該放手時(shí)就放手(大全15篇)

該放手時(shí)就放手1

　　當(dāng)今社會(huì)，我們總能通過媒介得到各色新聞與消息。且看下面兩條。

　　事例一：李開復(fù)當(dāng)年跳槽谷歌時(shí)對(duì)比爾·蓋茨道：“我必須追隨我心。”

　　事例二：河南省某官貪污受賄，最終落入法網(wǎng)。

　　不難看出，有的人在取得驕人的成績后，懂得“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。最后收獲一個(gè)成功的人生。有的人選擇了錯(cuò)誤的方向，卻執(zhí)迷不悟，不肯放手，最終落得個(gè)可悲的下場(chǎng)。

　　猴子不肯放下到手的食物，等待它的只能是人類不費(fèi)吹灰之力的捕獲。猴子是動(dòng)物，動(dòng)物不會(huì)想那么多，只會(huì)按照本能行事�？晌覀�?nèi)祟愐仓荒馨幢灸苋�為人處世嗎�?/p>

　　“該出手時(shí)就出手”，這話說得可謂大快人心。但我們?cè)谀承�時(shí)候更要學(xué)會(huì)“該放手時(shí)就放手”。否則就會(huì)像那猴子一樣被他人掌握著命運(yùn)，沒好果子吃。

　　那些貪官，不懂得“該放手時(shí)就放手”，雖說家財(cái)萬貫，富可敵國，圖了一時(shí)的`風(fēng)流快活，但最后還不是鋃鐺入獄？

　　那泡在股市的股民哥們，看著自己的股票都“綠”了N天了，可就是不肯拋，最后“綠”了個(gè)血本無歸，就因?yàn)椴豢稀胺攀帧卑　?/p>

　　人們對(duì)于到手的東西，抓得很緊，可以無師自通；但要學(xué)會(huì)放棄不該擁有的，卻是難上加難。俗話說：“若方向錯(cuò)了，停下來也是進(jìn)步�！闭�確的堅(jiān)持，叫“堅(jiān)持不懈”；錯(cuò)誤的堅(jiān)持，我們則稱之為“一意孤行”。你在該放手時(shí)不放手，你的堅(jiān)持就會(huì)成為他人的笑柄。

　　該放手時(shí)就放手，別去在乎別人怎么評(píng)價(jià)。有些人就因顧慮太多，怕遭非議。導(dǎo)致了“該放手時(shí)不放手”的局面，最終苦了自己。

　　在北京奧運(yùn)會(huì)上，劉翔因舊傷復(fù)發(fā)，毅然放棄了比賽。他懂得“該放手時(shí)就放手”，負(fù)傷參賽非但不能取得名次，更會(huì)受到精神與身體上的雙重打擊。他的放棄，可謂明智。

　　遙想當(dāng)年，劉邦率軍攻城略地，大破秦軍，取得關(guān)中，引起項(xiàng)羽的強(qiáng)烈不滿。而后劉邦再三權(quán)衡了自己與項(xiàng)羽的實(shí)力差距后，決定暫且放棄自己苦苦攻下的城池拱手讓給項(xiàng)羽。待到時(shí)機(jī)成熟之時(shí)，最終在垓下大敗楚軍，贏得江山。

　　“該放手時(shí)就放手”，是“失之，我命”的豁達(dá)；是“退一步而為進(jìn)兩步”的睿智。有些放棄是為了贏得更多。你有你的步步為營，我有我的以退為進(jìn)。

　　“該放手時(shí)就放手”，以智為名，以慧為根。

該放手時(shí)就放手2

　　我兒子進(jìn)幼兒園后，老師說：“你兒子智力不錯(cuò)，可就是生活自理能力太差，動(dòng)作發(fā)展緩慢、不協(xié)調(diào)。”聽完這話，我內(nèi)疚之情難以言表。這不是孩子的過錯(cuò)，而是我對(duì)孩子溺愛，事事包辦代替所造成的后果。我對(duì)孩子從小就非常注重其智力的開發(fā)：給他講故事；教他學(xué)說話；讓他聽音樂；和他做游戲……可就是對(duì)孩子太溺愛了，總怕累著他，怕他出危險(xiǎn)，生活上的一切事情都由我們包辦代替：當(dāng)孩子穿著棉衣爬來爬去拿玩具時(shí)，我覺得他太難受，就急忙把玩具遞到他手里；當(dāng)孩子蹣跚著上、下樓梯時(shí)，我總擔(dān)心孩子會(huì)摔壞就抱著他上來下去；當(dāng)孩子用小勺學(xué)著吃飯時(shí)，我擔(dān)心他吃涼飯會(huì)鬧肚子，就一口一口地喂到他嘴里……孩子的吃、喝、拉、撒、玩，我這個(gè)媽媽對(duì)他總是照顧得無微不至，不需要他花一點(diǎn)口舌、費(fèi)一點(diǎn)力氣，使他的手、腳、口、目等都失去了“用武之地”。

　　“沒有鍛煉的機(jī)會(huì)，怎么會(huì)有相應(yīng)的能力？讓孩子學(xué)著自己的.事情自己做�！�

　　當(dāng)我明白了這些道理，就用理智約束自己再也不能把孩子的一切包辦下來。為了彌補(bǔ)自己的過失，就有意識(shí)地在日常生活中培養(yǎng)孩子的自理能力，訓(xùn)練他的動(dòng)作。我還買來蠟筆、畫本、兒童剪刀、膠水和孩子一起涂涂抹抹、剪剪貼貼，吧廢舊的書報(bào)剪貼編成一個(gè)個(gè)有趣的故事，教兒子擦桌、擺椅、放筷、發(fā)饅頭、收拾餐具……經(jīng)過一年多來的培養(yǎng)鍛煉，提高了兒子的生活自理能力，各種動(dòng)作也日益靈敏協(xié)調(diào)，不但趕上了同齡幼兒的水平，也促進(jìn)了孩子的智力發(fā)展。

　　由此，我深感溺愛、包辦代替對(duì)孩子不是愛而是害，應(yīng)讓孩子在生活中鍛煉，以獲得知識(shí)，提高能力。

該放手時(shí)就放手3

　　一個(gè)周末，媽媽正在廚房清洗。她有一個(gè)3歲的孩子，自得其樂地在沙發(fā)上玩耍。

　　突然，媽媽聽到了孩子的哭啼聲……媽媽還沒有將手抹干，就沖出去看孩子。

　　孩子仍坐在沙發(fā)上；但是，他的手卻放在了茶幾上的花樽里。

　　花樽是上窄下闊的一款，所以，他的手伸了進(jìn)去，但拿不出來。

　　母親用了不同的辦法，想把卡著了的手拿出來，但都沒有成功。

　　媽媽開始焦急，因?yàn)橹灰�她稍為用力一點(diǎn)，孩子就痛得叫苦連天。

　　在無計(jì)可施的情況下，媽媽想了一個(gè)下策，就是想把花樽打碎。

　　可是她又有些許猶豫，因?yàn)檫@個(gè)花樽不是普通的花樽，而是一件價(jià)值連城的古董。

　　但是，為了兒子的手能夠拔出，這是唯一的辦法……雖然損失很多。

　　但孩子平平安安，媽媽也就不計(jì)較了。她叫孩子將手伸給她看看有沒有損傷。

　　孩子沒有任何皮外傷，但他的拳頭仍是緊握無法張開。是不是抽筋呢？

　　媽媽又再驚惶失措……后來媽媽明白。

　　孩子的手不是抽筋，他的拳頭張不開，是因?yàn)樗�緊捉著一個(gè)一元硬幣。

　　他是為了取到這一枚硬幣，所以令手卡在花樽的口內(nèi)。

　　小孩子的手伸不出來，其實(shí)，不是因?yàn)榛ㄩ卓谔�窄，而是因�(yàn)樗�不肯放手�?/p>

　　猶如感情的事，很多時(shí)候都是盲目的。

　　當(dāng)初，你曾為他（她）做的事，當(dāng)時(shí)，你是多么的.覺得天經(jīng)地義；

　　終有一天，你卻會(huì)感到當(dāng)初荒謬至極。

　　也許某一天，你會(huì)像小孩子一樣，發(fā)現(xiàn)自己被感情問題卡住了，動(dòng)彈不得。

　　問題出現(xiàn)了，你煩得天都要塌下來。你希望尋求方法解脫，但全都徒勞。

　　別人說：“問題不是你所想的復(fù)雜，只是你肯放手就解決了“。

　　你卻偏偏不肯放手。

　　這時(shí)，你不會(huì)想：“這樣值不值？”

　　你只會(huì)自問：“我還愛不愛？”

　　只要是愛，你覺得再?zèng)]有什么要猶豫。

　　“這段感情值得這樣磨下去嗎？”

　　你的朋友會(huì)勸你放棄。

　　你不相信，這份愛，只值“一枚一元硬幣” 。

　　你會(huì)很努力解決彼此之間的問題，一直守下去，不放手。

　　盡管對(duì)方根本不在乎你的愛，已找到適合自己的愛。

　　但你仍然在幻想對(duì)方是愛你的，仍然執(zhí)著的向?qū)Ψ奖磉_(dá)你廉價(jià)的愛情……

　　你忍痛執(zhí)著這份感情，不惜代價(jià)，消耗了許多眼淚……

　　虛度了不少的青春歲月，錯(cuò)失了很多真愛的機(jī)會(huì)……

　　你寧愿受著牢籠，自戴著感情枷鎖，就是不愿放手，不敢面對(duì)。

　　其實(shí)，放手就立刻解決問題，放手，會(huì)帶來更大的釋放。

　　只是大家都逃避這個(gè)事實(shí)。

　　為了區(qū)區(qū)一元，打碎了一個(gè)古董花樽，小孩子當(dāng)時(shí)不會(huì)了解，也不會(huì)后悔。

　　因?yàn)槟菚r(shí)他不了解，他執(zhí)著那個(gè)硬幣的機(jī)會(huì)成本是那么大。

　　他長大了之后，才會(huì)了解花樽的價(jià)值，才會(huì)明白自己昔日的愚昧。

　　你固執(zhí)感情，不肯放手；最終困住犧牲的還是自己。

　　世人只會(huì)笑你的愚昧無恥而不會(huì)為你自欺欺人的所謂的虛幻愛情有絲毫憐憫同情。

　　但愿一生都不會(huì)后悔……

　　該放手時(shí)就放手，人要學(xué)會(huì)善待自己也要善等待別人你才會(huì)發(fā)現(xiàn)人生的恬美，愛情的甜蜜。

　　我只是失去了個(gè)不愛我的人，你呢，你失去了個(gè)愛你的人。

該放手時(shí)就放手4

該放手時(shí)就放手5

　　班級(jí)工作千頭萬緒，班主任忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，學(xué)生打掃衛(wèi)生，要盯著；做早操、眼操，得跟上；搞各項(xiàng)活動(dòng)，得組織；學(xué)生有思想問題，得疏導(dǎo)；學(xué)生間鬧矛盾，得調(diào)解……讓你永遠(yuǎn)像個(gè)“消防隊(duì)員”，忙個(gè)不停，當(dāng)班主任的總是苦與一個(gè)“忙”字，每天下來身心疲憊�，F(xiàn)在課堂上提倡發(fā)揮學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性，但在班級(jí)管理上卻忽視了學(xué)生主體意識(shí)，淡化了學(xué)生對(duì)班集體的責(zé)任感和義務(wù)感。葉圣陶老先生就語文教學(xué)說過一句話——“教”是為了“不教”，我在這里套用一下，對(duì)班級(jí)管理而言——“管”是為了“不管”。怎樣做到“不管”，在長期班主任工作中，使我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，而良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，實(shí)行素質(zhì)教育，創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體，培育學(xué)生完整人格，這是班主任肩上責(zé)無旁貸的重任。我認(rèn)為，班主任有效地進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，不能僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師嚴(yán)格管理，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，使每個(gè)學(xué)生做到既是管理的對(duì)象，又是管理的主體，達(dá)到管是為了不管的目的。

　　一、參與制定班規(guī)，激發(fā)自主意識(shí)

　　學(xué)生自主管理不僅是管理班級(jí)，學(xué)生管理學(xué)生，更重要的是學(xué)生自己管理自己。前一種能力是工作能力，后一種能力是自我約束能力。著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要讓人來管理的人。

　　比如新接班的時(shí)候，，我的第一堂課是不講的，我會(huì)講一講課堂準(zhǔn)備要求，如要保證每次上課時(shí)有一本草稿本、要準(zhǔn)備至少三支以上的筆、只能準(zhǔn)備一顆橡皮，多余要“送”給老師、每次上課前要保證有課堂作業(yè)本，我會(huì)分析一下本班的總體成績，與兄弟班級(jí)比一比，表揚(yáng)班中的優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵(lì)一下后進(jìn)生然后讓大家一起討論提出本學(xué)期努力的目標(biāo)，我覺得這樣的要求與目標(biāo)制定對(duì)一個(gè)學(xué)期或今后很長的一段時(shí)間對(duì)學(xué)生都是有方向的作用，一旦出現(xiàn)偏差，就會(huì)拿這些要求對(duì)照。

　　比如在感覺到班級(jí)狀況不是很好的時(shí)候，我也會(huì)采用一定的時(shí)間與學(xué)生談話，針對(duì)近期出現(xiàn)的一些普遍不良現(xiàn)象進(jìn)行批評(píng)、作業(yè)質(zhì)量方面、作業(yè)完成方面、上課紀(jì)律方面都是談話的內(nèi)容，我感覺每談一次，學(xué)生都能好一段時(shí)間。慢慢的班級(jí)同學(xué)違反校紀(jì)校規(guī)現(xiàn)象少了，老師也由督促員變成了引領(lǐng)人。

　　二、小學(xué)生自我管理的引導(dǎo)

　　班主任除了要鍛煉自己的'班級(jí)管理能力外，還應(yīng)該善于引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我管理。

　　1．強(qiáng)化小學(xué)生自我管理的意識(shí)。

　　我對(duì)小學(xué)生們進(jìn)行獨(dú)立性教育，我在晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)活動(dòng)中宣傳自己的事情自己做，教會(huì)小干部處理偶發(fā)事件。因此，當(dāng)我不在時(shí)，他們就自覺地組織全班同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)、管理班級(jí)事務(wù)，這一自我管理的舉措，我班已經(jīng)形成了習(xí)慣。我這個(gè)班主任在與不在沒什么兩樣。此外，我班實(shí)行了值日班長制度，使學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的快樂，鞏固了進(jìn)行自我管理的意識(shí)。

　　2、在活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生自我管理的能力。

　　在目前的小學(xué)教育中，正式的課堂教學(xué)一般不包括培養(yǎng)自我管理能力的要求。于是，豐富多彩的課外活動(dòng)就成了培養(yǎng)的重要渠道，首先制定嚴(yán)密的活動(dòng)計(jì)劃，其次充分調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性，給予他們一定的指導(dǎo)，而且盡量使每一位學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會(huì)。

　　三、體驗(yàn)自我管理的快樂

　　要讓學(xué)生真正成為班級(jí)的主人，必須讓學(xué)生經(jīng)常感受到班集體的溫暖，體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)的力量，品嘗到成功的喜悅。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)和學(xué)校的各種活動(dòng)和比賽，有利于培養(yǎng)學(xué)生“班興我榮、班衰我恥”的集體榮譽(yù)感，這是學(xué)生自主養(yǎng)育的一條重要途徑。在活動(dòng)中，學(xué)生鍛煉了膽量，增強(qiáng)了自信，更使班級(jí)增強(qiáng)了凝聚力。

　　引導(dǎo)學(xué)生自我管理，根本上在于培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。我想，當(dāng)孩子們實(shí)現(xiàn)從“被管理者”到“管理者”的角色轉(zhuǎn)變，讓自己直接參與到管理中來，成為真正的主人時(shí)，就可以純正班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的民主意識(shí)，可以大大提高班級(jí)管理效益。學(xué)生們會(huì)對(duì)自己的班級(jí)充滿熱愛之情，在各方面都積極進(jìn)取，爭(zhēng)取為班爭(zhēng)光，每一位學(xué)生都能追求真知，奉獻(xiàn)愛心，實(shí)現(xiàn)自我，感受歡樂與成功。

　　作為班主任，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡，真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。

該放手時(shí)就放手6

　　美國硅谷著名的股票經(jīng)紀(jì)人約翰·丹佛則提出了與之完全相反的忠告:

　　今天能做的事情如果放到明天去做，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)很有趣的結(jié)果，尤其是買股票的時(shí)候；別人能做的事情，絕對(duì)不要自己動(dòng)手去做，只有別人做不了的事情才值得做，如果可以花別人的錢來為自己賺錢，就絕對(duì)不從自己口袋掏一個(gè)子兒；我經(jīng)常在商店打折的時(shí)候去買很多東西，哪怕那些東西現(xiàn)在用不著，可總有用得著的時(shí)候；很多人認(rèn)為我是一個(gè)狂妄自大的人，這有什么不對(duì)呢？我看不出我有什么理由不為自己驕傲；我從來不認(rèn)為節(jié)食這么無聊的話題有什么值得討論的，我相信大多數(shù)人跟我一樣喜歡美妙的食物；我常常不得不做我不喜歡的事情，因?yàn)樵谶@個(gè)世界上，我們都還沒有辦法按照自己的意愿做事；我常常預(yù)測(cè)災(zāi)難的發(fā)生，哪怕那個(gè)災(zāi)難的可能性在別人看來幾乎為零；我認(rèn)為只要目的確定，就不惜代價(jià)去實(shí)現(xiàn)它，過于講究方式方法，只會(huì)貽誤時(shí)機(jī)；我從不隱瞞我的個(gè)人愛好以及我對(duì)別人的看法，尤其是當(dāng)氣惱的時(shí)候，我要用大聲吼叫的方式發(fā)泄出來。

　　通過對(duì)這段話的閱讀了解，我深深體會(huì)到在課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)上，我們應(yīng)該放手給學(xué)生，該放手時(shí)就放手嘛！

　　最近幾次的詩歌單元學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我體會(huì)到老師要讓學(xué)生有自主思維、自主活動(dòng)的空間，讓學(xué)生成為真正活動(dòng)學(xué)習(xí)中的主人。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中老師不要直接告訴孩子的正確答案，要讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，孩子在解決問題的過程中就有所成長�！敖處熞�關(guān)注孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，要鼓勵(lì)孩子通過多方面的`努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試。”

　　這需要我們教師在工作中要多觀察，多反思，多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，多虛心地向別人學(xué)習(xí)才能讓自己不斷進(jìn)步。課前我很擔(dān)心學(xué)生想不出，白白浪費(fèi)課堂時(shí)間，不如老師直接講解課文學(xué)習(xí)，多講幾遍學(xué)生就會(huì)了，但猶豫后我還是選擇了放手學(xué)生。學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下開始列出一個(gè)個(gè)方案，但速度有點(diǎn)慢，我想叫結(jié)束，但還是耐心等了。到匯報(bào)時(shí)，6組中有4組不但列出了學(xué)習(xí)方案，還想出了最省時(shí)的學(xué)習(xí)方法，并能清楚地用語言表達(dá)出來。大加表揚(yáng)了他們，接下來的練習(xí)也就很順利了。也是以學(xué)生講解為主。

　　我很慶幸自己沒有包辦，給了學(xué)生自己探索的機(jī)會(huì)和時(shí)間，他們的表現(xiàn)讓我對(duì)我班學(xué)生重新有了認(rèn)識(shí)，我們農(nóng)村的學(xué)生也并不差，只是我自己低估了他們的能力。以后在課堂上我會(huì)多放手給學(xué)生，多給他們自主探索的機(jī)會(huì)，給他們自主才能的空間，他們是很棒的！我們要大膽相信學(xué)生！

該放手時(shí)就放手7

　　幼兒園的孩子，特別是小班的孩子，冬天穿得特別厚，上廁所、睡覺都是個(gè)問題。對(duì)老師的工作又是一個(gè)考驗(yàn)。如果每個(gè)孩子都要你老師去幫助的話，那很不切實(shí)際。孩子呢，也有一種依賴感，認(rèn)為老師肯定會(huì)幫我的。孩子上廁所時(shí)，我每次都會(huì)幫孩子脫、提，孩子也習(xí)慣了。有一次王老師在負(fù)責(zé)看孩子上廁所，她本來看見孩子都是自己在脫褲子，一會(huì)兒很多孩子都不動(dòng)了，王老師也不明白是怎么回事�？匆娢胰チ耍�她才明白原來孩子們都在等我去幫助他們。

　　后來我就在反思：有的孩子明明自己會(huì)上廁所，看見老師在旁邊，孩子的`惰性也就產(chǎn)生。怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力，讓孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己干。我覺得老師該放手時(shí)就放手，鼓勵(lì)自己動(dòng)手的孩子，讓孩子產(chǎn)生自豪感，這樣孩子的自理能力就會(huì)漸漸提高。讓幼兒學(xué)做力所能及的事，不僅能幫助他們形成自我服務(wù)的能力，還能使他們?cè)谧晕曳��?wù)的過程中發(fā)展動(dòng)作，體驗(yàn)成功，增強(qiáng)獨(dú)立性，從而盡快地適應(yīng)集體生活。

該放手時(shí)就放手8

　　以往布置教室，我總是要親自進(jìn)行設(shè)計(jì)，甚至是親自動(dòng)手張貼等等，這次搬進(jìn)新教學(xué)樓，我想放手讓班委們組織各個(gè)小組來完成這件事，看看班委們工作協(xié)調(diào)能力如何？于是，我通知班長，這次的班級(jí)文化建設(shè)將由他帶領(lǐng)班委們來組織、設(shè)計(jì)、完成，他欣然接受了這項(xiàng)任務(wù)。

　　出乎我的預(yù)料，第二天，當(dāng)我問班長將如何設(shè)計(jì)時(shí)，他竟然說得頭頭是道：什么位置展示班級(jí)特色？什么位置展示班級(jí)信息；什么位置展示同學(xué)風(fēng)采；什么位置還需要修飾，如何給小組分配任務(wù)，如何督促小組盡快完成任務(wù)等，還強(qiáng)調(diào)這是班委們共同討論的結(jié)晶�？此麄�?cè)O(shè)計(jì)、安排得很周密、適當(dāng)，真讓我對(duì)他們刮目相看，心想：到了六年級(jí)難道果真是一次大的質(zhì)變嗎？還是他們?cè)缫延辛诉@種能力，只是我沒能大膽地放手讓他們做而已？

　　更出乎預(yù)料的`是當(dāng)我隔天走進(jìn)教室時(shí)，簡(jiǎn)直是讓我大吃一驚，教室竟變得如此亮麗，學(xué)生的所有設(shè)想已成了活生生的現(xiàn)實(shí)，教室的不同位置都已變得熠熠生輝，我不禁脫口而出：咦，這么神速？同學(xué)們看到我的神情都禁不住哈哈大笑。

　　回想起這件事，我不禁在心里反思：不是學(xué)生辦事不力，能力不強(qiáng)，而是自己不敢放手，不敢讓他們?nèi)�嘗試，去鍛煉。我很高興，學(xué)生長大了，以后應(yīng)該為學(xué)生搭建更多嘗試、鍛煉、展示自我的平臺(tái)。

該放手時(shí)就放手9

　　“老師，還是你們行啊，昨天下午敬元回到家就對(duì)我說：‘媽媽我錯(cuò)了，對(duì)不起，以后我不再惹你生氣了……�！�敬元媽媽一邊激動(dòng)地擦淚，一邊對(duì)我說著感激的話。”

　　事情還得回到昨天。我正在接待入園的孩子，一陣“都怨你、都怨你，就是你錯(cuò)了……”哭鬧聲傳來，我一看是我班犟脾氣的敬元，媽媽的兩只大手攥著她的兩只小手，盡管不停的給她賠禮道歉，她還是用小腳不停的踢媽媽，嘴里還在不斷的埋怨媽媽。看著媽媽的一臉無奈和束手無策，我試著把敬元從媽媽的手中接過來，可是孩子對(duì)我不理不睬，反而鬧得更兇了。按理說中班的小朋友不應(yīng)該出現(xiàn)這樣的情況。

　　原來是這樣，敬元昨天在班里炫耀說：“她爸爸從新疆回來，給她買了一頂非常漂亮的新疆帽，說好今天帶到幼兒園來，給小朋友跳爸爸教的新疆舞�！笨墒堑搅擞變簣@才想起來忘記帶了。所以才出現(xiàn)了前邊那一幕。

　　眼看媽媽上班的時(shí)間就到了，沒辦法，媽媽只好把孩子塞到我手里，帶著一臉的歉意和內(nèi)疚急忙離開了孩子�？粗�回到活動(dòng)室還是不依不饒哭鬧的孩子，我一反常態(tài)，義正言辭的對(duì)她說道：“你已經(jīng)長大了，忘記帶帽子是你的事，媽媽不是你的保姆，沒有義務(wù)去替你承擔(dān)錯(cuò)誤，媽媽也不欠你的，媽媽還有更重要的事去做。老師也不欠你的`，你媽媽把你交給我，就是希望我教會(huì)你愛父母、愛老師……”她滿臉茫然的看著我，一頭霧水的聽著我說完這些似懂非懂的的話語，用一種驚奇的眼光看著我說了聲：“老師，我知道了�！�

　　是呀，媽媽們，有誰見過在大樹籠罩下小樹能茁壯成長的？又有誰見過溫室里的鮮花能經(jīng)歷風(fēng)雨的？孩子們已長大，需要尊重、理解和平等的地位，也需要承擔(dān)一份責(zé)任。放開你的手，讓孩子做一些力所能及的事吧！

該放手時(shí)就放手10

　　在職業(yè)中，需要處理的事情很多，需要面對(duì)的突發(fā)情況也非常的多。那么在面對(duì)是否升職的問題上，我們?cè)撊绾蝸砻鎸?duì)呢？阿凱西·尤爾（Kathy Uhl）在一家總部位于奧蘭多（Orlando）的有線電視公司工作，在一次與老板共進(jìn)午餐時(shí)，尤爾被授予了之前她為之努力打拼的一切──她將擁有更多的員工，擔(dān)負(fù)起更大的責(zé)任，并能收獲豐厚的加薪和獎(jiǎng)金。但她卻并不確定，自己是否真的想成為主管整個(gè)佛羅里達(dá)州業(yè)務(wù)的人力資源副總裁。

　　尤爾說：“這是份很棒的工作，我也很喜歡這家公司和周圍的同事。但問題是，那個(gè)時(shí)候，我的生活感覺失衡了。好一陣子，我一直都在專注于自己的工作，卻忽略了我在丹佛的家。”尤爾后來又向一位職業(yè)教練進(jìn)行咨詢，后者幫她弄清了一個(gè)問題：對(duì)她而言，什么才是最重要的事。

　　尤爾最終拒絕了升職的機(jī)會(huì)，并搬回到科羅拉多州。她目前是一家公共服務(wù)信用合作社的副總裁，這家公司離她家只有五英里遠(yuǎn)。雖然尤爾現(xiàn)在掙得不如之前多，但她卻擁有空閑的夜晚和周末，可以陪在兒子們身邊。

　　洛杉磯的高管培訓(xùn)師約翰？麥基（John McKee）稱，工作和家庭平衡不好可能會(huì)造成年紀(jì)輕輕便勞累過度、產(chǎn)生不幸福感。他說：“你會(huì)在一周工作60個(gè)小時(shí)的情況下在節(jié)假日出去旅行嗎？這份工作是否超出了你的能力所限、并最終把你引向失��？或者說，它是你人生這個(gè)階段的一步好棋。這些問題都需要好好考慮�！�

　　亞特蘭大培訓(xùn)和咨詢公司Keppie Careers的創(chuàng)始人米麗婭姆？薩爾皮特（Miriam Salpeter）說，拒絕升職機(jī)會(huì)肯定是有風(fēng)險(xiǎn)的，但這要取決于員工本身和他（她）所任職的公司的情況。

　　薩爾皮特說：“如果公司一直都在動(dòng)用各種資源、安排各種培訓(xùn)課程來傾力培養(yǎng)你，希望你能擔(dān)起新崗位的大任，而你卻說不，這種情況可能就會(huì)斷送（你在這家公司的）職業(yè)發(fā)展。如果你任職的公司不注重工作和家庭的平衡，而你又想讓二者的關(guān)系更為平衡，那你拒絕升職恐怕也是行不通的。”

　　公司可能還是會(huì)擴(kuò)展你的工作內(nèi)容，宣布給你升職。這意味著留給你權(quán)衡的時(shí)間很短，你要么準(zhǔn)備好去承擔(dān)新的責(zé)任要么重新考慮此地是否可留。

　　如果你繼續(xù)留在原有的工作崗位上，那就需要做出一單漂亮的成績以實(shí)例證明自己能為公司做出哪些貢獻(xiàn)，但同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到并搞清楚為什么老板會(huì)讓你升職。也許你的`老板為了嘉獎(jiǎng)你的兢兢業(yè)業(yè)而提供了這個(gè)工作機(jī)會(huì)，但卻會(huì)讓你繞個(gè)彎路，使你與自己所中意的那個(gè)職位漸行漸遠(yuǎn)。

　　要弄清你想在公司做什么以及你未來的這些目標(biāo)如何能與公司的需求相匹配。你可以針對(duì)原有職位提出一些調(diào)整的建議，或者在公司為新職位物色其他人選的過渡期內(nèi)主動(dòng)出一點(diǎn)力。

　　制定一份將個(gè)人生活、職業(yè)生涯和自己的財(cái)務(wù)狀況這些問題統(tǒng)統(tǒng)都囊括進(jìn)去的長期計(jì)劃也會(huì)有所幫助。

　　麥基說：“列出一個(gè)分為三欄的清單，標(biāo)出對(duì)你而言最重要的東西，然后在你不得不討論‘為什么升職時(shí)機(jī)不對(duì)’這一話題時(shí)用上這個(gè)指南。由于妻子即將離開你或者你需要照顧生病的父親或母親，因此你想把更多的時(shí)間用來陪伴家人，這些放棄升職的理由都是難以辯駁的。”

　　麥基說，拒掉一次升職的機(jī)會(huì)并不意味著你就堵死了自己在這家公司的晉升大道。你的老板可能會(huì)在那一刻心里不高興，但你應(yīng)該還是能夠一路向前走的。

　　他建議員工拒掉升職后要努力表明自己仍在全力以赴做好原有的工作，為了日后能承擔(dān)更為重要的職責(zé)而一直在奮斗。

　　努力去彌補(bǔ)自己的欠缺之處，做到能夠獨(dú)立完成那些需要導(dǎo)師指教的工作，去接受相關(guān)的大學(xué)培訓(xùn)課程或考下工作所需的資格證書，并確保你的老板和人力資源部兩方都了解到，你正在努力發(fā)展自己的專業(yè)技能，以在日后能夠承擔(dān)更為重要的職責(zé)。

該放手時(shí)就放手11

　　因?yàn)楸舜藨z憫,我和我的前女友才會(huì)走到一起。和她在一起時(shí),她的身體一直不好，做什么事也沒多大主見。所以我一直都在幫她，不管是在金錢還是工作上。可她時(shí)常都在跟我說我們之間是不可能的！也從未拒絕我的付出。有時(shí)也能在一起，《包括逛街，接吻》等等。可我卻不能去干涉她的感情生活……《她有她的一個(gè)感情小圈子》，不容許我隨便的進(jìn)入。

　　有一晚因?yàn)樗�的一個(gè)朋友《男人》發(fā)了個(gè)“愛”的彩信到我手機(jī)上，我說了那男人。結(jié)果。。。她就要求和我分手！說和我在一起，她從來沒有快樂過?！她說“她愛上了那個(gè)男孩！我們的關(guān)系也就可以結(jié)束了”，當(dāng)時(shí)我心情很是迷茫。不知道該怎么辦好？就這樣我和她分手了。沒有太多的留戀和話語。就這樣輕描淡寫的結(jié)束了。

　　結(jié)束了這斷感情后，我一直在心中問自己，她之前和我在一起又是圖的什么呢？為什么我會(huì)為了她，像傻瓜一樣的去付出了那么多，結(jié)局卻是這樣的！還是古話說的那樣，“太容易得到了，就都不會(huì)去珍惜”?可是在我的心中我還是無法忘記她，這是因?yàn)槲艺娴?很喜歡她，我不能夠沒有她啊。我知道她什么都不能給我。但是不知道為什么，我只想迫不及待地把我的全世界都給他。

　　經(jīng)過了多年后。我又一次看到了她，她的身影依然是我熟悉的，看她為了生活奔波，我的心中有些傷痛，雖然是他與她的生活，可是我仍然心疼不舍。我想要的情感其實(shí)一直深深藏在我的心，我好想用我的感情讓她在壓力中得到緩解，想到這；我心里就會(huì)有股暖流涓涓地流過~~可是我從沒有想過她會(huì)冷冷地說不必了。其實(shí)我不是要重新得到她，只是想再一次幫助她，她無情的拒絕了我的幫助，我終于明白感情是乞討不來的。我很愛她，我也知道她不愛我，但我知道有多么愛她，現(xiàn)在我害怕她認(rèn)為我是在象她乞討愛，我不知道她是否珍惜我門曾經(jīng)的感情。但是我知道這一切都已經(jīng)成為了過去，永遠(yuǎn)不會(huì)在重新開始了。

該放手時(shí)就放手12

　　1.或許，你真的有你的原因，無論如何，結(jié)束了不是么

　　2.能不能借我你的'肩膀，當(dāng)是一種施舍。

　　3.累了，不愛了，倦了，你也走了。

　　4.我?guī)е�記憶，隔絕一切有你的消息

　　5.我何必這樣僵持又能換來什么。

　　6.念想，是一首唱不完的歌。

　　7.輕輕的拂動(dòng)著我那一點(diǎn)點(diǎn)的傷痕。

　　8.不在以愛的名義看你時(shí)，覺得心是那么的坦然了

　　9.窒息般的驚慌充斥著身邊沒有你的我

　　10.天空放晴，心卻滿是云霧。

　　11.聽你說的那些話，不再為了感情傷害自己。

　　12.悲傷惹感嘆，回憶永牽腸。

　　13.一抬頭就看得到的天空，原來是這么的憂郁。

　　14.我也曾盼望有一個(gè)人，將我好好收藏，妥善安放，免我苦，免我驚，免我四下流離，免我無枝可依。

　　15.無論是徒勞著忘記，還是徒勞著銘記，我們始終沒辦法想通，過去的已經(jīng)過去了。

該放手時(shí)就放手13

　　作為孩子的家長，我想，該放手時(shí)就放手有時(shí)才是對(duì)孩子真正的保護(hù)�，F(xiàn)在的孩子仍舊大多數(shù)是獨(dú)生子女，家長們的關(guān)心可謂是無微不至，其實(shí)對(duì)孩子的'溺愛有時(shí)也是一種傷害，孩子大了，就應(yīng)該讓他們?cè)谕饷妾?dú)立去闖，哪怕闖的頭破血流，那也是一種成長。

　　前些年的時(shí)候，一則清華學(xué)子被學(xué)校退學(xué)的新聞?wù)痼@了許多人，身為清華的高材生，學(xué)習(xí)能力自然不用質(zhì)疑，但是二十多年來，自己連衣服都不會(huì)洗是否就有些過分了呢？在大學(xué)生活無法自理，學(xué)校只能無奈退學(xué)，讓他回家學(xué)會(huì)生活再來上學(xué)，這是多么可悲的事，大學(xué)要的是全面的人才，而不是要一些只會(huì)學(xué)習(xí)的機(jī)器，家長的過度保護(hù)造成了悲劇。

　　家長在孩子成長的過程中要做的僅僅是引導(dǎo)孩子，這是中國數(shù)學(xué)天才陶哲軒的父親陶象國所堅(jiān)持的觀點(diǎn)，在當(dāng)下，很多家長對(duì)孩子的教導(dǎo)操之過急，保護(hù)的又略顯過分，這只能夠?qū)е潞⒆铀さ沟�跟頭，看似是一種保護(hù)，倒不如說是一種慢性的傷害。

　　因此，家長，該放手時(shí)請(qǐng)放手，讓孩子自己去走、去跑、去飛，未來是屬于他們的，他們也應(yīng)該自己去適應(yīng)這個(gè)世界。

該放手時(shí)就放手14

　　守著單純的夢(mèng)不放，守著你的美麗不放，守著一天……守著這些，卻無能為力，都說該放手時(shí)就放手，是嗎？我……

　　我不知道什么叫放手，我不懂，我知道守侯，只知道守著眼前的幸福不放手，可是我知道執(zhí)著的守侯意味著什么，意味著我的生活不再單純，不再簡(jiǎn)單，不再容易，不再豐富多彩，不再無憂無慮，那又能怎么樣呢？

　　你說，我是不是該放手？我曾經(jīng)想問你這個(gè)問題，可是還沒有說出口，就被你用另一句話擋了回來，我只好去問同伴，她說不一定。但是我不相信，我想親口聽你說，你總是不肯說，我知道為什么。因?yàn)槿A華總是和你爭(zhēng)寵，你們兩個(gè)總是想在對(duì)方面前證明我更寵愛哪個(gè)些，這一點(diǎn)，不要以為我看不出來。

　　華華當(dāng)著你的面故意裝做威風(fēng)，我不想聽她的，可是，她偏偏要我進(jìn)去，這顯示了她可以讓我進(jìn)去的本領(lǐng)，你沒有，因?yàn)槲覜]有聽你的話，所以她威風(fēng)了一次。其實(shí)我不想進(jìn)去但也沒有辦法。

　　然后她又故意當(dāng)著你的面讓我坐你的椅子，這是顯示她不怕任何人，我無奈坐下后，她又問我我喊了你沒，你竟然說喊了，我……你懂不懂啊，我……如果你不想丟臉就不要說話，等我來說，我絕對(duì)不會(huì)說沒有的，即使我沒有。她之所以這么問就是為了證明你又?jǐn)〗o了她，她怎么不問我喊了烏鴉沒，不問我喊了 珍珍沒，非要問你，你之所以說是為了證明你不比她差，但是，你沒有看到華華的表情，你走了以后，她還故意在烏鴉面前沒話找話跟我說……你懂不懂，你太單純了，她比你大，她比你的思維要嚴(yán)密一些，你何苦跟她比呢？而且你們兩要爭(zhēng)就爭(zhēng)唄，你們搞的那么明顯，把……

　　你們竟然把秋菊和曉常也給繳和進(jìn)來了，我們?nèi)ハ牧顮I，路上，華華和秋菊又在那里爭(zhēng)，她們一個(gè)叫我這樣，一個(gè)叫我那樣，搞的我不知所措，而且吃完午飯后，曉常又故意當(dāng)著華華的面要我去喊我們班同學(xué)集合，華華又……唉，你們爭(zhēng)什么呢？

　　這還算好的，夏令營游泳，我嗆了幾口水之后上岸，華華說沒事，讓我坐一會(huì)兒，秋菊看到后非要把我搞到水里去。

　　我最終還是提前上岸了，然后我去買了碗泡面還有夢(mèng)夢(mèng)，華華，秋菊，曉常全部都涌過來了，華華和秋菊又開始持不同意見了……曉常干脆就說我們聰明……我要崩潰了……

　　后來回去以后，那天我看到曉常，他還先給我打招呼，然后滿臉笑容……后來看到秋菊，她的態(tài)度異常好，也是笑瞇瞇的`問這問那……

　　我真的要瘋了，你們可不可以不爭(zhēng)了，我真的沒什么好爭(zhēng)的，因?yàn)槲叶鴤�了你們的和氣有什么好的，我馬上就離開了，你們還要繼續(xù)做同事的，如果可以，請(qǐng)你們權(quán)勸麗麗也不要爭(zhēng)了，你們都是最要好的同事，還有海歡。

　　你們的事情我也不管了，我也管不了了，該放手時(shí)就放手，我，你，華華，秋菊，曉常等都應(yīng)該好好想想。

該放手時(shí)就放手15

　　在人生長途中，總會(huì)遇到不得不“放下”的時(shí)候。比如，一個(gè)人走到了年邁體衰之際，就有突然遭遇“被剝奪”輝煌的可能，這當(dāng)然也是考驗(yàn)人如何對(duì)待“拿”和“放”的時(shí)候。

　　美國的第一位總統(tǒng)、開國元?jiǎng)兹A盛頓連任一屆總統(tǒng)后便堅(jiān)持不再連任。他離任時(shí)，坦然地出席告別宴會(huì)，坦然地向人們舉杯祝福。次日，他又坦然地參加了新任總統(tǒng)亞當(dāng)斯的宣誓就職儀式。然后，他揮動(dòng)著禮帽，坦然地回到了家鄉(xiāng)維農(nóng)山莊。

　　這一瞬間，給歷史留下了永恒的光彩。

　　英國著名科學(xué)家赫胥黎，因其卓越的貢獻(xiàn)而享有崇高的聲望，然而，到了80歲時(shí)，赫氏不得不考慮放棄解剖工作時(shí)，他毅然辭去了所任的教授、漁業(yè)部視察官等職務(wù)。最后，他還辭去了一生中最高的榮譽(yù)職務(wù)——英國皇家學(xué)會(huì)會(huì)長。不難想象，此時(shí)赫胥黎的心情何其沉重、心緒多么沮喪，他甚至在發(fā)表了辭職演說后對(duì)友人這樣說：“我剛剛宣讀了我去世的官方訃告�！�

　　盡管是這樣，畢竟他“放下”了，在沒被人強(qiáng)迫的.情況下“放下”了。

　　一個(gè)職務(wù)，一種頭銜，自然是意味著一個(gè)人在社會(huì)上所取得的成就和地位，它的意義是不言而喻的。然而，華盛頓和赫胥黎都“拿”上了自己人生中最高的輝煌，可他們又都主動(dòng)“放”下去了。

　　以坦然的態(tài)度去承受離任或離職之“放”，便活出了一份瀟灑與光彩，活出了一種落落大方的風(fēng)范來。

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