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小學(xué)班主任詳細職責案例（精選11篇）
班主任是學(xué)校中全面負責一個班學(xué)生的思想、學(xué)習、健康和生活等工作的教師，他是一個班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。下面是小編給大家整理的關(guān)于班主任工作教育案例，歡迎大家來閱讀
小學(xué)班主任詳細職責案例 1
(一)教學(xué)方面
1、支持配合教研組長工作，積極參與教研組和學(xué)校教研活動。
2、認真完成語文、數(shù)學(xué)兩個學(xué)科的教學(xué)工作。
3、積極參與學(xué)校校本培訓(xùn)工作，在集中培訓(xùn)中要認真聽講，做好記錄，做好內(nèi)化并指導(dǎo)于課堂教學(xué)實踐;在自我學(xué)習方面，要按照學(xué)校的要求每周進行一次網(wǎng)上培訓(xùn)，主動借閱教學(xué)方面資料，以此更新教學(xué)觀念。學(xué)期末要上交不少于5000字的自學(xué)筆記。
4、在學(xué)科課程標準的指導(dǎo)下及時備課，認真書寫教案(具體詳見教案書寫要求)，不備課不能進入課堂上課。
5、上課要執(zhí)行課時計劃，提倡生成性教學(xué)，注重信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，力求實現(xiàn)預(yù)案中制定的三維教學(xué)目標，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。
6、課后要及時寫出教學(xué)反思。
7、按照學(xué)校的要求，學(xué)期初、末制定教科研工作計劃和總結(jié)。
8、每天留適量的課堂作業(yè)或家庭作業(yè)，認真批改作業(yè)(要求詳見學(xué)校作業(yè)布置和批改制度)。
9、對學(xué)生參加的各項活動(教學(xué))要認真進行輔導(dǎo)。
10、積極參與教改科研工作，注重過程性研究，并做好材料的積累工作。
11、積極參與聽課活動，書寫認真并寫出評語，每周不少于一節(jié)課，學(xué)期不少于16節(jié)。
12、根據(jù)學(xué)科內(nèi)容特點，定期組織班級性的抽測，監(jiān)控學(xué)生學(xué)習質(zhì)量。
13、在學(xué)校組織的質(zhì)量監(jiān)測活動中，認真監(jiān)考，做好批卷和質(zhì)量分析工作。
14、學(xué)期末做好學(xué)生操行評定(認真填寫素質(zhì)目標手冊)。
15、支持科任教師完成課堂教學(xué)工作。
16、高質(zhì)量的實現(xiàn)學(xué)校制定的工作。(具體要求詳見“六率”達標標準)
17、積極參加教育科研活動，主動承擔教育科研實驗課題。
18、學(xué)期初切合實際制定課題實驗方案和計劃，完善科研過程性材料，學(xué)期末實事求是地完成科研階段性總結(jié)。
19、各項科研材料按學(xué)校教科研室的要求積極上交。
20、注意科研成果的積累，每學(xué)年度要有一篇高質(zhì)量的科研學(xué)術(shù)論文發(fā)表。
21、在課堂教學(xué)中滲透科研課題實驗，接受學(xué)校教科研室的指導(dǎo)。
22、教師個人的`科研工作情況表現(xiàn)將與教師學(xué)年度考核相掛鉤。
(二)教育方面
班級是學(xué)校進行教育教學(xué)活動的基本單位。班主任是班級的組織者和指導(dǎo)者，肩負著具體貫徹黨的教育方針，實施學(xué)校教育教學(xué)計劃，溝通師生、學(xué)校與家庭以及社會之間的聯(lián)系，落實學(xué)校育人目標，推進全面素質(zhì)教育的職責。班主任應(yīng)面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展，起到導(dǎo)師的作用，成為學(xué)生的良師益友。為了充分發(fā)揮班主任的工作職能，現(xiàn)將班主任工作職責明確如下，望認真執(zhí)行。
1、能根據(jù)學(xué)校工作計劃和班級實際情況制定學(xué)期工作計劃，并能根據(jù)工作計劃獨立開展班級管理教育工作。
2、關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的人格。堅持正面教育，嚴禁體罰或變相體罰學(xué)生。做好學(xué)生的個別教育工作，從每個學(xué)生的個性特點和具體情況出發(fā)，因勢利導(dǎo)。尤其要做好特殊學(xué)生的教育、轉(zhuǎn)化工作。
3、重視學(xué)生的思想道德和行為規(guī)范教育，教育學(xué)生遵守《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，逐漸養(yǎng)成學(xué)生的文明習慣。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神，讓學(xué)生人人有崗位，人人有事做，使學(xué)生學(xué)會關(guān)心，學(xué)會做事，學(xué)會合作。培養(yǎng)和建設(shè)好班集體。指導(dǎo)班委會、少先隊中隊委的工作，培養(yǎng)好學(xué)生干部，發(fā)揮班隊干部的模范作用，提高學(xué)生自理能力，把班級建設(shè)成團結(jié)友愛、奮發(fā)向上的集體。
5、認真組織班會和隊會，有計劃，有組織，有內(nèi)容，有實效，并做好記錄工作。
6、重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，教育學(xué)生課前做好預(yù)習及學(xué)習用品的準備工作，上課認真聽講、積極思考，課后認真作業(yè)。
7、能與任課教師密切聯(lián)系，共同商討本班的教育、教學(xué)工作，交流學(xué)生思想表現(xiàn)狀況，互通信息，協(xié)調(diào)各種活動和學(xué)生的課業(yè)負擔。
8、關(guān)心學(xué)生身心健康，幫助學(xué)生樹立“健康第一”的思想，協(xié)助學(xué)校貫徹實施《體育衛(wèi)生工作條例》，教育學(xué)生堅持體育鍛煉，上好體育課和“兩操一鍛煉”，并對學(xué)生進行健康教育，養(yǎng)成良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和健康的心理素質(zhì)。
9、重視班容班貌布置工作，做到清潔、整齊、美觀，營造積極向上的學(xué)習氛圍。
10、搞好班級常規(guī)性管理工作，建立班級常規(guī)，對學(xué)生進行常規(guī)訓(xùn)練和禮儀訓(xùn)練，帶領(lǐng)班級學(xué)生積極開展“爭創(chuàng)先進班集體”活動。
11、做好班級學(xué)生管理材料的填寫工作，如學(xué)籍表、學(xué)生成長記錄袋等，填寫完整，及時上交。
12、做好本班學(xué)生每學(xué)期的德育考核，思想品德評定，寫好每學(xué)期學(xué)生的操行評定和學(xué)生有關(guān)獎懲等工作。
13、重視學(xué)校和家庭的聯(lián)系，定期和家長取得聯(lián)系，禮貌、熱情接待學(xué)生家長，尊重依靠家長共同教育學(xué)生。每學(xué)期家訪面不少于40%，并做好記錄。
14、加強對學(xué)生進行法制安全教育。安全警鐘要長鳴，找隱患，保安全，及時記錄、匯報。每次活動要精心組織、周密安排，確保人身安全。對學(xué)生加強乘車、交通安全教育，中、晚送隊要認真組織，到崗到位。
15、引導(dǎo)組織學(xué)生積極參加校、區(qū)、市組織的各級各類競賽、文體活動，并力求在這些活動中取得良好成績。
16、教育學(xué)生愛護公物，愛護校產(chǎn)，做好校產(chǎn)的借、護、還工作。
17、積極參加德育工作研究，重視理論學(xué)習，不斷總結(jié)經(jīng)驗，每學(xué)期撰寫一篇德育論文或經(jīng)驗總結(jié)。
小學(xué)班主任詳細職責案例 2
一、嚴格遵守我�！督處熜袨橐�(guī)范》和各項規(guī)章制度。
二、全面負責本班教育和保育工作，結(jié)合本班實際，制定教育工作計劃(包括觀察、分析、記錄幼兒發(fā)展情況)，并認真執(zhí)行。
三、對幼兒態(tài)度要和藹和親，做到耐心、關(guān)心、細心、熱心，與本班教師團結(jié)協(xié)作，搞好所在班級教育、衛(wèi)生、保健及生活護理等工作。
四、認真執(zhí)行幼兒的作息制度，認真安排好幼兒一日生活內(nèi)容，做到動靜交替，手腦并用，確保幼兒身心健康成長。
五、主持召開每周班務(wù)會議，共同確定下周工作重點，與本班教師和保育員共同搞好班內(nèi)的工作。
六、堅持正面教育原則，尊重幼兒，積極啟發(fā)誘導(dǎo)，嚴禁體罰和變相體罰。
七、努力鉆研業(yè)務(wù)，積極參加教研活動及業(yè)務(wù)學(xué)習。積極創(chuàng)編教材，制作教具，不斷提高自身素質(zhì)及水平。
八、堅持做好交接班工作，一般情況口頭交接，重大情況要作書面交接。家長特殊要求、患兒藥品、物品要登記交接。
九、做好家長工作，向家長宣傳正確的'教養(yǎng)方法，每周向家長公布本周及下周的教育內(nèi)容，以便家長心中有數(shù)，積極配合。
十、認真填寫“家園互動手冊”，經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，及時交換意
十一、認真做好教研活動記錄和每周教育小結(jié)，每學(xué)期寫出質(zhì)量較高的教育工作總結(jié)或論文一至兩篇。
十二、及時發(fā)現(xiàn)事故隱患，報告，管理本班工作，嚴格執(zhí)行交接
班制度，隨時清查孩子人數(shù)，防止孩子遺留在室內(nèi)外，防止孩子走失。
跟家長交流。
十三、作好晨檢、點名、交接班工作。十四、搞好幼兒的衛(wèi)生保健和生活護理工作，培養(yǎng)幼兒良好的進餐、吃藥習慣。根據(jù)天氣變化，及時為幼兒增減衣物、被褥，午睡時多加巡視，注意糾正幼兒的不良睡姿，及時解尿、抹汗和蓋被。
小學(xué)班主任詳細職責案例 3
1、學(xué)前教育
第一次課開課后10分鐘內(nèi)進行簡短的學(xué)前教育，作自我介紹，宣讀黨校規(guī)則，介紹其它有關(guān)班級管理的相關(guān)要求。
2、組織召開小組長會議
第一次課結(jié)束后召開各小組長會議，會議內(nèi)容為：
(1)強調(diào)黨校班級管理的意義，重點強調(diào)黨校注重對學(xué)員學(xué)習態(tài)度的考察，提高各小組長對黨校班級紀律管理的認識。
(2)宣讀黨校小組長工作職責，請清小組長工作職責和意義，請清推動師生黨員共同探討理想信念等小組討論的意義。
(3)商定有利于黨校學(xué)員學(xué)習的其它內(nèi)容。
3、課程考勤
每半天課前5分鐘和課后5分鐘進行考勤工作，要求提前20分鐘在黨校上課教學(xué)樓1樓大廳簽到后到達指定教室，采勸學(xué)員隨到隨簽、最后個別排查”和“小組長排查、班主作抽查”方式記錄考勤。
4、小組“學(xué)習經(jīng)驗交流會”和“主題討論”考勤
在學(xué)習經(jīng)驗交流和主題討論期間，接收各小組發(fā)送的學(xué)習經(jīng)驗交流和主題討論微博文本和照片，根據(jù)小組人數(shù)對照圖片進行考勤，并將信息在最短時間內(nèi)發(fā)送給黨校編輯。
5、結(jié)業(yè)論文收集
各小組長于結(jié)業(yè)考試結(jié)束后一周內(nèi)收集齊學(xué)員結(jié)業(yè)論文(只需報電子版)，班主任將收集的文章交黨校編輯進行編排發(fā)布。
6、學(xué)員結(jié)業(yè)等次評定
(1)優(yōu)秀。學(xué)員考試成績在80分以上、積極配合黨校工作、提交了高質(zhì)量的結(jié)業(yè)論文，可作為優(yōu)秀學(xué)員候選人，班主任酌情按每小組1-2人進行評定后，報黨校進行審批。
(2)合格、不合格�？记诤细瘛⒔Y(jié)業(yè)考試成績大于等于60分者結(jié)業(yè)等次為合格�？记诓缓细窕蛘呓Y(jié)業(yè)考試成績小于60分者結(jié)業(yè)等次為不合格。
7、證書制作
只對結(jié)業(yè)等次為合格和優(yōu)秀的學(xué)員制作證書，并填寫《黨校結(jié)業(yè)鑒定表》，各班主任召集各小組長在規(guī)定的時間內(nèi)帶上《結(jié)業(yè)鑒定表》和黨校班級管理名冊到黨校辦公室進行辦理。
(1)《黨校結(jié)業(yè)鑒定表》填寫。信息核準：各小組長于結(jié)業(yè)考試結(jié)束后一周內(nèi)收集齊學(xué)員《黨校結(jié)業(yè)鑒定表》，班主任根據(jù)《黨校結(jié)業(yè)鑒定表》核對《班級管理名冊》中的學(xué)生姓名等信息是否正確，學(xué)生信息以《鑒定表》以準。填寫意見：根據(jù)《班級管理名冊》中的考核等次填寫《黨校結(jié)業(yè)鑒定表》中的黨校意見，并加蓋黨校公章。
(2)證書制作。黨校結(jié)業(yè)證書制作：為每位合格和優(yōu)秀的`學(xué)員制作一份《黨校結(jié)業(yè)證書》。優(yōu)秀學(xué)員證書制作：為結(jié)業(yè)等次為優(yōu)秀的學(xué)員另制作一份《優(yōu)秀學(xué)員證書》。
8、《班級管理名冊》的流轉(zhuǎn)
《班級管理名冊》是記錄學(xué)員考勤、是否提交論文、結(jié)業(yè)考試成績和結(jié)業(yè)等次的記錄本，各班主任在《班級管理名冊》上記錄完課堂考勤、學(xué)習經(jīng)驗交流和小組討論考勤以及論文提交情況后，進行考勤等次評定，考勤評定為“合格”和“不合格”后，于結(jié)業(yè)考試當天將《班級管理名冊》交到黨校，以備老師閱卷登分。
班主任將學(xué)員結(jié)業(yè)等次填寫在《班級管理名冊》上，進行證書和《結(jié)業(yè)鑒定表》的制作。最終由組織聯(lián)絡(luò)員對《班級管理名冊》進行電子表處理，并進行公示。
小學(xué)班主任詳細職責案例 4
俗話說:"嚴是愛，松是害".但過分的嚴厲，會使學(xué)生懾于"高壓"而屈服，實際上是口服心不服.其實，在許多時候，寬容往往能使學(xué)生內(nèi)心受到感化，會收到奇妙的教育效果.寬容是一種力氣，一種藝術(shù).一名班主任老師應(yīng)有寬容精神，為了目的，用寬容去溶化一切.
記得剛接這個一年級班的`時候，每天累得筋疲力盡不說，課堂上的組織管理就令人煩心得很，稍一放松，這課堂便成了花果山了.這天，我又瞄準機會和他們交談起來:"小朋友，老師正在上課的時候，你們能不能自由說話呢？""不能！"大家異口同聲答道，接著孩子們煞有介事地扯開噪門交換著各自的意見.慢慢地，教室里寧靜下來了，大家不約而同地挺直了身子，一雙雙光明的眼睛里跳動著喜盈盈的火花.
我被感動了，走下講臺，我把一朵朵小紅花端放在每個孩子桌前，孩子們腰板挺得更直了，教室里顯得更靜了.這時，卻意外發(fā)覺有兩個小男孩怯怯地站起來，間續(xù)地接著說:"老師，我以后不在課堂上說話了."敢于對自己提要求的孩子多棒�。∥矣忠淮伪桓袆恿�，再次把小紅花獻上，別的孩子見了是多么艷羨��！
是什么喚醒了孩子們的自悟，又是什么促使他們?nèi)绱伺Φ刈月赡�？是寬容，孩子的年齡特點與認知規(guī)律需要寬容.正是因為這寬容，孩子們才真正擁有了自由的交往方式；正是老師有了寬容的胸懷，才有了師生之間的和諧、寬松，這比老師扯著嗓子宣講"不允許"、"不能夠"的效果要強得多！
老師對學(xué)生的寬容，絕不是放任自流.多年的實踐，使我深深感到:只要喚醒孩子正確行為的潛意識，他們就能夠在日常行為中不斷地自我矯正，自我約束.
小學(xué)班主任詳細職責案例 5
從昨天開始，我們班內(nèi)出現(xiàn)了流感現(xiàn)象了？
昨天早上回來，因為不是我的早讀，第一二節(jié)也不是我的課，而大課間活動的時候也沒有學(xué)生告訴我，所以直到上第三節(jié)課，我才發(fā)現(xiàn)了飛龍沒有來上學(xué)呢。
打電話到他家里一問，他外婆說他發(fā)燒了。再打電話給他的爸爸，他爸爸說他半夜里發(fā)燒，帶他到醫(yī)院去看了醫(yī)生。我問他發(fā)熱多少度？原來38.8攝氏度呢。我請他爸爸要叫醫(yī)生幫忙打印一份病歷帶回學(xué)校來，病好了三天之后（也就是星期一）才學(xué)校上課。
今天早上呢，我在上著第三節(jié)課，布置了學(xué)生按課文內(nèi)容畫畫。忽然發(fā)現(xiàn)怎么琳無精打采地坐著，什么也不愿做呢？摸摸她的頭，似乎很燙手的呢。正猶豫著叫誰帶她到教導(dǎo)處。坐她后面的黃主動就說：“老師，我陪她過去。”我吩咐他倆倆：“到了教導(dǎo)處，看哪個老師在，告訴他說琳可能發(fā)熱了，要量體溫，到我的座位那兒找體溫計，量一量再說�！�
過了一會兒，黃回教室來了。
很快就下課了。我回到教導(dǎo)處看到琳正坐著，在量體溫。我自己也想喝水，想著發(fā)燒應(yīng)該多喝一些水，也倒杯給這個女孩子吧。誰知辦公室內(nèi)沒有紙杯，去行政室找了找，也沒有紙杯，于是走過另一間辦公室問他們要了一只。給小琳倒了一杯水，她很快就喝光了，再倒了一杯遞給她。我自己呢，就馬上找出了她爸爸的'電話來，打電話卡請她過來帶她回去看醫(yī)生。她爸爸答應(yīng)了。
再問問小琳，原來她半夜就已經(jīng)發(fā)熱的了，今天早上退熱了她竟然來上學(xué)了！
我馬上給她寫了離校紙，并在背面寫上了字留言，叫他爸爸請醫(yī)生打印病歷，還有病好了三天后才回學(xué)校上課。
然后再倒了一杯水，送她回到教室讓她收拾東西。其他學(xué)生在上英語課，測驗。反正都已經(jīng)打斷了他們，于是再對他們說了聲：有不舒服的要馬上告訴老師。有發(fā)燒的，好了三天之后才回來上學(xué)……他們答應(yīng)了。
于是我才回到辦公室來。
然后填表，匯報相關(guān)的情況。
小學(xué)班主任詳細職責案例 6
xx年3月25日下午，教育系統(tǒng)優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流暨表彰嘉獎大會在xx中進行。7位班主任從不同角度，交流了班主任工作的經(jīng)驗、感悟。細心品嘗，用詞頻率最高的是兩個，一個是“愛”，另一個是“責任”。各位老師用鮮活的案例詮釋了“沒有愛就沒有教育”、“沒有責任就辦不好教育”。 xx小學(xué)的女教師敘述了十幾年堅持農(nóng)村教育的感人事跡，讓我體會到了農(nóng)村教師的艱辛和堅韌。一中顏杰老師讓我感受到了做班主任的歡樂和幸福，領(lǐng)會了優(yōu)秀班主任的教育智慧和藝術(shù)。高級中學(xué)的xx老師理性地分析了班主任的愛表現(xiàn)在：嚴格要求和理解寬容并重，班主任的責任重于泰山�！皭凼墙處熥蠲赖恼Z言，嚴格要求是對學(xué)生最深的愛”，假如我是孩子，假如是我的孩子”，這些理念值得回味。xx小學(xué)的xx老師如數(shù)家珍地敘述“在平凡的崗位，收獲不平凡的幸�！�，在共享她的幸福的同時，感覺做她的學(xué)生會更幸福，“把平凡的事做得好一些，再好一些，就會品嘗不平凡的幸福”，深有同感。職業(yè)高中的xx老師，把“特殊的愛，送給了特殊的你”，用真心、真情、真誠挽救了一個又一個心靈荒蕪、徘徊迷茫的孩子，用愛心為迷失的孩子們撐起一片成長的天空。xx中的xx老師幽默中透出睿智，微小之處彰顯愛心，對于“單親家庭孩子”、“成果優(yōu)秀學(xué)生”的教育方法值得借鑒和研究。
聽著大家的交流，我深深地感受到，每一個優(yōu)秀班主任都是愛的使者，責任的'化身，他們把愛的陽光灑滿學(xué)生心田，把教育的責任擔在肩上，把班主任工作的“酸”、“苦”、“辣”埋在心里，把班主任工作的“甜”寫在臉上。這就是可親、可敬的班主任們。
我也當過十幾年的班主任，深知班主任工作的辛苦和不易，但換個角度看，擔當責任就是把握機遇，在這個崗位上磨礪、鍛打甚至是熬煎，會加快成長的速度，提高自身管理、協(xié)調(diào)、組織能力，同時會得到學(xué)生更多的愛和敬重，會體驗到更多教育的幸福和歡樂。經(jīng)驗表明，想成長為一名優(yōu)秀的教師，必需從當班主任做起。
xx局長指出，班主任工作平凡中蘊育偉大，微小處影響一生，因此，我們要增加班主任工作的光榮感和使命感，提高師德修養(yǎng)，豐富教育智慧，用健康、陽光、平和的心態(tài)面對班主任工作和孩子們，做一名歡樂、幸福的班主任。祝福各位班主任“辛苦并歡樂著”、“勞碌并收獲著”。幸福在路上!
小學(xué)班主任詳細職責案例 7
案例：一天下午，英語老師氣鼓鼓的跑來告狀：“你們班這節(jié)課簡直是無法上了，這節(jié)課我才上到一半，姚某梅就開始與同桌又說又笑，我提示她不要講話，她還跟我頂嘴，我只好停下來讓他們自己看書做作業(yè)，這個學(xué)生是該好好教育的了，不然，以后英語課怎么上？”。又是姚某梅！平時上課簡直像一只烏鴉，特別是其他科，她不是很感興趣的課。為了這樣的事情不知道教育了她多少次，而且請了家長來校教育。她從小就有點嬌生慣養(yǎng)，從家到學(xué)校只有20分鐘的路程，且還帶有手機回校，帶手機回校是學(xué)校禁止的。但平時家長似乎非常的通情達理，每次與家長交流都說：“我家這個孩子，從小行為習慣就不好，一直被我們寵壞了，所以，希望你們一定要對她嚴格要求，不要給她什么面子，如果她有違反紀律的事，你們一定要對她重罰，我們家長一定會大力支持，絕不會再袒護她”。
的確，姚某梅在這段時間是有點不像樣，已經(jīng)有好幾個老師給我反映她的情況，又想到姚某梅的家長平時說的那些話，干脆就拿她開刀，好好處罰她一下。于是，放學(xué)后，我把姚某梅叫到辦公室，輕言細語的說：“姚某梅，你這段時間的表現(xiàn)怎么樣，上課不認真聽講，下課后又不努力，每科的作業(yè)也不完成。你今天的舉動，讓英語老師發(fā)這么大的火氣，是不是心里有什么不愉快的事情，或身體不舒服。這樣吧，你先回家休息，好好反省一下你這段時間在學(xué)校的表現(xiàn)”。本想讓她回去把事情的經(jīng)過告訴父母，讓父母教育她，再一起到學(xué)校給英語老師道個歉。結(jié)果，第二天姚某梅的父親跑到辦公室就大吵大鬧，我一看這情況，差點把我氣暈，家長的表現(xiàn)怎么跟平時判若兩人，會露出這樣的嘴臉。于是我對家長說：“你這個女兒我沒有能力教了，我真是無法再教育她了，萬一教育她后做出異常的舉動，你們還不找我拼命，這樣吧，你還是想個辦法給她轉(zhuǎn)個班吧”。家長聽到這話，覺得不對勁，因為她知道她女兒，轉(zhuǎn)到其它班，是不會接收的，如果從這個班出來的話，也就意味著她女兒讀不成書了。于是，態(tài)度上便來個180度的大轉(zhuǎn)彎，很和藹的對我說：“老師，我是個沒文化的`人，剛才是我錯了，不該說那些氣話，我向你道歉，你就給她一個機會，讓她繼續(xù)在你班上讀吧�！蔽艺f：“你家這個女兒太寶貴了，我實在沒有那個能力教她”，說完我轉(zhuǎn)身故意做出要離開，這時家長說：“老師，我求你了”。其實，看到這種情境，我的鼻子酸酸的，畢竟可憐天下父母心。于是，我和家長分析孩子應(yīng)怎才不會叛逆，平時教育應(yīng)該注意那些問題。同時對家長今天得表現(xiàn)指出了不妥的地方，最后，我說：“這樣吧，你先把女兒帶回家，明天再把她帶來學(xué)校，我們教育之后看看她的態(tài)度怎么樣？”，家長顯得非常尷尬地離開政教處回家了。
反思：現(xiàn)在有些家長只要直接處理他的孩子的時候，就蠻不講理，總是把責任推給老師。在遇到這樣的事情，我們該怎么辦？
我認為：學(xué)校教育與家庭教育是相互聯(lián)系、相互作用，不可分割的。因為班主任與家長之間加強聯(lián)系、加強溝通，加強合作，對孩子教育是至關(guān)重要的。然而，目前班主任與家長溝通意識、溝通技能、溝通策略等存在一定的障礙。這些障礙不利于孩子的健康成長，也直接導(dǎo)致了家長與班主任關(guān)系的緊張或惡化，甚至醞釀了沖突。所以，我認為班主任必須與家長進行溝通。
小學(xué)班主任詳細職責案例 8
在學(xué)生的成長發(fā)展過程中，不可能一帆風順，有時易陷入“誤區(qū)”，心理上會產(chǎn)生不少的矛盾和斗爭，引起心理不適應(yīng)、情緒不協(xié)調(diào)和精神障礙。這時候有目的、有計劃地開展心理健康教育，對促進學(xué)生的身心發(fā)展具有十分重要的作用。教學(xué)中如何做好學(xué)生的心理轉(zhuǎn)化工作進行分析，并談?wù)勗谛睦斫】到逃矫娴恼J識和體會。
【案例介紹】
孫某，女，15歲，八年級學(xué)生，再婚家庭。起初她和爺爺及后奶奶一起生活，就是爺爺后來的小兒子。這個學(xué)期和自己的奶奶一起生活。父母各自在外地工作。在學(xué)校，師某經(jīng)常獨自一人，很絕望，不與人交流，特別就是去年秋季運動會上，這種整體表現(xiàn)更加顯著。但在校外，我曾多次無意中遇到她經(jīng)常和同年級的男生在一起有說有笑，和在讀的整體表現(xiàn)大相徑庭。我很詫異，Coole我就是她的班主任和學(xué)校心理保健師，所以也就特別的高度關(guān)注她。而師生談話本便變成了我和學(xué)生交流的橋梁，在第一次的談話本她就是這樣寫到：她對她的“小弟弟”(按輩份細細的就是小叔叔吧)很不滿，不僅僅打攪了她的自學(xué)，而且爺爺奶奶都非常鐘愛他……父母經(jīng)常分別打電話給她，傾訴各自的不能難，甚至母親在電話里向她訴說……她提心吊膽，甚至產(chǎn)生了輕生的念頭。
【案例分析】
經(jīng)過和她母親電話攀談中了解到，不久前，父母結(jié)了婚，并使她受非常大壓制，加之她母親常常在女兒面前訴說自己的意外，并使這個女孩情感更加虛弱，心理壓力更大，真的自己在同學(xué)面前惡整念為去，不敢與同學(xué)交流，實行急于正視的態(tài)度，疏離自己。這種家庭的忽然變故，并使她喪失舊有的心理均衡，顯得更加焦慮不安，深感孤立無助，繼而躲避，這就是一種高度恐懼癥狀的消極自卑心境。但同時又特別渴求獲得關(guān)懷。我認識到這時候家長和老師不聞不問，或抨擊訓(xùn)斥她，不僅不能消解這種不身心健康的心理，反而可以進一步增強這種心理。長此下去，其重新認識就逾片面，心理的槍機就逾弱，最終將引致對任何人都以冷漠的眼光對待，更加邊緣化自己，直到不可救藥。
【育人方法】
第一：強化與家庭聯(lián)系，勸服家長勤勉，幫忙她徹底擺脫心理困境。
我認識到造成她心理不堪重負的原因主要在于家庭，因此，我加強與其家庭聯(lián)系，讓其父母認識到家庭教育的重要性和責任感，使這個不完整的家庭也承擔起教育孩子的重任。我一次一次和她母親通話，做好她母親的思想工作，希望她承認現(xiàn)實，面對現(xiàn)實，樹立起生活的信心，盡量不要在女兒面前哭訴，因為這樣于事無補，反而會增加她的心理負擔，影響她的健康成長。還設(shè)法聯(lián)系到孩子的父親，說服他盡量抽時間回來看看女兒，多點關(guān)心她，盡到一個父親的責任，不要僅局限于電話交流上，讓家庭關(guān)系而毀了孩子。經(jīng)過多次推心腹的交談，終于使他們接受了我的建議。由于家庭與學(xué)校共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，不再逃避，也愿意跟同學(xué)們交往，臉上露出了點點自信，而對我也就更加信任了。
第二：運用行為療法，并使她感受到集體的溫暖，恢復(fù)正常心理均衡。
我了解到這個孩子自覺性很強，也很愛讀書。有一天課堂上，我提出一個問題，很多同學(xué)不會答，竟意外地發(fā)現(xiàn)這孩子眼里露出一點笑意，就抓住這個機會提問她。開始，她漲紅了臉，講得結(jié)結(jié)巴巴的，我用鼓勵的眼神望著她，親切地對她說：“老師相信你一定能行的!”結(jié)果她講得很流利，得到了全體同學(xué)的掌聲，她的臉上也露出了久違的笑容。此后，我還多次為她提供嘗試成功的機會，讓其體驗成功的喜悅和榮譽，增加良性刺激，使她擺脫自閉心理，激發(fā)起自信心和上進心。心靈的交往，熱情的鼓勵，溫暖著她那顆冷漠的'失望的心，使她重新回到了班集體中。
第三：喚起她對生活的愛好，提升心理承受能力。
為了使這孩子學(xué)會自強，也教育其他學(xué)生，我組織了一次主題班會《如何面對困難和挫折》。在這次班會中，同學(xué)們熱情洋溢地發(fā)表了自己的看法，有的說，面對困難和挫折，我要像張海迪姐姐那樣發(fā)奮學(xué)習、努力進取，做一個有用于社會的人;有的說，在遇到困難和挫折的時候，我要勇于面對現(xiàn)實，不屈不撓地戰(zhàn)勝它們，做一個勇敢的人;有的說，只有不畏艱險，勇往直前的人，才是堅強的人……
同學(xué)們還用精彩的小品，動聽的歌聲等形式抒發(fā)了積極進取、自強不息的主題。我細細地觀測，辨認出這孩子的眼圈白了。于是，輕輕地跑過去，拉住她矮小的肩膀，把她拉到會場的中心，“想要說道說道你的觀點嗎?“她緩緩地松開頭，始終如一而準確地說大家：“我必須從現(xiàn)在抓起，面對現(xiàn)實，搞一個敢于克服困難的勇敢的人……“她的話招來了一陣陣熱切的掌聲。通過存有教育意義的活動，創(chuàng)設(shè)一個收緊有益的心理環(huán)境，鼓勵這孩子綻放起至對美好生活的熱情，進一步增強其克服困難的信心和勇氣。
【輔導(dǎo)成效】
我漸漸辨認出她已經(jīng)開始開朗出來，看見我也可以微笑著主動跟我招呼，與同學(xué)們的相處也很親密。特別在今年春季末學(xué)校舉行的敬佩校園故事大賽中她的一篇：“老師，我為你而敬佩”，贏得了二等獎�？匆娝恼轮械淖掷镄虚g，看見她現(xiàn)實生活的點點滴滴，我深感女孩仿佛贏得了新生。
【案例反思】
1.無法把學(xué)生的心理問題當做品德問題去對待。
生存與發(fā)展是當今世界性的教育主題，而生存和發(fā)展有賴于優(yōu)良的素質(zhì)。人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)由生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)等構(gòu)成，沒有健康的心理，很難提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，開展心理健康教育是實施素質(zhì)教育的一個必不可少的環(huán)節(jié)。加強對青少年心理健康教育，也是走出傳統(tǒng)德育困境的需要。要提高德育的實效性，必須要注入心理健康教育的新鮮內(nèi)容。
2.要以對孩子終身發(fā)展負責管理的精神去注重心理健康教育。
在社會發(fā)展日趨多元化的今天，人們也受到各種各樣的心理困擾。青少年正處于由幼稚向成熟發(fā)展的階段，處于半獨立半依賴的矛盾時期，有其特殊的心理矛盾，有成人難以理解的困惑與苦惱。孩子們的許多心理沖突，或被自我掩蓋，或被成人忽視，視而不見，置若罔聞，以至不少孩子感到難以獲得理解，覺得孤立無助，只好隱抑于心靈深處，備受煎熬，任其折磨自己，甚至誘發(fā)各種心理障礙乃至心理疾病�，F(xiàn)實的嚴重性，我們不能等閑視之。我們要以對孩子們終身發(fā)展高度負責的精神來重視其心理教育，每一位班主任、老師都應(yīng)該明確自己是青少年的心理顧問及心理保健醫(yī)生這一特殊角色，應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)他們的心理問題，利用班集體的優(yōu)勢和特點，向?qū)W生們進行心理教育，滿足其心理需求，使他們有理想、有抱負，追求美好的生活，增強承受各種心理壓力和處理各種心理危機的能力，提高心理素質(zhì)，以迎接明天社會的嚴峻挑戰(zhàn)。
小學(xué)班主任詳細職責案例 9
班級文化建設(shè)對良好班級形成和學(xué)生的主體發(fā)展有著不可估量的作用。“環(huán)境造就人。”它是學(xué)生受教育最直接、最重要的影響源之一，構(gòu)建優(yōu)秀班級文化，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境，用文化的氛圍來熏染學(xué)生，最終使學(xué)生養(yǎng)成一定的文化素養(yǎng)。它是班級的靈魂所在，是班級生存和發(fā)展的動力和成功的關(guān)鍵。
一、環(huán)境美德
班級文化對德育的影響不同于灌輸，它把思想教育寓于各種具體可感情景中，具有一種無形的教育力量，“桃李不言，下自成蹊”，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。良好的班風，豐富的文化生活，優(yōu)美的班級環(huán)境，使學(xué)生像海綿吸水一樣浸潤其中，它的感染力像潛流，持久地影響學(xué)生的日常思想行為，促進學(xué)生個性發(fā)展。具有凝聚性。良好的班級文化像一塊磁鐵，學(xué)生通過班級和諧的心理氛圍，良好的人際交往，得到鞭策和鼓舞，強化道德認同感，增大集體組織的強度。具有激勵性。班級文化倡導(dǎo)正確的價值取向，健康的審美情趣，優(yōu)秀的人格品質(zhì)，形成一種催人向上的'教育情境，無疑會激勵學(xué)生努力進取、奮發(fā)學(xué)習、熱愛生活、珍惜光陰。如一是班級的口號:創(chuàng)品牌班級，做優(yōu)秀自己、班規(guī)“入班即靜，入座即學(xué)”，班訓(xùn)、中華之崛起而讀書,班級文明提示語:校園內(nèi)秩序好,只許走不許跑,保持衛(wèi)生,懂禮貌.等，要貼在教室的前方。二是教室四壁懸掛適合班級特征的名人名言如:珍惜時間、勤奮讀書、勵志成才等內(nèi)容。教室四周展示學(xué)生有個性的作品等。三是辦好黑板報，對黑板報的版面進行精心設(shè)計，讓學(xué)生自主設(shè)計版頭、版面、插圖，黑板報內(nèi)容要圍繞班級特色文化建設(shè)，體現(xiàn)學(xué)生的個性和班級的特色。四是建立班級光榮榜和劣勢，我們要抓住閃光點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，樹立起學(xué)生的自信，培養(yǎng)健全的人格，建立“班級光榮榜”，打造班級賞識文化，讓學(xué)生在被賞識的積極氛圍成長進步。光榮榜是動態(tài)的，內(nèi)容是多元的，受表彰的可以是小隊，可以是個人，如學(xué)習進步的，勞動積極的，助人為樂的，拾金不昧的，孝敬父母的等。做美德特色班級，針對班級內(nèi)不同特點小組，選取不同組名，先后成立了“勞動衛(wèi)生示范組”、“節(jié)約環(huán)保組”、“校園小衛(wèi)士組”、“愛心手拉手組”、“雷鋒組”、“文明禮儀組”.以“勞動衛(wèi)生示范組”為例，在每周的衛(wèi)生評比中他們都名列前茅。不管室內(nèi)室外衛(wèi)生，打掃起來又快以又干凈，組里每名同學(xué)都備有一套小撮子和小掃帚、一個方便袋。每名同學(xué)負責自己座位的清掃，每天有六名同學(xué)固定負責擦黑板、拖室內(nèi)地面、拖室外地面。早上走進教室從來都是窗明幾凈，一塵不染。為班級創(chuàng)造了優(yōu)美的學(xué)習環(huán)境，也從小培養(yǎng)了孩子良好地勞動衛(wèi)生行為習慣。通過班級環(huán)境文化的建設(shè)，讓每個學(xué)生置身于深厚的具有個性化的班級文化氛圍中，給人一種精神上的振奮，從中不斷吸取豐富的營養(yǎng)，成為美德少年。
二、環(huán)境勵志
班級文化環(huán)境是一部多彩的立體教科書，具有潛移默化的教育功能。教室四周掛上學(xué)生們作品展抄寫的“勵志格言”名人勵志、勵志為國，勵志讀書，岳飛的“精忠報國”,文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照青……”這一個個愛國故事深深打動了每一個孩子的心。名人往往是人們偶像，讓學(xué)生尋名人足跡、讀名人傳記、講名人故事、學(xué)名人言行,等內(nèi)容融入到班級文化中。讓孩子們時刻都牢記自己肩上的使命，勵志讀書。每位學(xué)生的勵志承諾或激情昂揚，或樸實無華，或深刻，或簡單，但無一不是發(fā)自肺腑的人生承諾。使孩子們時時刻刻保持著一顆積極上進的心
所以在創(chuàng)造性的班級文化建設(shè)中，豐富班級文化的內(nèi)涵，滿足學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需求，使每個班級都充滿濃濃的文化氣息與特色氛圍，從而以特色班級文化建設(shè)提升校園文化品味，構(gòu)建優(yōu)秀的學(xué)校文化，凸顯學(xué)校特色。
小學(xué)班主任詳細職責案例 10
從師范學(xué)校畢業(yè)以后，我就一直在農(nóng)村的小學(xué)工作，而且擔任班主任工作至今，深知班主任工作的艱巨以及繁重。談起當班主任，老師們都會覺得很難做，尤其是在農(nóng)村。原因是由于農(nóng)村家庭、社會、經(jīng)濟條件、周邊環(huán)境等因素，導(dǎo)致學(xué)生的思想、習慣、愛好差異大，再加上學(xué)校條件、村民素質(zhì)，使班主任工作難度很大。那么，如何做好班主任工作，搞好班級管理呢？經(jīng)過十幾年的班級工作實踐，我覺得應(yīng)該做好以下幾個方面：
一、平等地對待每個學(xué)生，促使全體學(xué)生發(fā)展
案例：我們班有個學(xué)生孫某，這個同學(xué)在之前不關(guān)心集體，學(xué)習也并不好，但我并沒有因為他這樣而不喜歡他，我安排他做紀律委員，我發(fā)現(xiàn)他對工作十分認真，非常負責的維護班級的紀律。我在全班同學(xué)面前表揚了他，讓全體同學(xué)都能向他學(xué)習，慢慢地他愛上了這份工作，也更加熱愛我們這個班集體了。
在我心中，每個學(xué)生都有自己的閃光點，這就要求班主任老師細心的去發(fā)現(xiàn)，采用適合的方法去發(fā)揚。平等地對待學(xué)生就要看到每一個同學(xué)身上的優(yōu)缺點，不能厚此薄彼。在學(xué)校里，衡量一個學(xué)生是否優(yōu)秀的很重要的一個標準就是他們的考試成績。在今天以考分為重的各種壓力之下，教師也往往會自覺或不自覺地以成績的好壞來區(qū)分學(xué)生之間的差異，這無形中就給學(xué)生造成了一種心理上的陰影，對于學(xué)生的個性發(fā)展是相當不利的。作為教師，應(yīng)該承認每個學(xué)生都有發(fā)展的潛力，“尺有所短，寸有所長”，每個學(xué)生發(fā)展的契機和條件都不盡相同。面對千差萬別的學(xué)生，應(yīng)該看到每個學(xué)生身上的發(fā)光點，全面地、辯證地認識學(xué)生。我們不應(yīng)該歧視任何一個學(xué)習困難的學(xué)生，在班里避免用“學(xué)習差的同學(xué)”“學(xué)習好的`同學(xué)”這樣的字眼形容學(xué)生。對學(xué)習上有困難的同學(xué)，我們應(yīng)該及時幫助他們找原因、不斷調(diào)整學(xué)習方法。
二、對每個孩子都要有愛心，促學(xué)生良好習慣的養(yǎng)成
案例：我班的瞿某，經(jīng)常偷別人的東西，而且如果不是你親眼所見，他是絕對不會承認自己偷東西的。剛開始接班的時候，我一去到教室，還沒有開始說話，學(xué)生就嘰嘰喳喳報告丟錢、本子、橡皮……這個時候我就特別生氣，狠狠地批評他，可是效果并不理想，他不但不接受，還和我較起勁來。于是，我就與他的家人取得聯(lián)系，從他父母那里了解到他的這種行為形成已久，他們也很難說服他。所以要他徹底改掉這個毛病，必須要有耐心，要讓他跟我說心理話。一天同學(xué)拿來交打針的錢不見了，我猜肯定是他。課后，我把他留下，對他說假如你漂亮書包不見了，你的心情會怎樣，他想了想說會很著急、很傷心。我又接著說，我們班某同學(xué)的錢不見了，這一會兒他也一定很著急、很傷心，我想你肯定知道這錢誰拿了，你去幫他把錢找回來。他是個聰明的孩子，聽我這么一說，就承認了錢是他偷的。讓他認識到自己的錯誤行為后，我又講了許多關(guān)于偷盜的案例，他低下頭說錯了，以后再也不偷東西了。從此以后，他確實進步很大，班上再也沒有丟過什么東西。
農(nóng)村小學(xué)孩子的習慣的養(yǎng)成一般都是在學(xué)校班集體的大家庭中�！罢l愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子�！卑嘀魅尉蛻�(yīng)當了解班風、學(xué)風、學(xué)生的個性特征，給孩子同等的愛，這是班主任開展一切工作的基礎(chǔ)。與學(xué)生進行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無私的愛和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可訴的人。這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了，那么教育學(xué)生改掉壞習慣、壞行為也就容易多了。
三、建立班級競爭機制，調(diào)動學(xué)生的積極性
案例：我班馬某，三年級轉(zhuǎn)入我班的，當時學(xué)習成績很差，語文才54分，這在我們班是很差的成績了。孩子也感覺到了壓力，很想往前趕，但基礎(chǔ)差，心有余而力不足。于是，我讓班上語文學(xué)習最好的劉某與她結(jié)成“一對一”幫扶對子，經(jīng)過一學(xué)期的努力，馬某的語文成績提高到了83分，她高興地抱起了幫她的劉某。我在班上掀起激烈競爭活動，調(diào)動學(xué)生的積極性。從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽的爭取等多方面激發(fā)從整體到個人的競爭意識。在班內(nèi)實行“一幫一，一盯一”，人人都有一個競爭對手，每個學(xué)生自找一個水平相當?shù)膶κ�，比學(xué)習、比清潔、比體育、比紀律等，通過競爭，班級中形成了一種互相監(jiān)督，互相幫助，你追我趕的學(xué)習氛圍，充分以發(fā)揮了學(xué)生主體的作用，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性。
四、細心指導(dǎo)班干部工作，發(fā)揮班干部作用
案例：剛接這個班時，經(jīng)過兩周的觀察了解，我發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生大多數(shù)都不善言辭，死氣沉沉，找一個班長都很難。于是，我就鼓勵學(xué)生主動提出誰愿意當班長。這時很多小手舉起來了，都說愿意當班長，我說，誰愿意當班長請即興進行演講，談?wù)劄槭裁丛敢猱�，假如你當班長怎樣搞好班上的工作，可沒有人愿意上臺演講。在我再三鼓勵下，劉某上臺來了，她雖沒有說幾句話，但我覺得她說得很實在，同學(xué)們都熱烈鼓掌，同意她當班長。會后，我鼓勵她注意發(fā)現(xiàn)人才，找出有特長的學(xué)生組成班委會。第三天，我根據(jù)她提出的人選讓全班學(xué)生通過了，于是班委會正式成立了。我讓班委會成員分了工，叫他們放手工作，開始他們都不敢大膽工作，經(jīng)過幾次培訓(xùn)，我教給了他們一些工作方法，并在班會上給他們打氣壯膽，教育全班學(xué)生必須服從班委會決議、聽從安排，從而使班委會一班人能順利地開展工作了。
小學(xué)班主任詳細職責案例 11
一、案例背景
一天，剛吃過午飯回到辦公室，班長就沖進辦公室：“老師，不好了，成宇和李翔打起來了，我們拉都拉不開�！蔽乙宦牐s緊往教室跑。到了教室，兩個孩子還互相揪著對方的衣服不放手。 “還不趕緊放手！”我怒沖沖地喊了一聲，兩個孩子一聽是我，不情不愿地松開了手。“跟我來辦公室！”說完，我轉(zhuǎn)身就走。回到辦公室一問，壓根兒沒什么大事，只是因為一個孩子不小心踩到了另外一個孩子的腳，兩人就打了起來。
這樣的事例我們并不陌生，下面的這些事也是司空見慣：拋開踐踏草坪、上車搶座、不尊敬父母、亂丟垃圾這些共性的毛病不說，有的孩子在家不聽父母的，在校不聽老師的，十分任性；有的大孩子還學(xué)會了向小一點的或比較膽小的孩子敲詐要錢；有的孩子看到同學(xué)有好玩的玩具搶過來就玩；看到地上的垃圾，第一個反應(yīng)就是“不是我丟的，不關(guān)我的事”。面對這些現(xiàn)實，我們不禁感嘆：現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，一個個都是以自我為中心，唯我獨尊，缺乏做好事的意識，不懂得為他人著想。原因何在？受影視文化、網(wǎng)絡(luò)傳媒及社會多元化思想的影響，當代未成年人的思想道德教育成為一個極為迫切的現(xiàn)實問題。這是共識，家長和學(xué)校老師都非常重視。學(xué)校、社會為此開展的活動不可謂不豐富多彩，但往往照本宣科，流于形式，這樣的活動勢必導(dǎo)致教育效果的低效，無效。我們的道德教育歸根到底是教學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會負責。一個學(xué)生要發(fā)展，要靠人做得好，能夠與人為善，與人合作團結(jié)，這樣才會得到大家的賞識和喜歡。人品不好，沒有人愿意與其交往。為此，經(jīng)過我的多方學(xué)習和反復(fù)考慮，我決定在班里開展“每天快樂一點點”系列活動。
二、實施過程
1、討論制訂活動方案
結(jié)合學(xué)生打架事件，在第二天的展會課上，我請兩位打架的同學(xué)給全班同學(xué)講述了打架的經(jīng)過，并問他們：打架之后你快樂嗎？有什么感受？兩人均表示：——點也不快樂，還很痛。我又請同學(xué)們討論：什么是快樂？怎樣才會快樂？同學(xué)們七嘴八舌，紛紛說出自己的觀點，最后，所有同學(xué)的觀點總結(jié)成兩點：我得到了他人的幫助或贊揚，我會很快樂！我?guī)椭藙e人，我會很快樂！緊接著，我又拋出了我的問題：怎樣的行為會讓同學(xué)不快樂？大家又紛紛列舉了班里平時經(jīng)常出現(xiàn)的卻又容易被忽視的一些不文明的行為，如說臟話，如看到同學(xué)的東西掉在地上，不幫著撿起來，反而踢上一腳……最后，（）我總結(jié)發(fā)言：同學(xué)們，那么，我們從今天開始，就開展“每天快樂一點點”這個活動，我們每位同學(xué)每天都要問問自己：“你今天快樂了嗎？”說著，我在黑板的左上角端端正正寫下了這句話——你今天快樂了嗎？
接著，我又和同學(xué)經(jīng)過討論，基本確定了具體的活動方案。
2、發(fā)現(xiàn)快樂，記錄快樂
以前，孩子們都很自我，做什么都只想自己，從來不考慮別人。發(fā)本子時，只拿自己的，別人的隨手就往后面一扔，往往因為這個，同學(xué)之間常常會有矛盾，甚至因此發(fā)生沖突、打架。雖然多次教育批評，卻總是還有人依然故我；同學(xué)的東西掉在地上，路過的同學(xué)幫忙撿起來，可是卻從來沒有得到過一句“謝謝”；用完的廢紙，懶得多走幾步路，對著垃圾桶用力一扔，沒中，卻視而不見……現(xiàn)在，這些事情都變成了一件件快樂的事被同學(xué)們記錄在了掛在黑板旁邊的《快樂日記》里：
今天，李健給我傳本子時，輕輕地放在我的桌子上，沒有像以前那樣一扔，我真高興啊！英語課上，我的鉛筆斷了，安琪把她的'鉛筆借給我了，我很開心，謝謝你，安琪！
中午，我?guī)统捎顡炱鹆怂奈木吆�，他對我說謝謝，我很開心，既幫助了別人，又得到了別人的感謝！
今天，林博吃飯時撞到了我，但他馬上向我道歉了，我原諒了他，沒跟他打架，我很快樂！
今天吃晚飯后，我搶著幫媽媽洗碗，讓她在旁邊休息，媽媽楞了一下，高興地笑了。我感到很快樂！
平時不被孩子們注意的事，都被他們變成了一個個小小的快樂，裝進了《快樂日記》里，我們的《快樂日記》每天都裝滿了孩子們滿滿的快樂！
3、快樂晨會，分享快樂
以前，每天的晨會課上除了布置一些工作，總結(jié)班里的學(xué)習情況，就是結(jié)合班里的一些不良現(xiàn)象，進行批評教育。因此，孩子們在展會課上總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，唯恐被老師點到名字�；顒娱_展以后，晨會課上多了一項內(nèi)容——分享快樂。我會拿著我們的《快樂日記》，挑選孩子們記錄的一些比較典型的事例，讀給大家聽，和大家一起分享他們的快樂，同時，特別對一些帶給別人快樂的孩子進行表揚！隨著活動的深入，我們的晨會課上被批評的越來越少，被表揚的越來越多，晨會課成了名副其實的快樂展會，孩子們也越來越喜歡上晨會課！
4、快樂之星，快樂天使
除開師生共寫《快樂日記》外，我們還在黑板上設(shè)計了一張《快樂星》記錄表，凡是每天的《快樂日記》里記錄到的帶給別人快樂的同學(xué)，都會在《快樂星》記錄表上得到一顆快樂星，每周五評選一次，得到快樂星最多的同學(xué)，被評為“快樂之星”，而“快樂之星”也就是下一周的護旗手。“快樂之星”是一周評一次，“快樂天使”則是一個月評一次，由同學(xué)們根據(jù)《快樂日記》和《快樂星》的記載進行推選3位，我給他們頒發(fā)獎狀，給家長發(fā)祝賀短信，并給他們拍照留念，并將照片貼在光榮榜上。
三、實施效果
我們班的“每天快樂一點點”開展一學(xué)期之后，從各方面的反映來看，效果還是不錯的。很多家長反映：孩子變得有禮貌了，懂事了；老師反映：課堂紀律變好了，上課聽講認真了，不做作業(yè)的很少了。孩子自己也感到：在學(xué)校開心了，學(xué)生們都變得文明了，更關(guān)心班級了，學(xué)生之間相處也更融洽了。課改中班級管理之感悟如何做好班級管理工作淺談“留守兒童”的班級管理
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