《Go for it》講課稿

時(shí)間：2024-06-22 03:04:45 好文我要投稿

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《Go for it》講課稿

　　一、教材解讀：

　　本單元的中心話題是談?wù)撨^(guò)去發(fā)生的事情(talk about events in the past).這個(gè)話題非常貼近同學(xué)的生活實(shí)際。在這節(jié)課中，同學(xué)們學(xué)習(xí)并運(yùn)用動(dòng)詞的過(guò)去式進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、演等各項(xiàng)練習(xí)。教材中的對(duì)話包括一般過(guò)去時(shí)(the Simple Past Tense)的各種句式，對(duì)相關(guān)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和聽(tīng)力語(yǔ)言資料的選編都是為了讓同學(xué)在真實(shí)有趣的情景中得到充沛的練習(xí)。

　　二、說(shuō)課稿依據(jù)：

　　熱身局部(Warming-up activities)主要是激發(fā)同學(xué)的興趣和熱情。課前一首英文歌曲營(yíng)造了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍�！盁嵘怼本植康闹攸c(diǎn)是自由對(duì)話(Free talk)。根據(jù)同學(xué)對(duì)老師的情況很好奇的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了師生之間互問(wèn)問(wèn)題從而達(dá)到增進(jìn)了解的目的，做到師生平等，形成和諧的課堂氣氛，讓同學(xué)在接下來(lái)談?wù)撨^(guò)去的活動(dòng)中敢說(shuō)、愿說(shuō)。

　　操練局部(Drill)為出現(xiàn)activity 1a而準(zhǔn)備了一幅色彩鮮艷、內(nèi)容豐富的沙灘圖，創(chuàng)設(shè)了學(xué)校旅行(school trip)的情景，圖中的活動(dòng)都是同學(xué)熟知的、容易表達(dá)的活動(dòng)。這種有情景的操練進(jìn)一步鞏固同學(xué)對(duì)動(dòng)詞過(guò)去式的掌握程度。

　　口語(yǔ)局部(Oral practice)分為三個(gè)環(huán)節(jié)。第一，引導(dǎo)同學(xué)表達(dá)自身這次學(xué)校旅行的感受。雖然這只是一個(gè)情景，但足以給同學(xué)留下美好的回憶。第二，運(yùn)用沙灘圖中的活動(dòng)，引出本課的重點(diǎn)句型“Did you ……”，然后指導(dǎo)同學(xué)談?wù)撍麄円呀?jīng)做過(guò)的事情，在反復(fù)練習(xí)中掌握這個(gè)句型。第三，借助實(shí)物(oranges) 導(dǎo)入本課的另外一個(gè)句型“Where there any ……”。在同學(xué)得到充沛練習(xí)之后，創(chuàng)新使用他們的學(xué)習(xí)用品進(jìn)行交流。對(duì)于表示優(yōu)秀的同學(xué)，應(yīng)給予肯定，并將實(shí)物(oranges)作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給他們以資鼓勵(lì)。這三個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)由簡(jiǎn)到繁，由易到難，采取不同方式，運(yùn)用實(shí)物，聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)了同學(xué)的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

　　出現(xiàn)局部(Presentation)是為下面的聽(tīng)力局部作準(zhǔn)備。運(yùn)用實(shí)物、圖片和英語(yǔ)解釋等多種方法出現(xiàn)新單詞和詞組，而且口語(yǔ)局部已為要出現(xiàn)的對(duì)話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　聽(tīng)力局部(Listening Practice)做到循序漸進(jìn)。首先帶著問(wèn)題聽(tīng)，然后邊聽(tīng)邊找出需要的信息，最后通過(guò)跟讀、分角色朗讀形成語(yǔ)感。此局部不再是聽(tīng)簡(jiǎn)單的單詞發(fā)音，更重要的是聽(tīng)有意義的對(duì)話。

　　結(jié)對(duì)練習(xí)(Pairwork)設(shè)計(jì)了一個(gè)合作任務(wù)，主要是將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)地進(jìn)行練習(xí)并加以總結(jié)創(chuàng)新。此時(shí)提供一幅書中的圖畫，利于全體同學(xué)觀看。在說(shuō)之前，讓同學(xué)對(duì)圖中的人名和活動(dòng)有大致的了解；然后老師與幾個(gè)同學(xué)示范對(duì)話，讓同學(xué)明確任務(wù)；再給予他們足夠的時(shí)間準(zhǔn)備，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。同時(shí)，在與同桌準(zhǔn)備到扮演的過(guò)程中，同學(xué)也學(xué)會(huì)了相互合作，并獲得成績(jī)感與集體榮譽(yù)感。

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程力求做到環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，對(duì)同學(xué)的各方面英語(yǔ)能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)同學(xué)運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)思想、進(jìn)行交際的能力。

　　Unit 6 I’m more outgoing than my sister

　　Section A

　　The First Period

　　Chen Dongfang Xinkai No.1 Middle School

　　Contents of teaching :

　　The comparison of two people

　　Teaching aims :

　　1. About the vocabulary:

　　Ss can understand and use the comparative degree of adjectives in this lesson.

　　2. About the communication skills:

　　Ss should be able to talk about personal traits and compare people.