秋天的圖畫課后反思
在不斷進步的社會中,我們的任務之一就是課堂教學,反思過往之事,活在當下之時。反思我們應該怎么寫呢?以下是小編精心整理的秋天的圖畫課后反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
秋天的圖畫課后反思1
【教材簡析】
《秋天的圖畫》是一幅色彩的圖畫。全文語言優(yōu)美,行文流暢,作者運用比擬的手法,在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調,簡單幾筆,便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來。
【教學理念】
《語文課程標準》把“喜歡閱讀”作為低年級閱讀教學的目標,教學中我采用多種手段鼓勵學生自主地讀書,讓學生在讀中積累,讀中感悟,感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。
【教學目標】
1、認8個生字。
。、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,知道秋天是個美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。
【教學流程】
一、談話引用,激發(fā)興趣
同學們,你們喜歡秋天嗎?說說為什么喜歡。這么美麗的秋天,已經(jīng)有人把它畫下來,現(xiàn)在我們一起去欣賞秋天的圖畫。
板書課題:秋天的圖畫。
。▽W生齊讀課題)
學生通過描繪自己眼中的秋天,初步感受到秋天是一個美好的季節(jié)。教師以此為切入點,讓學生去欣賞一幅秋天的圖畫,極大地激發(fā)了他們的學習興趣和欲望。
二、觀察圖畫,了解圖意
。ǔ鍪菊n件、創(chuàng)設情境。)
現(xiàn)在讓我們投入大自然的懷抱,親身來感受秋天的美麗景色。說說從圖上你都看到了什么?
果樹上接滿了成熟的果實,在果園旁邊是堇色的稻田,稻子艘成熟了,紅紅的是高粱,天上有一群大雁往南飛。
學生通過觀察圖畫,用自己的語言把看到的景物表達出來,既培養(yǎng)了學生看圖說話的能力,又使學生感到秋天發(fā)生的變化。
三、讀課文,認讀生字
。薄⑼瑢W們把課文輕聲地讀以便,要求讀準子音,讀通句子:
誰愿意把課文讀給大家聽?
。ㄖ该x課文。)
。、出示卡片認讀生字:
圖 梨 籠 浪 梁 燃 勤 勞
帶拼音讀、去拼音讀、男女生開火車賽讀,并匯報記法。
在認讀生字過程中,學生通過開火車賽讀,團結合作意識和競爭意識和竟爭意識都得到了很好的體現(xiàn)。
四、細讀課文,感悟課文內容
。、教師范讀課文,學生邊聽邊體會秋天的美麗景象。
。、從文中找出你最喜歡的句子練習讀一讀,一會兒讀給大家聽:
⑴ 誰愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽?說說你為什么喜歡這句話?
、 大屏幕顯示:
梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的潑浪,高粱舉起燃燒的火把。
、 教師范讀、指名讀、齊讀。
、 誰使秋天變得這么美麗?
。ㄇ趧诘娜藗儭#
、 讓我們用贊美的語氣讀最后一句話。
(指名讀,多人。)
看,藍天上的大雁作出了回答,它們排成一個大大的“人”字,好象在說──勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
。、正是勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節(jié),豐收的喜慶。讓我們把課文再美美的讀讀吧!
朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它即是理解語言的有效手段,也有助于增強語感。教學時,我采用各種形式的讀,讓學生感受語言、感悟課文內容,在整個閱讀過程中,使學生始終保持主動參與的`意識,從而產(chǎn)生真切的情感體驗,喜愛秋天、贊美秋天,學生發(fā)自內心去讀這篇課文,真是聲情并茂。
五、擴展活動
。薄⑼ㄟ^學習,你認為秋天是一個什么樣的季節(jié)?
。病⑾旅嫱瑢W用自己喜歡的方式來來表達你對秋天的喜愛、贊美之情。
。、學生活動,如:
制作秋天的禮物:用落葉做書簽,用自己的畫做賀卡,用句子、短詩贊美秋天。
。、展示學生作品,為學生創(chuàng)設展示自我的機會。
這種形式新穎的擴展活動,學生積極投入,以自己喜歡的方式,表達自己對秋天的情感,抒發(fā)他們熱愛生活、熱愛秋天、熱愛大自然的美好情感。同時,學生的創(chuàng)造力也得到極大的發(fā)揮。
六、全課總結
這節(jié)課你都學到了什么?
。▽W生談收獲。)
秋天的圖畫課后反思2
1、識字和語言思維訓練結合
在識字教學中,指導學生把識字個語言訓練思維結合起來。如:在學生認識“梨”時,學生說:“我喜歡吃梨!本陀涀×恕袄妗弊。隨即提出“你們都喜歡吃什么梨?”學生說說出了各種梨,這樣即認了字,也把說詞與生活密切聯(lián)系起來。再如說“勤”字時,學生說“勤勞”,就啟發(fā)學生用“勤勞”說一句話。這樣在具體的語言環(huán)境中拓展了識字。
2、注重培養(yǎng)學生的朗讀能力
課文朗讀從低年級開始就要加強練習,指導朗讀培養(yǎng)學生的語感。本節(jié)課處處都能聽到朗朗的'讀書聲。開始時是自由讀課文,同桌對讀。大聲讀文來初步感知課文,待生字學完后,又回到文中。喜歡哪句就讀哪句,想怎樣朗讀就怎樣朗讀。同時分句進行朗讀指導。有指名讀,自由速讀,范讀,齊讀等多種形式朗讀,培養(yǎng)了學生的朗讀能力。進而體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛,贊美之情。
盡管有一些收獲,但也存在這不足:比如生字的指導方面,由于課堂讀書時間長,寫字知道沒有進行,而是放在第三節(jié)寫字課指導。以后我會更加合理安排時間,在有效時間內完成教學任務。
秋天的圖畫課后反思3
在本課教學中,我從學生的興趣入手,遵從學生是學習的主體這一原則每個環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學生學習興趣,《秋天的圖畫》教學反思。如:欣賞圖片,游戲識字等使學生在愉快的氣氛中主動學習,達到預期的效果。
一、多種形式,激發(fā)學生識字興趣
識字教學是低年級閱讀教學的重點,本課要求一節(jié)課認識8個字。我采用領讀、開火車、摘蘋果游戲等趣味性很強的活動,使學生輕松愉快地認識了漢字,真正做到了寓教自樂。
二、在具體的'語言環(huán)境中識字
三、識字和語言思維訓練結合
在識字教學中,指導學生把識字個語言訓練思維結合起來。如:在學生認識“梨”時,學生說:“我喜歡吃梨!本陀涀×恕袄妗弊。隨即提出“你們都喜歡吃什么梨?”學生說說出了各種梨,這樣即認了字,也把說詞與生活密切聯(lián)系起來。再如說“勤”字時,學生說“勤勞”,就啟發(fā)學生用“勤勞”說一句話。這樣在具體的語言環(huán)境中拓展了識字。
秋天的圖畫課后反思4
《秋天的圖畫》是一篇文質優(yōu)美的寫景文章,如何在課堂上讓學生感悟文本的情感,積累語言材料,真正做到積累應用,扎扎實實的學語文,成為我設計這篇文章的理念。因此在本課教學中,我從學生的興趣入手,遵從學生是學習的主體這一原則每個環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學生學習興趣。如:欣賞圖片,游戲識字等使學生在愉快的氣氛中主動學習,達到預期的效果。
一、多種形式,激發(fā)學生識字興趣
識字教學是低年級閱讀教學的重點,本課要求一節(jié)課認識8個字。我采用領讀、開火車、摘蘋果游戲等趣味性很強的活動,使學生輕松愉快地認識了漢字,真正做到了寓教自樂。
二、在具體的語言環(huán)境中識字
在本課的教學中不搞孤立,枯燥的'識字環(huán)節(jié)。采取“隨文識字”的方法,堅持“生字從文中來,再到文中去”的識字順序。課堂上首先激發(fā)學生的讀書興趣,用多種形式讓學生讀遍課文,把文中生字圈出來,體現(xiàn)了生字從文中來。先學字再學詞,學生在文中能認識繩子后,引導學生把文中的繩子提出來,強化生字的讀音,然后通過“開火車”的形式,把生字又放回文中。同時又創(chuàng)設了新的語境,使學生加深了生字的印象,鞏固了生字。
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