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公眾冷落楊振寧支持丘成桐
公眾冷落楊振寧支持丘成桐評價大學(xué)辦得是否成功依據(jù)什么？
能否塑造學(xué)生健康的人格 85．1％
學(xué)生能否適應(yīng)社會需要 82．4％
老師是否踏踏實實地做學(xué)問 64．8％
學(xué)生掌握了多少知識技能 56．3％
學(xué)術(shù)聲譽 39．5％
有多少學(xué)術(shù)成果 37．8％
能否從事尖端研究 35．6％
學(xué)科設(shè)置是否齊全 16．4％
大學(xué)能否賺錢 3．0％
大師總能鬧出大動靜。一句“中國大學(xué)辦得很成功”讓諾貝爾獎獲得者楊振寧又一次成為輿論焦點。只是這回不是“登高一呼，應(yīng)者云集”，而是挨了無數(shù)的“板兒磚”。在本報和新浪校園頻道的聯(lián)合調(diào)查中，4802人投票表態(tài)，同意楊大師觀點的不足百人，占2．1％；贊成另一位大師丘成桐觀點的則占絕大多數(shù)（92．3％）。丘的觀點是，以目前國內(nèi)的本科教育模式，不可能培養(yǎng)出一流人才，中國大學(xué)生的基礎(chǔ)水平，尤其是修養(yǎng)和學(xué)風(fēng)在下降。
同是國際級學(xué)術(shù)大師，對問題的看法卻截然不同。民眾意見的去從，也是如此傾向分明，個中原因耐人尋味。從發(fā)言中看，楊振寧教授關(guān)于“中國大學(xué)的本科教育非常成功”的論斷來自于其數(shù)堂授課的數(shù)次細(xì)節(jié)。比如，清華大學(xué)大一學(xué)生比美國大一學(xué)生基礎(chǔ)更扎實、學(xué)習(xí)更專注、更努力，更知道何為“正弦、余弦”，甚至連“三角方程式”都能脫口而出。楊教授的舉例說明在多大程度上能為公眾理解乃至接受呢？
本次調(diào)查中，有85％的投票者明確表示，他們看待大學(xué)成敗首要一條是看“能否塑造學(xué)生健康的人格”，其次是“學(xué)生能否適應(yīng)社會需要”（支持者也在八成以上）。楊教授所看重的“做尖端研究”的標(biāo)準(zhǔn)沒有得到多數(shù)人的支持，只有三分之一的人投了贊成票。
高等教育這幾年很火很熱，特別是“擴招”、“并�！焙汀案邔W(xué)費”三件事最為引人注目，從學(xué)府到社會，人們的議論越來越多。連年擴招帶來了前所未有的大學(xué)生就業(yè)壓力，為保證一次就業(yè)率，政府想盡各種辦法。再說“并校”，做大做強不僅是中國企業(yè)的夢想，也是中國高校的夙愿，但幾千條小舢板綁在一起并不是航空母艦，數(shù)校合并辦學(xué)規(guī)模是上去了，但規(guī)模是否更有利于產(chǎn)生世界一流大學(xué)，目前還是問題。自1994年起，10年之間國內(nèi)大學(xué)學(xué)費猛漲20倍，大學(xué)教授賣餡兒餅的一頁肯定是翻過去了，但城鄉(xiāng)多少貧困、下崗家庭為孩子學(xué)費愁破了頭，“考得上卻上不起”的悲劇，每逢夏秋一而再地折磨著我們整個社會的良心。
學(xué)費，就業(yè)，無論從哪點去看，人們都越來越感覺應(yīng)該好好掂量一下我們的大學(xué)教育了。本次調(diào)查中有45％的公眾甚至認(rèn)為，目前的大學(xué)讀了“得不償失”。
社會焦慮，學(xué)府之內(nèi)也不平靜。北大賀衛(wèi)方教授“罷招”研究生，清華陳丹青教授不惜“出走”，最近網(wǎng)絡(luò)上又廣為流傳大學(xué)生“九宗罪”……今天的大學(xué)可是應(yīng)有之大學(xué)？今天的大學(xué)生可是該有之模樣？
楊振寧教授此時站出來發(fā)表個人看法，“中國大學(xué)對社會的貢獻非常大，大學(xué)造就出來的人才對社會的貢獻人們時刻都能感覺到，這一點不容置疑”，充分肯定中國高等教育成就，使他又一下子成了社會爭議的焦點。人們關(guān)注楊振寧教授的看法在判斷中國大學(xué)是否成功這個問題上有多大的權(quán)威性。
丘成桐先生在《中國教育憂思錄》中痛陳，中國的教育凝固了學(xué)生的靈性，禁絕了創(chuàng)造性的天才。目前高校大行其道的實用主義、與錢權(quán)攀親戚則讓人們擔(dān)心這方凈土有變成學(xué)店、黑店的危險。由此出來的學(xué)生會把非官即商作為人生前途�！爸袊膶W(xué)生，做學(xué)問達到一個地步，足夠令他們找到一份安定的工作便會停下來，他們追求的東西只此而已，對學(xué)問根本沒有熱誠”。
就在半個月之前，同樣深感當(dāng)今教育弊痛的錢學(xué)森還在病榻之上向國家領(lǐng)導(dǎo)人進言說：“現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，一個重要原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨特的創(chuàng)新的東西，老是‘冒’不出杰出人才。這是很大的問題
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