幫助孩子創(chuàng)設(shè)一些有趣的情景等等。只要有心,機(jī)會(huì)很多。
大人尚能笑談?wù)胬恚螞r孩子求知呢?愁眉苦臉是什么事也做不好的。有些家長(zhǎng)將一味宣傳“苦讀”的文章給孩子看,而且似乎愈苦愈高尚。筆者常常百思不得其解:隨著人類文明的發(fā)展,成年人都在力求愉快地進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng),我們?yōu)槭裁匆购⒆诱J(rèn)為讀書(shū)做作業(yè)是“苦”的呢?
除此以外,家長(zhǎng)也應(yīng)盡可能把孩子做作業(yè)所用的時(shí)間和情況告訴老師。從學(xué)校的教育角度看來(lái),這正是學(xué)校所期待的信息反饋。學(xué)?梢該(jù)此作出調(diào)節(jié)。
家長(zhǎng)在不懈地引導(dǎo)孩子提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí),還應(yīng)當(dāng)勸阻孩子不要經(jīng)!疤魺粢箲(zhàn)”。在肯定其熱情的同時(shí),要講清危害。鼓勵(lì)孩子分清主次,學(xué)會(huì)“彈鋼琴”。如果仍未及時(shí)完成,家長(zhǎng)還應(yīng)協(xié)助他們消除負(fù)疚感,使其心情“多云轉(zhuǎn)晴”,在他感到愉快些時(shí),再不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)他“攻一下”。
什么時(shí)候,才能像愛(ài)因斯坦老人所說(shuō)的那樣:“學(xué)校所規(guī)定的作業(yè)會(huì)被當(dāng)做一種禮物來(lái)接受!笔裁磿r(shí)候,更多的爸爸媽媽能看著孩子興致勃勃地做功課,而露出欣慰的笑容……對(duì)于這種教育和諧的向往,不是一種非常實(shí)際而又美好的家庭理想嗎?
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