初中化學老師課后反思

　　隨著社會不斷地進步，教學是重要的任務(wù)之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。反思應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的初中化學老師課后反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初中化學老師課后反思1

　　1、概念中要害的詞語一定要講解到位

　　為了深刻講解概念的含義，教師不僅要注重對概念論述時用詞的嚴密性和準確性，同時還要及時糾正某些用詞不當及概念熟悉上的錯誤，這樣做有利于培養(yǎng)學生嚴密的邏輯思維習慣。例如，在講“單質(zhì)”與“化合物”這兩個概念時，一定要強調(diào)概念中的“純凈物”三個字。也就是說，單質(zhì)和化合物應該在純凈物的范疇內(nèi)進行區(qū)分，然后再根據(jù)它們組成元素種類的多少來判定其是單質(zhì)或者是化合物，否則學生就輕易錯將一些物質(zhì)如氧氣、臭氧的混合物看成是單質(zhì)(因它們就是由同種元素組成的物質(zhì))，同時又可誤將食鹽水等混合物看成是化合物(因它們就是由不同種元素組成的物質(zhì))。

　　2、概念的內(nèi)涵一定要剖析到位

　　一些含義比較深刻，內(nèi)容又比較復雜的概念一定要進行剖析，以幫助學生加深對概念的理解和把握。如“溶解度”概念一直是初中化學的`一大難點，不僅定義的句子比較長，而且涉及的知識也較多，學生往往難于理解。因此在講解過程中，若將組成溶解度的四句話剖析開來，效果就大不一樣了。

　　其一，強調(diào)要在一定溫度的條件下;

　　其二，指明溶劑的量為100g;

　　其三，一定要達到飽和狀態(tài);

　　其四，指出在滿足上述各條件時，溶質(zhì)所溶解的克數(shù)。

　　這四個限制性句式構(gòu)成了溶解度的定義，缺一不可。

初中化學老師課后反思2

　　首先回顧一下我上課的思路：本節(jié)課共有三個大環(huán)節(jié)：

　　1、讓學生談以前對于空氣的認識和了解，完成氣泡圖的填寫;

　　2、學生想出多種證據(jù)證明空氣確實存在于塑料袋中;

　　3、空氣和水的比較，完成維恩圖的填寫。

　　在第一個環(huán)節(jié)，讓學生談對空氣的認識和了解時，由于我給的時間少，對于學生的知識基礎(chǔ)了解不夠，本來以為學生能夠填寫出來，結(jié)果匯報時學生都不愿意舉手，對于空氣是什么樣的、空氣的成分、與動植物的關(guān)系等幾個地方填寫出來后，其他的兩個空填不出來，在這里我應該引領(lǐng)學生共同完成氣泡圖，并注意各氣泡之間的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)果太不沉著，缺乏隨機處理課堂的靈活性，把這個氣泡圖空著就進行下一個環(huán)節(jié)了。

　　遺憾之一。第二個環(huán)節(jié)讓學生捕捉空氣進而證明空氣存在，這個環(huán)節(jié)中為了讓學生知道證據(jù)可以是感覺到的，也可以是看到的，我特意設(shè)計了一個課件提示大家，感覺到什么，看到了什么能證明塑料袋中確實存在空氣，并提醒大家實驗中注意合作交流，注意了實驗品質(zhì)的培養(yǎng)。在實驗中學生充分動手了，但是我的'目標指向不明確，致使這個環(huán)節(jié)的有效性降低了。很多學生都在動手做游戲了，拿著塑料袋玩或者在水里兜水玩，把找證據(jù)拋在腦后了，雖然也找到了幾個證據(jù)，但我感覺這里我的調(diào)控能力太差，放手讓學生去探究去發(fā)現(xiàn)應該有度，我沒有控制好，學生在玩得時候都很有興致，但是一回答問題就都沉默了，除了反復的那幾個組長在回答問題，其他同學的參與度很低，這也是這節(jié)課一個很失敗的地方。

　　遺憾之二。第三個環(huán)節(jié)比較空氣和水時，為了讓學生明白，空氣雖然看不見，但是它可以通過一些現(xiàn)象，借助很多事物知道它在流動，我每個小組準備了不同的東西，香水瓶、香、風車、扇子、泡泡器，讓學生通過動手知道這些東西在使用的過程中都能感覺到風或看到一些現(xiàn)象，從而知道空氣在流動。同時也和生活聯(lián)系起來，解釋了生活中的很多現(xiàn)象。噴灑殺蟲劑、空調(diào)暖氣的使用等都與空氣流動有關(guān)，借助課件展示風的利用(發(fā)電)，風的危害等，這里我本想進行知識的拓展，可是又太過充分了，這個環(huán)節(jié)的時間過長，致使后面的填寫維恩圖環(huán)節(jié)沒有了時間，只能留作課下去作，可是課下的效果與課上的效果相去甚遠。

　　遺憾之三。教材的處理和時間的分配上都不太合理。

　　遺憾之四。有效課堂的設(shè)計體現(xiàn)在：

　　1、導課時，由學生憋氣的游戲，讓學生知道我們周圍有空氣，揭示課題的同時，也讓學生認識到空氣對于我們的重要性，為下面填寫氣泡圖做了鋪墊。認為這樣設(shè)計既簡潔又利落，但是，實際的效果與想象的存在差距。

　　2、實驗材料的準備。證明空氣確實存在于塑料袋中這個環(huán)節(jié)，準備了大頭針、細線和水，期望學生能動手想出更多的證據(jù)。怎樣知道空氣在流動環(huán)節(jié)，準備了多種多樣的東西，每個小組一種，讓學生感知空氣的流動，這樣既有了親身體會又舉出了多種現(xiàn)象，認為能節(jié)約時間，可是實際教學過程中處理不當，費時較多。

　　3、課堂上注意了學生語言表達和實驗中的合作交流，時時注意了學生了學生良好習慣的培養(yǎng)。

　　最后，懇請各位科學老師不吝賜教，對這堂課發(fā)表您寶貴的意見和建議，我將虛心接受，并衷心感謝各位老師的批評指正，在以后的教學中不斷改進，力求在各位老師們的指導中有所提高，不斷進步!

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