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《用目光傾聽》反思

時間:2024-08-17 17:03:30 好文 我要投稿

《用目光傾聽》反思優(yōu)秀(6篇)

  隨著社會一步步向前發(fā)展,我們的工作之一就是課堂教學(xué),反思過往之事,活在當(dāng)下之時。那么你有了解過反思嗎?以下是小編為大家整理的《用目光傾聽》反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

《用目光傾聽》反思優(yōu)秀(6篇)

《用目光傾聽》反思1

  《用目光傾聽》這首詩通過媽媽對孩子教導(dǎo)的話語,教會孩子應(yīng)該如何與人交往。讓我們的讀者明白在交流時要予人尊重,要予人真誠。在讀中整體感知課文內(nèi)容,在讀中感受語言文字的美。我們的評價點(diǎn)撥是能更好的給學(xué)生個性化朗讀更大的空間,讓他們在朗讀中形成對語言獨(dú)到的理解感悟,從而形成語感。

  因此,在本課中,我將更多的時間放在了朗讀文本當(dāng)中。比如在讀“聽別人說話是一種交流。交流最需要的是真誠!边@兩句時。關(guān)注學(xué)生朗讀時的語氣和情感,突出“交流”一詞,使孩子們感受人與人之間要多交流溝通;突出“最需要”時,感悟希望引起我們重視交流時要注意的問題;突出“真誠”時,就是告訴孩子和人說話時要真心誠意地去對待別人。通過授課,我做大的感受就是教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)并加以正確引導(dǎo)。

  當(dāng)然,本課出現(xiàn)的問題也很多,雖然讀的時間較多,但是每次的讀缺少一定的`目的性,教師沒有更好的調(diào)動學(xué)生的積極性,缺少師生互動,生生互動的環(huán)節(jié),沒有更深的打動學(xué)生的心靈。這還需要老師更深一步的挖掘教材,再提煉精華,將詩歌教學(xué)上得更精,更有味道。

《用目光傾聽》反思2

  《用目光傾聽》是第四單元《真誠》這一單元的第一課,它是一首兒童詩歌,通過媽媽的目光展現(xiàn)出媽媽對孩子的關(guān)愛,媽媽的教導(dǎo)對孩子成長的作用,表現(xiàn)出母愛的偉大。同時也用樸實(shí)的語言說明了一個深刻的道理:與人交往要真誠。

  本節(jié)課我主要是這樣來設(shè)計教學(xué)的:理解課題、認(rèn)識作者(通過對題目的理解為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。對作者的了解可以讓學(xué)生認(rèn)識一位兒童詩歌的作者,可以更多的閱讀他的作品。);理解詩歌,把握作者的思想感情;再讀詩歌,體會詩歌感情。(提升學(xué)生對詩歌的理解為了幫助學(xué)生積累語言,所以讓學(xué)生背。通過各種形式的背誦激發(fā)學(xué)生背誦的積極性,加深學(xué)生的記憶。)

  學(xué)生對母親是非常熟悉的,所以我讓學(xué)生通過多種形式讀詩歌來理解、體會詩歌中所蘊(yùn)含的`感情。特別引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用感情讀文章,通過有感而發(fā)讓學(xué)生理解文章要表達(dá)的感情。讀給大家聽,為了給學(xué)生作個引導(dǎo),師生還采用互背的形式,效果相對比較好,通過今天的教學(xué),再一次感受到詩歌的教學(xué)以誦讀為主線進(jìn)行,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高,學(xué)習(xí)效果較好。

《用目光傾聽》反思3

  《用目光傾聽》是北師大版第十冊第四單元的一課,他通過媽媽對孩子教導(dǎo)的話語,教會孩子應(yīng)該如何與人交往。通過這樣一篇富有哲理的美文,也讓我們的讀者明白在交流時要予人尊重,要予人真誠!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。

  在讀中整體感知課文內(nèi)容,在讀中感受語言文字的美。教師的評價點(diǎn)撥是能更好的給學(xué)生個性化朗讀更大的空間,讓他們在體驗(yàn)中把對語言文字獨(dú)到的理解感悟,通過讀張揚(yáng)出來,從而形成語感。在本課中,我將更多的時間放在了朗讀文本當(dāng)中。

  比如在讀---“聽別人說話是一種交流.交流最需要的是真誠.”這兩句時。關(guān)注學(xué)生朗讀時的語氣和情感,他讀的突出“交流”一詞,說明他覺得人與人之間要多交流溝通;突出“最需要”時,說明他是希望引起我們重視交流時要注意的問題;突出“真誠”時,就是告訴我們和人說話時要真心誠意地去對待別人。教師要善于發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生自己獨(dú)特的體驗(yàn)并加以正確引導(dǎo)。

  但是本課出現(xiàn)的問題也很多,雖然讀的'時間較多,但是每次的讀缺少一定的目的性,教師沒有更好的調(diào)動學(xué)生的積極性,缺少師生互動,生生互動的環(huán)節(jié),沒有更深的打動學(xué)生的心靈。這還需要老師更深一步的挖掘教材,再提煉精華,將詩歌教學(xué)上得更精,更有味道。

《用目光傾聽》反思4

  《用目光傾聽》他通過媽媽對孩子教導(dǎo)的話語,教會孩子應(yīng)該如何與人交往。通過這樣一篇富有哲理的美文,也讓我們的讀者明白在交流時要予人尊重,要予人真誠!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“閱讀是個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。作為詩歌,讓學(xué)生在讀中整體感知課文內(nèi)容,在讀中感受語言文字的美很重要。教師的'評價點(diǎn)撥是能給學(xué)生個性化朗讀更大的空間,讓他們在體驗(yàn)中把對語言文字獨(dú)到的理解感悟,通過讀張揚(yáng)出來,從而形成語感。

  接著,我進(jìn)行拓展練習(xí),問:“想想,平時xxx媽對你說得最多的一句話是什么?她說這句話有什么用意呢?”點(diǎn)幾個學(xué)生說后,我說;是呀,媽媽總是對作者說,讀“聽別人說話,你遙望著對方!边@句話教會了作者如何與人交往;教會了作者做人的道理。

  所以,作者最后說:“媽媽一句話教會我生活,她真誠的目光至今仍照耀著我!痹僖龑(dǎo)學(xué)生理解這句話的含義:“媽媽不僅常對我說著句話,還為我做出了榜樣,他對我說話時,用真誠的目光眼睛望著我,給我鼓勵和自信。”

  總之,上完這節(jié)課,我覺得很輕松,教學(xué)效果也很不錯。

《用目光傾聽》反思5

  通過這樣一篇富有哲理的美文,也讓我們的讀者明白在交流時要予人尊重,要予人真誠!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。

  在讀中整體感知課文內(nèi)容,在讀中感受語言文字的美。教師的評價點(diǎn)撥是能更好的給學(xué)生個性化朗讀更大的空間,讓他們在體驗(yàn)中把對語言文字獨(dú)到的理解感悟,通過讀張揚(yáng)出來,從而形成語感。

  在本課中,我將更多的'時間放在了朗讀文本當(dāng)中。比如在讀———"聽別人說話是一種交流。交流最需要的是真誠。"這兩句時。

  關(guān)注學(xué)生朗讀時的語氣和情感,他讀的突出"交流"一詞,說明他覺得人與人之間要多交流溝通;突出"最需要"時,說明他是希望引起我們重視交流時要注意的問題;突出"真誠"時,就是告訴我們和人說話時要真心誠意地去對待別人。教師要善于發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生自己獨(dú)特的體驗(yàn)并加以正確引導(dǎo)。

《用目光傾聽》反思6

  《用目光傾聽》是北師大五年語文第四單元的一課,他通過媽 媽對孩子教導(dǎo)的話語,教會孩子應(yīng)該如何與人交往。通過這樣一篇富有哲理的詩文,也讓我們的讀者明白在交流時要予人尊重,要予人真誠。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個性化的行為,不應(yīng)以教師的`分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在讀中整體感知課文內(nèi)容,在讀中感受語言文字的美,讓學(xué)生個性化朗讀更大的空間,讓他們在體驗(yàn)中把對語言文字獨(dú)到的理解感悟,通過讀張揚(yáng)出來,從而形成語感。在本課中,我將更多的時間放在了朗讀文本當(dāng)中。

  比如在讀---“聽別人說話是一種交流.交流最需要的是真誠.”這兩句時。關(guān)注學(xué)生朗讀時的語氣和情感,他讀的突出“交流”一詞,說明他覺得人與人之間要多交流溝通;突出“最需要”時,說明他是希望引起我們重視交流時要注意的問題;突出“真誠”時,就是告訴我們和人說話時要真心誠意地去對待別人。

  教師要善于發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生自己獨(dú)特的體驗(yàn)并加以正確引導(dǎo)。練筆仿寫是一個亮點(diǎn),作品在班級的文庫中。

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