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青春期逆反心理的原因是什么
青春期是指由兒童階段發(fā)展為成人階段的過渡時期，是人身心發(fā)展的重要時期，一般女孩10～18歲，男孩12～20歲。下面是小編為大家整理的青春期逆反心理的原因是什么，僅供參考，歡迎大家閱讀。
青春期逆反心理的因素
1、自我意思增強：這個辦法處于過渡期，獨立意識日益增強，迫切希望擺成人的監(jiān)護，他們反對把自己當“小孩”要求以成人自居，為了表現(xiàn)自己的“非凡”就對任何事情傾向于持批判的態(tài)度。正是由于他們感到或擔心外界無視自己的獨立存在，才產(chǎn)生了用各種手段、方法來確立“自我”而與外界對立的情感。
2、強烈的好奇心：當某事物被禁止時，最容易引起青少年的好奇心和求知欲。
3、企圖標新立異：他們往往表現(xiàn)的偏執(zhí)，好表現(xiàn)自己，有意采取與他人不同的態(tài)度和行為，以引起別人的注意。
4、特殊的生活經(jīng)歷：以至于性情大變，變得粗暴、多疑、怪癖。
5、教育不當：教育者得可信任度、教育手段、方法、地點的不適當，往往也會導致逆反心理。
青春期逆反心理的消除對策
青少年逆反心理既是正常心理，又是問題心理；既有消極性一面，也有積極性一面。在青少年成長道路上逆反心理是必然存在的。青少年逆反心理往往具有求異思變的特點，具有智慧的火花，創(chuàng)造的源泉。積極的逆反心理是一面明鏡，如果能加以正確地利用和引導，就能夠收到良好的教育效果。但是逆反心理也給家庭教育、學校教育帶來了一系列問題，需要很好解決。
對于青少年逆反心理的合理調(diào)節(jié)也是很重要的。當逆反心理得不到合理調(diào)節(jié)時就會呈現(xiàn)消極作用，使家庭教育不能順利進行，進而轉(zhuǎn)化為矛盾，嚴重者會造成事故，甚至釀成悲劇。逆反心理作為一種反常心理，雖然不同于變態(tài)心理，但已帶有變態(tài)心理的某些特征，其后果是嚴重的，它會導致青少年形成對人對事多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群的病態(tài)性格，使其意志衰退、學習被動、生活萎靡等。逆反心理的進一步消極發(fā)展還可能向犯罪心理或病態(tài)心理轉(zhuǎn)化。所以必須采取合理調(diào)節(jié)對策。要認清青少年逆反心理產(chǎn)生的兩個因素，從主體和客體兩方面進行調(diào)適。
如何克服逆反心理
逆反心理需要克服呢？其實這個問題是不用回答的，非常有必要進行心理輔導的�？梢赃@樣講，心理咨詢師工作過程中，很多情況下處理的問題均是應對求助者的逆反心理困惑。逆反是一個程度副詞，如果出現(xiàn)逆反的狀態(tài)，也就意味著和社會氛圍非常的不協(xié)調(diào)�？赡苡械臅r候是很難以融入到社會之中的，那么這種心理問題是需要很好的進行處理和解決的。
因為社會的環(huán)境和個人的生活狀態(tài)有著密切的聯(lián)系，在此過程之中是否需要了解自己的內(nèi)心狀態(tài)和社會的生活狀態(tài)影響，這才是最重要的考量方面。而逆反心理其本身也會對于人內(nèi)心的影響產(chǎn)生深遠的作用。而個人是很難通過自己的努力而解決相應的問題。所以務必需要有專業(yè)的人士對其進行分析和處理，這就是心理咨詢師的道德職業(yè)要求。2013年起克服逆反心理的主要方法體現(xiàn)在兩個方面。首先提升自己的素養(yǎng)，開闊自己的眼界和閱歷。這樣能夠從深層次去解決。其次是需要不同的心理興趣，轉(zhuǎn)移自己的注意力。進而能夠徹底的改變生活中的逆反心理沖突。
逆反心理作為一種心理的狀態(tài)，其產(chǎn)生是有著時間長度限制的，所以在此過程之中著急是不解決問題的，而認為逆反心理不是問題，這才是最大的問題。不要讓其影響自己的心理狀態(tài)，同時也需要及早發(fā)現(xiàn)，及早去找心理咨詢師尋求幫助，進而解決心理的困惑要相互理解。學著從積極的意義上去理解長輩的行為，大多數(shù)時候長輩的啰嗦和批評都是善意的，都是出于對你的關(guān)心。老師、父母也是凡人，也會認識、犯錯誤、誤解人，只要抱著寬容的態(tài)度去理解他們，可以減少因為逆反心理產(chǎn)生的沖動。
要學會合理的溝通方法。俗話說“有理走遍天下”是金子總會發(fā)光，不能得理不讓人，過分逞強，盲目對抗，這只能使事情變的越來越難處理。合理的溝通方式是有助于帶來交往的雙贏。
克服偏見的不良影響。先入為主的印象一旦產(chǎn)生，方方面面都要受到暗示和影響。如果發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常性有無名火氣，就要冷靜下來想想看，是否偏見在作怪，不要無端變成偏見的犧牲品。
要學會寬容和適應。在改變環(huán)境和改變自己中，選擇后者往往更容易完成。所以要經(jīng)常提醒自己，遇事要盡力克制自己，突顯自己的個性并非是通過與他人的對抗來實現(xiàn)的。
青春期逆反心理根源
進入青春期以后，很多孩子都會出現(xiàn)或多或少的逆反心理。其實逆反心理是一種因情緒對抗而產(chǎn)生的在行為上與指令、要求、規(guī)則相左的傾向。這并不意味著孩子反對要求者的觀點，并不意味著在認識層面他有意和你較勁，而是一種情緒上的不自控。
一、受青春期心理特點影響
孩子進入青春期以后，強烈的成人感和獨立意識成為他們重要的心
理傾向。他們希望自己能像成年人一樣受到尊重，渴望獨立，對家長和老師的教育容易產(chǎn)生逆反心理。
二、受家庭教養(yǎng)方式影響
在孩子還小時，家長使用的不正確或不恰當?shù)慕逃绞健５冗@些孩子長大以后，對父母的這種教育方式就會產(chǎn)生反感、抵觸。另外，父母間不和也是孩子產(chǎn)生逆反心理的重要原因。
三、受學校教育影響
有些老師在教育教學過程中對學生有不公正的處理，這樣會導致逆返心理的產(chǎn)生。學生在班集體中的位置也會影響孩子的心理。有的孩子為了交朋友，或是想在班中取得地位，便試圖用各種手段，甚至不惜用與常態(tài)相反的行為來引起大家的注意。
上海神光心理咨詢中心給家長們的貼心提示：
家長需要了解孩子青春期的心理特點。青春期是生理急劇變化的時期。因為這一階段生理上的迅速發(fā)育使他們認為自己已經(jīng)長大了，成人感使他們的獨立意識強烈起來，他們要求擺脫別人的羈絆，希望得到成人的尊重和理解。給他們獨立自主的決定權(quán)。而事實上由于心理上尚未成熟，在面對許多復雜的矛盾和困惑時，他們依然希望得到成人在精神上的理解、支持和保護。如果這時親子關(guān)系不好，他們遇到諸多苦惱和困惑時，不能向家長傾吐，便倍感孤獨和寂寞，只能跟同齡的朋友推心置腹地交流。
因此成人教育者面對青春期孩子要及時調(diào)整教育方法，真正理解、尊重、賞識、信任孩子，給孩子一個適當?shù)淖杂沙砷L空間，才能解決孩子的逆反心理的問題。
青春期逆反心理六大因素
一、青春期孩子的叛逆是人性的本質(zhì)使然。
它是一個孩子從幼稚走向成熟、開始主動承擔責任、逐漸建立自己的個性、成就一個完整的自我的過程。因為青春期孩子的大腦結(jié)構(gòu)和機能已趨于成熟，思維方式或視角已經(jīng)超越童年期單一化的正向思維，向逆向思維、多向思維或發(fā)散思維等方面發(fā)展;青春期孩子的性別意識、性意識的逐漸強化和建立，進而逐漸形成孩子強烈的個性意識、獨立意識和成人意識。因此，叛逆中的孩子們需要理解和幫助，學校和家長都應以平常心去接納它，應在理解、尊重、關(guān)懷、鼓勵的前提下思考溝通勸導的途徑。
二、青春期孩子的叛逆是孩子心理上不成熟的表現(xiàn)。
青少年在心理上的成熟滯后于生理上的成熟，在心理的認知發(fā)展中，由于閱歷和經(jīng)驗的不足，孩子的認識是不堅定的、容易動搖的。思維雖然有獨立性、批判性，但認知事物和問題時由于不全面客觀而會出現(xiàn)偏激、片面、固執(zhí)甚至極端化，把家長、教師的勸說、指點、提醒和督促都看成是不理解、不尊重的管教與約束，會在好奇心的驅(qū)使下，作出違背施教者初衷的事情。家長和學校老師都要冷靜去觀察孩子的做法，真誠地面對孩子的問題，啟發(fā)孩子的理悟，寬容釋懷，情感交流。孩子都是在犯錯誤中長大的，千萬不能一時的生氣而放棄自己作為家長或教師的責任。
三、青春期孩子的叛逆與家庭的不良因素有淵源。
家庭是孩子成長的基本環(huán)境，家庭中不同的教育方式會培養(yǎng)出孩子不同的心理品質(zhì)與個性。家庭中的不良因素有：家長教育方式的簡單粗暴，命令式的說教，專斷式的壓制、無休止的嘮叨以及在生活、學習等方面期望值過高、要求過嚴等，都會給孩子造成心理上的壓力，年長日久，孩子的心理上就有抵觸，進而產(chǎn)生叛逆心理。因此，家長要對自己在孩子成長過程中扮演的角色重新認定，轉(zhuǎn)變家教觀念，關(guān)注孩子的心靈，關(guān)愛孩子，要努力和孩子之間建立平等尊重、悅納信賴的親情關(guān)系;同時還要轉(zhuǎn)變孩子的成才觀，幫助孩子端正學習態(tài)度，改進學習方法，營造學習型的家庭氛圍，培養(yǎng)孩子在學習中追求快樂，給孩子以學習成功的喜悅;平時要注意培養(yǎng)孩子健康的心理品質(zhì)，如：有正確的挫折觀，要學會戰(zhàn)勝“自我”，要寬容自信，要學會合理宣泄自己的不良情緒等。
四、青春期孩子的叛逆多受學校的不良因素影響。
學校是青少年成長的社會化的主要環(huán)境，學校教育中教師教育方法與手段的不當，如形式教育報喜不報憂、夸大成績而挑剔缺點、不尊重和體諒學生、方法簡單卻出口傷人、傳統(tǒng)的“注入式教學”不注意培養(yǎng)孩子的主動性、參與性、思考性、合作性，不注意孩子個體差異性的存在等，孩子便由苦學、厭學、逃學發(fā)展到叛逆和對抗這種扭曲了的方式來爭取自己長期得不到的保證和強化的主體性權(quán)利和自主性要求。同時教師自身素質(zhì)對學生影響也很大。因此，教師要加強自我素質(zhì)的提高，要尋求切實可行的教育手段，尊重與接納不同層次的孩子，真誠地奉獻自己的才能與愛心，克制不良情緒與言行，服務與孩子們。
五、大眾傳播與社會文化對孩子的影響。
以電視、網(wǎng)絡為主的大眾傳播媒介的特點是注重大眾化、新奇性，因而不可避免地存在有一些對青少年起負面作用的成人的文化中的不良、世俗的因素，影響并輻射著青少年反文化心態(tài)和反文化意識的形成。所以，清潔文化市場，消除網(wǎng)絡毒素，加強傳統(tǒng)文化教育和幫助青少年增強社會責任感、民族自豪感、個體理智化，是全社會特別是文化宣傳部門對青少年負有的不可推卸的責任。
六、同輩群體不良因素對孩子的影響。
同輩群體或相近群體的互相認同、相互感染與轉(zhuǎn)化作用非常大，在青少年中出現(xiàn)的不良英雄觀，如愛出風頭、唱反調(diào)等可能潛移默化在不穩(wěn)定和模仿性強的的孩子身上，容易形成叛逆心理。因此，家長和老師要注重去引導孩子正確去認識社會現(xiàn)象，分辨不同性質(zhì)言行的社會積極與否的意義，讓學生學會自我審查、自我處理。
青春期孩子逆反心理的原因
一、父母以勢壓人。
家長先逆反，你不是要獨立嗎，我就什么事都不讓你做主，我就什么事都給你安排妥當;或我就是“愛不釋手”，自己孩子沒有隱私，關(guān)懷的無微不至。有的家長和孩子賭氣，以勢壓人，不尊重孩子, 我是老子，我就說了算，我就不信制不了你?那么你對孩子沒好氣，孩子對學習就沒好氣，孩子對他人就沒好氣，他人也就對你孩子沒好氣……，真正頂起牛來，孩子有病了或離家出走了，最后讓步的還是家長。
二、父母的失望、瞧不起，甚至怨恨。
家長先逆反，你不是要我認可你嗎，我就看你啥也不是，一輩子沒出息。有的家長因孩子學習不好，看孩子都沒有好眼神;有的家長經(jīng)常說這個孩子好，那個孩子好，旁敲側(cè)擊，自己的孩子卻是一無是處……那么，你瞧不起孩子，你的氣不順，孩子的氣就不順，你說的話孩子就是聽不進去。你掐半眼珠看不上我，我憑什么聽你的?我們批評孩子為什么能接受，就是在“良藥”外面包了一層糖，沒有了這層糖，誰愿意讓別人說自己呢?這層糖就是對孩子的愛和珍惜，如果家長煩孩子，看孩子不順眼，那么就是話說得對，孩子也會有抵觸。
三、父母不尊重孩子或凡事包辦代替。
不尊重孩子，還表現(xiàn)在不經(jīng)孩子允許去看孩子的電腦、信件……，向他人宣揚孩子的事。有一位孩子把自己的房門鎖了，父母把房門拆掉了，孩子一氣之下出走了。凡事包辦代替，有位家長不讓女兒去買衣服，只是讓女兒一心學習，她去把衣服買回來，這衣服是按家長的審美觀點買的，女兒自然不喜歡，但是又沒辦法。孩子不高興，不只是買衣服的問題，是媽媽忽視了女兒的存在和自尊，后來女兒考上了重點大學，提出要整容，媽媽很驚訝，她不理解這是孩子被壓抑的太久了，是在斗氣，以引起媽媽對她獨立人格的重視。
四、父母對于一件事叨叨起沒完。
對于孩子學習一天叨叨起沒完，就連孩子吃飯的時間都不放過;尤其是當孩子犯錯時，家長一次、兩次、三次，甚至四次、五次重復對一件事作同樣的批評，使孩子從內(nèi)疚不安到不耐煩乃至反感討厭。被“逼急”了，就會出現(xiàn)“我偏要這樣”的反抗心理和行為�？梢�，父母對孩子的要求和批評不能超過限度，超過限度孩子就會逆反了。
五、父母不能與孩子很好的溝通。
孩子要溝通，要傾訴，要發(fā)表自己的意見并得到父母的重視。但是父母就是不能理解孩子，就是要一言堂，是孩子的心氣不順，與家長斗氣。
斗氣是非理性的，雖然孩子要獨立，其實他們的能力還真達不到。他們在逆反心理的同時，心里也充滿了痛苦。如一位網(wǎng)迷,除了上網(wǎng)在學校、在家都沒有任何快樂，他也認為學習有用，但是就是坐不住，聽不下，就連他自己也控制不了自己。他說，“當時的感覺就是父母很煩，上網(wǎng)時自由自在，快樂無比，令我難以忍受的是父母種種說教。后來，我由對父母批評教育的不耐煩而轉(zhuǎn)為憤怒。一聽到爸媽的“嘮嘮叨叨”我就忍不住大發(fā)雷霆，摔門就走，不吃飯或一句話不說，甚至離家出走……。”孩子溝通的需要，發(fā)表意見并得到重視，更多的體現(xiàn)在孩子與同伴們的交往過程中，我們家長不要限制孩子交友，這是孩子社會化的重要內(nèi)容，要鼓勵孩子交友，參加集體活動。當然，要指導孩子正確地選擇朋友和與朋友友好相處。
六、父母苛求太多，期望過高，高壓政策更能激起叛逆之心。
如一位網(wǎng)癮的孩子說, 我上網(wǎng)真的好快樂、好開心，那種感覺真的很爽!父母有時候干涉我的自由，強迫我做什么，我不喜歡他們，痛恨他們，我恨不得他們立刻死在我的面前，沒人再約束我的自由。有的家長說，我們是出于好心。什么是好心?什么是愛?那是需要孩子體會到的，他體會不到的，那是什么是好心?什么是愛?教師和家長肯定都出于好心，起碼要做到以理服人，千萬不要對孩子們命令、苛求太多;不能無視他們的人格，否則他們就會產(chǎn)生逆反心理。如有位家長對孩子就是高壓政策，一味地命令，一味地“堵”，甚至用武力來鎮(zhèn)壓。孩子渴望自己做主，如果他們心理上總覺得是在依家長的意愿行事，即使家長說得多么有道理，但是基于逆反心理他們也可能不會去做的�！澳睦镉袎浩龋睦锞陀蟹纯埂�，我想這句話大家還是明白的。
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