《小河與青草》的教學(xué)評(píng)析
楊 平（執(zhí)教）張 慶（點(diǎn)評(píng)）
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小河與青草》，告訴大家一個(gè)好消息，小河與青草也趕到了我們教室。（教師出示手偶，一手扮小河，一手扮青草）
師：（演小河）大家好，我是小河，認(rèn)識(shí)大家非常高興。（演青草，唱）沒(méi)有花香，沒(méi)有樹(shù)高，我是一棵無(wú)人知道的小草。（小河、小草齊）聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們學(xué)習(xí)了我們的故事，知道我們之間發(fā)生了什么故事嗎？課文能讀流利嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文。
【點(diǎn)評(píng)：以手偶表演激發(fā)閱讀情趣。在 楊 老師的課堂里，“小河”、“青草”也成了可愛(ài)的小精靈。讓兩個(gè)手偶跟小朋友直接對(duì)話，一下子就把兒童帶入了神奇的童話世界。】
�。ㄉx課文，師彩色粉筆畫簡(jiǎn)筆畫）
師：（指簡(jiǎn)筆畫）這篇課文寫得多美，在一條彎彎的小河邊，長(zhǎng)滿了青青的小草，聽(tīng)，它們?cè)谡f(shuō)悄悄話呢。想知道它們說(shuō)了什么嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀 3~5 節(jié)就知道了。
�。ㄉ宰x課文）
【點(diǎn)評(píng)：以簡(jiǎn)筆畫激發(fā)閱讀情趣。色彩鮮明的'簡(jiǎn)筆畫，能激發(fā)兒童的情感體驗(yàn)和審美情趣�！�
師：你聽(tīng)到了嗎？聽(tīng)懂了嗎？能讀得讓每一位小朋友都聽(tīng)懂嗎？請(qǐng)小朋友四人為一組，讀給同組的小朋友聽(tīng)聽(tīng)。
�。ǚ纸M讀課文）
師：小草說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)讀讀第二節(jié)？
生：你的水真清��！一眼能看到底。
師：瞧，這水多清！水清是什么樣子？
生：一眼能看到底。
生：能看到河底的小魚(yú)。
師：真清呀！誰(shuí)能讀出這種感受？
�。ㄖ该x）
師：你聽(tīng)懂了嗎？
生：我聽(tīng)懂了，小草在夸小河呢！
師：有人夸過(guò)你嗎？怎么夸的？
生：沒(méi)有。
師：老師夸獎(jiǎng)你，你真謙虛！能學(xué)小草夸夸小河嗎？（生讀這句話）
【點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系兒童的生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)閱讀情趣。喚起兒童相似的生活經(jīng)驗(yàn)，不僅能幫助他們理解課文內(nèi)容，而且會(huì)感到課文中的故事更親切，更有趣�！�
師：小河聽(tīng)你這么一說(shuō)多高興，它會(huì)怎么說(shuō)？
生：（讀第 3 節(jié)）這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。
師：抱得再緊點(diǎn)。（生再讀那句話）
師：知道“渾濁”是什么意思嗎？見(jiàn)過(guò)渾濁的河水嗎？
生：見(jiàn)過(guò)，黃黃的。
生：有點(diǎn)黑，可臟了。
師：老師這兒有一瓶清水，一些泥土，誰(shuí)能把水變渾濁？（生把泥土倒進(jìn)水里）瞧，泥土落進(jìn)水里，水變得很渾濁。
【點(diǎn)評(píng)：以演示激發(fā)閱讀情趣。兒童不理解的詞，老師通常是講解一下，但遠(yuǎn)不如當(dāng)堂演示來(lái)得直觀、生動(dòng)、有趣�！�
師：小河有了小草才這么清，它該怎么感謝小草呢？誰(shuí)能讀出感謝的語(yǔ)氣？
�。ㄖ该x）
師：小草夸過(guò)小河，小河又該夸小草了，它是怎么夸的？
生：（讀第 3 節(jié)）你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛(ài)！
師：喜愛(ài)后面的標(biāo)點(diǎn)你認(rèn)識(shí)嗎？
生：這是感嘆號(hào)。（師板書(shū)“！”）
師：這個(gè)感嘆號(hào)太瘦了，誰(shuí)能把喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀出來(lái)，我就把它畫得胖一點(diǎn)。
�。ㄖ该僮x這句話，讀出了喜愛(ài)的語(yǔ)氣，老師夸獎(jiǎng)后，把感嘆號(hào)描胖了一些）
【點(diǎn)評(píng)：描胖感嘆號(hào)激發(fā)閱讀情趣。教學(xué)是藝術(shù)，教學(xué)是創(chuàng)造性的勞動(dòng)。 楊 老師用描胖感嘆號(hào)的辦法啟發(fā)兒童讀出喜愛(ài)的語(yǔ)氣，既具體形象，又生動(dòng)有趣，真是于細(xì)微處見(jiàn)匠心�！�
師：小河這么夸小草，小草心里還不跟吃了蜜一樣甜，它怎么說(shuō)？
生：（讀第 4 節(jié)）這也要感謝你呀，是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。
師：“干枯”是什么意思？見(jiàn)過(guò)干枯的小草嗎？
生：見(jiàn)過(guò)，黃的。
生：低著頭，沒(méi)勁了。
師：（出示一棵青草，一棵枯草）這兩棵草哪棵是干枯的？
生：（指枯草）那棵是干枯的。
師：誰(shuí)愿意表演小草？愿意的站起來(lái)。
�。◣熣f(shuō)生表演，說(shuō)到“水分充足”學(xué)生就使勁仰頭伸手，說(shuō)到“干枯”，學(xué)生就耷拉著腦袋，有的還一下子坐到凳子上）
【點(diǎn)評(píng)：以表演激發(fā)閱讀情趣。愛(ài)玩好動(dòng)是兒童的天性，以演助讀尤其適用于低年級(jí)兒童�！�
師：同學(xué)們，小河和小草說(shuō)的悄悄話多有意思。你們現(xiàn)在就是小河、小草，能學(xué)學(xué)它們的悄悄話嗎？平時(shí)說(shuō)話可不能拿書(shū)，咱們能不能不拿書(shū)說(shuō)說(shuō)小草、小河的話？
�。▽W(xué)生自由練習(xí)）
師：老師起頭，誰(shuí)會(huì)誰(shuí)就自己站起來(lái)說(shuō)，加上動(dòng)作會(huì)更好，不太會(huì)也可以看看書(shū)。
�。◣熎痤^，生背）
師：同學(xué)們又說(shuō)又演這么起勁，老師也想?yún)⒓�，給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？老師還請(qǐng)了兩位特邀嘉賓一起表演。（老師用手偶邊背邊演前半篇課文）
生：老師，我也想演。
師：趕快練一練吧。
師：誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)演？（請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)表演）其他小朋友想演小草演小草，想演小河演小河。（學(xué)生邊背邊表演）同學(xué)們背得熟，演得好，真是太棒了！呦，老師也像小河、小草一樣學(xué)會(huì)夸人了！
生：這要感謝您呀！
生：要感 謝 老師教我們呀，要不，我們也不會(huì)背不會(huì)演呀！
師：會(huì)背會(huì)演還要會(huì)寫呢。（出示生字）看看這些生字，你怎樣記住它們？
�。ㄉ杂浬郑�
師：同學(xué)們上節(jié)課字寫得非常漂亮，剩下的字一定能寫得更漂亮。（師領(lǐng)做寫字操）上節(jié)課老師教你們的寫字姿勢(shì)還記得嗎？我們?cè)賮?lái)做一做。頭正、肩平、身直、臂開(kāi)、足安，現(xiàn)在開(kāi)始寫字。
�。ǚ乓魳�(lè)，學(xué)生寫字，教師巡視）
師：小河和青草這一對(duì)好朋友，你幫助我，我?guī)椭�，小河流得更歡了，小草也長(zhǎng)得更綠了。其實(shí)在自然和生活中，有許多相互關(guān)聯(lián)的事物，比如蜜蜂和花兒，蜜蜂為花兒授粉，花兒為蜜蜂提供花蜜。比如鉛筆與橡皮……請(qǐng)同學(xué)們找一找，根據(jù)自己找的編個(gè)小故事，講給你的好朋友聽(tīng)。
【點(diǎn)評(píng)：以編故事激發(fā)閱讀情趣。 楊 老師要求兒童將課文內(nèi)容遷移到大自然和生活中去，有助于激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造的潛能�！�
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