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小學(xué)科學(xué)《熱脹冷縮》課堂文字實(shí)錄

時(shí)間:2024-08-16 16:55:14 好文 我要投稿
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小學(xué)科學(xué)《熱脹冷縮》課堂文字實(shí)錄

  【教學(xué)目標(biāo)】

小學(xué)科學(xué)《熱脹冷縮》課堂文字實(shí)錄

  1、經(jīng)歷對(duì)液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。

  2、觀察認(rèn)識(shí)多種液體在受熱受冷時(shí)的體積變化,理解體積的變化可反應(yīng)出物體的冷熱。

  3、體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生在合作、交流中學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生知道大部分液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),并進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  小燒瓶、細(xì)玻璃管、橡膠塞、大燒杯、水槽、暖瓶(內(nèi)裝熱水)、抹布、紅墨水、各種液體——每組一杯(如:食鹽水、白糖水等)

  【教學(xué)過(guò)程:】

  一、問(wèn)題引入

  孩子們:先請(qǐng)大家設(shè)法幫我解決一個(gè)問(wèn)題好嗎?(出示3個(gè)踩癟了的乒乓球)誰(shuí)能幫我使這3個(gè)踩癟了的乒乓球重新鼓起來(lái)?

  用什么法子?請(qǐng)先說(shuō)說(shuō)打算。

  真行嗎?請(qǐng)你上講臺(tái)試試。

  還有一個(gè)呢?

  仔細(xì)看看,是什么原因?

  為什么有裂縫就鼓不起來(lái)了呢?

  真是這樣嗎?假如我不相信怎么辦?

  當(dāng)別人不相信,那你就拿“事實(shí)”給他們看。我先幫你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

 。ㄑ菔荆┪矣眠@鹽水瓶比作乒乓球,這瓶口便可當(dāng)作“裂縫”。再用一個(gè)氣球套住瓶口,然后浸入熱開水中,如果瓶里的空氣受熱后真的會(huì)從瓶口擠向氣球里,氣球就會(huì)因此而鼓起來(lái),是嗎?

 。查_水,氣球果真鼓起來(lái))事實(shí)怎么樣?那么,我們還能換個(gè)角度再提出些問(wèn)題來(lái)研究嗎?

  提得好,我們先作個(gè)假設(shè)怎么樣?說(shuō)得好。

  尤其是運(yùn)用了“也許”這個(gè)詞充分體現(xiàn)這僅是一個(gè)“假設(shè)”。但是,光有假設(shè)還不夠,還應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)。

  誰(shuí)能設(shè)計(jì)?教師歸納并板書:熱脹冷縮動(dòng)眼——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;動(dòng)腦——作出假設(shè);動(dòng)手——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證;動(dòng)口——得出結(jié)論。)

  二、新課

  剛才大家對(duì)氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)進(jìn)行了一番研究。今天這節(jié)課,我們就是要運(yùn)用“四動(dòng)”法(動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口),通過(guò)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一作出假設(shè)一實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一得出結(jié)論”四步來(lái)探究物體是否也具有熱脹冷縮的特性。

  例如液體——水,具有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎?讓我們打開課本,邊閱讀課文,邊通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究。

  (按四人實(shí)驗(yàn)小組,配備3個(gè)小瓶裝滿水,為了看得清楚,加了一點(diǎn)紅墨水染成紅色。在瓶塞上鉆個(gè)眼,穿上一根空?qǐng)A珠筆芯,把瓶蓋塞緊。燒杯兩只,熱水瓶和冷水桶各一只)

 。▽W(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn),教師邊巡視邊輔導(dǎo),糾正錯(cuò)誤動(dòng)作,引導(dǎo)小組開展“四動(dòng)”式的探索和研究)

  請(qǐng)各組按下列提綱進(jìn)行匯報(bào),關(guān)于“水是否具有熱脹冷縮的性質(zhì)”的研究。

  空氣是氣體的代表,它具有熱脹冷縮的性質(zhì);水是液體的代表,也具有熱脹冷縮的性質(zhì);那么固體呢?固體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢?怎么研究?

  好!我給各組兩套材料,鋼球、酒精燈、火柴、一杯冷水,還有一個(gè)正好通過(guò)銀球的鐵環(huán)圈。請(qǐng)大家動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證作出的假設(shè)。

 。▽W(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析、綜合、概括、歸納,得出結(jié)論,然后請(qǐng)各小組匯報(bào))我們也同樣發(fā)現(xiàn)固體也具有熱脹冷縮的性質(zhì)……

  三、課后延伸

  今天我們這節(jié)課主要是探索了氣體、液體、固體三種典型物體的熱脹冷縮性質(zhì)。熱脹冷縮現(xiàn)象無(wú)處不在,在我們?nèi)粘I钪杏泻芏噙\(yùn)用,只要你仔細(xì)看,認(rèn)真想,大膽做,就能揭開它們的奧妙。

  例如,路旁架設(shè)的電線,為啥總是松松地垂懸著,不繃緊?對(duì)!這是電工叔叔為了防止冬季電線受冷收縮繃斷而故意拉得松松的。

  教師評(píng)價(jià)。在平時(shí)的生活中還碰到這樣的問(wèn)題?是怎么解決的?

  板書設(shè)計(jì):

  熱脹冷縮

  動(dòng)眼——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題動(dòng)腦——作出假設(shè)

  動(dòng)手——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證液體有熱脹冷縮的性質(zhì)

  動(dòng)口——得出結(jié)論

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