故鄉(xiāng)的小路
故鄉(xiāng)的小路1
一條彎彎曲曲的小路，終年潺潺的環(huán)繞鎮(zhèn)村莊。路的兩邊種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三只特別長的，鋪在小路上，畫著自然的景觀。當小鳥站在它的腰上歌唱時，小路也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。
記得小時候，我和伙伴們在小路邊玩，小路猶如一條長長的小溪一樣，綿延不斷。我們一會把小路上的石子拋上天空，石子像冰雹一樣噼里啪啦掉在了地面上；我們一會扒開石頭找西瓜蟲，我們一碰西瓜蟲，它就變成圓圓的形狀；我們還有時把柳枝編成花環(huán)，編成手環(huán)，更好玩的是，我們還會把柳枝編成裙子跳草裙舞，小路真是太好玩了！
在小路，每隔十幾米就會有一個小小的池塘，我最喜歡光著腳在池塘里走來走去，因為那樣真是太舒服了，而且還會發(fā)出啪嗒啪嗒的聲音，可好聽了，比那些歌呀，調呀好聽多了。在夜晚，小路池塘嘩啦啦的的水聲讓我陶醉，它那聲音像吹響的笛子，像輕彈的古箏，簡直無法形容。小路真是太美妙！
每當下雪的'時候，小路就換上了雪白的棉衣，遠遠望去小路仿佛是許多閃閃發(fā)光的寶石一樣。我經常在小路上滑來滑去，滑來滑去……在小路上的池塘，朵朵白云倒映在上面，像棉花糖似的，讓人忍不住想撲上去。小路真是太美了！
啊！故鄉(xiāng)的小路，你是一條銀光閃閃的緞帶，給村莊畫上了一條美麗的花邊，無論我在哪里，我都會記住你的！
故鄉(xiāng)的小路2
鄉(xiāng)下的小路，我是熟悉的不能再熟悉的了，坐在汽車上，看著車窗外的黃沙像漩渦一樣翻滾。想起姥姥，嘴角不覺得流出了口水。
姥姥最擅長的是做飯，再過幾天就是端午節(jié)了，我一定要吃姥姥包的三角狀的粽子。有白白的糯米飯，有紅紅的黃黃的`蜜棗。吃完香噴噴的粽子后，嘴里心里都還漫延著那粽子的香氣，許久也無法忘懷。
小的時候，我常常要吃姥姥包的粽子，不管是不是端午節(jié)，我吵著鬧著都要姥姥包粽子給我解饞。姥姥也無可奈何。
但今天我來，不僅僅是為了吃粽子，還要學著包粽子，今后自己包粽子解饞(媽媽也不會包)。
到了姥姥家的大門口，我走進那漩渦般的黃沙的空氣，踏著土地，任著土在我腳上翻來覆去。走進姥姥的屋里，看到的并不是香噴噴的的粽子，而是姥姥早準備好了的食材!姥姥走了過來興奮地說：“你媽媽打電話說要讓你學學包粽子，你行嗎?”“怎么不行了，我可以�！蔽覞M懷信心地說。
首先姥姥將粽葉取一角卷起，然后加入了糯米后又加入了蜜棗，再加了上一把糯米封口，用馬蹄蓮繩系緊。一個個像昂首挺胸的粽子將軍就做好了。
我看這么容易做，便也生起了信心，我也像姥姥一樣將粽葉取一角卷起，可加糯米和蜜棗卻不是那么的簡單了，糯米光從另一端向下滑，好不容易才把持好，卻又有了新麻煩，就是用馬蹄蓮繩系緊，怎么系都系不緊，最后好不容易系好了，卻活像打了打了敗仗垂頭喪氣的小兵。我一下子失去了信心。
姥姥笑著說：“你看，比我第一次包的好。”聽完姥姥說的話，我大受鼓舞。接著又包出了幾個，一個比一個好。終于我學會了包粽子。包出的粽子和姥姥包的一樣好，像一個個昂首挺胸的將軍。
在姥姥的幫助下，我把自己的勞動成果一個一個放在鍋里面蒸，過了一會會，粽子熟了，我和姥姥在樹下一起吃粽子，我們共同踩著鄉(xiāng)下的小路，感受風的力量，感受大自然神奇的力量。
我喜歡鄉(xiāng)下，喜歡大自然，喜歡鄉(xiāng)下的小路，喜歡姥姥的手藝。
故鄉(xiāng)的小路3
一、說說教學思路設計：
《故鄉(xiāng)的小路》是人音版小學音樂第九冊第五單元的教學內容，這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宮調式，曲調流暢而又抒情。歌曲表達了人們回憶美好童年的內心激動的心情。歌曲的第一樂段由兩個樂句構成，此段音區(qū)低而深沉，樂句都以弱拍起音開始，平穩(wěn)的曲調，表達了人們帶著思緒萬千的心情走在熟悉的小路上，勾起了對往事美好的回憶。
在第二樂句中還出現了一個臨時變化音。音調上使人感到對小路是多么親切的情感流露。在第二樂句中一個八度跳進，使人仿佛追憶到兒時歡樂生活的情景。歌曲以六度跳進到第二樂段，使情緒漸漸地得以抒發(fā)，在音區(qū)上升高，由衷地抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的心情。全曲未句，在“呣”的哼鳴中結束，但心情久久不能平靜，往事歷歷在目，仿佛“童年多美好”的話語還要向你傾訴。
在教學本課時，我誘發(fā)學生學習音樂的興趣，盡可能選用趣味性的教學方法來激發(fā)學生的興趣；并創(chuàng)設情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。
因此我的教法中體現：
�。�1） 審美體驗價值
（2） 音樂中加強群體意識
�。�3） 變難為易的教學手段。充分調動孩子們全身的感官，使他們積極主動地參與課堂教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，通過分組合作、質疑探究來突破難點解決問題。
二、說教學目標：
新課程對音樂教學提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。音樂教學應該是師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng)造、表現和享受音樂美的過程；應該是在老師指導下，學生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。本課與前課是同一主題的內容。因為“故鄉(xiāng)”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂作品中領悟愛家，愛故鄉(xiāng)的做人基本素質。因此我的教學目標是：
1、能用柔美的聲音演唱歌曲，表達自己對故鄉(xiāng)的愛。
2、通過創(chuàng)編動作，了解變拍子與變音記號，使學生進一步感受三拍子、四拍子樂曲的特點，加強對變拍子的認識。
3、唱好二聲部合唱，加強同學之間的合作能力。
三、說關鍵處的處理：
根據學生年齡特點，我認為本課是以唱歌為主的音樂課，重點是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏，表現出歌曲優(yōu)美、抒情的思鄉(xiāng)情。在這個環(huán)節(jié)，我采取老師語言描述創(chuàng)設情境，學生想象美麗景色的形式，激發(fā)學生的情感，引導學生用柔美的聲音演唱；另外利用游戲的形式，將3/4與4/4變拍子節(jié)奏這一難點解決并消化，讓它變成一個輕松的可以一筆帶過的東西。
四、說教學過程：
1、組織教學：
聽三拍子和四拍子音樂進教室（《蘋果豐收》、《我怎樣長大》） 邊做律動邊進教室，通過聆聽感受三拍四拍子樂曲的節(jié)奏特點，并運用形體的動作增強學生對兩種拍子的韻律印象。學生說出兩種拍子的不同，你是用什么方式區(qū)分的？
2、導課：
剛才我們大家一起聽的這兩首歌曲是本學期剛學過的，你們誰還記得它是哪個國家的作品？那么，你們還記得這兩首作品的拍號嗎？利用孩子們對競爭的興趣，激發(fā)學生對學習新知識的積極性。并加以及時的表揚、鼓勵。
3、節(jié)奏游戲，興趣引路：
在教唱《故鄉(xiāng)的小路》一課時，在一開始先用游戲抓住他們的興趣，讓學生參與其中，將這節(jié)課的重點提出來用玩游戲的方式來消化它。例如：聽歌曲《故鄉(xiāng)的.小路》的伴奏音樂，老師帶領大家做變拍子的拍手游戲，讓學生通過拍手這一簡單的動作，領會變拍子歌曲的特點。首先，老師規(guī)定一套表現三拍子和四拍子強弱規(guī)律的動作，例如：三拍子——拍手掌、點手心、點手心；四拍子——拍手掌、點手心、點手心、點手心。老師舉起拍號卡，（3/4拍和4/4拍的）帶領學生一邊做動作，不同的卡代表不同的拍子。其次，讓學生開動腦筋，各自編創(chuàng)一套獨具風格的動作，并與大家一起分享；最后，老師將學生們的注意力重新收攏，集體進行變拍子的音樂游戲：
根據老師彈奏的音樂節(jié)拍特點，做出不同的規(guī)定動作。而所有的這些只是為了《故鄉(xiāng)的小路》這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節(jié)奏的把握做鋪墊。通過以上的練習，解決了曲譜教學中的難點，為新課的教學掃除了障礙。這種教學中創(chuàng)造的生動活潑的學習氣氛，可以調動學生身心各方面的能力和條件。并且讓學生明白生活本身就是音樂的源泉。
4、測試聽力，區(qū)別變音記號：
剛才大家的練習做的非常好，老師現在想測試一下你們的聽力。請聽老師彈奏的這兩個樂句，有什么不同？
彈奏歌曲第二樂句，并將變化音改動一次，讓學生聽辨其中的不同。加以練唱，解決關鍵音的演唱。
5、熟悉旋律，合作學唱：
通過老師范唱和教唱，讓學生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容，并利用節(jié)奏拍手傳遞游戲的形式，一邊拍手一邊讀歌詞。另外，采取讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難逐步將學生學習的難度降低，使學習效果更具有實效。
演唱的過程中注意情感的體驗，根據音樂藝術的審美表現特征，引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用。最后按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。
6、歌聲中結束：
本課的設計，力求體現以人為本的思想，著眼于學生的主動發(fā)展，通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學生的能力，提高音樂素養(yǎng)。多媒體的教學手段，為課堂帶來了活力，注入了生機，彌補了教學中單一的教學方法，給了學生以直觀的美感享受。
五、說課件設計：
第一頁：優(yōu)美的圖片做背景，插入三拍子、四拍子音樂，聽音樂做動作，激發(fā)他們的興趣與求知欲。
第二頁：三拍子、四拍子的強弱規(guī)律圖示。做游戲時的節(jié)奏圖譜
第三頁： 變化音符的演奏樂譜。
第四頁：歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的歌詞，配合讀詞做游戲
第五頁： 歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的圖譜
第六頁：優(yōu)美圖片做背景，插入歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的范唱音樂以及伴奏音樂，
進行接唱、領唱、齊唱的練習。
這就是我對本課的粗淺認識，有不當之處還請各位領導和老師們提出寶貴意見，謝謝
故鄉(xiāng)的小路4
當我每次走上故鄉(xiāng)的小路，我感覺它蒼老了許多。經歷風霜的路面已凹凸不平，像一位老人。
但是，小路的味道沒有變，我對小路的感情也沒有變。四年的時光，小路旁時常會出現一個孩子的身影，他是一個調皮的孩子，現在那個孩子，已經成長為10歲的少年了，而那個孩子就是我。
親愛的小草！你好！我坐了下來，嘴里含著一根草，酸酸的，抬頭看著藍藍的天空飄過來了白白的云朵。那云朵像一個胖乎乎的娃娃，又像甜甜的.棉花糖。小時候，我曾經夢想來到天空，哦，那云朵，是我騎在你的身上嗎？云兒，你在天空呆得寂寞嗎？下來和我一起玩玩吧！路旁有一條小溪，我捧起一把水里的泥土開了一家“蛋糕店”呢，那小小的蛋糕是用泥巴做的，上面再用小草小花點綴著，很有“藝術氣息”。逛玩小溪，去看一看我的老朋友田吧！田里正長著青青的蒜苗，小時候，我經常去蒜苗田里玩，用蒜苗的葉子，制作成一個個裝飾品，不論它有多么難看，我還是十分喜歡它。田里經常還會出現一些小蟲子，我對這些蟲子特別感興趣，我每一次都會躺下來觀察這些小蟲子……
或許這些看起來都是那么的平常，但是，正是這些點點滴滴，讓我覺得故鄉(xiāng)的小路太美了！
故鄉(xiāng)的小路5
故鄉(xiāng)的印象，人各不同：是北風呼嘯中的低矮茅屋，是村頭摩天接穹的虬曲古樹，是清朗夜空的如鏡明月，是溪上臥波倚瀾的石拱小橋……而我對故鄉(xiāng)印象最深的，是那條貫通全村、蜿蜒曲折的小路。
小路從村中穿過，朝著南北方向扭動著腰身。您可別小瞧這條晴天土飛揚、雨天稀泥淌的小路，它可是全村的交通大動脈，連接著村外的阡陌田畝，連接著外部的精彩世界。牛鈴叮當的四季晨昏里，故鄉(xiāng)的小路，不停地上演著村民們勞作的忙碌、收獲的喜悅。
村中的那條小路，鄉(xiāng)親們親切地稱之為“當街”，意思是把它視為村中的街市，是全村人情感交流的場所。臨路的人家，戶戶門前植樹，家家道旁打掃得干干凈凈。一日三餐，村民們會端上飯菜，蹲在路旁，邊吃邊談論著一些新鮮的話題。誰家做了好吃的，還會來個臨時扎堆，風卷殘云般吃個痛快。若有行路人經過，不管認識與否，大家都會主動地打個招呼，問候一聲吃飯沒有？世世代代，各家的婚喪嫁娶，喜怒哀樂，在當街小路上，像日出月升一樣，自然平常地發(fā)生著，延續(xù)著……
小路向北探身，變得愈來愈瘦，擠進邙山谷壑，成為蜿蜒小徑。小時候，我順著這條山路，進山割草、放牛、砍柴，從大人們口中，知道了不少古代名人：東漢皇帝、曹魏皇親、唐朝王子、司馬家族，還有樂不思蜀的劉禪，滿懷亡國恨、愁似一江春水的南唐后主李煜。從那時起，知道了家鄉(xiāng)洛陽，還是中國著名的風水寶地呢。
小路向南延伸，聽鄉(xiāng)親們講，可以走進隋煬帝時興建的西苑遺址；可以走到女皇武則天時的皇城天街定鼎路；可以一直走上比作天河津渡的洛陽橋。后來求學洛城，方知此言不虛。
我的人生之旅，就是順著故鄉(xiāng)的小路一直南行，進入洛陽城區(qū)。大學畢業(yè)后到外地工作，雖說多年來已習慣異鄉(xiāng)風月，但家鄉(xiāng)的小路，仍不時闖入思鄉(xiāng)夢中。聽說這些年河洛大地發(fā)生了不小的.變化，我也非常想回家鄉(xiāng)，再走一走故鄉(xiāng)的小路，重溫那純真濃郁的鄉(xiāng)情，便毅然踏上了千里歸程。
按照售票人員所報的站名，懷著忐忑的心情，我走下汽車。古人說“近鄉(xiāng)情更怯”，此時的我，一顆心狂跳不已。舉目望去，映入眼簾的情景已非昨日。飄逸著兒時夢想、印有少時足跡的小路不見了，代之以一條寬闊的公路，貫通村莊，一直延伸到邙山。路兩旁屋舍儼然，小樓矗立，商店飯館，駐足其間。那五顏六色的廣告招牌，向我講述著故鄉(xiāng)的變化，洋溢著鮮活的都市氣息。
正在不知所措時，碰巧來接我的二叔趕到。我埋怨他為啥不早些告訴我家鄉(xiāng)的變化，也不至于歸來不知路，倒似他鄉(xiāng)客。二叔嘿嘿地笑著說：“是鄉(xiāng)親們想給你個意外的驚喜�！闭f完，便開懷大笑起來。笑聲里傳遞出的鄉(xiāng)情，還是那樣地純、那樣地親，一如當年和鄉(xiāng)親們在故鄉(xiāng)的小路上相遇。
故鄉(xiāng)的小路，雖已在繁華中隱去，但它像錚錚作響的琴弦，永久地感動著我的心靈，時時流淌出鄉(xiāng)情的音符。
故鄉(xiāng)的小路6
崎嶇不平，高高低低，下雨天便是一片泥濘，晴天過后便是塵土飛揚——這就是我故鄉(xiāng)一條普通的小路。
在我的記憶深處，這條小路都是比較熱鬧的。清晨，清爽的晨風輕輕的撫摸著故鄉(xiāng)的小路，給小路帶來清新的氣息和果實的清香。在小路的起點有一棵老榕樹，榕樹底下有石凳，有乒乓球臺，老人們每天在榕樹下聊天，小孩子在打乒乓球，到處是歡聲笑語。
��！故鄉(xiāng)的小路就是這樣一條充滿歡聲笑語的小路，而它也是一條充滿希望的小路。小路伴隨著我成長，每當我?guī)嫌H人的的祝愿，懷著美麗的憧憬，踏著故鄉(xiāng)的小路，走上學習之路，走上新的一天，為實現自己的夢想而努力奮斗。在小路上，那深深淺淺的腳印向遠方延伸著……
歲月如逝，流年似水。轉眼間我升上了初三，整天坐在教室里，徜徉在書的海洋中。蜿蜒的小路似乎也遠離我去了。但有一天，一只小鳥，喚醒了我深處的`記憶。瞬間，故鄉(xiāng)的小路的各種情形都浮現在我的腦海中，我仿佛看見當年爸爸牽著我的手沿著那條生機勃勃的小路走過。
冬天，我又站在老榕樹底下，小河在身邊流淌。當我漫步在熟悉的小路上時，耳邊似乎隨著風飄來老人們在老榕樹底下談天說地的歡笑聲和乒乓球的“乒乓”聲，同時又喚醒了我內心的理想，我應該努力學習為實現自己的理想而奮斗，好好走向自己未來的路。
“走在鄉(xiāng)間的小路上……”每當我聽到這首歌便想起了故鄉(xiāng)的小路。啊！故鄉(xiāng)的小路，我將永遠深深地眷戀著你。
故鄉(xiāng)的小路7
音樂是聽覺的藝術，是情感的藝術。什么是具有音樂課的氣質？這是一個在每個人心理很模糊的印象，雖然很模糊，但它一定是美的，讓人陶醉于音樂，耐人尋味的感覺。當然，這不能離開音樂學科獨特的表現形式與特點。
《故鄉(xiāng)的小路》是一首兩段體的抒情歌曲，4/4、4/3拍D宮調式，全曲共分為兩樂段，第一樂段音區(qū)低而深沉，從弱起開始，曲調平穩(wěn)，在以六度跳進到第二樂段之后，情緒逐漸得以抒發(fā)。這首歌曲要向我們表達的是一種對故鄉(xiāng)淡淡的回憶和深深的眷戀之情。歌曲在第一樂段似乎是在用傾訴的口吻向我們描述著一段童年往事，清幽流淌著的旋律仿佛像這條童年走過的小路一般沁入人們的心里；第二樂段則是在第一樂段的鋪墊下，旋律上有了一些起伏，情緒逐漸在回憶的夢中升溫，將一種憶往事、思故鄉(xiāng)的真實情感傾訴出來�！豆枢l(xiāng)的小路》所要像我們表達的并非是噴涌而出的濃烈情感，而是像一眼淡淡的清泉，逐漸將那種內斂而深沉的愛送達心底，令人回味無窮。
根據對教材的分析，本課設計思路的主線以“濃濃故鄉(xiāng)情”為情感鋪墊，在音樂情境中抒發(fā)故鄉(xiāng)情，表達故鄉(xiāng)愛。主要設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：
1、圖譜導入。
2、演唱《故鄉(xiāng)的小路》學習歌曲。
3、激發(fā)對歌曲豐富的情感體驗�？v向挖掘不同的藝術作品，歸“情”于故鄉(xiāng)。
歌唱是學生音樂水平的直接體驗，一首歌曲經過學生聲情并茂地表現會更富感染力，《故鄉(xiāng)的小路》是表現了對故鄉(xiāng)濃濃的思念，學生沒有這方面的親身感受，怎么讓學生“唱好”這首歌曲呢？在這首歌曲的教學中，我抓住兩點進行歌曲教學：
1、通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的'審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感。
第一個環(huán)節(jié)我通過邊唱邊畫圖譜、隨歌曲拍擊節(jié)奏、靜靜聆聽音樂、隨音樂哼唱等多種方式讓學生在學歌之前反復聆聽音樂，感受音樂旋律及情感，注重整體聆聽的實效性，為學習歌曲作了很好的鋪墊。
第二個環(huán)節(jié)的教學我改變以往教學一句教唱一句學唱的方式，因為我認為這種方式學生學起來既單調無趣，缺乏學習興趣，又破壞了歌曲的整體性。我讓學生根據對歌曲的感知能力整體學唱，只在重難點地方指導學唱，由于有了第一個環(huán)節(jié)的鋪墊，學生很輕松地學會了這首歌曲。在進行歌曲的情感處理時，我通過講解、示范、指導、練習的方式讓學生很好地唱出了歌曲的意境及強弱力度。
第三個環(huán)節(jié)創(chuàng)造活動我設計將歌曲、舞蹈、打擊樂器結合讓學生充分創(chuàng)造、表現音樂。
2、圖譜是本節(jié)課的一個亮點。我根據歌曲內容設計了本首歌的圖譜，分別出現在課始和課中，設計課始激發(fā)了學生學歌的興趣，設計課中又很好地指導了、檢測了學生對歌曲的掌握程度。
反思這節(jié)課，我有許多需改進的地方：
�。�1）要注重課堂的實效性。在設計環(huán)節(jié)時要考慮到所設環(huán)節(jié)如何真正為教學、為課堂作服務，如何真正通過環(huán)節(jié)的設計有效突破重難點，而不是為了花哨和課堂的可看性。
（2）給小學生上課教師的語速要放慢，讓學生聽得懂、聽得清。
�。�3）課堂上教師的語言還應多樣、生動些，尤其是評價語言。
�。�4）自身聲樂水平還應進一步提高。
反思、總結自己課堂教學的優(yōu)點與不足，有利于自身教學能力的進一步提高，我會再接再厲，讓自己不斷進步！
故鄉(xiāng)的小路8
每當走在城市繁華的街道，看著來來往往的人群，襯著明亮卻清冷的路燈，我總會覺得自己是那么孤單，我也總會想起陪我度過那些美好時光的那條林蔭小路。
記得小時候，奶奶經常帶著我在那條小路上散步，兩邊種著許多的竹子，那翠綠的竹子，遮擋住了太陽的驕熱；遮擋住了嚴寒的風雪，讓我們覺得這里是我們解開心結的地方。那些竹子經過風吹雨打，已經彎曲了，所以那里還可以當我們的避暑圣地。每當我走在那里，總能聞見淡淡的清香，使人神清氣爽，心曠神怡。小路是我和小伙伴們的娛樂勝地，可以捕知了，挖土坑……每次跟小伙伴們去那里玩，我都非常激動，非常興奮。故鄉(xiāng)的小路雖然不是城市中的柏油馬路，可是我對它已經有了很濃的情感�。�
如今，我漂泊在外，望著天空，腦海時不時就浮現出小路的，小路是那樣的幽遠，是那樣的寧靜，是那樣的令人陶醉。小路的'春，是一片綠色的海洋，在那里自由的暢游，時不時蹦蹦跳跳，很有活力。小路的夏，是涼爽的，有竹子的遮掩，讓我們覺得一切是那么美好。小路的秋，是落葉在空中跳舞的時候，它那婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。小路的冬，是最讓人欣喜的，一片片雪花落到了竹子上，越積越多，把竹子壓的更彎了，我把竹子一踢，一堆雪就從天而降，到那時，就可以跟小伙伴打雪仗了。
記得那一次，我在小路上學自行車，那條小路有坡，不好上，我卻偏不信邪，上坡時騎到半中間，我的腿像灌了鉛一樣，一下就栽了下去，頭上還磕了個大包。自從那次以后，我就下定了決心，必須學會，堅持不懈的我，經過多次磨練，終于可以騎到坡頂了，那時候便是我最開心的時候。直到長大了，我才覺得，那條小路就是用來磨練人的意志與精神的！
回憶起這么多關于故鄉(xiāng)小路的往事，我不禁流下了淚水，這些故鄉(xiāng)小路的往事在我的腦海里已經留下了它們的足跡，我永遠都不會忘記這些令人感動的往事，因為它們就是一直指引我努力向前的動力。
故鄉(xiāng)的小路9
故鄉(xiāng)的小路像一掛牛腸子在大地上伸展，粗粗細細又彎彎曲曲，不長一段就會鼓起一個大疙瘩，那就是村莊了。
世界上本來沒有路，走的人多了便成了路。連接村莊的小路大都是村里人用雙腳踩出來的，看起來很隨意地寬寬窄窄，隨地勢高低起伏，不如城里的馬路平整規(guī)則。小路經過千人踩萬人踏，路面變得瓷實光滑，在太陽底下泛著亮光，路面上的車轍溝、牲畜的蹄印留下明顯的痕跡。
小路和莊稼地之間沒有明顯的界限，沒有壕溝，不植樹木，只有萋萋野草。有的路段路面侵占了莊稼地，有的路段地里的莊稼又侵占了路面。行走在路上，清晨，草尖上的露珠調皮地濕吻著褲腳，涼絲絲的，很有點兒霏霏涼露沾衣的意境；傍晚，草層里不知名兒的昆蟲歡快地叫著小曲兒，余音裊裊似天籟之聲，仿佛洗去行路人一天的疲憊，此情此景，又似乎演繹著一路稻花誰是主？紅蜻蛉伴綠螳螂。的意蘊；莊稼瘋長的季節(jié)，玉米或是高粱的葉子會拂弄行人的臉頰，地面爬滿的蒺藜秧會牽扯行人的衣袂；后面沒有汽車笛聲驅趕，前面沒有汽車尾氣污染，偶爾有一輛驢車和牛車走過，趕車人會下車緩行，生怕驚擾了行路人；行人不必行色匆匆，可以根據自己的喜好，很方便地在路邊采一蓬蒲公英或薅一把狗尾草，那份從容，那份閑適，渾似采菊東籬下，悠然見南山的陶淵明；即便是耕地的牲靈，牧歸的養(yǎng)群，覓食的家禽徜徉其上，那悠然的步履，那慵懶的姿態(tài)，靈動在夕陽的余暉里，構成獨有的田園韻致。
小路更像一條小溪，經年流淌著村里人的喜怒哀樂。
夏、秋收割的季節(jié)，小路上人聲鼎沸，車聲吱嘎，一派農忙的熱鬧景象。此刻，蹲在柴扉前的看家狗也耐不住寂寞，跟在一群孩子的屁股后面在小路上奔跑。適逢趕年集的日子，小路上迤邐著一支趕集的隊伍，似小溪流淌著歡歌笑語，向附近規(guī)模更大的一個村莊匯集。那里是一個集市，集市上備足了鄉(xiāng)親們需要的各種各樣的年貨，鄉(xiāng)親們要買回一年的幸福和歡樂，在春節(jié)的幾天里縱情釋放。小路承載過送葬的隊伍，棺木里裝著村里壽終正寢的老人最后一次走過小路，安眠在路旁的墳塋；小路承載過迎親的隊伍，婚車里坐著鄰村的姑娘開始把人生的小路丈量 。
村頭是小路的起點，時不時有一對老人佇立在那里，母親一臉惆悵地向小路上遠去的牛車揮揮手，父親手足無措地撫弄著衣襟，那披紅掛彩的牛車帶走了他們的閨女，娶親的`嗩吶聲像一匹紅綢鮮亮一路，牽扯出父母的眼淚和閨女的眼淚；村頭是小路的終點，時不時有一對老人佇立在那里，母親手搭涼棚，眺望小路上行人的身影，父親一個勁地吧嗒著煙袋，裊裊煙氣飄散，遮擋了母親的視線，小路上那個風塵仆仆的背包人，莫非是自己的兒子回來了，為什么之前連個口信也不捎，是想給父母一個驚喜？！
小路承載著我兒時的天真和夢想。每天，我和男女小伙伴們一起蹦蹦跳跳去上學，偶爾有一只野兔橫穿小路，男伙伴們會不顧一切地追逐。女孩子膽小，不敢追趕兔子，便三五成群聚集在路邊，尋找在草棵間蹦跳的螞蚱。追逐兔子的一撥往往是丟盔卸甲，無功而返，不是跑丟了鞋子，就是掛爛褂子，狼狽之相引得女孩子們笑彎了腰。等到比我年齡大一些的孩子，一個個沿著這條小路走出，到路那頭的鎮(zhèn)子去上學，我會久久地站在小路上，望著他們遠去的背影，開始編織我童年的夢。那夢像路邊的野花，盡管稚嫩但卻散發(fā)出淡淡的花香。
人事滄桑，少小離家老大回，我已經尋不見小路的影子。筆直的水泥路面直通村里，村后的高速路也飛架南北。轎車載著我在路上緩慢地行馳，我執(zhí)意下車步行回村，雙腳踏上回村的路卻再也不能像兒時那樣很方便地在路邊采一蓬蒲公英或薅一把狗尾草了。
小路依稀留存在我的記憶里，留存在我的夢中。夢中的小路像一掛牛腸子在大地上伸展，彎彎曲曲又粗粗細細，不長一段就會鼓起一個大疙瘩，那就是村莊了。
因為村莊，給小路以存在的理由；因為小路，給村莊以靈動的生命。
故鄉(xiāng)的小路10
暑假的一日清晨，忽然想起我兒時的樂園——故鄉(xiāng)的小路，到那兒散散步，也許會給期末考試后的我?guī)硇┹p松閑適的感覺。 故鄉(xiāng)的小路彎彎曲曲、高低起伏。小路旁斷斷續(xù)續(xù)挺立著參差不齊的楊柳樹，微風吹來，枝頭輕輕地搖曳著，發(fā)出沙沙的聲響，就像在和他們腳下的小草低語。路旁田埂碧綠的小草已經很茂很美了，但是大自然這位神秘的使者還顯欠缺些什么似的，又在草叢中點綴了朵朵色彩斑斕的小花，撒落了顆顆形態(tài)各異的石子，就好像翡翠上鑲滿了珍珠，碧空中嵌滿了星星。哦，故鄉(xiāng)的小路竟然如此美麗可愛!
遠處又新建了一眼機井，清澈的井水沿著水泥防滲小渠流向了近處的.菜田和遠處一望無際的玉米地。湛藍的天空時而飛過一只只白鴿，新架設的高壓線上時而落上的許多麻雀，就好象優(yōu)美的、跳動的“五線譜”……故鄉(xiāng)的小路猶如天然的大公署似的，清馨的花香陣陣撲鼻，歡快的鳥語聲聲悅耳，涼爽的微風徐徐拂來……使人感到大自然的杰作是多么偉大，人類的生活是多么美好。 啊，多么熟悉的故鄉(xiāng)小路!你喚起我記憶深處甜蜜的回憶：多少次和你在一起玩耍、嘻鬧;多少次和你在一起跳舞、唱歌;多少次和你在一起幻想、憧憬……兒時在你的懷抱里我是多么自由、多么快活、多么幸福，就像生活在美妙神奇的童話世界里。
啊，多么可愛的故鄉(xiāng)小路!在這里有我童年的足跡，有我兒時伙伴的笑語，有我少年忘情的歌聲，有我待飛的夢想，有我從小就想把你建設得更加美好的志向……小路啊，你就像一支支亢奮激昂的生命之歌! 啊，故鄉(xiāng)的小路連接四方，通向遠方。 今天，故鄉(xiāng)的小路景色怡人;明天，故鄉(xiāng)的小路灑滿陽光。 [評點]： “故鄉(xiāng)小路”是一篇幽婉的抒情散文。文字清新，語言明暢，意境優(yōu)美，宛如一首纏綿悠揚的鄉(xiāng)間晨曲，給人以悠然恬適之感。 文中比喻、擬人、排比等修辭恰到好處，更增加了文章的感染力。 本文借景抒情，景中含情，情景交融，結尾意蘊無窮，耐人尋味。 本文最具借鑒之處在于要做生活的有心人，留心處處是學問，點點滴滴皆文章。關鍵在于樂于捕捉，善于思考，勤于寫作。
故鄉(xiāng)的小路11
音樂是聽覺的藝術，是情感的藝術。如何塑造音樂課的氣質，是這一年中，我在音樂教學中主要參與和設計的內容，什么是具有音樂課的氣質？這是一個在每個人心理很模糊的印象，雖然很模糊，但它一定是美的，讓人陶醉于音樂，耐人尋味的感覺。當然，這不能離開音樂學科獨特的表現形式與特點。
我在課堂教學實踐中，始終感覺識譜教學是一個很難把握又必須抓牢的難點，學生具有一定的識譜能力，有利于進行音樂表演和創(chuàng)作等教學活動的開展。
基于以上思考，我反思《故鄉(xiāng)的小路》這一課。讓我感受具有音樂氣質方面的有：首先從音樂主題切入，有意境的引入“路”或者用談話的方式導入。
這樣，不僅使音樂主題顯現，并有了良好發(fā)聲練習的感覺。其次，創(chuàng)設情境，教師設計短小經典，帶有情感，教學內容鋪墊，教師設計精制的形體律動，讓學生在教師的引導中，模仿、感受、聆聽律動、演唱音樂的美。體會思念家鄉(xiāng)的真實情感，聯(lián)系實際情況來表現。這樣，會讓學生感受音樂課堂所帶來的獨特氣質。
《故鄉(xiāng)的小路》是一首兩段體的抒情歌曲，4/4、4/3拍D宮調式，全曲共分為兩樂段，第一樂段音區(qū)低而深沉，從弱起開始，曲調平穩(wěn)，在以六度跳進到第二樂段之后，情緒逐漸得以抒發(fā)。這首歌曲要向我們表達的是一種對故鄉(xiāng)淡淡的.回憶和深深的眷戀之情。歌曲在第一樂段似乎是在用傾訴的口吻向我們描述著一段童年往事，清幽流淌著的旋律仿佛像這條童年走過的小路一般沁入人們的心里；第二樂段則是在第一樂段的鋪墊下，旋律上有了一些起伏，情緒逐漸在回憶的夢中升溫，將一種憶往事、思故鄉(xiāng)的真實情感傾訴出來�！豆枢l(xiāng)的小路》所要像我們表達的并非是噴涌而出的濃烈情感，而是像一眼淡淡的清泉，逐漸將那種內斂而深沉的愛送達心底，令人回味無窮。
根據對教材的分析，本課設計思路的主線以“濃濃故鄉(xiāng)情”為情感鋪墊，在音樂情境中抒發(fā)故鄉(xiāng)情，表達故鄉(xiāng)愛。主要設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：
1、談話導入，故鄉(xiāng)小路上的回憶。家鄉(xiāng)的變化
2、演唱《故鄉(xiāng)的小路》學習歌曲。
3、激發(fā)對歌曲豐富的情感體驗。縱向挖掘不同的藝術作品，歸“情”于故鄉(xiāng)。
歌唱是學生音樂水平的直接體驗，一首歌曲經過學生聲情并茂地表現會更富感染力，《故鄉(xiāng)的小路》是表現了對故鄉(xiāng)濃濃的思念，學生沒有這方面的親身感受，怎么讓學生“唱好”這首歌曲呢？在這首歌曲的教學中，我抓住兩點進行歌曲教學：
1：注重培養(yǎng)學生的自學能力，在音樂教學中培養(yǎng)學生的合作精神，在歌曲的導入時我對歌曲的兩個聲部進行了兩次范唱，并告訴學生個人的能力有限，請學生們幫助老師完成歌曲的范唱，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣又讓學生進行了師生合作的訓練，讓學生在傾聽和參與中獲得對歌曲的初步感知，在歌曲二聲部的訓練中，啟發(fā)學生傾聽聲部的音量，以培養(yǎng)生生之間的合作精神，在這當中，有的學生音準、節(jié)奏感都很好、樂感很強、學的很快。有的學生接受力很差、缺少樂感、學起來就很困難，加上有的學生除了在校內學習藝術課，在校外還有課外時間學習，所以一個班級里學生的藝術素質有很大的差異，自學互助可以提高層次高的學生的能力，帶動稍差的學生，使不同層次的學生得以交流，相互學習，同時也可以保護較差學生的自尊心，學生也可大膽的跟老師做律動或者是自己編排律動，真正提高學習效果。
2：歌曲的意境，因為歌曲中樂句的相似性，很多同學在歌曲演唱中都唱的沒有什么變化，缺少歌曲意境的表現、我先讓學生用朗讀的方法體驗文學朗讀的高潮。有些同學的處理是前一句強、后一句弱。有一些同學處理的是前一句強、后一句更強、自己對故鄉(xiāng)的無比強烈的思念。我首先肯定了他們的見解接著說：“同學們：剛才是我們文學朗讀中的處理，音樂中的高潮與文學不一樣，它必須借助旋律來表現，我們想一下，歌曲高潮的地方旋律有什么特點？怎么樣的旋律才有助于我們抒發(fā)自己心中的感情？你聽一聽，想一想怎么樣的處理能更好的表現這首歌曲？最終在這樣的引導下，學生一致認為先強后弱的方法能更好地表現歌曲的意境，演唱效果得到一定提高。這也正是我努力想向大家傳達的一個重要思想情感，：“長長來時路、依依寸草心”歸情于故鄉(xiāng)是整堂課的最終情感歸依。
這節(jié)課的不足之處在于：課堂內容較滿，但是還有一些細節(jié)問題忽略了，如二聲部合唱部分還是因為時間問題沒有得到徹底的解決，當然這也與平時的練習有關，學生對低聲部的把握有畏懼心里，容易跑到高聲部去，以后這方面要加強練習。
總之，這節(jié)課最終能按照預想的目標得以實現，也收到良好的效果，在音樂的學習里，我只希望學生在情感世界能夠受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、他人對一切美好事物的摯愛之情，而需要我們做的便是通過各種有效的途徑和方式引導他們走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，使他們在真善美的音樂世界里受到高尚情操的熏陶。
以上是一些收獲與進步的地方但是與此還有差距的是：對于合唱能力的提高，對于自身聲樂水平還應進一步提高，反思這一節(jié)課，希望與鼓勵自己再接再厲，也從內心很感謝給予我很多幫助的老師同行，我會更加努力的。
故鄉(xiāng)的小路12
我家住在河南洪山鄉(xiāng)。我的爺爺奶奶都是農民，整天都忙碌著，經常去地里干活。如果走大路去地里，那得走好長一段時間，要是走小路，快多了。
我愛這條小路，它不僅給人們帶來方便，也給我?guī)砹丝鞓�。我給它起個名子叫故鄉(xiāng)的“四肢”。因為它筆直的'像人的肢體。我還把河水命為“眼睛”，將樹木命為“汗毛”，將土地命為“皮膚”。
我不喜歡走大路，因為那里修成了柏油馬路，硬邦邦的。小路不一樣，它是松軟的泥土，走起來又舒適又自在。路旁還有許多“首飾”讓小路變得更加美麗了。
很多年過去了，小路已經不在了，可它帶給我的快樂我永遠也不會忘記。
故鄉(xiāng)的小路13
一、說教材
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《故鄉(xiāng)的小路》選自高等教育出版社音樂教材（基礎版）第四單元。這是一首優(yōu)美、舒展的歌曲，曲調流暢而又抒情。歌曲通過去故鄉(xiāng)小路的描述，反映了作者的思鄉(xiāng)、思念母親的情感，再配以最后在歌曲中的哼鳴，更加烘托了對故鄉(xiāng)和親人的思念之情。
�。ǘ┠繕伺c重難點
1、學生情況分析
由于我校的學生大部分都屬于年紀小離家在外求學，時常出現會出現思鄉(xiāng)之情，青春期的孩子們思想波動較大，對待情感的表達還不是非常準確。因此造成了本節(jié)學習的重要難點—利用音樂表達情感。
2、教學目標的制定與理論依據
本單元的教學目標之一是指導學生通過利用正確的發(fā)生方法進行歌唱。于此同時用聲音表達情感。
3、制定教學目標
�、僦R與能力目標：
學唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》，掌握3/4拍和4/4拍的強弱關系。能夠準確表達，增強演唱的律動性。
�、谶^程與方法目標：
體會歌曲中個別字的咬字和吐字，要有一個正確的歸韻。每個字的發(fā)音要正確，唱到共鳴位置上，使得每個音都圓潤、明亮。
�、矍楦袘B(tài)度與價值觀目標：
歌曲通過描繪童年的歡樂和幸福、媽媽的撫摸和囑咐，讓我們不僅勾起我們的思鄉(xiāng)之情。通過學習讓學生學會感恩。
4、確定教學重難點
根據以上三個目標的要求我設計了本課的教學重難點：
�、俳虒W重點：定位引導學生有感情的演唱歌曲，掌握三拍子、四拍子的變拍子 節(jié)奏。
�、诮虒W難點：處理在歌唱過程中氣息、咬字的方法，掌握情感，做到聲情并茂的演唱。
�。ㄈ┙滩奶幚�
歌曲第一樂段由兩個樂句組成，旋律悠揚深沉，平穩(wěn)的曲調加上弱起，表達了人們漫步在熟悉的小路上，思緒萬千的心情呼之欲出，眼前浮現片片美好的回憶。該樂段中唯一一個臨時變化音#4，向我們傳達了作者對小路強烈的感情。第二樂句中一個八度跳進，使人仿佛一下子回到了童年歡樂時光。隨著音區(qū)升高，作者內心熱愛家鄉(xiāng)的心情也漸漸得以抒發(fā)。全曲在“嗯”的哼鳴中結束，音區(qū)下行，仿佛心情久久不能平靜，還有很多話語想傾訴。
兩個樂段音樂情緒略有不同，所以在演唱時要注意引導學生控制好聲音和力度，正確的詮釋歌曲的意境。
教具：多媒體課件、鋼琴
計劃課時：1課時
二、說教法
秉著“快樂學習，享受音樂”的宗旨，我主要采用了創(chuàng)設情景法、模仿教學法、對比法、圖譜法、聽唱法等，結合律動游戲來激發(fā)學生的興趣和學習積極性，充分調動學生的感官，引導學生在自主參與、合作、探索、創(chuàng)造的過程中獲取知識，使整個教學過程變成一個享受音樂的過程，做到“用音樂本身來感染學生，與學生交流”。下面將重點的教學法詳細介紹。
1、創(chuàng)設情景法：通過欣賞表現思鄉(xiāng)的歌曲，引導學生在音樂的探索、感悟、聯(lián)想的過程中，體會藝術作品中濃濃的鄉(xiāng)情，懂得音樂是表達情感的手段。
2、模仿教學法：通過學唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》，引導學生體會在歌唱的過程中共鳴的作用。注意氣息的控制、聲音的圓潤。把字送到共鳴腔體里，唱到位置上，從而使每個音都圓潤，明亮。
3、對比法：通過學習合唱手勢，比較三拍子和四拍子的指揮手勢的不同，使學生進一步感受三拍子、四拍子的強弱關系，加強對變拍子的認識。
三、說教學過程
第一環(huán)節(jié)：復習歌曲《雪絨花》，記錄出勤
第二環(huán)節(jié)：節(jié)奏游戲，興趣引路
為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強教學的趣味性和直觀性。我采取了律動的方式，結合本課變拍子的重點，創(chuàng)設了這樣一手指游戲律動。例如：三拍子—拍手掌、點手心、點手心；四拍子—拍手掌、點手心、拍手心、點手心。
第三環(huán)節(jié)：測試聽力，區(qū)別變音記號
在解決變化音時我主要采用了聆聽比較的方法，教師用鋼琴反復彈奏這句，體驗變化音的音效，讓學生聽辨4和#4不同，引導學生體會在有了#之后，加以練唱，解決關鍵音的演唱和音準問題。同時引導學生感受作者的情感更加的強烈了。讓學生體會到音樂要素與音樂表現有著密不可分的聯(lián)系。
第四環(huán)節(jié)：歌曲教唱
1、在前兩個環(huán)節(jié)鋪墊以后，相信學生們對三拍子和四拍子的強弱關系有了很好的掌握。因此設計用LU進行三拍子和四拍子的發(fā)聲練習。譜例如下：
1、喉頭穩(wěn)定的練習
2/4 5 4 | 3 2 | 1 — || LU
2、呼吸練習
4/4 12 34 54 32 | 1 ————|| LU
3、換聲區(qū)的練習
3/4 13 53 1 || LU
2、學生跟琴循環(huán)歌唱。提出演唱姿勢上的要求：抬頭、挺胸，坐姿要自然放松，面帶微笑，嘴巴上下自然打開，就像打哈欠一開始的狀態(tài)，又或者像含著一口美味的冰淇淋，不要讓冰淇淋流出來或者咽下去。一般我這么一說，學生都會很有興趣的去模仿。
3、發(fā)聲練習結束后，學唱第一段，變化音和弱起是本段的`重點。弱起對于學生來說，不算難點，但卻是要掌握其重點。在整篇樂曲中，咬字和吐字要體會在聲母準確發(fā)出后的“四呼”口形，在一個字的時值將近結束時，要有一個正確的歸韻。另外，歌曲中的“路”、“�！�、“訴”、“咐”、“住”每個字發(fā)音要準確，要豎起來，并送到共鳴腔體里，唱到位置上，使每個音都圓潤，明亮。
4、在處理歌曲情感時，我首先采用了朗讀法，學生更能夠深切體會音樂的情緒。其次我還采用了畫旋律線的方法，讓學生能夠更直觀的感受到歌曲連綿流暢旋律，體驗歌曲的情緒是隨著音高起伏而變化的。
第五環(huán)節(jié)：拓展延伸
這個環(huán)節(jié)主要是情感的升華，教師設計播放歌曲《月之故鄉(xiāng)》以此喚起學生思鄉(xiāng)情緒，進行藝術熏陶，感受音樂中的情與美，淺談自己的感受。
第六環(huán)節(jié)：結束語（小結）
通過本課的學習我們學習了3/4拍和4/4拍，掌握了拍子本身的強弱關系。同時學習了變化音#4在歌曲中的演唱技巧。希望我們可以一共去感受作者的思鄉(xiāng)之情，同時讓我們尋找到另外一種表達情感的方式—歌唱。 第七環(huán)節(jié)：布置作業(yè)
本歌曲是利用3/4拍和4/4拍的交替變化來表達歌曲跌宕起伏的情感，把握這個強弱規(guī)律，利用正確的發(fā)生方法熟練演唱。
四、說板書
《故鄉(xiāng)的小路》板書
一、節(jié)拍、節(jié)奏
3/4：以四分音符為一拍，每小節(jié)三拍 3/4：X X X|X X X|X X X|| 強 弱 弱
4/4：以四分音符為一拍，每小節(jié)四拍
4/4：X X X X |X X X X |X X X X|| 強 弱 次強 弱
二、變化拍子
分類:
1、有規(guī)則的變拍子（將譜號記在曲首） 3/4 4/4 X X X|X X X X|X X X|X X X X||
2、無規(guī)則的變拍子（將拍號記在臨時變化小節(jié)前） 3/4X X X|4/4X X X X |3/4X X X|4/4X X XX ||
三．升號
“#”表示升高半音。
五、教學展望
一曲《故鄉(xiāng)的小路》讓我們在回憶中感到心中的激蕩，讓我們共同展望祖國的未來，我們的明天更美好。愿所有的一切都充滿了美好的回憶，讓我們用歌聲來情感，表達對家鄉(xiāng)對母親的思念之情。本課的設計，著力體現以人為本的思想，著眼與學生的德育發(fā)展，通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學生的能力，提高學生的音樂素養(yǎng)。多媒體的教學手段，為課堂帶來了活力，注入生機，彌補了教學手段單一的實際問題，給學生帶來了直觀的美感。從而達到預期的教學目的，讓同學們在輕松的課堂氣氛中學到知識并發(fā)展能力。
故鄉(xiāng)的小路14
小時候的故鄉(xiāng)是貧窮的，貧窮的只有一條通往村外的黃土路，每逢雨后泥濘難行。人們走得更多的是四通八達的小路。它們因為小而不擇地勢，無論山脊與崖畔，無論田野與溝坎，都會有它們的身影。它們曲折執(zhí)著，涉水翻山，必達目的。
田間小路與山間的小路是不同的。田間小路是人們橫穿田地在壟臺上踩出來，一凳一凳，像一條軟梯淹沒在在青紗帳里。春天翻地的時候，它被新翻的泥土蓋住，用不了多久，新苗剛剛露出頭，田里迷蒙著一層淺綠，它又重新被踩了出來。
田間小路多是不長，三里五里，連著前村后屯，鄉(xiāng)集土市。我記得最深就是王家墳那塊田里的小路，因為它的那頭連著供銷社。大路也通到那里，只是繞的遠了，少有人走。除非搭個便利，坐村中路過的牛車馬車才會走大路。
我還很小的時候，那條小路就充滿了期盼。我時常坐在村口的石頭上，雙腳在溪水里晃來晃去，任那魚兒游來游去。我眼睛眨也不眨地望著玉米地里的小路。
終于一個人在那里走了出來，他帶著頂黑色前進帽，藍布衣服，微駝著背，黝黑的臉上滿是是慈祥的笑。他的肩頭挑著一根木棍，木棍上掛著一雙嶄新的黃膠鞋。“爺爺！”顧不得穿鞋，趟過小河興奮地跑上前去。聞著那橡膠的味道，我仿佛擁有著無邊的幸福與快樂，情不自禁地一遍遍叫著爺爺。爺爺愛撫地摸著我的頭，呵呵笑著把我抱在懷里。
當我可以獨自走上那條路的時候 ，那條路便成了我童年最渴望的去處。那片田叫王家墳，顧名思義是曾經的一個家族的墳地。日子久了，人們早已淡化了墳的概念。只是偶爾種地時撿到小件的金銀首飾，才記起這曾經是一片墳地。墳在我的.小腦袋里本就是沒概念的，自然也就不知道恐懼害怕。
捉迷藏一般穿行在玉米地里，時有蟈蟈蟬一類的小蟲在地里叫。彎下腰來仔細傾聽，卻又飄忽著沒了聲息。微風拂過，玉米葉子的聲響莎啦啦海浪一般向遠處蕩去。快要走出小路的時候，有一條河，蹲在岸邊，捧起水來撩在汗津津的頭上，一時間清爽至極。雀躍著踩踏水中的青石，只是幾步就到了對岸。
再走不多遠小路就到了盡頭，視野一下子寬闊起來。一排排的房子建在黃土路邊。那個高大一點的青磚房就是供銷社了。里邊有各種糖果干糧，日常用品。最引我注意的是那花花綠綠的小人書。從那一日起我所有的零花錢便由這條小路換成了小人書。世界也便在那日變的豐富多彩起來。
比起田間小路 ，山間小路就要長得多，也神秘有趣得多。它們穿行在大山里邊，縱橫交錯，迷了方向，經常是南轅北轍。我上中學時，為了抄近，每天走的就是三十余里的山路。
小路掩在茂密的林木荒草里，曲曲折折，忽隱忽現。路面被踩的硬了，只生些倒伏的小草，絨絨的，甚是可愛。路邊野菜藥草多不勝數。據說曾經有個孩子在路邊采了一把花，到了家里老人吃驚地認出那竟是人參花！可惜的是怎么也沒有找到。
狼啊什么的我倒是沒見到過，只是那滿山的辣子鳥給我留下了很深的印象 。翻過大架山，陽光剛剛露出頭來，那山谷里儼然是鳥的天堂，清脆婉轉，你唱我和，熱鬧至極。它們長得極是好看，羽毛黃綠相間，更有頭上頂著一撮黑毛。我多是叫不出名來，伙伴告訴我這里的大都是山辣子。
路走的遠，時常餓得肚子咕咕叫，好在林間輕易地就可以找到可以吃的東西。春天，多是踩些酸漿 ，叫做狗尾巴的一種植物，吃起來酸酸的，如今想起還流口水。最好的便是秋天了，野葡萄，山梨，榛子，山丁子，鉆進林里，便會滿載而出。到家的時候往往已是飽了。
多年過去我還是懷念著故鄉(xiāng)的小路。如今那上學的路隱在了荒草里，孩子們已經不再走。路邊多了新開的土地，大架山下辣子鳥的聲音已經沒了。王家墳的田還在，田里的小路卻是不見。即使有那里也走不出爺爺來，那路的盡頭也必不是當初的模樣。
我喜歡故鄉(xiāng)的小路，喜歡那一步一步用腳踩出來的路。它們仿佛悠長的歲月里，偶爾遇見的一段段前世的記憶。
故鄉(xiāng)的小路15
在我心中，有一條故鄉(xiāng)小路，它如同一支歡樂的小溪唱著動聽的歌兒，慢慢地流淌過干枯的心田。它就那樣流著，成為了我童年中一塊抹不去的印跡。
還記得在我4歲那年，媽媽帶著我回到她的故鄉(xiāng)。我們坐在平穩(wěn)的巴士上，感覺無比的愜意。汽車到站了，映入我眼簾的是這一幕：一條筆直的小路，右邊長滿了碧綠的野草，五彩斑瀾的野花映襯著綠色的海洋，好看極了；左邊，一排排老式的房子里冒出一縷縷炊煙。房子有磚頭砌成的，也有些土房子，和小路連在一起，別有一番風味。小路旁，蛐蛐和蟈蟈在蹦跳玩耍，路上長滿了清苔，仿佛給小路戴上了一個綠色的頭環(huán)。偶爾遇到一些在玩耍的小朋友，我也加入他們的“三個字”游戲，在清新的空氣中追逐，感覺自己快樂得像個小精靈。
快樂的時光總是飛逝，轉眼間就結束了三天的返鄉(xiāng)時間，我只好隨媽媽離開了她兒時的故居。
兩年后，我很想念那條滿載我幼時回憶的小路，于是便和媽媽再一次回到故鄉(xiāng)。當我興致勃勃地踏上那條朝思暮想的小路，竟發(fā)現了一些變化：小路上沒有蛐蛐或蟈蟈了，取而代之的是勤勞的腳步聲；房屋變得更加密集——許多人家都將新樓房蓋到了小路兩旁，到了傍晚，大家都回家開始做飯聊天，一副熱火朝天，其樂融融的景象；孩子們依舊在路邊玩耍，挖著小蚯蚓，爬著那棵歪脖子的老樹�？吹竭@些我感到興奮，這里開始欣欣向榮了！雖然已經少了許多從前的風味，但故鄉(xiāng)卻在以傲人的姿態(tài)發(fā)展呀！
過了幾年，懷揣著對小路的思念，我決定再去看一看它。當我到達那兒時，眼前的`景象令我驚呆了：小路不見了，一條嶄新的柏油公路出現在眼前！以前的舊房子竟然奇跡般“消失”了，搖身變成了一棟棟高樓大廈，人流增多了，路兩旁還開起了許多商店，熱鬧非凡。我百感交集，記憶中那條美麗的小路又變了模樣，故鄉(xiāng)日新月異，開始有了些都市的味道，內心的自豪感油然而生。
這條小路，如一幅長長的卷軸，記錄著故鄉(xiāng)這幾年的飛速發(fā)展，深深感恩日益繁榮昌盛的祖國媽媽，也由衷地祝福這條小路，祝福我們的祖國！
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