新京報(bào):讀書，無(wú)用還是不值？(2006-4-29)

　　有此一說(shuō)

　　前不久，我看到媒體上的一份調(diào)查：長(zhǎng)沙市本科生畢業(yè)工資水平接近市民平均收入；更有甚者，在深圳或是別的地方，有學(xué)生為了求職寧愿接受500元月薪甚至零薪水。調(diào)查還列舉了培養(yǎng)一名大學(xué)生一個(gè)家庭需要付出的費(fèi)用：13萬(wàn)！最后，調(diào)查不無(wú)憂慮地表達(dá)了一種擔(dān)憂：新的讀書無(wú)用論可能會(huì)再次興起。

　　不過(guò)，在我看來(lái)，這不是一個(gè)有用還是無(wú)用的問(wèn)題，而是一個(gè)值得不值得的問(wèn)題。讀書肯定有用，這一點(diǎn)毋庸置疑。如果說(shuō)過(guò)去“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書高”的背后是“學(xué)而優(yōu)則仕”的誘惑，今天我們則可以更理直氣壯地說(shuō)，讀書可以提高我們的境界，擴(kuò)展我們的視野，改善我們的生活，或者更實(shí)際一點(diǎn)地說(shuō)，至少也可以找一份好工作。讀書，怎么會(huì)沒(méi)用呢？

　　但是，如果花13萬(wàn)元錢讀完大學(xué)，然后一個(gè)月只能掙500塊錢，任何一個(gè)理性的公民都會(huì)考慮這是否值得。就像盡管劍橋的博士是很讓人艷羨的頭銜，但當(dāng)我在國(guó)內(nèi)已有自己的事業(yè)時(shí)，卻要求自己再花一大筆錢和幾年的時(shí)間拿一個(gè)這樣的學(xué)位，然后從頭再來(lái)，我也會(huì)考慮這是否合算。

　　13萬(wàn)和500，這樣的對(duì)比太鮮明。在這樣的對(duì)比面前，人們無(wú)須選擇即可得出結(jié)論。有用還是無(wú)用，值得抑或不值，其實(shí)都是小問(wèn)題，關(guān)鍵是在我們這個(gè)尊重知識(shí)、尊重人才、曾經(jīng)“惟有讀書高”的社會(huì)，為什么現(xiàn)在居然會(huì)質(zhì)疑起讀書的價(jià)值來(lái)？

　　這其中的原因多半在于，近些年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展一直保持高速，但傳統(tǒng)的認(rèn)為讀書能夠提高個(gè)人和家庭生活質(zhì)量的觀念依然揮之不去，一旦后者效益不佳，民眾自然會(huì)對(duì)讀書的功用產(chǎn)生懷疑。但當(dāng)普通的大學(xué)生還必須為自己的基本生存著想時(shí)，你再批評(píng)他沒(méi)有崇高的理想，實(shí)際上就等于是逼他做孔乙己。這個(gè)時(shí)候除了棄筆從它，他還能有什么選擇？而這種選擇對(duì)整個(gè)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展來(lái)說(shuō)，又是致命的。因此，請(qǐng)不要批評(píng)我們的孩子及其家庭，如果他們本應(yīng)上學(xué)而沒(méi)來(lái)上學(xué)結(jié)果卻是去了工廠，我想這對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是一個(gè)理性的選擇，盡管這對(duì)我們的未來(lái)來(lái)說(shuō)，也許會(huì)是一個(gè)負(fù)面因素。

　　如果單就教育產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展來(lái)說(shuō)，讀書無(wú)用論的重新崛起對(duì)它來(lái)說(shuō)是一個(gè)警示：在一段時(shí)間后的高費(fèi)用大規(guī)模經(jīng)營(yíng)后，未來(lái)則有可能出現(xiàn)生源短缺。如果從宏觀的角度來(lái)看，這是整個(gè)社會(huì)的發(fā)展戰(zhàn)略選擇問(wèn)題。可以想見(jiàn)，如果每一個(gè)人都被無(wú)奈地納入到一個(gè)只以經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出為衡量標(biāo)準(zhǔn)的列車上，那么留給這趟列車的則只會(huì)是越來(lái)越多的意想不到的問(wèn)題。

　　文畢，想起了有人曾對(duì)羅馬共和國(guó)衰落原因的分析，戰(zhàn)利品的增多腐蝕了羅馬貴族和普通民眾的精神，所有人都只為利益而不是像過(guò)去那樣為國(guó)家而戰(zhàn)，于是羅馬的衰落便不可避免�，F(xiàn)在，如果我們只關(guān)注某些指標(biāo)而不關(guān)注可持續(xù)發(fā)展所需要的制度和精神，可持續(xù)發(fā)展的可能性又會(huì)有多大？

　　李紅海 作者系劍橋大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者

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