小學班主任工作對待后進生的方法
一個班，既然有優(yōu)等生，那么就會有后進生，關鍵是如何去應對，下面是小編給大家整理的關于小學班主任工作對待后進生的方法，歡迎閱讀！
小學班主任工作對待后進生的方法 1
轉(zhuǎn)化后進生是班主任義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有后進生，可如何對待他們呢？首先要做到不厭棄他們，然后根據(jù)后進生的特點和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。法國教育學家盧俊在他《愛彌兒》一文中寫道：“人生當中最危險的一段時間是從出生到十二歲，在這段時間中還不采取摧毀種種錯誤和惡習的手段的話，它們就會發(fā)芽滋長，以至以后采取手段去改的時候，它們已經(jīng)扎下了深根，會導致永遠也無法拔掉它們了�！痹谖野嗪筮M生身上表現(xiàn)出來的不良行為，大多數(shù)不是道德觀念上的，有的是出于好奇，有的是出于一時糊涂做出的不正當舉動，有的是由于自控能力差造成的。分析后進生形成的原因，幫助他們克服缺點和毛病是班主任份內(nèi)的責任，因此，我是這樣對待后進生的：
一、關心熱愛后進生。
后進生不是天生的。他們中有的是受不良社會風氣的影響；有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的；而有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。由于后進生存在不少的缺點和錯誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評，家長的指責，同學們的白眼。他們往往在同學當中抬不起頭。他們更需要老師的關心，家庭、集體的溫暖。實踐證明，要轉(zhuǎn)化后進生，只有使后進生動情。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了后進生對老師、家長、同學的對立情緒，才能開展轉(zhuǎn)化工作。日常生活中，我從各方面去關心他們：在學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心地教育，使他們時時感到老師的愛護與關心，使逐步改正錯誤和缺點。
二、了解后進生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。
要做好轉(zhuǎn)化后進生的工作，就得深入了解，全面分析后進生的特點和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。每接一個新的班級，我首先在原班主任那里了解學生情況，特別是后進生的情況：雙差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？單差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？在新的學期開學前，做到心中有數(shù)。
實踐證明，只有全面了解后進生的情況，才能有的放矢，做好轉(zhuǎn)化后進生的工作。
三、對后進生要因勢利導，堅持一分為二。
后進生的缺點較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。但是他們也有優(yōu)點和長處，只不過不太明顯和突出，就時常被大家忽視。往往這一點就不利于調(diào)動后進生自身的積極因素去克服消極因素。我認為，作為一個班主任就應該注意發(fā)現(xiàn)后進生的微小進步，堅持一分為二，優(yōu)點給予充分的肯定，積極引導，有時創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強進步的信心。三年級上期，我班從XXXX小學轉(zhuǎn)來一位學生，不僅成績差，紀律、習慣也差，時常擾亂課堂，科任老師意見也大，進行多次教育，常和家長聯(lián)系，但效果不大。
在一次捐資修建人民廣場，他捐資200元人民幣，我抓住他熱愛家鄉(xiāng)，積極參加教育活動這一良機，在班上表揚了他，并在周末評比中獎勵了他兩面小紅旗。他非常高興，星期五放學回家，告訴家長的第一件事就是在學校受表揚的事。我發(fā)現(xiàn)他有為集體做事的想法，就有意識地讓他當小組長，除了平時給組上的同學記分以外，還讓他收小組的作業(yè)本。他的嗓音好，就常常讓他在班上起音唱歌。他有了點滴進步，除了在班上表揚他，并在周末接送卡上寫上他的進步，讓家長也分享孩子進步的喜悅。慢慢地，這個學生集體榮譽感增強了，違紀的現(xiàn)象逐漸減少了，成績也有所提高，這學期期末語數(shù)考試成績都得了“a”，家長特地獎勵他和同學一起到XX去旅游。從實踐中，我深深地感受到后進生受到了老師的愛護、信任，就會有一種受到鼓舞和激勵的內(nèi)心情感，就會愉快地接受老師的教育幫助。
四、對后進生要做到嚴中有愛，愛中有嚴。
意大利著名的幼兒教育家蒙臺俊利曾在《幼兒教育》一文中這樣寫道：“道德的營養(yǎng)不良和精神的中毒對人們心靈危害，正如身體的營養(yǎng)不良對身體健康的危害一樣�！睂筮M生的`不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必然導至從小到大，形成惡習，但是如果我大張其鼓地批評教育，這樣也會處理不當，會損害他們的自尊心，做出事以愿違的事。四年級上期的一天，生活老師反映男生寢室里掉了二十五元錢。我得知消息后，感到十分惱火，又是一件無頭案�？墒遣磺宀槌鰜�，我也不心甘。暗地我找個別學生談話了解情況，找線索，經(jīng)過調(diào)查，目標落在一個曾背地拿過同學東西的學生上。我多次找他談話，啟發(fā)教育他，給他講道理，談危害，并保證他的事不在班上公開，為他保守秘密。經(jīng)過兩天的個別談話，解掉他的思想包袱，他終于說出拿同學錢的經(jīng)過。事后我履行了諾言，并幫他還了二十五元錢。同時和家長取得了聯(lián)系，希望得到家長的配合，共同教育好孩子。家長知道情況后也十分重視，時常到學校了解孩子在校情況，同時也反映孩子在家的表現(xiàn)，我沒有因此事撤他小組長的職，反而時時關心他，提醒他，避免他重犯缺點，從那以后，他再也沒有拿過別人的東西了。
在班主任工作中，我體會到轉(zhuǎn)化后進生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對后進生我們只要關心、愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開
小學班主任工作對待后進生的方法 2
�。ㄒ唬┲贫ㄐ兄行У陌嘁�(guī)，用良好的班風、合理的班規(guī)激發(fā)后進生的進取心。
后進生能否“后進”，取決于老師的教育方式和一個班級的班風“純凈度”。在一個班風良好、班規(guī)合理的班級中，后進生進步的速度可謂神速。
前兩屆，我教的一個班級，班風和學風非常好，學生課余生活談論最多的是學習方法、書法的練習技巧等方面的內(nèi)容。第二個學期期初的時候，有兩個外來的學生過來寄讀。第一單元語文小測的時候，這兩個外來女同學的語文成績一個考38分，另一個考42分……但半個學期之后，這兩個外來者的期中考試成績算得上突飛猛進，本來第一次考38分的那個同學，其中考試86分；另一個原本第一次考試只考了42分的，期中考試的成績達到了91分！在這半個學期當中，這兩個外來的同學在學習上非�？炭�，甚至下課時間也在背誦我并沒有要求背誦的課文或誦讀其他課外讀物。出現(xiàn)這種情況的原因有很多，但最重要的是我們班級在班規(guī)的制定和執(zhí)行方面比較到位的。
如何讓班規(guī)“長牙生威”？很多班主任老師可能一頭霧水。我覺得可以從以下幾個方面入手：
①班規(guī)一定要取之于學生，用之于學生。
制定班規(guī)的時候，班主任老師不能“一手遮天”，而要把班規(guī)的制定權(quán)交還給學生，讓學生針對自己及身邊同學的不足制定相應的班規(guī)。比如喜歡吃零食的學生如何懲戒，拾金不昧的表現(xiàn)如何獎勵等等，這些“跑偏撞邊”的行為亟需通過班規(guī)來約束，讓學生出謀劃策如何懲戒或者如何獎勵，學生對班規(guī)的認可度更高一些。
�、诎嘁�(guī)的獎懲規(guī)定不能成為“脫韁的野馬”。
一些學生在提出班規(guī)建議的時候，部分懲戒方式要進行“校準”。比如在針對杜絕零食這個“節(jié)骨眼上”，一些同學建議：吃零食的讓班主任老師打幾巴掌，這明顯是不符合教育系統(tǒng)相關規(guī)定的，需要師生共同再進行一番“校準”，修改到符合法律法規(guī)的底線才能“一錘定音”。
�、郯嘁�(guī)的執(zhí)行要與相匹配的評價機制“綁定”在一起。
對于好人好事，如何采用相應的評價機制獎勵？對于犯錯的同學，如何用相匹配的評價機制約束？有的班級用“爭星”的方式，而我的班級則用“綜合實力量化分”的方式評價學生的一言一行。如何采用這種方式評價學生，凈化班風和學風，我會在以后的文章中一一提到。
�。ǘ╆P心后進生的學習與生活，關注后進生的點滴進步。
�、殴芾砗筮M生的方式不可簡單粗暴。
班主任在管理學生的時候，千萬不可用簡單粗暴的方式管教后進生，比如用體罰的方式。雖然體罰對后進生能夠起到一定的“鞭策”作用，但體罰的“副作用”非常大，這在我以前寫過的文章中都提到過，感興趣的朋友可以去翻翻看。
�、脐P心、尊重并感化后進生，讓后進生感受到老師的關愛。
關心和尊重是轉(zhuǎn)化后進生的“秘鑰”，只有關心并尊重后進生，才能讓后進生感受到老師的關愛，才能讓后進生在被轉(zhuǎn)化的過程中更信任老師，轉(zhuǎn)化后進生的效率也會事半功倍。
⑶肯定后進生的點滴進步，讓其找到學習上的自信心。
一些后進生之所以“破罐子破摔”，最大的原因是在學習上缺乏信心。但是，只要智商正常的后進生都會“后進”。那么，班主任老師在后進生“后進”的過程中最好時常為其鼓勁加油，后進生有點滴的進步就給予鼓勵或者表揚，那么后進生對老師就更為親近，對自己更有信心。
�。ㄈ┯貌煌姆绞綆头龊筮M生。
�、痹谛睦斫】捣矫鎺头龊筮M生。
常與后進生談心，了解后進生的心理動態(tài)。后進生在轉(zhuǎn)化的過程中一旦出現(xiàn)問題，就很可能轉(zhuǎn)變?yōu)樽尷蠋熀图议L相當頭疼的問題學生。所以在心里健康方面，班主任老師要對后進生給予更多的關注，更多的幫扶。
�、沧寖�(yōu)秀的學生在學習上幫扶后進生。
“近墨者黑，近朱者赤”，讓學習態(tài)度比較好一些的后進生成為品學兼優(yōu)學生“一對一”的幫扶對象，可以讓后進生在學習上進步的速度更快一些。
�、场笆谥詽O”，激發(fā)后進生的后進的“內(nèi)生動力”。
后進生之所以在學習上存在問題，最大的原因是他們?nèi)鄙俟膭�，缺少行之有效的學習方法。班主任和科任老師對后進生在學習方法上“授之以漁”，后進生得以后進的“內(nèi)生動力”就被激發(fā)出來了。
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