讓不上進(jìn)的孩子找回內(nèi)在動(dòng)力的方法
我們先來分享一則小故事：
有一群孩子在一位老人家門前嬉鬧，叫聲連天，如何幫助不上進(jìn)的孩子找回內(nèi)在動(dòng)力？。幾天過去，老人難以忍受。于是，他出來給了每個(gè)孩子10美分，對(duì)他們說：“你們讓這兒變得很熱鬧，我覺得自己年輕了不少，這點(diǎn)錢表示謝意�！焙⒆觽兒芨吲d，第二天仍然來了，一如既往地嬉鬧。老人再出來，給了每個(gè)孩子5美分。5美分也還可以吧，孩子仍然興高采烈地走了。第三天，老人只給了每個(gè)孩子2美分，孩子們勃然大怒，“一天才2美分，知不知道我們多辛苦！”他們向老人發(fā)誓，他們?cè)僖膊粫?huì)為他玩了！
如果用獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)強(qiáng)化行為來解釋上面這個(gè)小故事，很難解釋得通。畢竟，孩子一開始什么錢也得不到嬉鬧得還挺開心，第三天每人有2美分的獎(jiǎng)勵(lì)大家卻氣地不想玩了！
那怎么解釋呢？
這時(shí)不能不提到對(duì)當(dāng)代動(dòng)機(jī)理論有重大影響的兩位心理學(xué)家德西Deci（右）和瑞恩Ryan（左）。他們創(chuàng)立的自我決定理論（self-determinationtheory)對(duì)內(nèi)在動(dòng)機(jī)的闡釋最為深入。
三個(gè)基本心理需要和一個(gè)模型
自我決定論認(rèn)為，所有的人，包括孩子都有三個(gè)基本心理需要：歸屬感（relatedness）、自主感（autonomy）和勝任感（competence）。如果得到滿足，內(nèi)在動(dòng)機(jī)就提高了
一、歸屬感：孩子感受到愛、尊重和接納
想象一下，你小時(shí)候參加興趣班，如果只有完成得好父母才愛你，完成不好就被他們嫌棄，你對(duì)興趣班還興趣得起來嗎？
二、自主感：孩子感到行為可以由自己決定
兒子2歲多時(shí)，我從一個(gè)巧克力罐里拿出一個(gè)給他，他偏不要，非要自己在巧克力罐里摸啊摸啊，最后心滿意足地挑了一個(gè)出來。罐子里巧克力雖多，（在我看來）都長(zhǎng)得一模一樣，沒有哪一個(gè)比其它的更大，他摸個(gè)什么勁呢？因?yàn)橛羞x擇，是他自己決定的，爽�。ㄉ頌樾睦韺W(xué)工作者，后來明白過來了）。這就是孩子自主需要的體現(xiàn)。
挑巧克力這樣的小事還好，其它的可能就讓家長(zhǎng)頗感困擾了，例如孩子彈琴坐姿和動(dòng)作錯(cuò)了，要糾正他他還不高興，怎么辦？我在<彈琴也可以快樂些>寫了一段：
有時(shí)彈琴小鴻身體歪歪扭扭，媽媽多提醒幾次他也不高興，家長(zhǎng)之友《如何幫助不上進(jìn)的孩子找回內(nèi)在動(dòng)力？》。媽媽就用手機(jī)拍攝他彈琴，彈一遍，讓他自己看一遍，平時(shí)讓他坐正，他還嫌煩，有了錄像，他也想在鏡頭前面好好表現(xiàn)，多彈幾次，他也發(fā)現(xiàn)，坐得歪歪扭扭的時(shí)候彈得不如坐正時(shí)好聽，下次再讓他坐正，他也不會(huì)不高興了。
小鴻同時(shí)用左右手彈新曲子的時(shí)候，常常忘了換手，彈錯(cuò)音，自己還沒發(fā)現(xiàn)，媽媽忍不住馬上糾正，他嚷道說“彈琴又要看譜，換手很難，我都彈了好幾遍還不會(huì)”，媽媽說“剛學(xué)換手彈曲子是有點(diǎn)難，你還記得剛開始彈琴時(shí)你手勢(shì)常常錯(cuò)嗎？后來練小貓?zhí)S的樣子，就學(xué)會(huì)了，彈得挺好”。媽媽和鋼琴老師商量了下，下次學(xué)琴時(shí)錄下了老師的示范彈奏，彈之前讓小鴻重聽一邊，一聽到音不對(duì)馬上可以停下來；一起看譜，在要換手的地方，讓小鴻自己畫上個(gè)記號(hào)；小鴻喜歡唱歌，媽媽找了很多首好聽的歌曲，比如《一閃一閃小星星》，在彈熟悉曲子的時(shí)候，他就能自己邊彈邊唱，彈錯(cuò)了，慢慢再找回正確的音，媽媽也不干預(yù)只是在旁邊錄像，回看彈琴錄像的時(shí)候，他們還把找不到音因而唱走調(diào)的地方當(dāng)做搞笑的`橋段。
家長(zhǎng)采用不同的語言表達(dá)和做法，滿足了孩子心理需要，孩子行為的配合度就提高了。所謂教育，正在于這些難為之處吧。給孩子多一些的自主感，并非放任不管由著孩子，而是在可能的情況下盡量讓孩子有可以選擇決定的感覺。
家長(zhǎng)如果用監(jiān)視（不相信孩子，試圖控制孩子，孩子缺少歸屬感和自主感，似乎總能感到身后那雙銳利的眼睛）、設(shè)定期限（”幾點(diǎn)彈完，我會(huì)來檢查效果的！“），社會(huì)比較（”你怎么總是彈的不如鄰居家的小明！“）等做法也都有損于孩子的自主感。而孩子是否在活動(dòng)中體會(huì)到自主感和勝任感對(duì)內(nèi)在動(dòng)機(jī)的形成至關(guān)重要
三、勝任感：孩子覺得他能做到
例如，孩子玩網(wǎng)頁小游戲大部分是輸，為什么還愛玩呢？原因很多，其中之一是游戲提供了及時(shí)的反饋，即便結(jié)果可能輸了但孩子看得到自己能力的提高�。ㄉ洗瓮�580分，這次得了800分！勝任感提高了）
自我決定論認(rèn)為：三種基本心理需要如果得到滿足，會(huì)促進(jìn)孩子從外在動(dòng)機(jī)向內(nèi)在動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化（從左往右）。反之，若三種基本心理需要得不到滿足，特別是自主感得不到滿足，原有的內(nèi)在動(dòng)機(jī)也可能會(huì)轉(zhuǎn)為外在動(dòng)機(jī)。
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