如何培養(yǎng)幼兒的安全意識
活潑、好動，有強(qiáng)烈的好奇心是所有孩子的共性，他們對事物具有濃厚的興趣，什么都想看一看、摸一摸。但是，他們的能力和體力卻十分有限，動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，又缺乏生活經(jīng)驗，因此，常常不能清楚地預(yù)見自己行為的后果，對突發(fā)事件不能作出準(zhǔn)確的判斷，當(dāng)處于危險之中時，也缺乏保護(hù)自己的能力。在活動中他們不能自己調(diào)節(jié)活動量，感到不舒服時不是哭就是什么也不說，走路時總喜歡跑，下臺階時喜歡往下跳等。由此看來，作為教師，不僅有責(zé)任保護(hù)幼兒的生命安全，避免讓幼兒接觸不安全的環(huán)境，更應(yīng)該對幼兒進(jìn)行初步的、最基本的安全指導(dǎo)和教育，來逐步提高幼兒預(yù)見危險、排除危險，保護(hù)自己的能力。
一、精心設(shè)計教育活動，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識 對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，必須設(shè)計好教學(xué)活動。在教學(xué)中，我充分運用繪畫、音樂、手工、情景表演、故事、兒童圖片等多種教學(xué)手段，將集體教學(xué)、分組教學(xué)和個別教學(xué)三種形式結(jié)合運用。如：我設(shè)計了《誰來接我回家》、《獨自在家》等活動，創(chuàng)設(shè)了幾個生動有趣的情景表演，讓幼兒在看看、說說中，自己動腦筋想辦法解決問題，如：當(dāng)你獨自在家時，有陌生人來敲門，你會怎么辦？有人自稱是你爸爸或媽媽的同事來接你回家時，你跟他走嗎？當(dāng)你在超市、公園或街上與爸爸媽媽走散時，你會請誰來幫助你呢？通過活動，幼兒明白了不能輕信陌生人的話，不隨便吃陌生人的東西，不跟陌生人走，在家不隨便開門，遇到困難請警察或商場營業(yè)員幫忙等，使幼兒具有初步的自我保護(hù)意識。我還為幼兒創(chuàng)設(shè)了木偶表演區(qū)、圖片改錯區(qū)，幼兒在活動中動手、動腦、動嘴，運用多種感官親自參與實踐活動，提高警覺性，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。
在教學(xué)中，我還注意教會孩子一些簡單易行的求救方法應(yīng)付突遭的危險，打電話就是其中之一。我把一些特殊號碼，如報警110、火警119、救護(hù)120等，制作成色彩鮮艷的卡片，設(shè)計成墻飾，這些特殊號碼在不知不覺中就深深地印入孩子們的腦海中。隨后，我組織幼兒開展了“我會打電話”活動，讓幼兒在游戲的過程中，學(xué)會“撥”、“按”電話的正確方法，通過創(chuàng)設(shè)情境，幼兒懂得了遇有匪情時怎樣報警，發(fā)現(xiàn)火情時需要說清哪些情況等，知道自己家的住址、電話號碼，遇到危險時要主動求助，也可請鄰居幫忙。
二、來園離園活動中，加強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識 幼兒來往幼兒園，大多數(shù)都是坐自行車，在來園離園的路上常發(fā)生一些腳壓傷的事故。原因大多是幼兒坐在父母的自行車上，腳亂動而軋在自行車車輪中，輕則輾去皮，重則傷及骨。我班幼兒高航就被爸爸的自行車壓傷了腳。針對這一情況，在晨間談話時，我設(shè)計了“高航的腳怎么啦”的談話活動，通過討論，幼兒明白了腳是我們身體的重要組成部分，我們要保護(hù)它不受傷害，明確了坐自行車的正確方法。進(jìn)而遷移到要保護(hù)好雙手，要安全地使用剪刀，不拿尖的東西亂跑，吃東西時不大聲講話和發(fā)笑，不能把鉛筆、筷子當(dāng)玩具等。同時知道了不能用臟手揉眼睛，不能把珠子、豆子等小東西塞入耳朵中玩，也不能把別針、鈕扣、硬幣等含在嘴巴里等等，萬一發(fā)生意外，不能用手指亂捅亂挖，應(yīng)及時告訴家長或老師等。
三、加強(qiáng)戶外體育活動中的自我防護(hù)教育 戶外體育活動不僅能鍛煉幼兒身體，而且有利于幼兒的`生長發(fā)育和身心健康。幼兒可根據(jù)自己的興趣、愛好和能力自由選擇游戲，老師可根據(jù)幼兒活動量的大小隨時組織幼兒玩一些情節(jié)較為復(fù)雜的游戲，如“小兔回家”、“老狼老狼幾點了”等等，幼兒百玩不厭。由于幼兒玩得非常專注、非常投入，跑、跳的動作較多，更容易發(fā)生一些碰撞、擦傷等現(xiàn)象。為了更好地開展好活動，對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)的教育就顯得尤為重要。例如：在組織幼兒進(jìn)行四散跑、快速跑時，我先示范奔跑動作，再提醒幼兒奔跑時，不能低頭猛沖，眼睛要學(xué)會觀察周圍情況，要注意不要和別的幼兒碰撞，要學(xué)會躲避和閃讓，避免相互碰撞而跌倒等等。追逐跑時，要求幼兒拍到對方即可，不要抓住不放，另一方被拍到后也應(yīng)立即停止，不再奔跑。又如：在玩球類游戲時，我先和幼兒討論玩法，注意不讓球砸到自己，也不能把球踢到別人的頭上、身上等，要把握方向；在拋接球、滾球和踢球中，要注意速度和力度，以防韌帶和關(guān)節(jié)扭傷等。幼兒在練習(xí)拋接物體活動時，告訴幼兒應(yīng)保持一定的距離，防止物體落在周圍同伴的身上。另外，在幼兒活動時，更要密切觀察，及時發(fā)現(xiàn)不安全隱患，隨時提醒幼兒，逐漸提高幼兒自我保護(hù)的意識。
四、抓住日常生活中的隨機(jī)事件，對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)的教育
在一日活動中，對幼兒進(jìn)行隨機(jī)的有針對性的自我保護(hù)教育也尤其重要。如課間活動時，不追逐打鬧；不從門口的臺階上往下跳；飲水時不大聲說笑，以免被水嗆到；不觸摸電源插孔，不用發(fā)夾、螺絲等塞入插孔內(nèi)，了解電的用途及危害等。另外，抓住日常生活中的偶發(fā)事件、突發(fā)事件對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育，也是非常好的素材。有一次保育員老師在擦櫥窗時，玻璃不幸落地破碎，所幸幼兒正在上課，保育員也沒受到傷害。針對此事，我和幼兒討論：玻璃碎了怎么辦？玻璃好玩嗎？碎玻璃有什么危害？怎樣使玻璃不破碎……孩子們討論得非常熱烈，紛紛發(fā)表自己的意見和想法，并在老師的啟發(fā)下找到正確答案。從此以后，幼兒玩時都離玻璃窗遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，并相互告誡：小心玻璃。同時家長也反映：幼兒在家爬高爬低的現(xiàn)象也明顯減少，路邊偶爾看到碎玻璃還會告訴家長要撿起來扔到垃圾桶，以防別的孩子受到傷害。由此可見，日常生活中的隨機(jī)教育，適時地教給幼兒自我保護(hù)的方法和應(yīng)變的能力，才能把危險行為消滅在萌芽狀態(tài)。
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