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《送東陽(yáng)馬生序》的疑難解析

時(shí)間:2022-02-18 15:05:37 好文 我要投稿

《送東陽(yáng)馬生序》的疑難解析

  生:請(qǐng)老師介紹作者。

《送東陽(yáng)馬生序》的疑難解析

  師:宋濂(1310~1381)元末明初散文家。字景濂,號(hào)潛溪,浦江(今屬浙江)人。幼年就酷愛(ài)學(xué)習(xí),家貧無(wú)書(shū),常向藏書(shū)家借抄,天寒手僵,仍堅(jiān)持不懈,由此得遍觀群書(shū),學(xué)識(shí)淵博。元末,薦授翰林編修,以親老不受。后與劉基等同受朱元璋征召,曾主修《元史》,任總裁。官至學(xué)士承旨知制誥。致仕以后,因長(zhǎng)孫牽涉胡惟庸案,受到株連,全家流放茂州(今四川汶川),他在半路上病死于夔州。

  宋濂在明初被認(rèn)為“開(kāi)國(guó)文臣之首”,朝廷上祭祀、詔諭、封賜一類(lèi)文章,勛臣巨卿的碑記刻石,大多出自他的手筆。他的文學(xué)成就,主要在散文方面。較好的是傳記文字,名篇如《王冕傳》《秦士錄》《記李歌》等,善于通過(guò)言談和細(xì)節(jié)、表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌,形象比較鮮明。他的《燕書(shū)》和《龍門(mén)子凝道記》兩部寓言集,在當(dāng)時(shí)也有一定影響。有的寫(xiě)景文章,文筆也頗為簡(jiǎn)潔、生動(dòng)。

  宋濂一生勤奮好學(xué),“未嘗一日去書(shū)卷”,有《宋學(xué)士文集》。朝鮮、越南、日本等國(guó)貢使,都傾慕他的文名,出重金購(gòu)買(mǎi)他的文章,可見(jiàn)在當(dāng)時(shí)還有較廣的國(guó)際影響。

  師:請(qǐng)同學(xué)翻譯全文。

  生1:我小時(shí)候就喜歡學(xué)習(xí),家里窮,沒(méi)有辦法搞到書(shū)來(lái)看,常常向藏書(shū)的人家去借,親自抄寫(xiě),算好日子按期歸還。遇到天氣十分寒冷,硯臺(tái)上結(jié)的冰硬梆梆的,手指頭凍得發(fā)僵了,都不偷懶休息。抄寫(xiě)完畢,趕去送還人家,一點(diǎn)也不敢超過(guò)約定的期限。因?yàn)檫@樣,大家大多肯把書(shū)借給我,我因此有機(jī)會(huì)廣泛地閱讀了各種書(shū)籍。

  生2:成年之后,更加想懂得些圣賢的道理,又擔(dān)心沒(méi)有專(zhuān)家、大師好親近討教。曾經(jīng)趕到百把里以外去,向當(dāng)?shù)赜袑W(xué)問(wèn)的前輩捧著經(jīng)書(shū)提出疑問(wèn)。那位前輩道德高、名望大,學(xué)生們擠滿(mǎn)了一屋子,他可從來(lái)沒(méi)有稍微表露一點(diǎn)兒謙虛客氣。我站在旁邊伺候著,提出疑難,探問(wèn)究竟,哈著腰,側(cè)著耳朵來(lái)請(qǐng)教。有時(shí)候碰上他發(fā)脾氣,我態(tài)度更加恭敬,禮節(jié)更加周到,一句話(huà)也不敢答腔。等到他高興了,就再向他請(qǐng)教。所以我雖說(shuō)愚魯,到底也懂得了一些道理。當(dāng)我到老師那兒去的時(shí)候,背著書(shū)箱,拖著鞋子,在深山大谷里趕路,大寒天氣,北風(fēng)猛烈,大雪有幾尺深。腳上的皮膚凍裂了也不覺(jué)得。到了學(xué)舍,四肢僵硬得不能動(dòng)彈,服務(wù)的人拿了熱水來(lái)給我焐手燙腳,又用被子嚴(yán)嚴(yán)蓋好,好半天才暖和過(guò)來(lái)。住在客店里,一天只吃?xún)深D飯,沒(méi)有肥美滋味的享受。住在一起的同學(xué)們穿的繡花綢緞衣服,戴的掛珠串、裝寶石的帽子,腰帶上是白玉的環(huán),左邊佩著刀,右邊掛著香袋,鮮明漂亮得好像是神人一樣。我卻穿著破舊棉袍夾在他們中間,一點(diǎn)羨慕的心思也沒(méi)有。因?yàn)樯町?dāng)中另外有值得我快樂(lè)的,就不理會(huì)嘴里吃的,身上穿的比不上人家啊。原來(lái)我的勤勞和艱苦就像這樣。

  生3:現(xiàn)在的太學(xué)生,在最高學(xué)府學(xué)習(xí),政府每天都有定額食糧的供應(yīng),家庭每年還有四季衣服的'接濟(jì),沒(méi)有挨凍受餓的顧慮了;坐在高大廳堂里面閱讀古代的經(jīng)典,沒(méi)有來(lái)往奔波的勞碌了;有司業(yè)、博士當(dāng)他們的老師,沒(méi)有什么問(wèn)了不解答、探求了沒(méi)收獲的嘍;一切應(yīng)該備有的書(shū)籍,都集中收藏在那里,不必像我那樣親手抄寫(xiě),要向人家借書(shū)才看得到呀。如果學(xué)生們的學(xué)業(yè)還有不精進(jìn),品行還有沒(méi)成就的,要不是天資太差,那就是用心不像我那么專(zhuān)一罷了,難道會(huì)是別人的過(guò)錯(cuò)嗎?

  生4:東陽(yáng)縣青年學(xué)生馬君則,進(jìn)太學(xué)已經(jīng)兩年了,同輩的人都夸贊他品學(xué)優(yōu)秀。我上京城里來(lái),他以同鄉(xiāng)晚輩的身份來(lái)拜謁我,寫(xiě)了長(zhǎng)篇書(shū)信作為見(jiàn)面禮,文章很流利通暢。跟他談?wù)摲治鰡?wèn)題,話(huà)語(yǔ)謙虛,態(tài)度平和。他自己說(shuō)小時(shí)候在求學(xué)問(wèn)上很用心,很勤勞,這就可以說(shuō)是善于學(xué)習(xí)的了。在他要回鄉(xiāng)探親的時(shí)候,我特地談一談當(dāng)初求學(xué)的困難來(lái)告訴他。

  師:請(qǐng)同學(xué)劃分部分和層次,并概括意思。

  生:第一段寫(xiě)的是作者青年時(shí)期勤奮、艱苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。這一段可以分成兩層,第一層寫(xiě)的是幼時(shí)借書(shū)、抄書(shū)、勤奮艱苦閱讀書(shū)籍的經(jīng)歷。第二層寫(xiě)的是作者成年時(shí)到百里外向才學(xué)淵博的老師求教的經(jīng)歷。

  第二段寫(xiě)的是現(xiàn)在的太學(xué)生學(xué)習(xí)條件太好了,如果學(xué)習(xí)不好,那就是自己的問(wèn)題了,F(xiàn)在的好條件是:有飯吃,有衣穿,在大房子里學(xué)習(xí),有國(guó)子監(jiān)的老師教,有書(shū)讀。第三段寫(xiě)的是寫(xiě)這一篇贈(zèng)言的原因和目的。這一段先寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的東陽(yáng)馬生在太學(xué)學(xué)習(xí)的情況,又寫(xiě)馬生拜見(jiàn)作者的情景,表?yè)P(yáng)馬生善于學(xué)習(xí),后寫(xiě)寫(xiě)此文的原因和目的。

  師:本文的中心意思是什么?

  生:本文以作者自己青年時(shí)期勤奮艱苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和太學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)越條件作對(duì)比,勸勉馬生勤奮學(xué)習(xí)。

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