化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗15篇【合集】
化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗1
在本學(xué)期的教育教學(xué)中,本人按照九年級化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),遵循教育教學(xué)規(guī)律,認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識,鉆研化學(xué)教材,積極進行實驗教學(xué),從各個方面嚴(yán)格要求自己。在工作中與其他教師相互協(xié)作,以我校的實際條件和學(xué)生的實際情況作為工作出發(fā)點,辛勤地耕耘,使本人教學(xué)工作和中考復(fù)習(xí)工作有條不紊地進行,并且在畢業(yè)考試中學(xué)生的全科合格率比上一年有所提高,在中考中有許多學(xué)生考得較好的成績。但也有許多不足的方面,為了更能提高自己的教學(xué)水平,為今后的教育教學(xué)工作積累經(jīng)驗,現(xiàn)對本學(xué)期來的教育教學(xué)工作總結(jié)如下。
一、繼續(xù)鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和化學(xué)教材。
本人在教學(xué)中,繼續(xù)研究新課程的特點,用新的教學(xué)理念武裝自己,并把新的教學(xué)理念用于課堂中,認(rèn)真上好每一堂課,使學(xué)生適應(yīng)新教材、新題型、新理念,積極進行實驗探究。
二、在教學(xué)中德育工作常抓不懈。
本學(xué)期,在教育教學(xué)工作中把學(xué)生的思想工作放在重要的位置常抓不懈,首先狠抓學(xué)風(fēng),在各班級里提倡一種認(rèn)真、求實的學(xué)風(fēng),嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時,為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,開展了學(xué)習(xí)競賽活動,在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
三、重抓基礎(chǔ)知識,進行中考復(fù)習(xí)
抓基礎(chǔ)知識,就是要抓化學(xué)課本知識,在教學(xué)中力求每個專題過關(guān),在復(fù)習(xí)過程中每種題型會怎樣解答。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同,教師針對學(xué)生實際情況因材施教,分不同程度的學(xué)生進行復(fù)習(xí)指導(dǎo),盡量降低后進生的復(fù)習(xí)難度。那種為了提高教學(xué)成績,強行要求每一個學(xué)生全面掌握知識的做法,必然造成部分學(xué)生對知識的“消化不良”,甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。
抓基本技能,要抓好化學(xué)用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學(xué)中,要讓學(xué)生真正了解每個實驗涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理。
四、積極進行實驗教學(xué),提高學(xué)生實驗操作能力。
積極進行教師演示實驗和學(xué)生分組實驗教學(xué),實驗課前教師積極準(zhǔn)備,盡可能使每一學(xué)生動手做實驗,體驗通過實驗探究的過程,進行觀察和獲得知識的樂趣,切實提高學(xué)生的實驗探究能力。在實驗探究中獲得知識,掌握技能。在師生的共同努力下,本學(xué)期的教師演示實驗和學(xué)生分組實驗的完成率都達(dá)到較高水平。
五、注重情感態(tài)度與價值觀,密切聯(lián)系社會生活實際,重視獲取知識的.過程和應(yīng)用以及科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。
要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí),都不能“重結(jié)論,輕過程,重簡單應(yīng)用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向,以課本知識為基本探究內(nèi)容,以周圍環(huán)境為參照對象,讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動,主動學(xué)習(xí),逐步形成科學(xué)探究能力。讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識,盡可能多地接觸和認(rèn)識社會,用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題,學(xué)以致用。
六、選用輔助資料,提高中考復(fù)習(xí)質(zhì)量。
為了做到這點,我常常到各大書店去搜集資料,對各種輔助資料進行篩選,選用與本教材相同內(nèi)容的輔助資料,復(fù)印后發(fā)到每一學(xué)生手中,使每一位學(xué)生都有一份復(fù)習(xí)資料,力求每一堂復(fù)習(xí)課都起到最
大的效果,同時對學(xué)生的復(fù)習(xí)資料抽改及時講評分析。
七、取得的成績
通過一個學(xué)期來的教學(xué),各種教學(xué)任務(wù)勝利完成,絕大部分的同學(xué)都能掌握一定得實驗操作,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在中考中大部分同學(xué)考得良好的成績。在本學(xué)期的考試中,人均分、及格率比上一年都有一定的提高。
八、存在的不足和努力方向存在的不足是,學(xué)生掌握的化學(xué)知識不牢,實驗探究能力較弱,運用化學(xué)知識的能力較弱,中考及格率不高。努力方面是,對化學(xué)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)鞏固,加強學(xué)生的實驗操作訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用化學(xué)知識的能力。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,把所學(xué)的化學(xué)知識用于實際生活,努力使自己在以后的教學(xué)中更進一步。
化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗2
大家好,今天很榮幸能在這里和大家一起探討交流初中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗和反思。經(jīng)過多年的教學(xué)和學(xué)習(xí),我有了一些經(jīng)驗。我想在這里與你分享。希望各位老師批評指正,提出寶貴意見。
一、激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
興趣是最好的老師。興趣是知識的巨大力量,是發(fā)明的源泉。興趣的培養(yǎng)在于歸納。學(xué)生初接觸化學(xué),一開始會對化學(xué)感興趣,尤其是化學(xué)實驗。然而,當(dāng)你學(xué)習(xí)化學(xué)術(shù)語、元素符號和基本概念時,你往往會感到抽象和無趣,這可能會使你原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化,將原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的、持久的興趣?
1.好的教學(xué)設(shè)計能激發(fā)學(xué)生的興趣。
(1)做好課前熱身活動。
在課堂教學(xué)的預(yù)熱過程中,老師可以適當(dāng)播放一些視頻(最好與課文內(nèi)容相關(guān))。這樣既能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,活躍課堂氣氛,又能讓學(xué)生在動人的旋律中有所收獲。
(2)通俗易懂、簡明扼要的問題。
(3)適時幽默。
(4)個人學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和討論相結(jié)合。
2.作業(yè)設(shè)計激發(fā)學(xué)生興趣。
一個好的作業(yè)設(shè)計可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果家庭作業(yè)少,知識點緊扣,學(xué)生能順利完成,也能達(dá)到掌握知識點的'目的,那么學(xué)習(xí)興趣就會提高。相反,家庭作業(yè)鋪天蓋地,難度很大,學(xué)生很難完成。長此以往,學(xué)生會失去學(xué)習(xí)興趣。
第二,夯實基礎(chǔ),注重科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。
近幾年的中考試卷主要有以下幾個特點。
1.注重基礎(chǔ)知識和技能的考查。
試題的設(shè)計注重對初中化學(xué)基本概念、基本原理、基本實驗等知識的考查。初中化學(xué)最基礎(chǔ)最核心的知識,是學(xué)生學(xué)好化學(xué)必須牢牢掌握的。
2.聯(lián)系生活,關(guān)注社會,突出化學(xué)知識的應(yīng)用。
這些問題涉及化學(xué)發(fā)展史、環(huán)境污染與保護、人類健康等。它們具有強烈的時代氣息,充分體現(xiàn)了化學(xué)的價值。
精心設(shè)置探究情境,加強實驗?zāi)芰Φ目己恕?/p>
對比近幾年我校學(xué)生的問題;
1.基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實,比如:你無法判斷純物質(zhì)、混合物、單質(zhì)、化合物、氧化物。一些常見的物質(zhì),如氧氣、一氧化碳、二氧化碳、鐵、鹽酸、硫酸、氫氧化鈉、碳酸鈉等,對它們的性質(zhì)和用途不是很熟悉。如果沒有很好的掌握化學(xué)語言,很容易寫錯、省略或少寫。
2.解決問題的能力弱,掌握的方法不全面。
綜合試題、看圖、信息遷移、科學(xué)探究、實驗?zāi)芰Φ梅州^低。
3.計算、分析和數(shù)據(jù)處理的基本技能差
主要誤差是相對分子量計算錯誤;將不計算質(zhì)量分?jǐn)?shù);已知數(shù)據(jù)引入誤差;比例柱方法不正確,比例公式計算錯誤;溶液中溶質(zhì)分析不完整,溶質(zhì)質(zhì)量計算錯誤;等等。
從試題要求和對學(xué)生問題的分析來看,更注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識。而且由于學(xué)生之間智力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異,學(xué)生掌握化學(xué)知識的能力也不同,所以要根據(jù)學(xué)生的實際情況,因材施教。為了留有更多的復(fù)習(xí)時間,在平時教學(xué)中試圖追趕進度的做法,必然會造成學(xué)生對知識的“消化不良”,甚至?xí)挂恍⿲W(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。因此,在平時的實驗教學(xué)中,要讓學(xué)生真正理解每一個實驗所涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理、操作原理,多給他們做實驗的機會,通過實驗體驗觀察和研究的過程和樂趣,從而有效提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>
第三,做好復(fù)習(xí)。
有效的復(fù)習(xí)可以使學(xué)生對初中所學(xué)的化學(xué)知識進行總結(jié)和整理,使之有序化、系統(tǒng)化,通過查漏補缺進一步鞏固和深化基礎(chǔ)知識,從而提高學(xué)生的解題能力、學(xué)習(xí)能力、分析問題和解決問題的能力,從而有效地提高化學(xué)教學(xué)的效率。
所以制定復(fù)習(xí)計劃是一個非常重要的環(huán)節(jié)。因此,我認(rèn)為:
1.做好化學(xué)復(fù)習(xí)的三條重要線:一是身邊物質(zhì)的性質(zhì)和用途;二是化學(xué)語言的熟悉、掌握和應(yīng)用;第三,實驗設(shè)計和科學(xué)探究。尤其是化學(xué)語言的掌握,因為我覺得化學(xué)語言貫穿全書,是化學(xué)的基礎(chǔ)語言,也是九年級化學(xué)的難點,全書所有的知識點都和它有關(guān)。掌握了化學(xué)式和化學(xué)方程式的書寫,學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)化學(xué),也能更好地融會全書。其次,常見物質(zhì)的制備、性質(zhì)和用途。
2.設(shè)計一個綜合性的復(fù)習(xí)題目。
為適應(yīng)中考化學(xué)試題的特點,根據(jù)中考常見試題設(shè)計綜合題目進行復(fù)習(xí),提高運用知識分析問題、解決問題的能力。根據(jù)試題特點,綜合題目可分為氣體的制備、收集與純化,基本實驗操作的簡單合成,實驗設(shè)計與評價,金屬活性序列與溶液pH值的測定,守恒思想的應(yīng)用,常見酸、堿、鹽及其與單質(zhì)、氧化物的關(guān)系,物質(zhì)的鑒別與推斷,化學(xué)圖像與圖表。……
3、就是進行專項培訓(xùn),人人過關(guān)。
你必須記住元素符號和物質(zhì)的化合價,并反復(fù)聽寫。在掌握元素符號和化合價的基礎(chǔ)上,還要練習(xí)寫化學(xué)式。要有各種形式,每個人都要通過考驗。有了以上知識,寫方程就容易了。最后,你必須訓(xùn)練與溶液、酸、堿、鹽相關(guān)的計算問題,綜合性很強。我放在中考前半個月左右,因為比較全面。最好有一個好的基礎(chǔ)知識,也是對不同層次的學(xué)生進行心理訓(xùn)練的一種方式。學(xué)生只有在經(jīng)歷過高難度的題型后才會有上考場后不會有太大的心理壓力,總覺得這些題型沒有平時訓(xùn)練那么難。
4.經(jīng)常和其他老師交流。
古語云:“三人行,必有我?guī)!崩蠋熓且粋團隊。除了資源共享,集體智慧和好的想法也可以共享。老教師經(jīng)驗豐富,經(jīng)歷過意外;青年教師精力充沛,思想開放,思維獨特。每個老師都有不同的教學(xué)理念。所以要經(jīng)常向老師請教,尤其是優(yōu)秀的老師。這樣才能提高業(yè)務(wù)能力。
5.做好學(xué)生思想工作,用心與學(xué)生溝通。
化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗3
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
上午好!
我來嘉禾偏遠(yuǎn)的泮頭九年制學(xué)校,感謝縣教研室張主任給我這次發(fā)言機會。但說實在的,在化學(xué)教學(xué)中我還是一個剛出茅廬的教師。談經(jīng)驗,在座的有很多教學(xué)經(jīng)驗比我更豐富的教師,論教學(xué)方法,有更多技高一籌的同行,在這里發(fā)言確實是誠惶誠恐,不得已而為之,有的只是短短一年來從事化學(xué)教育的一點點膚淺的體會,這些感想體會可能會很幼稚,并且感覺違背了素質(zhì)教學(xué),所以其中不對之處還希望老師們能批評指正。
一、復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想要明確
認(rèn)真閱讀我們手中的《初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試指導(dǎo)叢書》,從中知道命題考試的放向。我叢中得出的體會感受到試題特點如下:
1、試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)定,增添師生備考的信心
進幾年我市的.化學(xué)試卷仍然是我會選擇、我會填空、我會簡答、我會實驗探究和我會計算這五類試題,各大題的小題數(shù)與分值保持了與近幾年的相對穩(wěn)定,試卷結(jié)構(gòu)較好的反映化學(xué)學(xué)科特點,各項知識體現(xiàn)均衡,題型也是學(xué)生熟悉的形式,對全體學(xué)生公平、公正。
2、知識主干突出,著重考查“四基”
試卷所呈現(xiàn)的試題突出了現(xiàn)行初中化學(xué)新課程知識的主干,著重對“基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能、基本原理、基本活動經(jīng)驗”進行全面考查。所考的都是基礎(chǔ),對于農(nóng)村學(xué)生來說容易接受。
二、具體實施步驟,時間安排
我的復(fù)習(xí)分為三個階段。
第一個階段:主要以《初中化學(xué)畢業(yè)知道叢書》為主,打好基礎(chǔ)。通過這一輪的復(fù)習(xí),要使學(xué)生認(rèn)真掌握各章節(jié)的基本內(nèi)容和重點,加深理解知識的前后聯(lián)系,克服遺忘現(xiàn)象。第一輪復(fù)習(xí)要穩(wěn)扎穩(wěn)打,速度不能太快。我為了讓學(xué)生重視基礎(chǔ),每單元的知識點在我的宏觀調(diào)控下系統(tǒng)的針對本單元所學(xué)的知識提問抽同學(xué)同學(xué)回答,而問題所包括的內(nèi)容一般是本單元的基本知識點及其運用適當(dāng)穿插所涉及的體系內(nèi)容,然后再合上書,給學(xué)生5分鐘的自行復(fù)述記憶時間。最后一起解決單元后面的習(xí)題。這一階段從3月下旬到5月初結(jié)束。
第二階段:專題訓(xùn)練,我的專題和大家想的專題可能不同,前面講過近幾年化學(xué)題型結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、知識點改變不大這一特點,我這是具體到每一個題目。
然后我根據(jù)這些年試卷特點,每一個考查的內(nèi)容出10道一樣模式的題目給他們練習(xí)。這樣的效果就是本來懶得學(xué)的學(xué)生也會跟著老師依葫蘆畫瓢把后面的做出來,增強他們的信心。對于基礎(chǔ)特別差的要求是像判斷物質(zhì)變化,與化學(xué)相關(guān)食品安全,反應(yīng)類型、確定化學(xué)式、營養(yǎng)素、填空題的物質(zhì)用途一定要拿分。這樣下來班上基本上就不會出現(xiàn)得分為個位數(shù)的,能極大的提高班級人均分。說土話就是有些題目對一部分學(xué)生搞死辦法,黑貓白貓抓到老鼠就是好貓。這一階段到6月初完成。
第三個階段:實戰(zhàn)訓(xùn)練,全面提高應(yīng)試的水平6月初至6月中旬進行四、五的考試及中考模擬訓(xùn)練。在學(xué)校的統(tǒng)一安排下,將靈活培養(yǎng)學(xué)生的中考應(yīng)試能力。努力從考務(wù)技能、心理素質(zhì)等方面去全面提高學(xué)生。
總之復(fù)習(xí)過程是一個信息交流過程,在這個過程中,教師應(yīng)把過程方法視為課堂教學(xué)的重要目標(biāo),盡量讓學(xué)生通過自己的閱讀、探索、思考、觀察、操作、想象、創(chuàng)新等豐富多彩的認(rèn)識過程來獲得知識。教師應(yīng)始終以學(xué)生為中心,教會他們怎樣學(xué)習(xí),使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的能力。并且關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗,讓新課標(biāo)的新理念在復(fù)習(xí)中充分展現(xiàn)。最后希望大家的學(xué)生在考場上都能超常發(fā)揮,考出好成績!
化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗4
我自工作以來,一直擔(dān)任初三畢業(yè)班化學(xué)教學(xué)工作,在多年的努力工作中,取得了許多優(yōu)異的成績。為了能進一步提高教學(xué)質(zhì)量,勉勵自己,現(xiàn)將有關(guān)經(jīng)驗總結(jié)如下:
一、重視基本概念和化學(xué)用語的教學(xué)。
化學(xué)基本概念的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)至關(guān)重要。在教學(xué)中,我既注意了概念的科學(xué)性,又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的,因此要特別注意循循善誘,由淺入深的原則。對于某些概念,既不能一次就透徹揭示其涵義,也不能把一些初步的概念絕對化。教學(xué)要盡可能通俗易懂。通過對實驗現(xiàn)象和結(jié)論的分析、比較、抽象、概括,使學(xué)生形成概念的要領(lǐng)并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和勞動中應(yīng)用學(xué)過的概念,以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學(xué)知識的能力。
元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語是用來表示物質(zhì)的組成及變化規(guī)律的,是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。在教學(xué)中,我讓學(xué)生結(jié)合實物和化學(xué)反應(yīng),學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語;瘜W(xué)用語聯(lián)想相應(yīng)的實物和化學(xué)實驗,這樣既有利于學(xué)生的記憶,又有利于加深他們對化學(xué)用語涵義的理解,化學(xué)用語的教學(xué)還應(yīng)該分散進行、逐步深入,通過生動有趣的活動和有計劃的練習(xí),使學(xué)生逐步掌握這些用語。
二、狠抓雙基不煮夾生飯。
課本知識是最基礎(chǔ)的知識,在教學(xué)中力求每章每節(jié)過關(guān)。作為農(nóng)村初中,班級人數(shù)多,學(xué)生之間的智力差異、環(huán)境條件和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,學(xué)生對化學(xué)知識掌握能力不同。我在教學(xué)中總是根據(jù)實際情況,因材施教,分教學(xué)。如課堂回答問題,簡單的問題由基礎(chǔ)差的同學(xué)回答,難度大的或者具有探究性的問題讓基礎(chǔ)好的興趣大的學(xué)生回答;一時難以回答的問題,我常常加以引導(dǎo)、提示激發(fā)學(xué)生思考。這樣做既能降低學(xué)習(xí)難度又能激發(fā)優(yōu)生學(xué)習(xí)興趣。對于難度較大或抽象性較強的章節(jié),適當(dāng)調(diào)整進度,而使課本上每一個知識點落實到位做到節(jié)節(jié)清、章章清。避免那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間,而在平時教學(xué)中拼命趕進度的做法。防止造成學(xué)生知識的消化不良,甚至因此而失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。抓基本技能要抓好實驗基本技能,平時實驗教學(xué)中,我總是讓學(xué)生了解每個實驗所涉及的化學(xué)反應(yīng)、裝置原理和操作要領(lǐng)。給學(xué)生動手的機會,讓他們體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣,切實提高學(xué)生的'實驗?zāi)芰Α?/p>
三、激勵教學(xué)培養(yǎng)感情。
初中學(xué)生年齡偏小,可塑性大,情感因素濃。有的學(xué)生因為老師說了一句不中聽的話,會恨老師,恨這門學(xué)科。在教學(xué)中老師能要掌握學(xué)生的這一心理特征,適當(dāng)?shù)挠枰岳。記得去年我所授的初三(四)班,有個學(xué)生上課無精打采,思想消沉,有一次單元測試未及格,當(dāng)試卷發(fā)下來的時候,偷偷地將試卷撕了。我得知這一情況后,沒有批評他,首先幫他分析了撕卷子的原因:感到難過慚愧、丟了面子。這說明了他有很強自尊心,而強烈的自尊心又是一個人進步的起點,這比那些考好考壞無所謂的學(xué)生強多了。我同時熱情鼓勵他把壓力變動力,克服自制力弱的毛病。并當(dāng)即利用課余時間給他補前面的課,這個學(xué)生感動得熱淚盈眶。他對我說:老師不僅沒有批評我反而表揚我自尊心強,我今后一定要把自尊心變成自信心,在學(xué)習(xí)上加把勁。后來他學(xué)習(xí)興趣大增,上課注意力很集中,不僅化學(xué)取得了較好的成績,其他學(xué)科的成績也明顯提高。此后,對于他的每一點進步,我都及時給予表揚和鼓勵,不斷鞏固他的自信心,今年他如愿以償,順利考上了高中。響鼓是不要重擂的,如果不看對象,不看全面,只看污點,必然會熄滅后進生身上的這些寶貴的火花。
四、重過程,培養(yǎng)探究能力。
我在教學(xué)中始終注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力。平時教學(xué)不重結(jié)論輕過程,重簡單的機械操練輕問題情景和解題思路分析,讓學(xué)生知其然,更知其所以然。重視獲取知識的過程,讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動,主動學(xué)習(xí),逐步形成科學(xué)探究能力。
五、密切聯(lián)系社會生活實際,抓好知識的應(yīng)用。
化學(xué)是一門自然科學(xué),來源于生活,用于生活。在平時的教學(xué)中,我突破單純灌輸課本知識的限制,減少機械操練耗費的時間精力,讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識,盡可能多地讓他們通過報紙、電視媒體去接觸和認(rèn)識社會,用化學(xué)視角去觀察問題、分析問題,學(xué)以致用。前段時間在學(xué)到氫燃料這一知識點的時,我聯(lián)系實際,讓學(xué)生思考發(fā)射“神六”火箭的燃料是什么?學(xué)生立即興趣盎然,討論激烈。
總之,在教學(xué)中我始終從實際出發(fā),不斷總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn)。關(guān)注每一個學(xué)生的進步成長,全面實施素質(zhì)教育是我們每一名教師義不容辭的光榮歷史使命。
化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗5
大家好,今天很榮幸來到這里與大家一起討論、交流初中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗與反思。經(jīng)過這幾年的教與學(xué),有一些心得體會,在這里與大家交流,希望老師們批評指正,并提出寶貴意見。
一、激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力,發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。學(xué)生剛接觸化學(xué),開始會對化學(xué)頗有些興趣,尤其對化學(xué)實驗更會感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號和基本概念時,常會感到抽象難懂、枯燥無味,有可能會使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化,使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉(wěn)定的、持久的興趣?
1、好的教學(xué)設(shè)計激發(fā)學(xué)生興趣
(1)搞好課前熱身活動
在課堂教學(xué)熱身中,教師可以適當(dāng)?shù)夭シ乓恍┮暺粒ㄗ詈媚芨n文內(nèi)容有關(guān))。這樣不僅能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,活躍課堂氣氛,又能讓學(xué)生在動人的旋律中有所收獲。
。2)通俗易懂而且簡潔的問題
。3)適時的幽默
(4)個別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)與討論相結(jié)合
2、作業(yè)設(shè)計激發(fā)學(xué)生興趣
好的作業(yè)設(shè)計能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如果作業(yè)少而且由淺入深,緊扣知識點,學(xué)生都能順利的完成,也能達(dá)到掌握知識點的目的,那么學(xué)習(xí)的興趣就會增加,反之,作業(yè)鋪天蓋地,而且難度較大,學(xué)生就很難完成,長期下去,就會讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。
二、打好扎實的基礎(chǔ),注重科學(xué)探究能力的培養(yǎng)
近幾年中考,試卷有以下幾個主要特點。
1、注重基礎(chǔ)知識與基本技能的考查
試題設(shè)計注重對初中化學(xué)的基本概念、基本原理、基本實驗等知識的考查。這些初中化學(xué)最基礎(chǔ)、最核心的知識,是學(xué)生學(xué)好化學(xué)必須要牢固掌握的。
2、聯(lián)系生活、關(guān)注社會,突出化學(xué)知識的應(yīng)用性
這些試題涉及了化學(xué)發(fā)展史、環(huán)境污染與保護、人類健康等,具有濃郁的時代氣息,充分體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的價值。
精心設(shè)置探究情景,加強實驗?zāi)芰Φ目疾?/p>
對比近幾年中考我校學(xué)生在考試中出現(xiàn)的問題:
1、基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實 如:不能判斷純凈物、混合物、單質(zhì)、化合物、氧化物,一些常見物質(zhì)如:氧氣、一氧化碳、二氧化碳、鐵、鹽酸、硫酸、氫氧化鈉、碳酸鈉等物質(zhì)的性質(zhì)和用途達(dá)不到非常熟悉的程度,化學(xué)語言掌握不到位容易錯寫漏寫、少寫等。
2、解決問題的能力較弱,掌握的方法不全面
綜合性強的試題、讀圖識圖、信息遷移、科學(xué)探究、實驗?zāi)芰Φ脑囶}的得分率較低。
3.計算分析和數(shù)據(jù)處理基本功差
主要錯誤在,相對分子質(zhì)量計算錯誤;質(zhì)量分?jǐn)?shù)不會計算;已知數(shù)據(jù)帶入錯誤;比例式列的方法不正確,比例式計算錯誤;溶液中溶質(zhì)分析不全,溶質(zhì)質(zhì)量計算錯誤;等。
從試題的要求和學(xué)生出現(xiàn)的問題分析,我們更應(yīng)該注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識。而且由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同,要針對學(xué)生實際情況因材施教。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進度的做法,必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”,甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。因此我們在平時的實驗教學(xué)中,要讓學(xué)生真正了解每個實驗涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理,多給機會讓學(xué)生動手做實驗,體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣,切實提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>
三、抓好復(fù)習(xí)工作
有效地復(fù)習(xí),可以使學(xué)生對初中階段所學(xué)的化學(xué)知識進行歸納整理,使之條理化,系統(tǒng)化,并通過查漏補缺,進一步鞏固、深化基礎(chǔ)知識,提高學(xué)生的解題技能、學(xué)習(xí)能力、分析問題和解決問題的能力,從而有效地提高化學(xué)教學(xué)的效率。
因此制定好復(fù)習(xí)計劃是非常重要的環(huán)節(jié)。因此我認(rèn)為:
1、抓好化學(xué)復(fù)習(xí)的重要的三條線:一是《我們身邊的物質(zhì)》的性質(zhì)和用途;二是化學(xué)語言的`熟悉、掌握、運用;三是實驗的設(shè)計和科學(xué)探究。特別是化學(xué)語言的掌握,因為我認(rèn)為化學(xué)語言貫穿全書,是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)語言也是九年級化學(xué)的難點,而且全書的知識點都與之有聯(lián)系。掌握了化學(xué)式與化學(xué)方程式的寫法,學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)化學(xué),更能對全書融匯貫通。其次是常見物質(zhì)的制法、性質(zhì)和用途。
2、設(shè)計綜合專題進行復(fù)習(xí)
為適應(yīng)中考化學(xué)學(xué)科的試題特點,根據(jù)中考常見題型設(shè)計綜合專題進行復(fù)習(xí),提高應(yīng)用知識分析問題、解決問題的能力。根據(jù)試題特點綜合專題可分為氣體的制取、收集、凈化,基本實驗操作的簡單綜合,實驗設(shè)計和評價,金屬活動性順序及溶液pH值的確定,守恒思想的應(yīng)用,常見酸、堿、鹽及其與單質(zhì)、氧化物的關(guān)系,物質(zhì)的鑒別與推斷,化學(xué)圖象、圖表專題。……
3、是進行專項訓(xùn)練,人人過關(guān)。
必須熟記元素符號、物質(zhì)的化合價,并且反復(fù)聽寫,掌握了元素符號和化合價的基礎(chǔ)上進行化學(xué)式的書寫練習(xí),要形式多樣,必須達(dá)到人人過關(guān),有了上述知識的情況下進行方程式的書寫就簡單了,最后必須訓(xùn)練與溶液和酸堿鹽有關(guān)的、綜合性較高的計算題,這類計算我是把它放在中考前半個月左右進行,因為它綜合性強,要有較過硬的基礎(chǔ)知識效果才會更好,同時也是對不同層次學(xué)生心理訓(xùn)練的一種方式,學(xué)生只有在經(jīng)歷了較難的題后,上考場后不會有太大的心理壓力,總感覺這些題沒有平時的訓(xùn)練難。
4、經(jīng)常與其他教師交流
古人云:“三人行,必有我?guī)煛,教師是一個團隊,除了資源共享外,集體智慧,好的想法也可以共享。老教師經(jīng)驗豐富,出事老道;年輕教師精力充沛,思維開放,思考問題有獨到的見解。每一個教師在教學(xué)中都有不同的想法。因此我們要經(jīng)常向老師們請教,更要向優(yōu)秀的教師請教。這樣才有助于提高我們的業(yè)務(wù)能力。
5、作好學(xué)生的思想工作,用心與學(xué)生交流。
化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗6
最新的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗匯編(第四冊)對于化學(xué)課程來說,其內(nèi)容相對復(fù)雜枯燥,難以引起學(xué)生對化學(xué)知識的興趣,從而降低了教學(xué)質(zhì)量。作為一名高中教師,我們應(yīng)該利用各種教學(xué)手段,幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué),熱愛化學(xué),更愿意主動探索化學(xué),從而提高學(xué)生的化學(xué)成績,幫助學(xué)生提高自身的成長。
一.高中有機化學(xué)教學(xué)中存在的問題
(一)對教學(xué)的廣度和深度處理不當(dāng)
現(xiàn)在很多高中化學(xué)老師都是按照高考的要求來把握教學(xué)內(nèi)容,限制了教學(xué)的廣度和深度,給學(xué)生造成了很大的壓力。在有機化學(xué)教學(xué)中,一些教師經(jīng)常越位。新課改后使用的化學(xué)教材雖然在內(nèi)容上與以前的教材沒有太大區(qū)別,但分析表明,知識的難度和深度有所降低,但知識的廣度有所拓展。然而,一些高中化學(xué)教師仍然使用以前的教學(xué)模式,增加了知識的深度和難度,從而使學(xué)生感到學(xué)習(xí)化學(xué)是枯燥、乏味和困難的,從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,影響了教學(xué)質(zhì)量。
(二)學(xué)生實驗的次數(shù)和機會較少。
高中有機化學(xué)教學(xué)過程中,很多老師安排的理論課多,實驗課少,學(xué)生真正做習(xí)題的機會更少。所以學(xué)生不能深刻正確的理解知識點。有些老師通過多媒體技術(shù)給學(xué)生播放實驗視頻,卻不知道這種方法和學(xué)生動手是有很大區(qū)別的。在化學(xué)實驗過程中,很多因素都可能導(dǎo)致實驗失敗,學(xué)生可以通過動手和思考對化學(xué)內(nèi)容有更深刻的理解,從而提高教學(xué)質(zhì)量。同時,動手也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。
二,高中有機化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與改進
(1)指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的技能
因為新課改后使用的教材知識層次由簡單向復(fù)雜轉(zhuǎn)變,教師在講解時首先要引導(dǎo)學(xué)生了解有機物的結(jié)構(gòu),然后明確有機物的特性,再深入記憶相關(guān)知識點。通過這種方法,學(xué)生可以更加清晰有序地記憶化學(xué)內(nèi)容。作為一名高中化學(xué)教師,要不斷提高自己的專業(yè)技能,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)有機化學(xué)的技能,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長打下堅實的基礎(chǔ)。比如,教師在講解“碳?xì)浠衔锖望u代烴”這門課程時,可以先把學(xué)生分成幾個小組,讓他們互相討論,分析碳?xì)浠衔锏慕Y(jié)構(gòu)、特性和分類,提出不懂的問題。然后,老師們會對小組同學(xué)不清楚的問題進行匯總,并進行解答。引導(dǎo)學(xué)生思考鹵代烴、芳香烴和脂肪烴的區(qū)別,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生自主探索有機化學(xué),從而提高教學(xué)質(zhì)量。
(2)增加實驗的比重。
就化學(xué)實驗教學(xué)而言,它不僅能幫助學(xué)生深刻理解知識,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,而且能幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的基本方法。因此,在高中有機化學(xué)教學(xué)過程中,教師應(yīng)加大實驗的比重,通過實驗方法培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、思維能力和實踐能力,為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一般來說,培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰梢圆扇∫韵虏襟E:一是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平安排學(xué)生的實驗活動;第二,培養(yǎng)學(xué)生獨立實驗的能力;第三,引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論,寫實驗報告;第四,讓學(xué)生設(shè)計相關(guān)實驗,演示問題,總結(jié)結(jié)論。此外,教師還應(yīng)重視演示實驗。有些實驗內(nèi)容學(xué)生不能正確操作或操作存在安全問題,不操作會降低教學(xué)質(zhì)量。然后,教師可以為學(xué)生進行演示實驗,讓學(xué)生更直觀地觀看實驗現(xiàn)象,提高教學(xué)質(zhì)量。比如教師可以將學(xué)生分組進行“分離提純”、“乙烯制備”等簡單的實驗,而一些難度較大的有機化學(xué)實驗可以通過演示的方式進行教學(xué)。
(3)聯(lián)系學(xué)生的實際生活
就有機化學(xué)知識而言,它與學(xué)生的`生活息息相關(guān)。因此,教師在講解課程內(nèi)容時,要將知識點與學(xué)生的日;顒勇(lián)系起來,通過真實的事件和現(xiàn)象,讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)有機課程的重要性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,教師在講解“糖”這門課程時,可以讓學(xué)生列舉一些生活中常見的糖類有機化合物,進而幫助學(xué)生更深入地理解和記憶相關(guān)知識點。
三、對高中有機化學(xué)教學(xué)發(fā)展趨勢的展望
隨著當(dāng)前社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的逐步提高,教學(xué)模式和方法也在朝著現(xiàn)代化方向發(fā)展。以前的講解教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展了。要提高教學(xué)質(zhì)量,高中化學(xué)教師需要及時更新自己的觀念,借助現(xiàn)代技術(shù)實施教學(xué)活動,從而提高教學(xué)質(zhì)量。電子化教學(xué)手段和信息網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)措施可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也可以實現(xiàn)綠色化學(xué)的目標(biāo)。視聽教學(xué)包括光盤、投影、錄像等。信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)包括多媒體技術(shù)、上網(wǎng)等。通過這些方法,教師可以與學(xué)生密切交流,學(xué)生可以隨時通過網(wǎng)絡(luò)將自己不懂的知識點反饋給教師,教師也可以解答,從而幫助學(xué)生提高自身成長。
目前,綠色化學(xué)的研究越來越受到世界各國人民的重視。高中化學(xué)教師要不斷更新自己的觀念,勇于嘗試和創(chuàng)新,進而幫助學(xué)生提高化學(xué)水平,更好地發(fā)展?梢哉f,在不久的將來,高中有機化學(xué)教學(xué)將朝著現(xiàn)代化、綠色化的方向更好地發(fā)展。
總結(jié):
綜上所述,隨著新課改速度的加快,教學(xué)人員應(yīng)相應(yīng)更新自己的教學(xué)理念和方法,找出有機化學(xué)教學(xué)中存在的不足,有針對性地解決,從而引導(dǎo)學(xué)生掌握化學(xué)學(xué)習(xí)技能,增加實驗的比重,并與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)互動,提高教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗7
第一學(xué)期就將結(jié)束了,本學(xué)期按照教學(xué)計劃,以及新的教學(xué)大綱,已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期已完成了第一章至第六章以及實驗部分的內(nèi)容,期末溫習(xí)工作也順利進行。做到有組織、有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)習(xí)進行溫習(xí),并做好補缺補漏工作。無論是教師的編寫提綱,還是課堂上的精講多煉,處處都體現(xiàn)了師生的默契配合。一個學(xué)期來,我在教學(xué)方面留意了以下幾個題目,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、重視基本概念的教學(xué)
化學(xué)基本概念的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的,在教學(xué)中,我既留意了概念的科學(xué)性,又留意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的,因此,要特別留意循循善誘,由淺進深的原則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義,也不應(yīng)把一些初步的概念盡對化了。并在教學(xué)中盡可能通俗易懂,通過對實驗現(xiàn)象事實的分析、比較、抽象、概括,使學(xué)生形成要領(lǐng)并留意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和勞動中應(yīng)用學(xué)過的概念,以便不斷加深對概念的理解和進步運用化學(xué)知識的能力。
二、加強化學(xué)用語的教學(xué)
元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語,是學(xué)習(xí)化學(xué)的重點工具。在教學(xué)中,我讓學(xué)生結(jié)合實物和化學(xué)反應(yīng),學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語,結(jié)合化學(xué)用語聯(lián)想相應(yīng)的.實物和化學(xué)實驗。這樣有利于學(xué)生的記憶,又有利于加深他們對化學(xué)用語涵義的理解。還應(yīng)留意對化學(xué)用語進行分散教學(xué),通過生動有趣的學(xué)習(xí)活動和有計劃的練習(xí),使學(xué)生逐步把握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。
三、重視元素化合物知識的教學(xué)
元素化合物知識對于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識,在教學(xué)中要留意緊密聯(lián)系實際,加強直觀教學(xué)、實驗教學(xué),讓學(xué)生多接觸實物,多做這些實驗,以增加感性知識。要采取各種方式,幫助他們在理解的基礎(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識。在學(xué)生逐步把握了一定的元素知識以后,教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途等之間的關(guān)系,并留意加強化學(xué)基本概念和基本原理對元素化合物知識學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。
四、加強實驗教學(xué)
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好,幫助學(xué)生形成概念,獲得知識和技能,培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰,還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)厲認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此,加強實驗教學(xué)是進步化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中盡量上好每一節(jié)化學(xué)實驗課。本人教學(xué)中,課前預(yù)備十分周密,演示實驗現(xiàn)象十分明顯,效果良好,使全班學(xué)生都能看得清楚;教師應(yīng)從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操縱,給學(xué)生示范,并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動的感性知識上升到抽象的思維。
根據(jù)本校的實驗設(shè)備條件,我把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗,或調(diào)換一些實驗,或適當(dāng)做一些選做實驗。同時鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生自己動手做一些家庭小實驗,以進一步激勵他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探究精神。我還嚴(yán)格要求學(xué)生,具體指導(dǎo)他們逐步達(dá)到能正確地進行實驗操縱,并得出正確的結(jié)論。
化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗8
本文指出了傳統(tǒng)《有機化學(xué)》教學(xué)中存在的教材內(nèi)容陳舊、教學(xué)手段落后、師資力量薄弱、學(xué)生興趣缺乏以及實驗條件有限等缺陷。為了更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),本人結(jié)合高職《有機化學(xué)》的實踐教學(xué)體會,提出了符合高職高!队袡C化學(xué)》的教改方法。
高職高專教育的本質(zhì)特征就是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。并從社會需要和高等教育地位出發(fā),確定其教育定位和培養(yǎng)目標(biāo),形成有別于學(xué)科型、工程型的技術(shù)復(fù)合型人才。教育部教高16號文件[1]精神“以就業(yè)為導(dǎo)向,以服務(wù)為宗旨,能力為本,培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線實用型、技術(shù)型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才”是高職高專院校教育的目標(biāo)。也就是說我們培養(yǎng)的學(xué)生除了要具備良好的職業(yè)道德和素質(zhì)外,更要具有熟練的職業(yè)技能,走上工作崗位后還應(yīng)具備持續(xù)發(fā)展的能力。
1傳統(tǒng)的《有機化學(xué)》課程的開設(shè)情況
《有機化學(xué)》純理論知識很多,對于基礎(chǔ)相對薄弱的高職高專學(xué)生而言,理解這些深奧的理論知識比較困難,掌握消化這些理論知識有一定難度,在學(xué)習(xí)時難免會產(chǎn)生厭倦的心理,學(xué)習(xí)效果差,F(xiàn)有的教學(xué)模式主要存在著以下5個方面的不足:
1.1教材內(nèi)容陳舊:《有機化學(xué)》是研究元素、單質(zhì)和有機化合物的來源、制備、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化和應(yīng)用的一門化學(xué)分支。對于礦物資源的綜合利用,近代技術(shù)中有機原材料及功能材料的生產(chǎn)和研究等都具有重大的意義。當(dāng)前有機化學(xué)正處在蓬勃發(fā)展的新時期,許多邊緣領(lǐng)域迅速崛起,研究范圍不斷擴大,以教材為主的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,已經(jīng)無法適應(yīng)21世紀(jì)化學(xué)學(xué)科的飛速發(fā)展。
1.2教學(xué)手段落后:教師自己制作的多媒體課件,由于課堂內(nèi)容多、講課速度快,學(xué)生普遍反映跟不上課堂教學(xué),不利于學(xué)生課余時間的自學(xué)。
1.3師資力量薄弱:《有機化學(xué)》注重的是基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能。由于專職的教師不多,目前一般由一位教師承擔(dān)這門課程,無法發(fā)揮《有機化學(xué)》課程的最大優(yōu)勢。
1.4學(xué)生興趣缺乏:個別學(xué)生跟不上課堂教學(xué),在學(xué)習(xí)時產(chǎn)生厭倦和自卑的心理,學(xué)習(xí)興趣和信心不夠,學(xué)習(xí)效果差。
1.5實驗條件有限:實驗內(nèi)容一方面要體現(xiàn)出對理論知識的驗證和基本技能的訓(xùn)練,另一方面要注重培養(yǎng)學(xué)生獨立設(shè)計并完成一般性實踐的能力,以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合素質(zhì)。目前沒有專門的化學(xué)實驗室,現(xiàn)有的實驗設(shè)備只能做一些驗證性的實驗。
2《有機化學(xué)》教改探討
2.1圍繞專業(yè)特點合理選取教學(xué)內(nèi)容:化學(xué)作為一種工具在各行各業(yè)中的應(yīng)用已越來越廣泛,職業(yè)能力的培養(yǎng)必須有相關(guān)的化學(xué)知識。圍繞專業(yè)特點合理選取教學(xué)內(nèi)容堅持三大原則:一是堅持“必需與夠用”的原則。高職高專教學(xué)中強調(diào)動手能力培養(yǎng),與普通本科院校的化學(xué)相比課時要少得多,教學(xué)目的也有所不同,因此選擇教學(xué)內(nèi)容時堅持“必需與夠用”的原則,即本專業(yè)學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)知識必須滿足,但不要過量。這要求任課教師向后續(xù)課程的相關(guān)教師調(diào)查,弄清各知識點與后續(xù)課程的相關(guān)程度,對間接或沒有關(guān)系的內(nèi)容在不影響系統(tǒng)性的原則下,盡量刪除,突出重點知識的.傳授,同時也要求教學(xué)教師閱讀后續(xù)課程的相關(guān)教材,了解在后結(jié)果課程中的應(yīng)用點及深度,另外,在教學(xué)任課的專業(yè)上應(yīng)保持相對穩(wěn)定,使教師有更多的時間去了解該專業(yè)的特點。二是突出實用性并降低理論要求。高職高專教學(xué)中應(yīng)強調(diào)化學(xué)的實用性,力求學(xué)不在多,學(xué)而有用,理論推導(dǎo)部分要求應(yīng)比原來普通大專院校的要求大大降低,對概念、定理、公式盡量采用直觀易懂的方法講解,取消復(fù)雜定理的證明,把復(fù)雜抽象的問題講得通俗易懂,突出應(yīng)用。三是結(jié)合專業(yè)特點培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的應(yīng)用能力。高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)目的是為了應(yīng)用,教師在傳授知識的同時,要有意識地為其專業(yè)中的應(yīng)用打下伏筆,改變教學(xué)與專業(yè)理論教學(xué)各自為政現(xiàn)象。
2.2采用啟發(fā)式、探究式教學(xué)方法:在實際教學(xué)中,遵循循序漸進,由淺入深,采用啟發(fā)式、探究式教學(xué)方法,與學(xué)生形成互動,使課堂氣氛活躍而又不失嚴(yán)肅,使學(xué)生在寬松、愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)有所成。而且無形中可以加強學(xué)生分析問題和解決問題的能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。
傳統(tǒng)的有機化學(xué)教學(xué)大都是由教師“一言堂”講授,其講授內(nèi)容也大都是書本知識,并且依據(jù)教材所編寫的程序講解。不但授課內(nèi)容單一,知識面狹窄、知識體系松散,而且授課形式呆板,缺少變化,使學(xué)生感到枯燥乏味。我們在教學(xué)方法上采用板書、多媒體、模具教學(xué)、案例教學(xué)、專題討論、知識競賽等多種新穎的方式加強教學(xué)效果。引發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。經(jīng)常給學(xué)生提出啟發(fā)性問題,把思路教給學(xué)生,鼓勵學(xué)生獨立思考。如何在課堂教學(xué)中實現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的最佳結(jié)合,課堂提問起著很重要的作用。對學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題,指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去思考,去查閱有關(guān)資料,開展對有關(guān)問題的討論,進行分析和綜合,并尋找解決的方法,以此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和研究問題的能力。
2.3教學(xué)與生產(chǎn)實踐相結(jié)合,增強學(xué)生的應(yīng)用能力。在課堂教學(xué)中及時將企業(yè)生產(chǎn)的信息作為實例融入理論課的教學(xué)當(dāng)中,使同學(xué)們對理論知識與實際工作的關(guān)系有著更為直觀的理解,真正掌握本學(xué)科的內(nèi)在規(guī)律及解決實際問題的能力。變“授之以魚”為“授之以漁”,啟迪學(xué)生學(xué)會運用掌握的知識去解決問題,積極主動地進行探索式學(xué)習(xí)。刪減理論性偏深或?qū)嵱眯圆粡姷膬?nèi)容,強化與生產(chǎn)和生活實際聯(lián)系密切的內(nèi)容,突出重要化學(xué)反應(yīng)及反應(yīng)產(chǎn)物的使用性能。
2.4教學(xué)和科研的有機結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維:教師在傳授知識的同時,開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是加強素質(zhì)教育的核心內(nèi)容,也是每門課程的重要任務(wù)之一。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)還要善于利用社會資源,走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路,讓學(xué)生更早、更多地接觸社會,參加各類社會實踐和科研活動,為學(xué)生走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。介紹有機化學(xué)最新的研究熱點及其在新能源、新材料等領(lǐng)域的應(yīng)用,開拓學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
2.5引進國外先進的教學(xué)方法,介紹學(xué)科的最新動態(tài):引進國外先進的教學(xué)方法,借鑒其內(nèi)容及章節(jié)排布,導(dǎo)入國外最新知識。國外教材以先進的產(chǎn)業(yè)和科研為背景,重視學(xué)生理論應(yīng)用能力的培養(yǎng),強調(diào)用化學(xué)知識分析生活中的化學(xué)現(xiàn)象,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。國外教材中有相關(guān)趣味性材料,內(nèi)容取材廣泛,經(jīng)常以短文形式講述一些值得欣賞的歷史材料、相關(guān)人物及與現(xiàn)實相關(guān)的有趣材料,如在分子形狀一章介紹碳的新存在形式—足球烯,鹵代烴中介紹人工造血,對人名反應(yīng)中化學(xué)家的簡介等,這樣既可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又可擴大學(xué)生知識面。
化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗9
20xx年下學(xué)期,本人仍擔(dān)任了高一(2)、(8)、(9)班的化學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來,我按照教學(xué)計劃,以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,已經(jīng)如期、較好地完成了教學(xué)任務(wù)——高一化學(xué)必修2模塊的教學(xué),F(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),使今后的工作取得更大的進步。
一、集思廣益,發(fā)揮群體優(yōu)勢
開學(xué)初,我參加備課組認(rèn)真?zhèn)湔n,根據(jù)教材內(nèi)容,認(rèn)真擬訂好本學(xué)期教學(xué)進度,并復(fù)印給每位任課教師一份工作計劃,嚴(yán)格按照計劃展開化學(xué)教學(xué)。每周集體備課,盡量統(tǒng)一下一周的教學(xué)進度和內(nèi)容,討論章節(jié)重難點,用何教法,互換教案交流,統(tǒng)一習(xí)題。通過多種渠道找題,編題,給同學(xué)增加知識面,見識各種類型題。我們分別負(fù)責(zé)網(wǎng)上找,各種雜志找,從歷年高考題找,從各種練習(xí)冊找,一共拼湊了5套專題,期末復(fù)習(xí)用的,一是能保證題的質(zhì)量,二是深淺度適合,三是題量適中,一堂課正好能講一篇。互相聽課,評課,聽后討論知識點的講解及處理意見,參加學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)賽教課。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。在講下一章課之前,我們會找一個大家沒有課的時間,聽一聽網(wǎng)上的有聲課堂,看看名師是怎樣講解這一章課的。另外有一些有毒實驗及重難點的知識,我們會找一些課件補充我們的課堂,一是幫助我們課堂教學(xué),二是調(diào)動同學(xué)的積極性。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高成績。
我教的3個班中,大部分學(xué)生上課很認(rèn)真,學(xué)習(xí)勁頭也較濃,只是少數(shù)后進生基礎(chǔ)太差,考試成績也就差,有些學(xué)起來就沒信心,更不想去學(xué)。針對這種情況,我通過找他們談話和分析他們的情況,對于對化學(xué)不感興趣的,我就用一些實際例子跟他們說說學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性,或聊一些有趣的化學(xué)故事,提高他們的興趣;對于沒有努力去學(xué)的學(xué)生,我提出批評以后再加以鼓勵,并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),時時督促他們,幫助他們;對于由于基礎(chǔ)太差,抱著破罐子破摔的態(tài)度,或過分自卑,考試怯場等一類的學(xué)生,我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,分析原因,鼓勵他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時多讀多練,多問幾個為什么等等。經(jīng)過一段時間的努力,絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,取得了較大的進步!
虛心請教其他老師,提高自身的教學(xué)水平
三、虛心請教其他老師,提高自身的教學(xué)水平。
在教學(xué)中難免會遇到不少問題,比如說在教學(xué)的設(shè)計、教學(xué)方法和方式,教學(xué)難度控制等方面。為了更好地進行教學(xué),達(dá)到較好的教學(xué)效果,在教學(xué)時,我積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時,多聽同科組老師的課(尤其是同級的老師),學(xué)習(xí)別人的'優(yōu)點,克服自己的不足,也邀請其他老師來聽課,虛心聽取他們的意見,從而改進自己的教學(xué)工作,提高教學(xué)水平。在這一學(xué)期的教學(xué)中,我最大的體會是要想教好書,尤其是要上好新課標(biāo)的課,得不斷的充電和不斷的學(xué)習(xí),盡快完善自己的知識體系,提高優(yōu)化處理教材的能力、進行資源優(yōu)化整合的能力以及進行良好課堂教學(xué)設(shè)計的能力。在教學(xué)中,平時多閱讀一些不錯的化學(xué)雜志,如《中學(xué)化學(xué)教與學(xué)》、《化學(xué)教育》等,學(xué)習(xí)其他化學(xué)同行的先進經(jīng)驗和進行教學(xué)交流;同時認(rèn)真進行教學(xué)總結(jié),寫好教學(xué)后記,并及時整理有關(guān)資料,積極撰寫教學(xué)論文,不斷提高自己的教學(xué)水平。
總而言之,一學(xué)期的化學(xué)教學(xué)工作有得有失,在收獲的同時,也發(fā)現(xiàn)存在很多不足之處,希望在今后的教學(xué)工作中,不斷的提高自身教學(xué)水平和自身素質(zhì),提升自己的教學(xué)理念,為祖國的教育添磚加瓦,使國家教育再上新的臺階,讓祖國的花朵綻放。
化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗10
高一第一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,想想本學(xué)期的化學(xué)教學(xué)工作,有得有失,為了更好地完成今后的教學(xué)工作,我就本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:
這學(xué)期,我擔(dān)任了高一年級、、、班四個班級的化學(xué)教學(xué)工作,每個班每周3個課時,一周共12個課時,所以教學(xué)任務(wù)重;同時按照教學(xué)要求,本學(xué)要完成高中化學(xué)必修一的教學(xué)任務(wù),因此課程任務(wù)緊。但經(jīng)過自己和學(xué)生的努力,也取得了較好的教學(xué)成績,在月考和段考中我所教的班級成績在同類班級中均屬前列,得到了所擔(dān)任班級學(xué)生的好評和尊重。
教師不僅要讓學(xué)生掌握知識,更重要的是要學(xué)生會學(xué)習(xí)的方法。這就需要教師更新觀念,改變教法,把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體,逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力,思考問題、解決問題的能力,使他們能終身受益。下面,淺談自己的幾點做法。
1、注重課前預(yù)習(xí)
課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中的一個重要的環(huán)節(jié),從教學(xué)實踐來看,學(xué)生在課前做不做預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了做好這一工作,我經(jīng)常用采取兩種方法:
(1)我經(jīng)常會在本節(jié)課結(jié)束時給學(xué)生留一些問題,在第二堂課我會及時提問,還會讓一些同學(xué)站起來給大家講一講。
。2)充分利用學(xué)生手中的教輔資料《自主學(xué)習(xí)能力測評》,要求學(xué)生在新課之前完成《自主學(xué)習(xí),新知突破》環(huán)節(jié)內(nèi)容,并要求課代表利用課前十分鐘進行抽查。
通過這些措施督促學(xué)生在課后做好預(yù)習(xí)工作,提高他們的自學(xué)能力,使得學(xué)生能夠在在課堂上緊跟我的學(xué)習(xí)進度。
2、注重課堂教學(xué)
課堂是教學(xué)活動的主陣地,也是學(xué)生獲取知識和能力的主要渠道。作為新時代的教師也應(yīng)與時俱進,改變以往的“滿堂灌”,老師知識一味的講,學(xué)生只是坐著聽,記筆記,灌輸式的的教學(xué)方式。我一直都很注重學(xué)生在課堂中的角色,老師應(yīng)該是教學(xué)活動的組織者,而課堂教學(xué)活動的主體應(yīng)該是學(xué)生,要想辦法讓每一位學(xué)生都動起來,讓每一位學(xué)生都參與到課堂中來,注重知識的傳授過程,而不是只注重結(jié)論。為了達(dá)到很好的教學(xué)效果,我也做了很多的工作:
。1)讓學(xué)生積極的發(fā)言。我會認(rèn)真、耐心的聽學(xué)生講,然后針對學(xué)生講的做點評,有時候點評也讓其他同學(xué)進行,最后給予鼓勵,肯定。
。2)課堂盡量留充足的時間給學(xué)生,讓他們思考交流解決一些常見的典型題目,并要求他們講解自己的思路,充分利用時間來提高學(xué)生的解題能力。
。3)充分利用化學(xué)學(xué)科的特點,組織好化學(xué)實驗,通過化學(xué)實驗來啟發(fā)學(xué)生的'思維,引導(dǎo)學(xué)生積極的思考。我讓學(xué)生自己到黑板上來做課堂演示實驗,并且針對學(xué)生的操作加以評價。結(jié)果學(xué)生都能積極參與,并且能夠在試驗在過程中意識到自己的一些錯誤操作,得到了很好的教學(xué)效果,我覺的這種方法應(yīng)該繼續(xù)運用下去。
。4)盡量的設(shè)置一些有意義的問題。我一般是會設(shè)置好幾組問題,設(shè)置問題時我一般會遵守由簡到難,由淺到深的原則。并且,我也很注重提問題的方式,語氣等,盡量做到每個人都積極的思考。
。5)通過幾年來的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生已經(jīng)具備了一種很有趣的能力,他們會聽老師的語氣來回答問題,比如說“是不是!”他們就會回答“是!”,“對不對?”他們就會回答“錯!”等,所以我也經(jīng)常的在語氣上誤導(dǎo)他們,為的就是讓每一位同學(xué)都積極的思考,而不是經(jīng)常的濫竽充數(shù)。
。6)我也經(jīng)常給他們灌輸一種思想,一定要獨立的思考,老師講的不一定對,也許那一天我講的就是錯的,所對老師講的知識要大膽的質(zhì)疑,有問題就問,要勇敢的堅持自己的看法觀點,不要一味的符合別人,以來別人。
通過以上的一些措施,我的目標(biāo)也基本上達(dá)到了,現(xiàn)在好多學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨立獲取知識的能力,我覺的這是對學(xué)生來說最大的收獲。
3、注重課后作業(yè)和課后復(fù)習(xí)
課后作業(yè)是檢驗學(xué)生知識是否掌握的很重要的方法,從課后作業(yè)上可以反映出很多的問題,所以,每次的作業(yè)我都會精心的及時的批改,而且會做好作業(yè)批改記錄,在第二堂課上及時的給學(xué)生做說明,讓學(xué)生重新做一遍,以達(dá)到掌握知識的目的。
我也經(jīng)常給學(xué)生講課后一定要及時的復(fù)習(xí),每天都要花一定的時間復(fù)習(xí)當(dāng)天的知識,每門課只要花5—10分鐘每天就可以了,只要天天堅持下來,復(fù)習(xí)的效果絕對是很好的。
通過種種的措施,完成了一學(xué)期的化學(xué)教學(xué)工作,對化學(xué)的教學(xué)工作,我還是比較滿意的。在今后的教育教學(xué)工作中,我還將會用更大的熱情投入到教學(xué)工作中,爭取以后的工作干的更好。
化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗11
化學(xué)新課改以科學(xué)探究為突破口,激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識,促使學(xué)生主動學(xué)習(xí),使獲得化學(xué)知識和技能的過程也能成為理解化學(xué)、進行科學(xué)探究、聯(lián)系社會生活、形成科學(xué)價值觀的過程;谶@種思想,教師改變自己的角色、教學(xué)方式和評價方式,也使學(xué)生改變相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。
1.主角變成了配角。
在過去的教學(xué)中,學(xué)生的思維和行為完全被老師控制。久而久之,學(xué)生的思維就被老師禁錮死了。新課改實施后,課堂教學(xué)的情況發(fā)生了變化,從教師要求學(xué)生回答問題到學(xué)生要求教師回答問題,從學(xué)生為教師服務(wù)到教師為學(xué)生服務(wù)。當(dāng)學(xué)生遇到困難時,老師起到的是輕推、引導(dǎo)、推動的作用,可以是知識、方法或者只是鼓勵的語言,讓學(xué)生覺得自己有進步,有收獲。明確差距在哪里;需要加強的地方。在教學(xué)中,做完實驗后,我讓學(xué)生提一些問題。他們問了很多問題,有些問題我甚至沒有想到。比如二氧化錳和濃鹽酸反應(yīng)的實驗中就有水霧。為什么?溶液為什么會變黑;反應(yīng)是否徹底等。這些問題有的同學(xué)可以回答,有的只要稍微撥一下就可以解決。這不僅能激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識,還能鼓勵他們主動學(xué)習(xí)。而且對知識的掌握也是建立在理解的基礎(chǔ)上的,所以也很深刻,我也從中學(xué)到了很多知識。當(dāng)然,有時候也會被難倒。比如同學(xué)們會問一些比較難的問題,比如:航天飛機的外殼是什么材料做的,有什么優(yōu)點,飛行時有什么注意事項,納米服是怎么發(fā)明的,塑料袋如何區(qū)分好壞,為什么有些面料不著火,它的化學(xué)成分是什么等等。大到高科技,小到生活問題,有很多很多。我只能和他們一起上網(wǎng),查資料,學(xué)習(xí),研究。所以,現(xiàn)在我不再是知識的權(quán)威,而只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,甚至是他們的同學(xué),甚至是學(xué)生。學(xué)生設(shè)計實驗,提出方案,實施方案,我只做參考,F(xiàn)代社會信息急劇膨脹,信息傳播技術(shù)和處理技術(shù)飛速發(fā)展,教師要用現(xiàn)代新知識充實自己,用新思想更新自己,拓寬知識視野,思想文明。
2.從老師到朋友
在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師和學(xué)生的界限是非常明確的。教師是知識的傳授者,而學(xué)生是知識的接受者。教學(xué)過程變成了教條化的局面,教師是傳授知識的指揮者。這嚴(yán)重抑制和束縛了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展,不利于他們走向成功。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)教師要做“導(dǎo)師”和“教練”。新課程改革的實施要求教師要有充分的`民主意識,把學(xué)生當(dāng)作獨立的“人”。發(fā)展的人要在內(nèi)心與學(xué)生溝通,在人格上平等,在知識上做“引路人”。比如我們學(xué)習(xí)有機物,過去的做法是老師先講解它們性質(zhì)的異同,然后通過實驗來驗證講解的正確性。導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力有限,實驗中可能出現(xiàn)的其他現(xiàn)象被忽略。學(xué)生以后遇到新的物質(zhì)不知道從哪里開始研究。所以在新課改下,我們要學(xué)生分析自己在結(jié)構(gòu)上的異同,然后推測可能的性質(zhì)差異,然后自己設(shè)計實驗,在實驗中探究問題?當(dāng)學(xué)生在設(shè)計和實驗的過程中遇到困難或偏差時,教師應(yīng)及時出現(xiàn),輕推、引導(dǎo)和協(xié)調(diào),幫助學(xué)生設(shè)定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo),并確認(rèn)和協(xié)調(diào)實現(xiàn)目標(biāo)的最佳方式。這樣不僅能讓他們掌握本節(jié)的知識,更重要的是能掌握一種學(xué)習(xí)策略、研究方法,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤,或者回答問題的學(xué)生有笑話時,不應(yīng)該訓(xùn)斥學(xué)生或者打斷學(xué)生回答問題。而是應(yīng)該耐心傾聽,給予鼓勵,然后改正。補充。在小組討論中,要和學(xué)生一起討論,深入群眾,這樣才能了解群眾,真正成為群眾中的一員。在好朋友的基礎(chǔ)上做他們的導(dǎo)師。
3.營造開放和諧的課堂氛圍。
過去,教學(xué)是向?qū)W生頭腦中灌輸知識。這樣的課堂往往死氣沉沉,沒有活力和激情,更談不上學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維。新課改要求教師幫助學(xué)生建立寬容、持久、易于接受的課堂氛圍,努力營造豐富的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,形成持久的學(xué)習(xí)興趣。
總之,在新課改形式下,充分體現(xiàn)我校的教學(xué)模式,實踐“先學(xué)后教,分層培養(yǎng),跟蹤指導(dǎo)”,不斷完善自己,提高自己,逐步適應(yīng)新課改的要求,培養(yǎng)新型人才。
化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗12
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
上午好!
近幾年的化學(xué)試題堅持新課標(biāo)的理念和要求,穩(wěn)中求變,立足考查學(xué)生的全面素質(zhì),強調(diào)探究學(xué)習(xí)的重要性。臨近中考,面臨全面復(fù)習(xí),教師和學(xué)生都在想辦法,尋找有效途徑,力求快速有效復(fù)習(xí),提高學(xué)生成績,下面就近年來中考試題特點和復(fù)習(xí)方法談?wù)勎业目捶,不?dāng)之處請各位專家,同行批評指正。
一、20xx年中考復(fù)習(xí)方法探討
1、注重雙基、回歸教材、形成完整知識體系。
從近幾年中考試題不難看出,中考試題沒有一道是練習(xí)冊上的原題,所以復(fù)習(xí)時應(yīng)避免題海戰(zhàn)術(shù),雖然題在書外,但知識在書內(nèi)。無論怎樣復(fù)習(xí),都應(yīng)以書本為主,使學(xué)生清晰、準(zhǔn)確、扎實掌握課本知識。每一節(jié)都有哪些知識點,知識點間有哪些聯(lián)系,有哪些實驗,實驗?zāi)康氖鞘裁,實驗中有什么現(xiàn)象,可得出什么結(jié)論,實驗中應(yīng)注意哪些問題。如鐵生銹的試驗中,有一支試管要用蒸餾水,有關(guān)該試管的問題是:
1)為什么用蒸餾水?
2)為什么需剛煮沸并迅速冷卻的蒸餾水?
3)試管中蒸餾水上面為什么要放一層植物油?
通過回答這樣的問題,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實驗過程;還應(yīng)掌握每一節(jié)有哪些圖,圖提供的信息是什么?通過這樣的復(fù)習(xí),使學(xué)生對課本知識掌握有條有理。扎實牢固,做題時不會出現(xiàn)模棱兩可,似是而非,叫不準(zhǔn)的情況。
2、挖掘教材,拓寬知識面。
在學(xué)習(xí)新課過程中,學(xué)生獲取的是一些最基本的知識。但在復(fù)習(xí)過程中,要引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材、獲取更多的知識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。如CO還原Fe2O3試驗中,學(xué)生在掌握了現(xiàn)象及相關(guān)的反應(yīng)外還應(yīng)想一想,點燃尾氣說明CO有哪些化學(xué)性質(zhì)?學(xué)生通過分析是能夠做出正確答案的。課本中類似的問題很多,如果能適當(dāng)深化知識,學(xué)生會感到這樣的復(fù)習(xí)很有趣。
3、引導(dǎo)規(guī)律總結(jié),強化指導(dǎo),形成技能。
教材中的知識是有規(guī)律性的,需要在教師的指導(dǎo)下去揭示它。如方程式的配平,教材只提供了最小公倍數(shù)法,但有些方程式用此方法很難配平,例如有機化合物燃燒的反應(yīng),金屬氧化物與還原劑的反應(yīng),堿與非金屬氧化物的反應(yīng),酸與金屬氧化物的反應(yīng)等。需根據(jù)各類反應(yīng)的特點,找出規(guī)律,配平就會變難為易、事半功倍。
4、注重生產(chǎn)、生活及環(huán)保中的化學(xué)知識
近幾年中考化學(xué)試題都注重聯(lián)系實際,這不但貫徹了新課標(biāo)的精神,同時也很好地體現(xiàn)了化學(xué)這門學(xué)科既源于社會源于
生活、又服務(wù)社會、服務(wù)生活的時代主題。因此在復(fù)習(xí)時,應(yīng)選擇以環(huán)境保護、生態(tài)平衡、生活健康、資源和能源等社會廣泛關(guān)注的問題為背景材料,設(shè)計情境新穎、內(nèi)容廣泛的題目,以檢查學(xué)生對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用。還要結(jié)合本地區(qū)的情況培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)愛身邊的生存環(huán)境的科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感,培養(yǎng)學(xué)生對生活中事物、現(xiàn)象的觀察和解決問題的能力。
5、重視課堂教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維
提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)質(zhì)量,在課堂教學(xué)中,每學(xué)習(xí)一個知識點,教師都起到啟發(fā)和引導(dǎo)作用,注重培養(yǎng)學(xué)生的動腦動口能力,不要為提高效率輕易給出結(jié)論讓學(xué)生死記硬背。如教材第12單元最后一節(jié)《有機合成材料》,12年出了5分題,13年出了3分題,占的比例不大,如何在短時間內(nèi)學(xué)會本課題的知識,學(xué)生認(rèn)為把知識點背下來就可以了,其實不然。教材是通過學(xué)生討論甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉、蛋白質(zhì)的組成元素引出有機化合物;又通過比較它們相對分子質(zhì)量的大小引出有機高分子化合物,從而了解有機合成材料。
教材又重點介紹了三大合成材料的相關(guān)知識,如果我們掌握了教材的知識結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí),學(xué)生就會記憶深刻,提高學(xué)習(xí)效率。因此,在課堂教學(xué)中,要注意引導(dǎo)學(xué)生如何觀察,如何想,如何說,如何寫。給予更多的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維這種內(nèi)在品質(zhì),從而提高學(xué)生的能力,真正提高教學(xué)質(zhì)量。
二、近年中考試題特點
1、試題體現(xiàn)了以學(xué)生為本。20xx年試題共有插圖24處、圖表4處,且清晰生動,符合中學(xué)生的心理特點,有助于學(xué)生的觀察、正確理解和準(zhǔn)確解答,緩解了學(xué)生視覺疲勞。如29題,點滴版的優(yōu)點,32題,玻璃棒在不同實驗中的.作用等,插圖都恰到好處,考查了學(xué)生多種途徑獲得信息的能力。
2、情景素材新穎、突出時代主題。近幾年中考試題突出了情景素材題。如12年的23、26、27、28、29題等,13年的9、10、12、23、24、27、29、30題等。這部分題以環(huán)保、能源、資源、生活等方面的問題為載體,考查學(xué)生分析和解決問題的能力,同時考察學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。學(xué)生在解答這類問題時會感受到化學(xué)對改善人的健康、生存及社會發(fā)展起積極作用,體會化學(xué)的重要性。
3、試題知識面廣、結(jié)構(gòu)性強。近幾年試題考查的知識點除重點內(nèi)容外,還包括資料卡片、家庭實驗等,雖然知識面廣,但結(jié)構(gòu)性強。如13年的24題是能源與環(huán)境方面的系列題、32題是玻璃棒的系列題,26題是溶液的系列題,該題集中了本單元的重點知識,是溶液單元的濃縮版。
4、試題重視實驗。近幾年中考都把實驗作為重點,尤其是探究實驗,考查學(xué)生的觀察能力、分析能力、綜合能力等,如20xx年的33題、13年的33題、34題。這些題在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力,需要學(xué)生有扎實的化學(xué)基礎(chǔ)知識、一定的實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新精神。
5、開放題增多。近幾年中考試題除簡答題為開放性試題外,有部分填空題也有一定的開放性。這類題范圍廣,可預(yù)見性差,是知識技能與實際應(yīng)用相結(jié)合的綜合型,以考查學(xué)生綜合運用知識分析問題和解決問題的能力。
化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗13
12月29日,市教研室在豐縣華山中學(xué)舉辦了“20xx徐州高二化學(xué)研討會”。市教研員和高二化學(xué)教師參加了會議。
會上,華山中學(xué)高二的彭凱老師和李志老師給我們上了兩節(jié)精彩的展示課。他們以高效的課堂設(shè)計、精深的教學(xué)技巧、精辟的教學(xué)語言,通過實驗設(shè)計等手段引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究,充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為中心的先進教學(xué)理念。調(diào)動學(xué)生積極參與,鼓勵學(xué)生積極思考,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這兩個班都受到學(xué)員的好評。奉賢中學(xué)李美麗老師課后做了精彩點評;研究員姜亮老師給我們指出了目前構(gòu)建高效課堂存在的問題及對策。尤其是課后發(fā)給每位老師的指導(dǎo)案例,讓我對課堂的效率和效果有了更深刻的認(rèn)識。這次教研活動讓我覺得收獲頗豐。以下是我對高效化學(xué)課堂的一些想法:
新課程實施以來,新的教育理念指導(dǎo)著教學(xué)改革,課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化。如何教會學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,增強他們的學(xué)習(xí)積極性和有效性,提高課堂教學(xué)效率,已經(jīng)成為我們大家共同面臨的問題。那么,究竟什么是高效課堂呢?我認(rèn)為,從學(xué)生的角度來看,一個高效的課堂應(yīng)該具備以下兩個條件:第一,學(xué)生對三維學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成程度要高。第二,在實現(xiàn)這個目標(biāo)的過程中,學(xué)生要積極參與,積極思考。從這個角度來看,高效課堂是學(xué)生主動學(xué)習(xí)和思考,充分自主學(xué)習(xí),師生互動,主動實現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容意義建構(gòu)的課堂。從教師的'角度來看,一個高效的課堂應(yīng)該具備以下三個條件:第一,教師能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。由于教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)不可能與課堂上的實際情況完全一致,這就要求教師在教學(xué)過程中及時對教學(xué)目標(biāo)進行調(diào)整,從而最大限度地面向全體學(xué)生,使之更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適用性。第二,教學(xué)過程必須是學(xué)生積極參與的過程。這種積極參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,積極引導(dǎo)學(xué)生積極思考,給學(xué)生更多的時間和機會進行必要的合作和展示,讓全班同學(xué)共享彼此的學(xué)習(xí)成果。第三,在教學(xué)中及時跟蹤、檢測、反饋、補償,通過各種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使立體化教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
教學(xué)效率學(xué)生是課程的主體,教師要認(rèn)真對待學(xué)生的提問。問題意識是學(xué)習(xí)和探索的動力。只要創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境科學(xué)、恰當(dāng),學(xué)生就一定會在生成中迸發(fā)出智慧的火花。學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐中也在創(chuàng)造課程。教師和學(xué)生不僅應(yīng)該是課程的執(zhí)行者,更應(yīng)該是課程的創(chuàng)造者。課程的學(xué)習(xí)方法是基于理解、體驗、反思、探索和創(chuàng)造,而不是依靠老師的講授和學(xué)生的記憶。所以在教學(xué)中,用教材代替教材。使用教材而不是局限于教材,而是研究教材,開發(fā)課程。從學(xué)生的實際出發(fā),通過基于探究活動的開放式教學(xué),注重師生互動,這是新課程的一大特色。在新教材實施中,調(diào)動學(xué)生實施探究活動的積極性尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生能力,讓學(xué)習(xí)化學(xué)成為學(xué)生喜聞樂見的活動。
簡而言之,“教有法,教無規(guī)”;瘜W(xué)課堂的有效教學(xué)還有很多方面需要注意。課堂教學(xué)要想有效率,就必須努力提高學(xué)生主動參與和主動思考的意識。在新課程教學(xué)中,關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”,讓學(xué)生既能回答“別人的問題”,又能讓他們離開“別人的問題”的拐杖,自己行走——獨立表達(dá)自己的觀點。同時,在教學(xué)中,要用“關(guān)愛”去挖掘教學(xué)資源,尤其是課堂上隨機產(chǎn)生的教學(xué)資源,用“愛”去關(guān)愛每一個學(xué)生的自尊和自信。課堂教學(xué)是一門藝術(shù),作為一名化學(xué)教師,要不斷提高自己的教學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和態(tài)度,增強學(xué)生的探究意識和能力,創(chuàng)造教育更美好的明天。
以上是我在這次教研活動中的一些體會,還有很多不足和需要改進的地方。課堂效率的提高貫穿于我的教學(xué)實踐始終。借鑒別人的經(jīng)驗,自己認(rèn)真探索,會讓自己不斷進步。
化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗14
我認(rèn)為任何一門學(xué)科的傳授都必須建立在有一個良好的課堂心理環(huán)境。我所指的課堂心理環(huán)境是指在課堂教學(xué)中影響學(xué)生認(rèn)知效率的師生心理互動環(huán)境,它是由學(xué)生學(xué)的心理環(huán)境,教師教的心理環(huán)境構(gòu)成的。課堂心理環(huán)境融洽還是冷漠,活躍還是沉悶,將對整個課堂教學(xué)過程產(chǎn)生積極或者消極影響。那么對化學(xué)課堂心理環(huán)境應(yīng)如何更好的營造與引導(dǎo)呢?在此我認(rèn)為我們應(yīng)做好以下幾點:
一、注意初、高中知識的相互銜接。
注重高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初、高中接軌教學(xué)的必要前提。有必要在摸清學(xué)生底細(xì)的前提下,采用集中與分散相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法,對學(xué)生存在的漏洞"對癥下藥地進行修補整理,通過對知識的再理解、再挖掘、再提高,使學(xué)生作好學(xué)高中化學(xué)的知識與心理準(zhǔn)備。
二、注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力。
充分運用啟發(fā)式教學(xué),給學(xué)生更多的時間和空間去思考消化。教學(xué)活動中堅持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,讓大多數(shù)學(xué)生積極參與,保證課堂教學(xué)的時效性。
三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法,是一項重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學(xué)的各個環(huán)節(jié),研究學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑,比如:預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做實驗、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等,針對每個環(huán)節(jié)的特點,加以指導(dǎo),讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這方面的訓(xùn)練,要有一定的計劃性和約束性,要在"嚴(yán)"字上下功夫,真正做到落實,使學(xué)生終身受益。
四、加強實驗、深化概念。
高中化學(xué)安排了一定數(shù)量的演示實驗和學(xué)生實驗,同時還有相當(dāng)數(shù)量可利用實物、圖片、模型,通過觀察培養(yǎng)和教給學(xué)生從大量感性認(rèn)識中加深對概念和原理的理解。加強直觀性教學(xué),不僅能給學(xué)生以啟示,激發(fā)他們的興趣,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,而且還可使抽象要領(lǐng)具體化加深對概念的理解和記憶。
五、抓住關(guān)鍵,精講多練。
在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,既不搞面面俱到,處處設(shè)防,講得過細(xì)過全,也不能盲目讓學(xué)生泛泛做題,以做代講,而應(yīng)抓住關(guān)鍵,應(yīng)用啟發(fā)式,講其當(dāng)講,練其當(dāng)練。講則是講清概念、原理、公式的來龍去脈,使學(xué)生透過表面現(xiàn)象,抓住本質(zhì)屬性,弄清內(nèi)在聯(lián)系。練則是對概念、定律的鞏固和應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識的能力。如摩爾濃度一節(jié),一是講清定義、導(dǎo)出數(shù)學(xué)表達(dá)式;二是做好演示實驗,獲得感性認(rèn)識,加深對概念的理解;三是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生掌握有關(guān)摩爾濃度計算的幾種基本類型,精選習(xí)題,通過練習(xí)加深對摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和掌握。
六、抓住典型,探索規(guī)律。
要使學(xué)生學(xué)好高中化學(xué),不再于教師講得多,學(xué)生做得多,重要一環(huán)是要引導(dǎo)學(xué)生抓住典型,總結(jié)歸納,這能使學(xué)生在點多、面廣的化學(xué)學(xué)習(xí)中自己去獲取和掌握知識。如通過一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律,把思考問題的方法和步驟教給學(xué)生,使學(xué)生的思維逐漸發(fā)散開來,能舉一反三,觸類旁通,取得事半功倍的效果。
葉瀾教授指出:"一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年反思有可能成為名師"。新課改的路程還很漫長,唯有經(jīng)過實踐、積累、反思、總結(jié),我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟,立于不敗之地。
化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗的文章篇三
課堂教學(xué)既體現(xiàn)了教師的素質(zhì),也體現(xiàn)了教師的智慧。如何更好地提高課堂教學(xué)的效率,優(yōu)化課堂教學(xué)的效果,這是每位教師都必須思考的現(xiàn)實問題。
1、注意知識的積累與文化的積淀。
教師是一個很累的職業(yè),在教學(xué)工作之外,無論文科、理科,都還要時刻注意學(xué)習(xí),閱讀大量的參考書,不斷充實自我,否則就會跟不上學(xué)科的發(fā)展,跟不上時代的步伐。人人都諳熟“給學(xué)生一滴水,你就要有一碗水;給學(xué)生一碗水,你就要有一桶水”這一教育工作的準(zhǔn)則。新課標(biāo)對教師的要求更高了,教師的負(fù)擔(dān)也更重了,壓力更大了。當(dāng)別人休息、娛樂的時候,教師們可能正在學(xué)習(xí),而這也正是教師們要想把課上得精彩所必須的。既然當(dāng)了教師,就要注意知識的積累,在不斷渉獵各種知識的同時,不斷加深、加厚文化積淀,只有這樣刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),崇尚科學(xué)精神,拓寬知識視野,才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人的本領(lǐng),才能上好每一堂課。
在課堂中捕捉不可預(yù)測的精華。課堂需要預(yù)設(shè),更需要生成。理想的課堂教學(xué)過程是富有變化的、動態(tài)生成的過程。這就要求教師在教學(xué)中不能過度預(yù)設(shè),更不能拘泥于教學(xué)設(shè)計,一定要去捕捉課堂上師生、生生互動中產(chǎn)生的不可預(yù)測的精華,用來引導(dǎo)學(xué)生。課堂教學(xué)中的“生成”增加了教學(xué)的難度,對教師的`教學(xué)能力提出了新的挑戰(zhàn):一是要提升應(yīng)變能力,以應(yīng)對隨時出現(xiàn)的生成性問題;二是要掌握對生成性問題的處理策略,及時整理、篩選和重組加工信息,選擇有價值的問題作為教學(xué)資源加以利用,加以開發(fā)。、
2、要突出學(xué)生的主體,要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)。
在教學(xué)中不能過度預(yù)設(shè),并不意味著放棄預(yù)設(shè)。沒有精心的預(yù)設(shè),教師就無法發(fā)揮主導(dǎo)作用。學(xué)生的主動性、學(xué)生的自我體驗是使思維產(chǎn)生激烈的碰撞,使課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力的最具積極意義的因素。同時,教師的主導(dǎo)地位始終不能放棄,并且更需要引起重視,尤其是在面對課堂上突如其來的事件、與眾不同的聲音、始料不及的意外時。在一堂課中,如果教師把“發(fā)揮學(xué)生的主體作用”作為一種形式去生搬硬套,就會迷失在教學(xué)中,找不到方向。
3、要把握好課堂教學(xué)的黃金切割線(時間安排)。
教師要在45分鐘之內(nèi)把一堂課的內(nèi)容傳授給學(xué)生,其中最關(guān)鍵、最重要的知識點,要選擇最合適的時機出現(xiàn)。這里面有“黃金切割”的問題,必須對自己的45分鐘有很好的分配,才能使學(xué)生更好地掌握知識。一方面,不要寄希望于學(xué)生一堂課能掌握所有的知識點;另一方面,對于課堂中無法解決的問題,可以留給學(xué)生課外思考解決,不要浪費有效的教學(xué)時間。如果讓學(xué)生討論一個問題就占去了一堂課之中大半的時間,那么就不可能在重要的知識點上給學(xué)生留下深刻印象。杜郎口中學(xué)和洋思中學(xué)把教師的講解控制在10分鐘之內(nèi)。
4、信息技術(shù)要為教師的教學(xué)服務(wù)。
充分利用計算機、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等新時代的高科技手段,有效改進教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,是教師教學(xué)工作的應(yīng)有之義。然而科學(xué)的發(fā)展、信息技術(shù)的進步,一定要“為我服務(wù)、為我所用”。教育的最終目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,以及創(chuàng)造性思維能力。在實現(xiàn)上述目標(biāo)的教學(xué)中,信息技術(shù)扮演著“研發(fā)工具”的角色,為教學(xué)和學(xué)習(xí)提供支持。我們要始終明確,教與學(xué)才是課堂的中心,一切技術(shù)都應(yīng)為這個中心服務(wù)。當(dāng)今,學(xué)校的硬件建設(shè)有了很大的發(fā)展,教師必須根據(jù)課程內(nèi)容,把握好使用的“度”,不可本末倒置。
5、要留給學(xué)生思考的空間和時間。
在課堂教學(xué)中,教師要學(xué)會留給學(xué)生思考的空間,即教學(xué)設(shè)計需要有彈性和留白。當(dāng)然,這要針對不同年齡段學(xué)生的特點,視具體情況而定。隨著年齡的增長,學(xué)生從感性認(rèn)識,逐漸變換為理性思考,教師們就要更多地留給他們思考的空間。課標(biāo)是依據(jù),而教材則可以大膽地取舍增刪,在涉及情感、態(tài)度、價值觀的問題上,更需點到為止,不應(yīng)該生硬地把窗戶紙捅破。很多問題都需要讓學(xué)生自己去思考,在領(lǐng)悟的過程中學(xué)習(xí)、理解和掌握。
6、講課要有自己的個性。
無論是循循善誘,還是麻辣、另類,教師們講課都應(yīng)該有自己的個性。教學(xué)個性是教育創(chuàng)新發(fā)展的強大動力。每個教師都要去尋求自己教學(xué)過程中的個性,思考別出心裁的研究側(cè)重,挖掘新穎獨特的切入角度,設(shè)計獨樹一幟的教學(xué)思路,形成與眾不同的教育藝術(shù),塑造特色鮮明的授課風(fēng)格,展現(xiàn)別具一格的學(xué)術(shù)品位。
上述問題看似簡單平常,實則是日常課堂教學(xué)必須注意的。聚沙成塔,集腋成裘。
7、課堂教學(xué)七忌:一忌隔;二忌俗;三忌亂;四忌舊;五忌虛;六忌濫;七忌拖。
8、課堂教學(xué)十二要:
(1)不僅要教書,首先要育人。
(2)要有學(xué)生意識(以學(xué)生為中心)。教師的威信是建立在人格魅力上,而不是建立在權(quán)力的基礎(chǔ)上。擺正師生的地位,明確不是學(xué)生配合教師上課,而是教師要為學(xué)生的發(fā)展提供服務(wù)。要把講臺搬到學(xué)生中間去;要蹲(彎)下來和學(xué)生談話;要讓學(xué)生體面坐下;要微笑對待學(xué)生;要多用贊美婉轉(zhuǎn)的語言;要讓學(xué)生把話說完;不給學(xué)生分?jǐn)?shù)排名次公布;不向家長告學(xué)生的狀。
(3)教師要為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性運用語言提供有效的和足量的實踐機會。
(4)教師要廣學(xué)博覽;要有創(chuàng)造力、聯(lián)想力和想象力;要有表達(dá)能力;隨機應(yīng)變能力;以及善于理解所教對象。
(5)要了解學(xué)生。了解學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。要給學(xué)生留出足夠的時間對所學(xué)的內(nèi)容進行心理加工,如感受、觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、體驗、練習(xí)、討論、表達(dá)自己的見解和意見、與別人進行交流,得到別人的回應(yīng),肯定或贊賞。
(6)活動設(shè)計要適合學(xué)生的不同水平,層次要分明,要講究實際效益,使不同的學(xué)生都能比較容易地獲得成功。
(7)教師不是什么難就講什么,也不是見什么就講什么。
(8)在學(xué)生完成任務(wù)的過程中,教師不要充當(dāng)“檢查官”的角色,要給學(xué)生意識自己錯誤的機會。
(9)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度應(yīng)該適合學(xué)生的語言水平,不要苛求一步到位,要逐步到位。
(10)要選擇學(xué)生感興趣的話題,設(shè)計適合學(xué)生年齡特點的活動形式。
(11)凡是學(xué)生能做到的,教師不要做過多的解釋。凡是學(xué)生能夠通過語言實踐可以掌握的,決不采取講授的途徑。
(12)要了解學(xué)生的生活。設(shè)計能發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)任務(wù),有意識地給學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展留出空間,為他們的成功創(chuàng)造條件。
9、課堂教學(xué)要滿足學(xué)生:走進孩子的心靈,滿足學(xué)生的發(fā)展需要;了解學(xué)生成長的需要;尊重學(xué)生成長的需要;信任學(xué)生成長的需要;理解學(xué)生成長的需要;學(xué)生成長需要激勵;學(xué)生成長需要寬容;學(xué)生成長需要提醒;學(xué)生成長需要喚醒。
10、課堂教學(xué)要學(xué)會:學(xué)會激勵,掌握激勵方式;學(xué)會寬容,寬容學(xué)生;學(xué)會批評,講究批評的藝術(shù),遵循懲罰的原則。
(1)學(xué)會解放:解放兒童的頭腦,使他們敢想,必須撕下束縛創(chuàng)造力的層層裹頭布;解放兒童的雙手,使他們能干,雙手要接受頭腦的命令;解放兒童的眼睛,使他們能看,看清事物的真實面目;解放兒童的嘴巴,使他們能說,多問幾個為什么;解放兒童的空間,使他們能到大自然里去,擴大認(rèn)識,豐富眼界;解放兒童的時間,使他們有空閑的時間干自己高興干的事。
(2)學(xué)會做人、學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
11、課堂教學(xué)要嚴(yán)格要求,率先垂范。嚴(yán)而有格;嚴(yán)而有度;嚴(yán)而有恒;嚴(yán)而有方;嚴(yán)而有情;嚴(yán)而有愛。
化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗15
本文通過對我校食品專業(yè)有機化學(xué)進行雙語教學(xué)的實際情況,分析了開展有機化學(xué)雙語教學(xué)的必要性與可行性,對雙語教學(xué)目前所存在的問題(雙語教學(xué)方式、教材選擇、語言環(huán)境等方面)及解決方案進行了探討,闡述了作者在進行有機化學(xué)雙語教學(xué)探索過程中的心得和思考,旨在探索我校食品類專業(yè)有機化學(xué)課程的創(chuàng)新與改革模式。
教育部教高[20xx]4號文件《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)童的若干意見》指出為了適應(yīng)經(jīng)濟全球化和科技革命的挑戰(zhàn),本科教育要創(chuàng)造條件使用英語進行公共課和專業(yè)課教學(xué)。為了培養(yǎng)具有國際競爭力的高素質(zhì)人才,適應(yīng)中國改革開放后新形勢的需要,有的高等院校已經(jīng)對某些專業(yè)進行了雙語教學(xué)并取得了較好的效果。有機化學(xué)與食品科學(xué)的密切關(guān)系已是不爭的事實,作為食品專業(yè)最主要的必修基礎(chǔ)課程之一的有機化學(xué)課程的改革與創(chuàng)新也是勢在必行,為此我們對20xx級食品專業(yè)學(xué)生開展了有機化學(xué)課程雙語教學(xué)的探索與實踐,遇到了一些問題,也積累了一些經(jīng)驗和體會。
1食品學(xué)專業(yè)有機化學(xué)課程開展雙語教學(xué)的必要性和可行性
世界上最為通用的語言是英語,目前,國際上權(quán)威的論文幾乎都用英文寫就。而我校是農(nóng)業(yè)院校,學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍比較差。對大多數(shù)學(xué)生來說,由于對外文資料的接觸偏少,加之對專業(yè)詞匯知之甚少,接觸或?qū)W習(xí)專業(yè)英語的時間很少,因此,他們查閱外文資料的能力十分有限,這將嚴(yán)重影響他們進行科學(xué)研究的能力及今后的競爭能力。在必修基礎(chǔ)課有機化學(xué)中實施雙語教學(xué),不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)英語的好環(huán)境,使學(xué)生了解并掌握更多的專業(yè)詞匯,而且通過雙語教學(xué),可以拓寬學(xué)生的外語學(xué)習(xí)環(huán)境,開拓學(xué)生的視野,培養(yǎng)他們的外語思維能力及語言表達(dá)能力,從而更有效地了解世界和參與國際間的交流,有利于學(xué)生吸收世界先進的科技、文化知識,提高科學(xué)素質(zhì)。這樣不僅于潛移默化中提高了學(xué)生英語聽、說、讀、寫水平和英語交際能力,又為專業(yè)英語課程的學(xué)習(xí)、科技文獻的查閱、畢業(yè)論文的寫作奠定一個良好的基礎(chǔ),而且為提高學(xué)生科技英語水平和英語的實際應(yīng)用能力以及其他后繼學(xué)科的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件并打下良好的基礎(chǔ)。我校有機化學(xué)課程作為省級優(yōu)秀課程,有必要在雙語教學(xué)方面進行一些有益的探索。而食品專業(yè)與有機化學(xué)聯(lián)系極為密切,加之食品學(xué)專業(yè)的學(xué)生由于入學(xué)時基礎(chǔ)較好,可塑性較強,易于適應(yīng)一種新的教學(xué)模式。因此,我們對20xx級食品學(xué)專業(yè)學(xué)生有機化學(xué)課程實施了雙語教學(xué),目的是使學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識的同時提高英語實際應(yīng)用能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和國際競爭力,這也符合世紀(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的教學(xué)改革發(fā)展理念。
2雙語教學(xué)存在的問題及解決方法
2.1學(xué)生態(tài)度和習(xí)慣
有機化學(xué)雙語教學(xué)是教學(xué)改革中新的嘗試,我們把20xx級食品專業(yè)學(xué)生作為試點對象。經(jīng)過問卷調(diào)查可以看出學(xué)生對雙語教學(xué)的態(tài)度有贊同的,也有反對的`。支持者一般基礎(chǔ)較好,認(rèn)為雙語教學(xué)對自身發(fā)展很有好處。持反對意見的同學(xué)則認(rèn)為有機化學(xué)用漢語授課學(xué)習(xí)起來都有一定的困難,而雙語授課太多的英語講授會影響對課程知識的理解,因此,學(xué)習(xí)起來就更加困難。為了使學(xué)生統(tǒng)一對雙語教學(xué)的認(rèn)識、并適應(yīng)雙語教學(xué),我們首先向?qū)W生闡明食品專業(yè)學(xué)生進行雙語學(xué)習(xí)的重要性,更注重激發(fā)學(xué)生參與雙語教學(xué)的積極性和主動性。另外,良好的習(xí)慣是雙語教學(xué)取得成功的基礎(chǔ),因此,我們注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過幫助學(xué)生掌握預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等基本的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具有較強的學(xué)習(xí)自覺性和自主性。
2.2教材選擇
一般來說,英文教材直觀,形象生動,時效性強。使用原版教材,可以使學(xué)生接觸到原汁原味的英語,學(xué)會用英語表達(dá)有機化學(xué)專業(yè)詞匯,從而對術(shù)語的理解更深刻,有助于學(xué)生理解掌握化學(xué)知識,促進學(xué)生英語水平的提高。然而因為我校該門課程面向大一學(xué)生,學(xué)生的英語水平相對較低,并且絕大部分學(xué)生在高中期間對有機化學(xué)英語專業(yè)詞匯的積累極少。從學(xué)生方面考慮,如果一下子完全采用外語原版教材恐怕難以適應(yīng),操之過急反而難以保障教學(xué)質(zhì)量[1]。因此,我們授課教材仍然采用以前的中文教材,但是自編了適合我們教學(xué)的雙語多媒體課件,課件制作基本全為外語。該課件是我們在參考了多本國外英語原版有機化學(xué)教材的基礎(chǔ)上,對所選用的英文原版教材進行精選,適當(dāng)進行整合、選編、改編等設(shè)計制作的,課件內(nèi)容及順序與我們使用的《有機化學(xué)》教材編排一致。這樣一來,學(xué)生不僅依然能讀到原汁原味的外文內(nèi)容,還可以解決中、英文教材知識結(jié)構(gòu)的差異問題,方便教師講授和學(xué)生學(xué)習(xí)。而且方便學(xué)生自行加強中英文的對照,經(jīng)過一個循序漸進的過程,可逐漸熟悉英文的教授。
2.3教學(xué)方法運用
我們認(rèn)為雙語教學(xué)的根本目的不是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)外語,而是用外語來更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識。因此,在實際教學(xué)中,我們沒有一味地追求用外語講授而忽略了學(xué)科內(nèi)容的科學(xué)性和知識體系的完整性。我們目前開展的雙語教學(xué)屬于初期的“雙語過渡模式”(TransitionalModel),課堂上教師雖以雙語進行講解,但采取漢語為主,輔以英語的做法,這是結(jié)合我校食品專業(yè)學(xué)生的英語實際情況而定的。此外,我們在雙語教學(xué)實踐中采用由淺人深,循序漸進的方法。開展雙語教學(xué)的初期,授課速度相對慢一些,對一些重點的地方用漢語多解釋一下,待學(xué)生有了一定基礎(chǔ)之后,逐步增加英語授課的比重。此外,我們在教學(xué)過程中,盡量采用啟發(fā)式和互動式教學(xué)方法。在課堂上鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論,引導(dǎo)他們用英語提問、回答問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。同時,我們充分利用板書、幻燈、模型等教學(xué)手段來啟發(fā)和幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,以降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度[2]。
2.4考核評定機制建立
由于我們實施雙語教學(xué)的時間短,因此對雙語教學(xué)的教學(xué)效果還沒有建立一套完整的考核評定機制。目前,有機化學(xué)雙語班的學(xué)生成績主要按出勤、課堂討論、作業(yè)、期中考試、期末考試(考試卷中教師用全英文出題及學(xué)生用全英文答題的比例共占30%)各占一定比例計算。對20xx級食品專業(yè)的有機化學(xué)雙語教學(xué)實踐結(jié)束之后,我們通過雙語教學(xué)和非雙語教學(xué)班級的學(xué)生成績對比分析發(fā)現(xiàn),雙語班學(xué)生對雙語有機課程適應(yīng)良好,學(xué)生成績明顯優(yōu)于非雙語班,且高分段比例較高,低分段比例較小,考試結(jié)果比較令人滿意。這表明我們對有機化學(xué)進行雙語教學(xué)并未損傷學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí),并且對其專業(yè)英語的學(xué)習(xí)也起到了一定的促進作用,這也說明我們對有機化學(xué)雙語教學(xué)的實踐探索是行之有效的。然而,我們深知實施有機化學(xué)雙語教學(xué)必須要有一套完善的考核評定機制和導(dǎo)向機制,只有這樣,雙語教學(xué)才能真正達(dá)到目的。因此,我們在今后的教學(xué)工作中還要不斷總結(jié)經(jīng)驗,努力吸取其他院校的成功經(jīng)驗,爭取在雙語教學(xué)中獲得更大的進步。
雙語教學(xué)是教育改革和發(fā)展的必然趨勢,是我國高等教育培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的有益嘗試。我們實施有機化學(xué)雙語教學(xué)時間短,對雙語教學(xué)只是作了初步的探索,雖然在對食品專業(yè)實施有機化學(xué)雙語教學(xué)中獲得了一些有益的啟示,證實其具有一定的可行性,但雙語教學(xué)總的來說是一項長期、系統(tǒng)的工程,教學(xué)改革的路還很長,一些問題有待解決,各種措施需要進一步完善,我們要做的工作還很多。但是我們相信,只要我們勇于進取,努力實踐和探索,持之以恒,就一定能夠取得更好的效果。
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